电大论文定稿

环境对孩子成长的影响东风小学陈雪花内容摘要本文阐述的是环境教育对孩子成长的影响。

环境教育主要包括家庭教育、学校教育、社会教育等三个方面。

这三种教育中，家庭教育是基础，父母是孩子的第一任教师。

学校教育是主体，是孩子德、智、体、劳各方面发展的地方。

社会教育起调节和保障的作用。

三方互动，形成学校、家庭、社会三位一体的立体化教育网络，最终使孩子“在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。

”真正使孩子成为社会的有用之才。

中国古代曾有人用“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。

”来告诉人们环境对孩子的影响。

意大利教育专家蒙台梭利指出：“教育的基本任务是使每个孩子的潜能在一个有准备的环境中能得到自我发展的自由。

”在这里则提出了环境的概念。

从教育理论上讲：环境是一种潜在的教育因素，在良好的教育环境中，孩子能轻松愉快、自主地去发现、思考、探索，从中获得知识经验，在情感、信念、意志、行为和价值观等方面有着潜移默化的作用；它能促进教育目标的实现。

而把环境与教育有机的结合在一起，使之最大限度的为孩子的发展提供保证。

一个孩子的成长环境基本包括学校、家庭、社会。

这三个成长环境，如果要按照重要性排列顺序的话，依次是“家庭，学校，社会”。

家庭教育为基础、学校教育为主体、社会教育为依托的一个成长过程。

一、家庭、学校、社会在孩子成长中的影响（一）家庭教育是基础家庭是以婚姻、血缘关系为基础而建立起来的社会基本单位，是影响儿童发展的最初的也是重要的因素。

一个人生下来受到的最初影响就是家庭影响。

家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等方面形成的家庭特点，会极大地影响生活在其中的孩子。

父母是孩子最早的启蒙老师，家庭中丰富的情感是学校教育所不及的。

努力改善家庭环境、提高家庭教育的水平，这是提高青少年教育效果的一个重要环节。

随着市场经济的建立与发展，信息时代的到来，众多家长在瞬息万变的信息社会里，对孩子的成长与教育缺乏良策，存在若干困惑与苦恼。

在与家庭联系中，发现：有些家长"望子成龙"、“望女成凤”心切，但在培养子女成才的观念上存在失误，只重视检查子女各科学习成绩，而忽视了对其思想道德的培养教育。

有些家长平时过份娇宠孩子，一旦子女做错什么事，总觉得自己付出那么多的艰辛、代价，一心为了养育孩子，孩子不应做出错事，因而采取了简单、粗暴的方法训斥孩子，造成子女的逆反心理。

有些家长从来都不注意自己的言行举止，从未考虑过其对孩子所产生的影响。

例如有些家长整天沉迷于麻将桌上，甚至有时候不够人时还把小孩拉上代替。

做事从不考虑小孩的感受，从不让小孩发表自己的意见。

许多父母都犯有这样的错误，认为孩子还小，什么都不懂。

尤其是父母的感情出现问题时，父母不考虑小孩的感受，结果受到伤害最大的是小孩。

曾经接触过这样的几位学生，原来是品学兼优的学生，后来由于父母的感情问题而性情大变，不但放弃学业，还好像憎恨了这个世界似的。

有些家长借口工作繁忙，平时极少与子女交谈，了解其思想情况，只会在金钱上满足子女，而把教育孩子的希望全寄托给学校。

然而，在学校各方面表现较差的学生中，绝大多数是因为家庭教育的失误造成的。

我班的王亮同学，从入学起就没有养成良好的学习习惯和态度。

上课不会听课，有时还捣蛋，安静下来就在本子上乱涂乱画。

课堂作业和家庭作业都无法完成，考试就作弊。

其父母双方对他的教育就有严重失误，父亲对他撒手不管，放任自流，只会在金钱上满足他。

母亲过分简单粗暴，经常以打骂代替教育。

在对其进行教育的过程中，不得不请其父母双方一齐到学校，多次与他们座谈，从分析该生存在问题入手，指出在家庭教育中父母双方的不协调造成的严重后果，希望他们在教育孩子时要讲究方法，动之以情，晓之以理，协调一致，才能有教育效果。

