六年级上册《牛郎织女》教案语文A版
六年级上册语文《13牛郎织女》第一课时教案
13、牛郎织女第一课时教学目标：1.学习本课的生字。
2.初读课文,整体感知。
3.能正确、流利地朗读课文。
教具准备：搜集民间故事,了解牛郎与织女的故事。
教学过程：一、谈话导入1、导语:我们中国有一个传统节日叫“七夕节”。
每逢农历七月初七这一天夜晚，一群群喜鹊就会飞向天河去搭建“鹊桥”。
他们为什么会这样呢？这里面有一个感人的故事，今天我们就来学习这个故事。
2、板书课文题目，齐读课题。
二、了解作者1、这篇文章的作者是谁呢?叶圣陶(1894~1988),中国作家、教育家、出版家、社会活动家。
名绍钧,江苏苏州人。
曾发表童话集《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。
1928年创作长篇小说《倪焕之》。
曾任商务印书馆编译所和开明书店编辑。
有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。
2.回忆他的作品。
3.介绍《牛郎织女》。
《牛郎织女》的文体是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩。
三、初读课文，学习生字词语1、自由朗读课文，自主学习生字词语2、出示生字词语学习任读3、再读课文，出示文中语段指名读，指导朗读三、理清文章脉络,理解文意1、引导理清文脉，试着给课文分段。
2、学生汇报。
第一部分(第1、2自然段):写牛郎的悲惨遭遇。
(起因)第二部分(第3~5自然段):写牛郎在老牛的帮助下认识了织女,并与她结为夫妻。
(经过)第三部分(第6、7自然段):写牛郎织女过上了幸福的生活,但老牛死了。
第四部分(第8~10自然段):写王母娘娘抓走了织女,牛郎带着孩子追赶,王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。
第五部分(第11、12自然段):牛郎织女从此隔河相望,只在每年七月初七的夜晚,才能在鹊桥上相会。
(结果)3、再读课文,根据板书说说课文讲了什么事情四、学习第一部分1、指名读第1、2自然段,思考:这部分内容主要从哪两个方面落笔?(牛郎受到哥嫂的虐待；牛郎对老牛的亲密感情。
)“用温和的眼光看着他”和“伸出舌头舔舔他的手”表现了老牛对牛郎具有怎样的感情?(同情、友好。
小学六年级语文教案——牛郎织女
小学六年级语文教案——牛郎织女教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到那该多好呢）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（一年一年过去到这就算安了个家）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（一天晚上到牛郎高兴地回答）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（第二天黄昏时候到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子学生乙：牛郎的童年是怎样度过的学生丙：长大后他又是怎样生活的学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子他的童年生活是怎样度过的（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。
这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。
小学语文课《牛郎织女》教案
小学语文课《牛郎织女》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《牛郎织女》的故事。
（2）理解故事的主要情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析故事中的人物关系和情感变化。
（2）运用想象力，描绘故事中的场景和氛围。
（3）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生珍惜亲情和友情的美德。
（3）培养学生勇敢、善良、勤奋的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流利地朗读和背诵《牛郎织女》的故事。
（2）理解故事的主要情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解故事中的传统文化元素。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）《牛郎织女》的故事文本。
（2）生字词卡片。
（3）图片或插图。
2. 教学设备：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引导学生关注牛郎织女的传说。
（2）简要介绍牛郎织女的传说背景。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读故事，教师指导发音和语气。
（2）教师提问，引导学生理解故事情节和人物关系。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师举例运用生字词，巩固记忆。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情感变化。
（2）每组选代表进行分享，教师点评和指导。
5. 情感教育：（1）引导学生思考故事中的亲情和友情价值观。
（2）分享个人感受，进行情感交流。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）复习《牛郎织女》的故事，准备课堂分享。
2. 课外拓展：（1）学生可选读其他关于牛郎织女的传说或故事。
（2）鼓励学生家长参与讲故事活动，增进亲子关系。
六、教学延伸：1. 创意表达：（1）学生分组，每组选择一个故事情节进行角色扮演。
六年级语文《牛郎织女》教案(精选3篇)
六年级语文《牛郎织女》教案（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文教案《牛郎织女》
六年级语文教案《牛郎织女》六年级语文教案《牛郎织女》六年级语文教案《牛郎织女》11、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。
这个故事被誉为我国四大民间传说之一。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脉络，理解文意。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。
3、学生汇报。
