八年级物理全册5.1质量教学设计新版沪科版
沪科版物理八年级全一册5.1质量教案
教案：沪科版物理八年级全一册 5.1 质量一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第五章第一节，主要内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 质量的国际单位：千克（kg），它是国际单位制中质量的主单位。
4. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。
5. 质量在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的计量单位和换算关系。
2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。
三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、质量的计量单位和换算关系。
2. 难点：质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：质量计、天平、砝码、各种物体（如书本、铁块、塑料球等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个物体（如书本），让学生观察并思考：如何衡量这个物体的“重”呢？引出质量的概念。
2. 知识讲解：讲解质量的定义，介绍质量的计量单位（千克、克、毫克）和换算关系。
让学生理解质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态、位置和温度无关。
3. 实验探究：4. 例题讲解：讲解质量在实际生活中的应用，如购物时称重、运输货物等。
让学生学会运用质量知识解决实际问题。
5. 随堂练习：设计一些有关质量的计算题，让学生运用所学知识进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固质量的概念和计量单位。
7. 作业布置：设计一些有关质量的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括质量的定义、计量单位和换算关系，以及质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。
七、作业设计1. 计算题：已知一个物体的质量为2kg，求其质量用克和毫克表示。
2. 应用题：小明购买了一个苹果，商家称重为150克，请问小明购买的苹果质量是多少千克？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到质量的概念。
《5.1质量》教学设计-2023-2024学年沪科版八年级物理全册
《5.1质量》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年沪科版八年级物理全册第五章第一节《质量》。
教材主要从质量的定义、质量的测量工具以及质量的特性等方面进行介绍。
具体内容包括：1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
3. 质量的特性：质量是物体的一种基本属性，与物体的形状、状态和位置无关。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，能够正确使用质量测量工具。
2. 培养学生对物理实验的兴趣，提高动手操作能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的测量方法。
难点：质量的特性。
四、教具与学具准备教具：托盘天平、电子秤、各种物体。
学具：学生实验报告册、测量工具使用说明书。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的不同物体，思考这些物体有什么共同点。
2. 概念讲解：介绍质量的概念，解释质量的定义。
3. 测量工具介绍：介绍托盘天平和电子秤的使用方法，并进行演示。
4. 实验操作：学生分组进行实验，使用托盘天平和电子秤测量不同物体的质量。
5. 特性讲解：讲解质量的特性，引导学生理解质量与物体形状、状态和位置无关。
6. 例题讲解：运用质量的概念和特性解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生运用质量的概念和特性解决实际问题。
六、板书设计板书内容：质量：物体所含物质的多少测量工具：托盘天平、电子秤质量特性：与物体形状、状态和位置无关七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一本物理书的质量，记录结果。
（2）思考一个生活中的实际问题，运用质量的概念和特性进行解答。
2. 答案：（1）物理书的质量：xxg（2）实际问题解答：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对质量的概念和测量方法掌握较好，但在理解质量的特性方面仍有困难。
在今后的教学中，应加强质量特性方面的讲解和练习。
沪科版八年级物理全一册：5.1质量学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全一册第五章第一节“质量”。
本节课的主要内容有：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。
4. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系。
2. 让学生了解质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、质量的单位及其换算关系。
2. 难点：质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种形状和状态的物体。
2. 学具：笔记本、尺子、砝码。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体的质量有何不同。
2. 概念讲解：介绍质量的概念，解释质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
3. 单位讲解：介绍质量的单位，如千克、克、毫克等，并讲解它们之间的换算关系。
4. 关系讲解：讲解质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。
5. 演示实验：用托盘天平和电子秤测量不同形状和状态的物体的质量，让学生亲身体验质量的测量。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，测量自己的质量，并记录在笔记本上。
7. 例题讲解：讲解有关质量的例题，让学生学会如何运用所学知识解决问题。
