2019年文山教师招聘考试练习题四

2019年文山教师招聘考试练习题四
一、单选题
1、提出需要层次理论的心理学家是（）。

A.弗洛姆
B.罗杰斯
C.马斯洛
D.弗洛伊德
2、根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的（）。

A.认知策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.元认知策略
3、学生将新学的概念“橡皮擦〃归到“文具〃这一总的概念中，这种学习属于（）。

A.下位学习
B.同位学习
C.上位学习
D.并列组合学习
4、下列解决问题的方法中。

是指能根据现有问题状态与目标状态的相似关系，采取较少的操作来解决问题的方法（）。

A.算法式方法
B.启发式方法
C.手段目的分析法
D.爬山法
5、课堂管理就是管理课堂中的（）。

A.人际关系
B.学生
C.教师情绪
D.突发事件
6、皮格马利翁效应体现了教师的（）对学生的影响。

A.期望
B.能力
C.知识
D.人格
7、《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，普通高中以（）。

A.综合课程为主
B.分科课程为主
C.活动课程为主
D.经验课程为主
8、教师职业道德评价的原则是（）。

A.及时性原则
B.前瞻性原则
C.预见性原则
D.科学性原则
9、某市兴民县朝阳中学初二（4）班学生在下体育课时，突然倒塌的篮球架致1名学生受伤，经鉴定为轻微伤。

学校处理该事故后，还应当书面报告（）。

A.县人民政府
B.市教育行政部门
C.市人民政府
D.县教育行政部门
10、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）。

A.《雄辩术原理》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《教育学》
11、奴隶社会教育的特点具有。

A.平等性
B.阶级性
C.生产性
D.民主性
12、以雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。

A.柏拉图
B.苏格拉底
C.亚里士多德
D.德谟克利特
13、荀子说:“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

〃这强调影响人的身心发展的因素是（）。

A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体主观能动性
15、荀况认为“人之性恶〃，因此教育要从“礼〃这一需要出发，须以“礼义〃加以教化。

这体现的教育目的价值取向是（）。

A.社会本位论
B.个人本位论
^无目的论D。

生活本位论
16、学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。

李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。

〃李某听后羞愧万分，主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序。

上述案例中的教师表现出出色的（）。

A.教学技能
B.知识结构
C.教育机智
D.教研能力
17、（）是与学科课程对立的课程类型，它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

A.融合课程
B.兴趣课程
C.活动课程
D.相关课程
18、作为各学科教学内容的指导性文件，规定了学科的知识范围、深度、结构、教学进程及其方法的课程文本是（）。

A.课程计划
B.课程标准
C.教材
D.课程表
19、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。

〃这句话反映的教学原则是O。

A.思想性和科学性统一原则
B.理论联系实际原则
C.巩固性原则
D.差异性原则
20、教学的中心环节是（）。

A.备课
B.上课
C.作业的布置和批改
D.考试
二、多选题
1、下列关于人本主义学习理论的描述不正确的是（）。

A.人本主义心理学被称为心理学的第三势力，其主要代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯
B.推行以教师为中心的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者
C.在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格
D.学习的本质在于内在学习和机械学习
2、下列关于学习动机的表述，不正确的有（）。

A.外部动机和内部动机二者同样重要
B.应当尽可能地给成绩好的学生奖励，作为强化
C.老师应当根据学生学习动机的差别鼓励学生的学习
D.激励学生学习的最好方法就是开展竞赛
3、下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是（）。

A.个体倾向于选择有挑战性的任务，坚持性差
B.个体始终坚信困难能够被克服
C.个体习得新行为的效率更高，也能更加自如地表现出新行为
D.个体在活动中通常情绪饱满、信心不足
4、下列属于学习策略中组织策略的有（）。

A.列提纲
B.利用图形
C.利用表格
D.画线
5、知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的？（）
A.记忆
B.保持
C.回忆
D.再认
6、发散思维是创造思维的核心，其主要特征是（）。

A.目的性
B.流畅性
C.序列性
D.变通性
E.独特性
7、学生在课堂中违反课堂规则、妨碍及破坏课堂教学活动的正常进行时，教师可采取的措施有（）。

A.运用积极的言语调控
B.合理运用惩罚
C.运用非言语手段调控
D.对学生进行心理辅导
8、当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有（）。

A.语言暗示法
B.请人疏导法
C.环境调节法
D.自我表达法
9、课文《掌声》写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声后，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。

课文语言朴实，但却包含充沛的情感。

教师让学生朗读体悟后，问学生:“你是如何理解这个故事的?〃对学生的说法，教师没有给固定的答案。

从自主学习的角度分析，上述案例说明（）。

A.自主学习中教师的角色可以淡化
B.自主学习中学生被期待形成自己的知识
C.自主学习要鼓励学生主动探索问题的答案
D.自主学习要求学生学会分析、综合和评价
10、教师职业道德修养的基本原则有（）。

A.坚持知与行的统一
B.坚持动机与效果的统一
C.坚持继承与创新相结合
D.确立可行目标，坚持不懈努力
三、判断题
1、对经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果越差。