板书：很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后每年农历七月初七的夜晚4、再读课文，提出自己不懂的问题四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
五、谈谈学文后的感受。
六、作业书写生词。
第二课时一、导入激趣。
通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。
二、逐部理解，深入体会。
1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？板书：鹊桥相会↗织女被抓↗相识→结婚→生儿育女→老牛诀别2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？（指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
六年级上语文优秀教学案例牛郎织女语文A版
（二）讲授新知
1.教师详细讲解牛郎织女的故事情节，包括牛郎的童年、他与织女的相遇、鹊桥相会等，帮助学生深入理解故事。
2.分析故事中的人物形象，如牛郎的勤劳、善良，织女的美丽、善良等，让学生理解人物的性格特点和行为动机。
3.讲解故事中所体现的民间信仰和文化内涵，如鹊桥、银河等象征意义，帮助学生了解我国传统的爱情观和家庭观。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解、分析和评价等方面的优点和不足。
2.鼓励学生相互评价，给予正面反馈和建议，促进彼此的进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握和能力提高情况。
4.结合学生的自我评价和同伴评价，给予教师评价，为学生的后续学习提供指导和帮助。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.分配任务给每个小组，让小组成员共同完成，如共同分析故事中的一个人物形象。
3.鼓励小组成员之间相互倾听、尊重和借鉴他人的观点，培养他们的合作精神。
4.组织小组展示和分享，让每个小组有机会展示自己的成果，提高他们的表达能力和自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示牛郎织女的美丽传说，引导学生回顾与该故事相关的节日如七夕节，激发学生的学习兴趣。
2.提出引导性问题，如“你们对牛郎织女的故事有什么了解？”、“你们认为什么是真正的爱情？”等，引发学生的思考和讨论。
3.教师简要介绍牛郎织女的故事背景和主要情节，为学生学习新知识做好铺垫。
2.学生能够理解和尊重我国传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
3.学生能够通过故事中的正反对比，树立正确的道德观念，培养良好的品德素质。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案牛郎织女教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《牛郎织女》这个古老的神话故事，了解中国传统文化中的爱情观念，培养学生对于爱情、美好生活的向往。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解并解读故事情节及其中的寓意，并能够进行情感表达。
3. 情感目标：通过教学使学生感受到人与人之间的真挚感情和坚定的爱情，培养学生的情感体验和珍惜爱的态度。
二、教学重难点1. 故事情节的理解与解读；2. 寓意与象征的分析；3. 情感体验与个人表达。
三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、投影仪；2. 教学资料：《牛郎织女》故事文本、相关图片。
四、教学过程1. 创设情境：通过展示相关图片，向学生简要介绍《牛郎织女》故事的背景，并引导学生思考“爱情”这个话题。
2. 故事导入：为激发学生的学习兴趣，播放相关视频或阅读故事内容，引导学生理解情节，思考故事中人物的情感变化。
3. 故事分析：根据故事情节进行深入分析，引导学生理解牛郎织女的爱情故事，并将其与现实生活中的情感联系起来，探讨人与人之间的感情交流与表达方式。
4. 寓意与象征解读：分析故事中的象征元素，如银河、七夕等，并引导学生理解这些象征在文化中的寓意，感受中华传统文化的独特魅力。
5. 情感体验与表达：通过绘画、写作、表演等方式，让学生表达对于牛郎织女故事的情感体验，展示个人对于爱情与美好生活的向往。
6. 总结梳理：对故事的情节、寓意和学生的表达进行总结，巩固学习成果，帮助学生深入理解故事背后的文化内涵。
7. 拓展延伸：鼓励学生自主学习，了解其他具有相似主题的文学作品，拓展他们的文化视野和阅读领域。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和情感表达情况；2. 收集学生的绘画、写作作品，进行评价和反馈；3. 学生通过小组讨论、个人陈述的方式，展示对于故事的理解和情感体验。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生对于《牛郎织女》故事的了解更加全面，对于爱情、生活的向往得到了培养。
六年级上语文教学设计牛郎织女语文A版
设想：结合故事情节，联系学生生活实际，开展课堂讨论，帮助学生树立正确的道德观、家庭观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与故事相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动进入故事情境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以一首古诗《乞巧》引入课堂，让学生在朗读古诗的过程中感受中国传统节日的氛围，激发学生对本节课的兴趣。
设计意图：通过古诗导入，让学生初步了解故事背景，为新课的学习做好铺垫。
2.提出问题：教师提问学生：“你们知道这首古诗背后的故事吗？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.精讲精练，突破重难点：针对课文中的重点、难点内容，进行详细讲解和举例说明，让学生在实际操作中掌握知识。
3.小组合作，促进交流：将学生分成小组，开展合作学习，鼓励学生在小组内分享自己的观点和想法，提高课堂互动性。
4.情境模拟，深化理解：设计情境模拟活动，让学生扮演故事角色，亲身体验故事情节，加深对课文内容的理解。
提示：整理笔记时，注意条理清晰，便于复习。
提示：注意运用本节课所学的修辞手法，使文章更具表现力。
2.口头表达练习：请学生准备一段关于牛郎织女的故事的口头表达，下节课进行分享。要求语言流畅，表达清晰，能够准确传达故事的主要情节和自己的观点。
提示：在表达过程中，注意语速、语调、情感的把握，使表达更具吸引力。