8. 作业布置：布置有关质量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：质量概念：物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
换算关系：1kg=1000g，1g=1000mg。
与形状、状态、位置和温度的关系：质量不随物体的形状、状态、位置和温度的改变而改变。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：质量是物体______的多少，是物体的一种属性。
沪科版八年级全一册物理5.1质量优秀教学案例
3.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，遇到问题及时提问，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
在作业小结环节，我将布置具有实际意义的作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。同时，提醒学生在完成作业时要注重安全和准确性。
五、案例亮点
（二）过程与方法
1.实验操作：学生通过观察和分析实验现象，探究质量的奥秘。
2.小组讨论：学生分组讨论质量的测量方法，提出自己的观点和见解。
3.学生汇报：学生汇报他们的讨论成果，进行点评和总结。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的探究精神，使他们能够主动质疑、积极探究，从而激发他们对物理学的兴趣。
2.培养学生的团队协作能力，使他们能够善于与他人合作，共同解决问题。
沪科版八年级全一册物理5.1质量优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为沪科版八年级全一册物理5.1质量。质量是物理学中的一个基本概念，它描述了物体所含物质的多少。在本节课中，学生需要掌握质量的定义、单位以及质量的测量方法。
在制定本节课的教学案例时，我以培养学生的实验操作能力、科学思维能力和团队协作能力为目标。在教学过程中，我采用了“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实验和观察，探究质量的奥秘。同时，我还注重引导学生运用物理学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们提出自己的观点和见解，共同解决问题。这种教学方法不仅能够培养学生的团队协作能力，还能够促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的沟通能力和创新思维能力。
4.反思与评价环节：在教学过程中注重学生的反思与评价，帮助他们巩固所学知识，提高自我认知和评价能力。通过互评和自评，学生能够更好地了解自己的优点和不足，培养他们的评价能力和自我改进意识。
八年级物理全册 5.1质量学案(新版)沪科版
5.1质量学案学习目标1．通过比较不同物体所含物质的多与少，建立质量的初步概念。
通过具体事例认识到质量是物体的基本属性，它不随物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。
2．知道质量的单位，对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
3．通过观察实物和阅读教材，了解托盘天平的结构。
课前准备1． 收集信息查看方便面、火腿肠、袋（盒）装奶、米面、洗衣粉、药片等物品的包装袋（盒），了解它们的质量是多少克（或千克、毫克），并记录下来，准备课上与同学交流。
2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、质量是物体的基本属性活动1：观察下图，思考讨论后面的问题：阅读课本理解其含义：自然界中的一切物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少。
说 明理解物体、物质、物质多少的含义普通的篮球和乒乓球中充有什么物质？____________。
两物体内充的是同一种物质吗？汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多 按照相同的思路，对下面两图中的液体和固体你能给同学提出问题吗？ 一碗水比一盆水少填一填物理学中把物体叫物体的质量。
思考下列问题：1．图5-1冰化成水，变了，质量变了吗？结合“质量”的定义，说明你判断的理由。
2．图5-2中，泥团的变了，质量变了吗？说明你的理由。
3．航天员离开地球来到太空，航天员的变了，他的质量变了吗？说明你的理由。
4．你还能举出类似的实例吗？填一填质量是物体的基本，与物体的、、无关。
活动3：阅读教材第84页“质量的单位”知识栏目中的内容，然后完成下列填空：1．国际单位中质量的基本单位是，用符号表示。
2．人们把保存在巴黎国际计量局中的国际千克原器的质量作为___________的标准。
3．质量的常用单位还有。
它们之间的换算关系是：1t= kg,，1kg= g，1g= mg。
3．把你课前收集的一些物体质量的数据与同学交流。
如果这些数据的单位是“克”，请换算成“千克”和“毫克”。
沪科版八年级物理教案：5.1质量
沪科版八年级物理教案：5.1质量我的教案：沪科版八年级物理教案：5.1质量一、设计意图本节课的设计方式采用了情境导入、实验探究、讲解演示和练习巩固的方式。
通过生活中常见的质量现象，引导学生认识质量的概念，理解质量的特性，并掌握质量的测量方法。
活动的目的是让学生在实践中感受物理的魅力，培养观察、思考、动手的能力，提高对物理学科的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的特性；学会使用天平测量物体的质量。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手的能力；通过小组合作，培养团队协作精神。
3. 情感态度价值观：感受物理与生活的紧密联系，提高对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的特性、质量的测量方法。
难点：质量的特性、天平的使用。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器等。
学具：笔记本、实验报告单。
五、活动过程1. 情境导入：通过展示生活中常见的质量现象，如购物时称重、运动员体检等，引发学生对质量的思考。
2. 实验探究：学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量，观察天平的平衡状态，探讨质量的特性。
3. 讲解演示：教师讲解质量的概念、质量的特性，演示天平的使用方法，引导学生理解并掌握质量的相关知识。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，检验对质量知识的理解；小组合作进行实验，探究质量的变化规律。