（）
2、技能学习最基本的条件是讲解。

（）
3、漫无目的地幻想也可以看作是问题解决。

（）
3、漫无目的地幻想也可以看作是问题解决。

（）
5、抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。

6、新课程倡导“立足过程、促进发展〃的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。

（）
7、教师职业道德是指教师在教育教学活动中所必须遵守的行为规范。

（）
8、加强自身的学习，是提高教师师德修养的必要途径。

（）
9、我国的仲裁实行二裁终局制度。

（）
10、我国的教师节是《中华人民共和国教育法》规定的法定节日。

（）
四、案例分析
1、小张是数学骨干教师，对业务精通，管理学生也非常强硬，有学生调皮便会用跑步来惩罚，有时甚至动手打学生。

尽管他所带班的数学成绩不错，但学生和家长对其粗暴行为意见很大。

小张却不以为然，他认为没有严师就带不出高徒，师生如父子，老师教训学生天经地义。

请问:小张的行为错在哪里?教师该如何对待“问题学生”？
2、近年来，中小学教师“有偿家教〃的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。

张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。

为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。

飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。

她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。

为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。

张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论：有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。

事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。

请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。

参考解答
一、单选题
2、【育萃专家解析】B。

解析:题干所述是资源管理策略中的时间管理策略。

3、【育萃专家解析】A。

解析:新学习的概念“像皮擦〃是原有“文具〃这一总概念的一个特例，因此这种学习是下位学习。

4、【育萃专家解析】B。

解析:启发法指基于一定的经验，根据现有问题状态与目标状态的相似关系，采取较少的操作来解决问题的方法。

5、【育萃专家解析】A。

解析:课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系从而有效地实现预定的教学目标的过程。

6、【育萃专家解析】A。

解析:皮格马利翁效应又称期待效应或罗森塔尔效应，是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

它表明，每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

7、【育萃专家解析】B。

民解析:小学以综合课程为主，初中分科课程和综合课程相结合，高中以分科课程为主。

8、【育萃专家解析】D。

解析:教师职业道德评价的原则有方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则和民主性原则。

9、【育萃专家解析】D。

解析：《学生伤害事故处理办法》第十六条规定，“发生学生伤害事故，情形严重的，学校应当及时向主管教育行政部门及有关部门报告；属于重大伤亡事故的，教育行政部门应当按照有关规定及时向同级人民政府和上一级教育行政部门报告'。

10、【育萃专家解析】C。

解析:夸美纽斯在他的著作《大教学论》中第一次系统地论证了班级授课制。

11、【育萃专家解析】B。

解析:古代奴隶社会教育的主要特征有阶级性、等级胜、非生产性和专制性等。

12、【育萃专家解析】B。

解析:苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。

13、【育萃专家解析】C。

解析:“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也〃的意思是干、越、夷、貉这四个地方的人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。

这反映了教育在人的发展中的作用。

14、【育萃专家解析】D。

解析:人的发展随年龄增长而呈现出一定的顺序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着人的心理发展顺序。

这就决定了教育工作的进行，要按照人的身心发展顺序来安排，循序渐进。

15、【育萃专家解析】A。

解析:所谓“礼〃，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。

16、【育萃专家解析】C。

解析:教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施来解决问题的能力。

17、【育萃专家解析】C。

解析:活动课程，也称儿童中心或经验中心课程理论，是与学科课程对立的课程类型。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

18、【育萃专家解析】B。

解析:课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

19、【育萃专家解析】B。

解析:题干中“知和行又是那么紧密地联系着〃体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合。

20、【育萃专家解析】B。

解析:上课是教学工作的中心环节。

课堂是履行教师职责的中心舞台，也是体现教师价值的最佳场所。

二、多选题
1、【育萃专家解析】A.B.D。

解析:人本主义心理学的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响，在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。

人本主义心理学的形成，为人类了解自己树立了新的里程碑，为心理学的发展开辟了新的方向，所以又被西方称为心理学的“第三势力〃。

人本主义心理学的主要代表人物有四位：马斯洛、罗杰斯、罗洛•梅和布根塔尔。

加涅是信息加工学的主要代表人物，故A项说法错误。

人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习，强调以人的发展为本，故B、D两项说法错误。

人本主义强调在促进学生学习的过程中，最关健的是络养学生良好的态度、品质及人格，反对把学生看成是自私、反社会的动物。

人本主义强调要把学生当人来看待，相信学生的潜能，故C项说法正确。

2、【育萃专家解析】B.D。

解析:外部动机和内部动机是同样重要的，在教育过程中强调内部学习动机的同时，也不能忽视外部学习动机的作用，坚持以内部动机为主，外部动机为辅。

故A 项正确。

利用学习结果的反馈作用，让学生及时了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用（强化）。

教师在教学过程中应给所有学生鼓励，尤其尽可能奖励进步大的学生而非成绩好的学生，故B项错误。

老师应该注意个别差异，根据学生不同的学习动机进行鼓励，故C项正确。

在教学过程中，正确开展竞赛活动是激发学生的学习动机的方式，但并非是最好的方法，故D 项错误。

3、【育萃专家解析】B.C。

解析：自我效能感在学习活动中的功能：①决定个体对学习任务的选择和对学习活动的坚持，自我效能感高的个体倾向于选择有挑战性的任务，并能坚持到底；② 影响个体面对学习困难的态度，自我效能感高的个体始终坚信困难能够克服；③影响新行为的获得和习得行为的表现，自我效能感高的个体习得新行为的效率高，也能更加自如地表现出新行为；④影响学习时的情绪状态，自我效能感高的个体在活动中通常情绪饱满，信心十足。