最后在学校和家庭的共同努力下，该学生有了明显进步。

曾听说有一位老师，他有三个孩子，都考上了大学，大家都夸他会教育孩子，殊不知大儿子工作不久，因盗窃国家财产而被判刑，二女儿因个人作风问题，被大学开除，小儿子也因吸毒而进了劳教所。

这位老师十分痛心地说，我忽略了孩子品德行为的培养。

所以我希望各位家长要以自己人格的力量去影响孩子，在生活中滴滴点点地引导，实实在在作示范，只有具有优秀品质和健全人格的人，才可能成为对国家、社会、家庭有用的人。

感恩教育也是家庭教育中重要的一个环节。

有一则公益广告：一位母亲精心照顾老人，微笑着为老人梳头、洗脚，一旁的孩子看在眼里，当她很累的坐下休息的时候，孩子晃晃悠悠的端出一棚水要给妈妈洗脚。

总之，家庭是儿童成长和发展的重要场所，不仅父母应为自己的孩子创造一个良好的家庭环境，学会用科学的教育思想和教育方法来教育自己的孩子，而且全社会都应该重视家庭教育，普及家庭教育知识，倡导健康的家庭生活，帮助家庭解决实际的困难和问题，提高家庭生活的质量，保护孩子的身心健康。

（二）学校教育是主体一个孩子的成长和发展要受到他所处环境的各种因素的影响，其中学校对孩子施加的影响是他们成长和发展的主要的和决定性的因素。

这是因为学校可以有意识地对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，系统地发挥主导作用。

1、学校工作的指导思想会直接影响学生的发展。

我国学校教育的目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，但由于学校工作的指导思想不同，实际效果也就有很大差别。

例如，有的学校把学校工作以教学为中心的指导思想片面地理解为以智育为中心，只教书不育人，放松对学生的思想政治教育和品德教育，使一些学生缺乏理想，讲实惠、贪小利，甚至受到腐朽思想的影响。

也有些学校片面追求升学率，随意增加学习负担。

所有这些做法都对学生身心各个方面的健康发展造成消极的影响。

2、学校的教育水平会直接影响学生的发展。

有的学校领导和教师不懂教育学和心理学，缺乏教育专业的基本知识和素养；有的教师经常使用专制的手段，例如打骂、体罚学生，或是采取讽刺、挖苦和其他简单粗暴的方法对待学生，侮辱学生人格和尊严，造成学生发展上的障碍。

3、教师的教学水平会直接影响学生的学习班兴趣和学习效果。

在新课改的今天，教师必须能在教育教学过程中，运用启发式、讨论式、探究式等教学方法，深入开发学生的思维资源，培养学生的创新思维习惯，启发与引导学生通过积极主动的思维活动进行学习，勤奋的思考，不断的对所学习的各种知识信息进行加工转换、消化吸收，获得新知识。

可是在现实生活中还有一部分教师教学理念陈旧，方法落后，“穿新鞋走老路”，浪费时间，效果不好，学生又没有兴趣。

几年来，我所任的班级除了每学期坚持不懈地对学生进行《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习教育外，还充分利用黑班报、班会课对学生进行教育，同时，通过少先队组织开展了丰富多彩的集体活动、拓宽教育途径。

如：开展“学雷锋活动”、“和谐家园，你我共建”、“我为宁化发展献一策”“一帮一，结对子”、“一分钱献爱心”等活动；鼓励学生参加生动活泼的文艺汇演、歌咏比赛、演讲、诗歌朗诵比赛、作文比赛、广播操赛和各种知识竞赛，这些活动培养了学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的崇高思想。