六、活动重难点重点：质量的概念、质量的特性、质量的测量方法。
难点：质量的特性、天平的使用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过生活情境和实验探究，较好地理解了质量的概念和特性，掌握了质量的测量方法。
但在天平使用的教学中，部分学生还存在一定困难，需要在课后加强指导。
拓展延伸：让学生运用所学的质量知识，解决生活中的实际问题，如购物时称重、制作食品时的质量控制等。
鼓励学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养。
重点和难点解析在设计这节沪科版八年级物理的5.1质量课程时，我特别关注了几个关键细节，它们是学生理解和掌握质量概念的关键。
5.1质量—沪科版八年级物理全一册教案
教案：5.1 质量—沪科版八年级物理全一册一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册第五章第一节，主要讲述质量的概念、质量的测量工具以及质量在不同情境下的应用。
具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
3. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等。
4. 质量在不同情境下的应用：如质量与重力的关系、质量在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解质量的概念，掌握质量的测量方法和单位。
2. 能够运用质量的知识解决实际问题，如计算物体的质量、判断物体的质量等。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：质量的概念、质量的测量方法、质量单位之间的换算。
2. 重点：质量的概念、质量的测量方法、质量单位之间的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、物体等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的物体质量差异，如苹果、书包、课本等。
2. 概念讲解：介绍质量的定义，解释质量的含义和重要性。
3. 测量方法讲解：演示如何使用托盘天平和电子秤测量物体的质量，讲解测量原理和操作方法。
4. 质量单位讲解：介绍质量的单位，如千克、克、吨等，讲解单位之间的换算关系。
5. 例题讲解：举例讲解如何计算物体的质量，如给定物体的体积和密度，计算质量。
6. 随堂练习：让学生运用质量的知识解决实际问题，如计算给定物体的质量、判断物体的质量等。
7. 实验环节：让学生分组进行实验，使用托盘天平和电子秤测量不同物体的质量，记录数据并进行分析。
六、板书设计板书设计如下：质量1. 定义：物体所含物质的多少2. 测量工具：托盘天平、电子秤3. 质量单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等4. 质量计算：物体的质量 = 体积× 密度七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一枚硬币的质量，并记录数据。
八年级物理全册 第五章 第一节 质量教案 (新版)沪科版
第五章质量与密度本章是八年级上册的重点，也是难点.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量、天平和量筒的使用方法、密度概念的引入和测量以及密度知识的应用，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节：1.第一节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.通过“信息窗”栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识.将测量的常用测量工具作一个简单的介绍，降低本节的难度.2.第二节“学习使用天平和量筒”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，为密度的测量打下基础，便于对测量工具形成系统的认识.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法，注意培养学生的阅读能力.3.第三节“科学探究：物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果：同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.最后简单的介绍了用ρ＝ｍ／Ｖ可以间接地测量计算出物质的密度.4.第四节“密度知识的应用”，认识密度知识的实际应用，运用密度知识鉴别物质种类，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感、态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议6课时.第一节质量……………………………………………………………1课时第二节学习使用天平和量筒…………………………………………1课时第三节科学探究：物质的密度………………………………………1课时第四节密度知识的应用………………………………………………1课时专题四用变式法测密度………………………………………………1课时本章复习和总结…………………………………………………………1课时第一节质量【教学目标】一、知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位；2.知道质量是物体的一种属性；3.认识测量质量的工具；了解托盘天平的结构.二、过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察，让学生认识测量质量的工具，以及了解托盘天平的结构.三、情感、态度和价值观学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.【教学重点】质量的单位及其换算关系.【教学难点】对质量的单位形成具体的认识；质量的单位换算、科学计数法的应用.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？学生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】知识点1 质量是物体的基本属性（1）质量师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.学生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.学生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.