3.课后阅读：推荐学生阅读与牛郎织女故事相关的其他文学作品，如《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》等，了解不同作品对牛郎织女故事的描绘，拓展学生的知识视野。
在知识层面，学生对于课文中的生字、新词掌握程度不一，需要教师在课堂上重点关注，确保学生能够熟练掌握。此外，对于课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生可能还未能熟练运用，需要在课堂教学中加强练习。
2019年六年级语文上册《牛郎织女(一)》教案 语文A版
2019年六年级语文上册《牛郎织女（一）》教案语文A版一、教学要求：独立阅读课文，能讲这个故事。
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
二、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
三、课时安排2课时第一课时教学要求：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受到民间故事的美好熏陶。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
一、课文导入：1.提问：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？2.老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。
3.出示，请同学们为它们连线七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆4.“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
”二、人物认识：1.出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？2.初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。
边读边做记号。
2.自主学习：课文可以分为几个部分？（相识前相识中、相识后）五、学习前两部分1.再读课文，思考：牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起生活的？2.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
六年级上册《牛郎织女》教学设计
六年级上册《牛郎织女》教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、激情导入（复习导入）1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。
通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？指生谈谈。
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、民主导学任务一：品味人物性格，感受织女之决1、请同学们先自由读课文1至7自然段,边读边用词概括人物性格特点，划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心”何意？织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？假如你是仙女们中的一位，你会怎样劝织女？先自学，再小组交流，做好交流准备。
2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
”你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。
“决心”变红）3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。
”（出示：拿定主意。
）织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：心地善良）4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
”织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女，高贵的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，贫穷困苦）5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价）6、姐妹们，好好劝劝织女吧。
（练习说话）（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
（2）你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！（3）你也要替我们想想。
你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。
（4）织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。
六年级上册《牛郎织女》教学设计
六年级上册《牛郎织女》教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、激情导入（复习导入）1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。
通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？指生谈谈。
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、民主导学任务一：品味人物性格，感受织女之决1、请同学们先自由读课文1 至7 自然段, 边读边用词概括人物性格特点，划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心”何意？织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？假如你是仙女们中的一位，你会怎样劝织女？先自学，再小组交流，做好交流准备。
2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
”你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。
“决心” 变红）3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。
”（出示：拿定主意。