4、【育萃专家解析】A.B.C。

解析:组织策略包括列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）、利用表格（一览表、双向表）等。

画线属于复述策略。

5、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:知识巩固是指知识学习过程中对所学知识的持久记忆。

它包括识记（记忆）、保持、再认和重现（回忆）。

其中，识记与保持是再认和重现的前提，再认与重现是识记与保持的结果。

6、【育萃专家解析】B.D.E解析:发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个，即流畅性、变通性和独特性。

7、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:教师对课堂问题行为的应对策略有运用积极的言语和非言语手段调控；合理运用惩罚；引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间；对学生进行心理辅导。

8、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:当他人处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法，以独处反思来化解抑郁的方法是不可取的，它会加重抑郁状态。

9、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:在自主学习的模式中，教师的主导作用并没有被削弱、淡化。

10、【育萃专家解析】A.B.C。

解析:教师职业道德修养的基本原则:①坚持知和行的统一；②坚持动机和效果的统一；③坚持自律和他律的结合；④坚持个人和社会的结合；⑤坚持继承和创新的结合。

三、判断题
1、【育萃专家解析】X。

解析:影响学习迁移的主要因素包括以下三个方面:①相似性；②原有的认知结构；③学习的心向与定势。

其中原有的认知结构对学习迁移的影响因素:①学习者的
背景知识。

②原有知识经验的概括程度。

已有知识经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。

已有知识经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。

③学习策略的水平。

2、【育萃专家解析】X。

解析:技能是通过练习获得的这是枝能学习最基本的条件。

3、【育萃专家解析】X。

解析：问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的和指向的心理活动，不能称为问题解决。

4、【育萃专家解析】J。

解析：从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式的行为。

5、【育萃专家解析】J。

解析:抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等
都是教师心理不健康的表现。

6、【育萃专家解析】J。

解析:新一轮课程改革倡导的课程评价，不仅仅是“立足过程，促进发展〃评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。

新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

7、【育萃专家解析】X。

解析：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，而不仅仅包括行为规范。

8、【育萃专家解析】J
9、【育萃专家解析】X。

解析:我国仲裁实行一裁终局制度。

裁决做出后即发生法律效力，即
使当事人对裁决不服，也不能再就同一争议向法院起诉，同时也不能再向仲裁机构申请仲裁或复议。

当事人对裁决应当自动履行，否则对方当事人有权申请人民法院强制执行。

10、【育萃专家解析】X。

解析：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节，用以感谢传道授业解惑的教师。

四、案例分析
1、【育萃专家解析】
（1）小张的行为错在体罚学生《中小学教师职业道德规范》规定:教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生妥全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

小张的行为违背了教师职业道德规范和相关的法律规定。

（2）对待“问题学生〃，教师要做到:①关爱学生，使其感受到老师的重视和班级的温暖。

教师有了爱生的情感，才能使教师与学生之间建立一种平等信任的师生关系，创造一种轻松和谐的氛围。

②要乐于倾听，增强学生对教师的信赖。

一个优秀的教育工作者必须耐心倾听学生的倾诉，了解学生的要求，掌握学生的思想，只有这样，学生才能真正地迸发乐于好学的自觉性③ 保护学生的自尊。

尊重和保护学生的自尊心，就要对学生不讽刺，多鼓励；少批评，多表扬不论是优生还是差生，教师都应该为他们提供成功的机会，善于扑捉他们的闪光。

促使他们乐观向上、自信自强，充分发挥学生内在的智力潜力。

2、【育萃专家解析】
素质教育与应试教育的根本区别包括以下几个方面：
（1）教育目的不同。

素质教育是使每个学生开发潜能，获得全面发展的教育。

应试教育是适应上一级学校的选择需要，以通过考试和选拔为目的。

（2）教育对象不同。

素质教育是面向全体学生，重在“普及〃，促使每个学生充分发展的“通才教育〃。

应试教育是面向少数学生而忽视多数学生，重在“提高〃的淘汰式的“英才教育”。

（3）教育内容不同。

素质教育是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。

应试教育则完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，常常忽视德育、体育、美育等，是一种不完全的教育。

素质教育与应试教育的根本区别就在于，素质教育的目的是促进学生全面发展，而应试教育则是为了应试而教，为了考试而学。