中职“三级三层”实践教学体系的构建与实施

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常熟市谢桥职业中学在创新办学模式、开展课程改革的同时，积极探索并逐步构建实践教学体系。

因为就目前而言，常熟市谢桥职业中学实践性教学环节开设不足，实践教学的计划、过程及评价等方面尚存在问题，总体而言，现有实践教学模式难以培养适应园区生产、建设、服务一线需要的高素质技能型人才。

一、实践性教学与实践教学体系
所谓实践性教学，是以“学生主动参与”为载体，让学生在“做中学、学中教”，获得知识的同时，培养学生职业道德、职业精神和职业技能，从而全面完成教学任务的一种实践活动。

实践性教学主要指实验、实训、实习等环节。

实践教学体系是一种系统结构或内在组织，它要求在课程实施中，以职业技能为本位，以高素质技能型人才为培养目标，依托校内、外实践教学基地，将实验、实训、实习三个实践性环节贯穿于整个教学过程，从而使学生获得可持续发展能力和再学习能力。

构建切实可靠、操作性强的实践教学体系，是中等职业学校课程改革的一项重要任务。

实践教学体系建立与各专业的培养目标紧密相连，专业不同，实践教学有一定差异，但无论何种专业，其实践教学体系有着共性。

笔者在多年的工作实践中，通过归纳总结，提出了中职校“三级三层两模块”实践教学体系。

“三级”是指培养学生技能所需的三个培养阶段，即基本技能、专业技能和综合能力培养三阶段；“三层”是指实践教学中的实验、实训和实习三个实践性教学环节。

三能级与三层次各有内涵又相互联系，构成一个完整的实践教学体系：三层次按照基础实验、专业实训、综合实习三个由浅入深的层次，设计实践教学内容，实施环节教学；三能级体现实践教学体系的培养目标；三能级对应三层次，如实验教学培养基本技能。

通过三个层次的教学，使学生从掌握基本技能起步，逐步达到掌握专业技能、综合能力的目标。

二、实践教学体系的实施
1.基本技能培养阶段
课程基本技能的训练方式可以采用案例教学、现场观摩、模拟操作、实际操作等方式进行，也可以多种形式结合起来使用。

（１）入学专业教育。

使学生对所学专业产生感性认识，培养专业意识和激发专业兴趣；通过认识学习，使理论知识与实践能力更好地结合；学会正确定位自己，规划未来生涯，建立职业意识。

（２）基础教学实践。

通过计算机课程基本实践，掌握计算机应用操作技能，并获得相应证书；英语能力实践，掌握听说读能力，获得全国通用英语等级证书。

（３）专业实验。

在实验室进行基本技能训练，促进学生深化对理论知识的理解，最终达到由知识积累向能力的生成，其评价的标准是实验操作规范和根据教学要求制定的技能考核标准。

2.专业技能培养阶段
（１）培养学生专业技能。

首先必须完善校内实践教学所需的实训基地，具备满足实训教学要求的数量和规模，并能适应职业岗位技术现状和发展趋势，具有一定的技术含量。

（２）要构建开放型的实训环境。

做到与理论教学体系相配套，相互渗透、相互补充、相互促进，贯穿于教学过程的始终，共同服务于技能型人才的培养目标。

（３）专业实训并进行职业资格考核。

专业技能训练目的是为了培养学生的专业技能，提高学生的动手能力。

我们将采用单独设置实践课程，教学计划中明确规定学生在校期间，必须通过至少一至二个工种的职业技能鉴定。

通过相应专业职业技能培训和专业实训，使学生获得有劳动保障部门颁发的国家技能鉴定的职业资格证书。

三、综合能力培养阶段
实训基地是实践性教学体系得以实施的载体，一般分为校内和校外两种形式。

学校对各专业都要营造实践性教学环境，为学生创造一个浓厚的技术操作氛围，在环境真实的实验实训中接受实践教育，这是人才培养模式改革的标志。

（１）课程实习。

课程实习是指学生在校外实训基地进行的现场实训教学，使学生身处真实环境进行课程学习。

一般分两个阶段实施，第一阶段学习专业理论时，安排一定时间在在实训基地进行技能训练；第二阶段，在本课程结束后，到校外实习基地进行课程实习。

通过现场教学，使学生在真实环境中以技术人员的身份，深化职业意识，熟悉专业技术，获得岗位技能，提高综合职业能力。

（２）生产实习。

需说明的是，这里的生产实习是指校内的“顶岗实习”。

如果条件许可，校内生产实习对学生技能素质和职业岗位能力的培养有着特别重要的意义。

因为它为师生创造真实的职业环境，为学生提供生产实践的机会。

校内生产实习基地的建设要求更高，还将涉及企业生产计划与学校实训教学计划的衔接问题，师资力量等问题，如数控、服装等专业，在这方面我们可以作一定的尝试。

　
（３）顶岗实习。

顶岗实习是指使学生到企业实际环境中，实施专业现场教学的过程。

由于在真实的环境中进行岗位训练，使学生把所学专业理论知识同企业工程实践相结合，学习和了解企业产品的研制、开发、生产、经营的全过程以及企业生产的组织与管理。

同时培养学生的爱岗敬业、吃苦耐劳和团结协作精神。

顶岗实习是职业学校完成培养目标的必经之路，是职校学生获得综合职业能力的有效途径。