板书：物体所含物质的多少叫做质量，用字母ｍ表示.（2）质量是物体的一种属性师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水1瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.师鼓励学生积极发言，并得出结论.板书：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.注意：质量是“物体”的属性，不是“物质”的属性，别混淆.教师接着举例进一步帮助学生理解（也可以让学生自己举例说明）：①橡皮泥捏成不同的小人，尽管橡皮泥的形状发生了变化，但橡皮泥的质量没变；②我们将从超市里买的商品带回家，虽然位置变了，但商品所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变.③随“天宫一号”进入太空的摄像机等设备回到地面后，设备的位置变化了但其质量没变.④冰块受热熔化成了水，水又变成水蒸气，整个过程中温度和状态发生了变化但其质量没变.例题1天平的每一个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况下会发生改变的是（）A.生锈了B.放在月球上C.掉在干净的水泥地上碰了一下D.气温升高解析：一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少叫质量.判断一个物体的质量是否发生变化，牢牢把握质量的概念——物体所含物质的多少，物质多少不变，质量不变；质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、温度、位置和状态无关.选项B、C只是使砝码的位置发生了变化，选项D是砝码的温度发生变化，只有选项A生锈了，是砝码的质量发生了变化.答案：A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 质量的单位师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.板书：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t＝103kg，1kg＝103g，1g＝103mg.师 1千克和1克到底多大？我们平时说一个鸡蛋大约是50克，一个苹果大约是100克，一立方水约为1吨.请大家阅读教材P85页“图5-4 质量单位的换算及某些物体的质量”，认识“吨”“千克”“克”的大小，然后说说你们各自的体重是多少.学生积极举手踊跃回答.例题2 1.5×10-4t所表示的质量，最有可能是（）A.一个人的质量B.一只鸡的质量C.一个大头针的质量D.一个苹果的质量解析：将比较陌生的数字和单位转化为较为熟悉的数字和单位，联系生活实际进行比较，做出选择.1.5×10-4t=1.5×10-4×1000kg=0.15kg.一个人的质量大约是50kg，故A选项不符合题意；一只鸡的质量大约是1.5kg，故B选项不符合题意；一个大头针的质量大约是几mg，故C选项不符合题意；一个苹果的质量大约是0.15kg，故D选项符合题意.答案：D.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 测量质量的工具（1）测量质量的工具师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？学生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？学生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.教师用多媒体展示课件“测量质量的常用工具”（如下图），加深学生对测量质量工具的认识和理解.测量质量的常用工具（多媒体课件）1.工农业生产、日常生活中测量质量的常用工具有：案秤台秤杆秤电子秤2.实验室中测量质量的常用工具有：师杆秤是我国古代劳动人民发明的，已经应用了许多年了，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器.其实在实验室中，我们一般用托盘天平称质量.（2）托盘天平的构造教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）托盘天平的结构（多媒体课件）1.托盘天平的主要结构有：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、相配套的砝码.2.指针的作用是指示横梁是否平衡；平衡螺母的作用是调节横梁平衡；游码的作用相当于向右盘加小砝码.板书：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们还认识了测量质量的工具，了解了托盘天平的构造.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.。
八年级物理全册第五章第一节质量教案1新版沪科版
质量★新课标要求一、知识与技术1.明白质量的初步概念及其单位；2明白质量是物体一种属性；3.通过实验操作，初步把握天平的利用方式。
二、进程与方式使学生通过观看、实验探讨熟悉质量是物体的一种属性。
三、情感、态度与价值观通过对天平利用技术的初步训练，培育学生严谨的科学态度与协作精神。
★教学重点通过实验操作，初步把握天平的利用方式。
★教学难点1.明白得质量的含义；2.通过实验操作，初步把握天平的利用方式。
★教学方式教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作。
★教学预备：天平、常见物体等。
★教学进程（一）引入新课教师：分析比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除形状不同外还有什么区别?学生：铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多。
教师：一切物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少。
物理学顶用质量来表示物体所含物质的多少（二）进行新课一、质量的概念（1）一切物体都是物质组成的。
（2）物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通经常使用字母“m”表示。
二、质量的单位质量的国际单位是千克，符号：kg；质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。