）织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：心地善良）4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
”织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女，高贵的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，贫穷困苦）5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价）6、姐妹们，好好劝劝织女吧。
（练习说话）（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
（2）你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！（3）你也要替我们想想。
你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。
（4）织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。
六年级上语文教学设计牛郎织女(一)_语文A版
牛郎织女（一）[课文说明]美丽善良的仙女和勤劳忠厚的小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。
多么令人神往！这是一个中国民间故事。
文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。
本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙述。
开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，与老牛结下深厚的感情。
接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。
最后，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉衷肠，结成夫妻。
在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。
通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴的人们所受的压迫，以及对自由、安乐、幸福的渴望有所了解；而且能激发学生了解我国民间传说的兴趣；同时培养课外阅读兴趣和独立阅读能力。
[教学目标]1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。
3.初步感受民间故事的韵味。
[教学建议]1.导入。
课一开始就可以用优美的语言营造出美好神奇的气氛。
“七月七日牛郎织女鹊桥相会”，天空中有“牛郎星织女星”，由这些传说导入新课，容易激起学生的求知欲，引起阅读课文的兴趣。
2.课文虽然较长，但线索清楚，文字通俗，应以学生自主疏通为主。
不宜在故事情节上反复提问。
①在初读的基础上，引导学生以“牛郎”为线索，理清故事结构。
②在通读全文、整体把握内容的基础上可迅速进入“选读自己特别喜欢的部分”这样的环节，给学生更大的学习自主权。
但事先要明确读后的汇报内容和形式，以促使学生读有收获。
通过互相交流，加深对课文中重点部分的感悟。
这一环节要搞得灵活、扎实、充分。
③神话故事不过是人间世象的曲折反映。
教师应善于引导学生从羡慕神往牛郎的奇遇中，去发现牛郎偶然的奇遇背后的良好品质——那就是牛郎的勤劳、善良、忠厚、豁达……允许学生说出自己的理解，哪怕是用现代人的思维来诠释。
六年级语文教案——牛郎织女1
六年级语文教案——牛郎织女1一、教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
3.学会“原来”造句。
4.仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
二、教学重点：1、学会“原来”造句。
2、仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
三、教学难点：说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
四、教学时间：两课时五、教学设计：第一课时一、课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
二、教具准备：小黑板三、教学过程：教学过程自我加减一、揭题导入1、同学们知道什么是民间故事吗？听说过哪些民间故事？2、我国的民间故事相当丰富，最著名的有《牛郎织女》、《孟姜女》《白蛇传》等。
今天我们要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事的。
板书课题：牛郎织女（一）3、同学们看到课题，会想到这篇课文写哪些内容呢？二、初读指导1、默读课文，初步感知。
（1）画出本课生字新词。
（2）思考这篇课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）朗读字词，正音“哼”是后鼻音；“咧”读“liě ”，不读“liē ”。
（2）结合上下文或查字典理解课文中的生词。
（3）指名试读课文，看看能否读得正确、通顺。
3、初步讨论这篇课文主要写什么。
4、自由轻声朗读课文，让同学提出自已不懂的问题。
三、精讲课文第一段1、指名读课文第1自然段，思考：这段课文告诉我们什么？2、从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子？（吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、没有名字）3、有感情地郎读第一段课文，体味牛郎的孤苦伶仃。
四、精讲课文第二段1、默读第2自然段，画出这一段的中心句。
2、讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？（1）牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的？（2）完成板书：挑最好的草地喝最干净的溪水牛郎：照看周到到树林里休息在山坡上晒太阳身子刷得干干净净牛棚拾得清清爽爽3、牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？（1）理解“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。
语文A版《牛郎织女一》教学设计
语文A版《牛郎织女（一）》教课方案[教课目的]1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，领会作者对牛郎织女寄托的深切怜悯和对家族统治的揭穿和抽打。
