安全记心上说课稿

安全记心上说课稿

8.《安全记心上》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好!

我说课的题目是小学道德与法治三年级上册《安全记心上》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。

一、教材分析

《安全记心上》是统编教材小学《道德与法治》三年级上册第三单元第8课，共有四个话题，本节课研究的是第三个话题《“119”的警示》，主要是引导学生掌握火灾中自护自救的方法，学会拨打“119”电话，旨在引导学生研究用火安全，如遇到火灾学会自护自救。

二、学情分析

三年级的小学生自主活动能力增强，用火安全意识却比较淡薄，在用火时，普遍存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生研究用火安全，如遇到火灾学会自护自救。

三、教学目标与重难点

基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。

1.掌握用火基本的安全知识和技能。

2.掌握火灾中逃生的方法，学会拨打“119”火警电话。

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3.学会应对日常生活中失火的紧急情况。

教学重点是：研究用火安全，如遇到火灾学会自护自救。

难点是：学会基本的自护自救。

四、教法与学法

为了完成本节课的教学目标，凸起重点、突破难点，我将以活动为教学的主要构造与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、办理问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自立探究的方法。

5、教学进程

本节课我设计了四个教学环节

环节一：创设情境，导入新课

教师板书“119”，学生说一说想到了什么？教师引导到用火安全的话题，由此导入新课，板书补充完整课题：“119”的警示。

设计意图：激发学生的研究兴趣，引出本节课要研究的内容，为接下来的研究作好铺垫。

环节二：合作探究，研究新课

这一环节我安排了三个活动。

活动一：火警的逃生方法

学生先阅读教材第58页四幅图中火灾发生时的逃生方法，小组内再交流课前搜集到的方法，全班汇报交流，教师相机引导。板书：自护、求救、逃生

设计意图：学会火灾时的自我保护、求救、避难逃生的方法。

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活动二：防患于已然，制止火警的发生

首先，学生阅读教材第59页的三个有可能发生火警的情境资料，教师引导学生讨论引发火警的原因。

然后，学生阅读教材第59页“学会应对”中假设的三个火灾场景，小组内先说一说在这些日常生活中紧急情况下的应对方法，再全班汇报交流，教师相机引导。

设计意图：从好奇心、疏忽大意、侥幸心理的角度引发学生对防火问题的思考，学会应对日常生活中失火的紧急情况。

活动三：学会拨打“119”火警电话

学生阅读教材第59页中的小贴士，教师引导学生说一说拨打“119”火警电话的方法。板书：119

然后，小组内交换，假如自己家发生了火警该怎么拨打“119”，教师巡查指点。

设计意图：学会拨打“119”火警电话的方法。

环节三：课堂小结，内化提升

学生谈一谈研究本节课的播种，教师相机引导。

设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的认识与情感。

环节四：回归生活，拓展延伸

回家后，把日常生活中用火安全的知识给爸爸妈妈讲一讲。

设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行为实践。

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六、板书设计

为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思维导图的形式设计板书：在黑板左半面的中间位置是课题《“119”的警示》，右半面分两行，上面是自护、求救、逃生，下面是119。