同时，学生养成了关心他人、关心集体、助人为乐、团结友爱、遵纪守法、热爱学习、积极向上等良好品德。

（三）社会教育是基础和保障社会上的各种因素对人的成长发展都起作用，也都有影响。

特别是孩子的思想、品德、性格、才智的形成和发展，都毫不例外受到社会的影响和制约。

社会教育在素质教育中起着重要作用。

1、提高社会认识，转变社会观念是社会对发展素质教育的一重大支持。

特别是中学还存在学生厌学辍学，解决此问题仅学校还不行，还需政府大力支持。

一是宣传义务教育法，加强入学组织工作，对没有入学和辍学的学生家长要积极引导、教育甚至强制，确保适龄儿童入学；二是对确实有困难的家庭政府应采取一定的倾斜优惠政策给以扶助。

社会应给孩子们一个“晴朗”的生存和生长空间，不能片面的只看学生的成绩分数，应关注其成长。

教育的目的绝不是单纯应付考试，单纯升学，而是培养经济建设和社会发展需要的各级各类人才。

2、整治学校周边环境，营造有利于发展素质教育的社会环境。

违害青少年的违规网吧、黑吧还存在，县级及县级以下的学校特别严重；一些不法分子常越轨入校偷窃教师财物，洗劫侮辱学生，令师生深恶痛绝，严重影响了师生正常的工作学习。

希望各级政府关心教育，支持教育，严厉打击上述现象，为教育的发展保架护航。

3、孕育良好的社会文化。

社会文化对儿童的影响是双重的，它既能改变、净化和鼓舞人的灵魂，也能损害、压抑和毒化人的灵魂，对成长中的小学生尤其如此。

例如，渲染色情、暴力情节的影视作品、淫秽书刊、裸体春宫画片、色情歌曲等通过种种非法的渠道在社会上的流传，将直接腐蚀和引诱青少年走上危险的道路。

某些思想内容不健康、格调不高的艺术作品、文化娱乐形式对儿童的健康发展起着消极的影响。

因此，在发挥社会文化的教育作用的同时，社会应当干预儿童所接触的社会文化环境，引导他们健康地发展。

二、学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合为了使教育保持一致性，学校教育不能仅限于学校内部，而应对来自校内外的各种影响孩子身心发展的因素进行选择和组织，以实现教育孩子的培养目标，保证孩子的健康发展。

（一）学校对家庭教育的指导由于学生的家庭情况各不相同，不同家庭的孩子所受教育也就有很大的不同。

学校在指导和协调家庭教育方面承担着繁重的任务。

学校与家长应当在教育孩子的过程中建立互相沟通、互相理解和互相配合的紧密联系，建立起共同的教育目标，协调好学校与家庭两方面的教育力量。

学校对家庭的指导并不单纯是提要求、发告示，而应予以热情的关心帮助，有针对性地提出教育措施，帮助家长解决实际问题。

尤其应注意与成绩不良学生家长的联系。

许多学生成绩不良与家庭的原因有很大的关系，如家庭生活习惯不良、营养状况差、家庭关系恶化、父母的不良影响、家庭贫困、父母文化低或特殊家庭等，都可能造成学生学业上以及身心发展方面的问题。

只有了解造成成绩不良等发展问题的家庭原因，才可能有针对性地做好工作。

学校对家庭教育的指导大致可以有以下四类情况。

一般性指导指向家长宣传国家教育政策法规，普及九年义务教育、普及教育学和心理学知识，提出家庭教育的一般要求和建议。

针对性指导针对当前学校教育或家庭教育中存在的问题进行分析，找出原因，分别提出学校教育或家庭教育应采取的教育措施，以及实施的途径和方法。

分类指导针对不同年龄、不同类型的学生以及不同类型的家庭条件进行分别要求、分类指导。

个别指导针对每个学生的家庭情况进行个别深入细致的指导，帮助分析学生情况，制定教育措施，总结经验教训。

学校教育与家庭教育相互配合的方法有以下几种。

互访包括教师访问家长和家长访问教师。

其中尤其应强调班主任的家访工作。

班主任的家访工作是学校工作的一个重要方面。