3.初步感觉民间故事的神韵。
[教课要点]熟习故事，领会牛郎的勤奋、和善。
[教课难点]使学生遇到道德教育。
[教课准备]有关古诗词、民间传说故事[教课时数]课时[教课过程]一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪耀时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。
瞪大眼睛认真看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有对于牛郎和织女的感人传说。
今日，我们来赏识一下吧。
二、初读课文1.画出不认识的字词，采纳自己喜爱的方式自学。
2.小组内分自然段轮番朗诵，检查读音能否正确。
三、熟习课文1.思虑：课文主要写了什么?2.依据学生的归纳，梳理纲要(主要以牛郎为线索 )：出身凄凉——照看老牛——得牛互助——认识织女3.选读自己特别喜爱的部分。
4.在沟通中进一步熟习故事，为进一步感悟及复述做准备。
5.故事接龙。
四、研究感悟1.多么奇特的想象，多么美好的生活!牛郎真好运。
多令人敬羡啊，怎么他就能获得这奇遇呢?(把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事的确很大程度上是人们现实梦想的反映。
换个角度发问，引领学生去发现藏在神话后的人心。
)2.带着问题阅读，提示学生做标注，以便沟通。
3.沟通。
(问题提得较大，便于学生勇敢思想、主动研究，要讨教师的指引更灵巧。
)老牛和织女为何这样喜爱牛郎 ?预设：①牛郎勤奋。
第三段、第八段有集中表现。
②牛郎关怀他人。
到第三自然段中找。
③牛郎是个豪迈的人。
一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。
另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对牛照料周祥，打柴种庄稼来安家。
4.小结：勤奋、关怀他人、乐观，是牛郎的这些优异品质使牛郎博得了老牛的倾力互助，博得了织女的芳心。
5.请就你感觉最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。
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六年级上册《牛郎织女》教案语文A版教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读文，复述文。
2、学会本生字，理解文中生字组成的词语
3、会用“心急发焚”、“霎时间”造句。
4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读文，复述文。
教学难点：
观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。
教学准备：
文朗读磁带、投影片
教学时间：
两时
教学过程：
第一时
一、复习导入
1、指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
2、牛郎织女后来的生活怎么样了？（问题导入）
二、初读指导
1、轻声自由读文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。
2、思考这篇文主要写了什么？
3、说说各个自然段主要讲了什么。
三、检查自读情况
1、生字词的认读。
2、朗读文。
3、说说每一段主要讲了些什么。
四、学习第一部分
1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？
2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？
①师生讨论。
②教师板书。
3、有感情地朗读第一段。
4、思考本段的最后一句话的意思。
五、讲读第二段
1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？
①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？
②老牛讲话时的神态怎样？
2、小组讨论。
3、有感情地朗读老牛讲的话。
4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？
、小结。
善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
六、作业
1、完成文后的习题2。
2、有感情地朗读文。
第二时
一、讲读文第三段
1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？
2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？
3、读文3-节，画出描写王母娘娘神态的句子。
①王母娘娘更是气得……
②王母娘娘趁牛郎到地里干活……
③王母娘娘狠狠一推……
④王母娘娘拔下头上的……
4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？
、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。
6、默读3-节，画出描写织女与牛郎的句子。
①朗读“织女一边挣扎一边望着……”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。
②“心急如焚”是什么意思？文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚”？
7、有感情地朗读第3-节。
8、第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。
①知道下落，发誓抓回
②闯人家里，抓走织女
③心急如焚，携子追赶
9、让学生根据上述三个标题说说这断文的内容。
二、讲读文第四段
1、指名读第6、7节，思考这两段文主要写了些什么。
①隔河相望，化作星辰。
②喜鹊搭桥，一年一见。
2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？
3、有感情地朗读文，领略文的意境美和语言美。
三、总结文
1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？
2、按照“男耕女织，日子美满—老牛诀别，忍痛剥皮—王母知情，发誓追回—闯入家里，抓走织女—心急如焚，携子追赶—划出天河，牛郎被拦—隔河相望，化作星辰—喜
鹊搭桥，一年一见”的顺序复述文。
四、作业
1、用下列词语造句。
心急如焚——
霎时间——
2、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。