它们的换算关系是：1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg3、论述质量是物体的大体属性问题：（1）烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有无变？（2）铁钉敲弯了，铁钉的质量有无变？（3）将铁钉带到月球，它的质量会可不能发生转变？在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态转变了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到北京，或更远的地址，只是铁钉的位置转变了在这几种的转变现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变成另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。
结论：质量是物体的大体属性，物体的质量可不能随物体的状态、形状、位置的转变而转变。
4、质量的测量（1）常见的测量质量的工具（出示幻灯片）（2）熟悉托盘天平的构造；①平稳螺母：用来调剂天平横梁平稳；②指针和分度盘：判定天平是不是平稳，能够依照指针在分度盘上左右摆动幅度是不是相等来判定，而没必要等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
沪科版八年级物理全册5.1质量教案
沪科版八年级物理全册5.1质量教案我设计这节沪科版八年级物理全册5.1质量教案的初衷，是让学生能够理解并掌握质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少，并且能够运用质量的知识解决实际问题。
教学目标包括：一是使学生能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少；二是让学生能够运用质量的知识，解决生活中的实际问题；三是培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
本节课的重点是质量的概念和质量的测量，难点是理解质量是物体所含物质的多少，以及如何运用质量的知识解决实际问题。
为了进行这节课，我准备了不同重量的物体，如苹果、书本、铁块等，以及天平作为测量工具。
我会通过提问的方式引入质量的概念，让学生思考：什么是质量？质量有什么作用？接着，我会给学生发放练习题，让他们运用质量的知识，解决实际问题，如：一个苹果的重量是多少？一本书本的重量是多少？在学生完成练习题后，我会进行讲解和解答，让学生巩固所学的知识。
对于这节课的重难点，我会特别强调质量是物体所含物质的多少，以及如何运用质量的知识解决实际问题。
课后，我会进行反思，看看这节课的教学效果如何，学生是否掌握了质量的概念，以及他们是否能够运用质量的知识解决实际问题。
我还会进行拓展延伸，让学生了解更多关于质量的知识，如：质量的单位、质量的测量工具等。
通过这节课，我希望学生能够掌握质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少，并且能够运用质量的知识解决实际问题。
重点和难点解析：在设计这节沪科版八年级物理全册5.1质量教案时，我发现有几个关键的细节需要特别关注。
让学生通过观察和实际操作来理解质量的概念是至关重要的。
如何引导学生将质量的知识运用到实际问题解决中，也是教学中的一个重点。
如何让学生理解质量是物体所含物质的多少，而不是与物体的形状、位置或状态无关，是本节课的一个难点。
我会在课堂上展示不同重量的物体，如苹果、书本、铁块等，并通过天平进行测量。
这样做可以帮助学生直观地理解质量的概念。
沪科版-物理-八年级物理全册5.1质量教案沪科版
2．冰块溶化成水，什么改变?质量变不变?
(物体的状态变了 质量没有变化)
3．宇航员离开地球来到太空什么改变?质量变不变?
我国自行研制的“神舟五号”“神舟六号”载人飞船已成功把杨利伟、费俊龙、聂海胜等宇航员送入太空，2013年发射的神舟十号将宇航员出舱，这是宇航员在太空漫步的图片．
(托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度标尺、游码、称量标尺)
能说出相关名称
课
堂
小
结
通过这节课的学习，相信大家都有一定的
感受，谁愿意谈谈，让同学们分享自己的收获．
1．质量是物体的基本属性．
2．质量的单位．
3．质量的测量工具．
小结本节
及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
一、本节知识巩固：
你们知道哪些工具可以测量质量呢?
教师课件显示一些测量工具．
着重指出：杆秤是我国古代劳动人民发明的。已经应用了许多年，但由于精确度不够，后来人们又发明了台秤，电子秤，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器．
学生讨论交流．
回顾小学学的重量单位
进行简单的换算
查看表中一些物体的质量
观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分
我们从市场上买了多少质量的水果，带回家水果的质量有没有变?
它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变．
质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关．
设计意图 质量是物体一个基本属性。是本节课的难点．我从学生的认知特点和规律出发，分别围绕“形状、位置、状态”创设三个情景，如：“神舟五号”“神舟六号”载人飞船是中华民族的骄傲，让学生了解前沿科学，关心科技发展，并产生民族自豪感；从“市场上买了水果带回家”的现象又是学生熟悉的身边事，这样化抽象为具体，化难为易，直观形象地使学生懂得“物体的
沪科版八年级全一册物理5.1质量说课稿
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.设计一份关于质量概念的思维导图，让学生整理和总结本节课所学内容。
2.安排一道计算题，要求学生运用质量的概念和测量方法解决实际问题。
3.布置一篇短文写作，让学生探讨质量在日常生活中的应用，以及它在科学研究中的重要性。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，思维活跃，但注意力易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解一些物理概念和规律；学习兴趣上，他们对于新奇的现象和实验往往表现出浓厚的兴趣，但对于理论性较强的内容可能感到枯燥；学习习惯上，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，需要引导和激励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活中的实例，如展示不同的水果和蔬菜，询问学生如何判断它们的重量，进而引出质量的定。
2.通过一个简短的质量测量实验视频，展示天平的使用过程，让学生对质量测量产生直观印象。
3.提出一个问题：“如果地球引力消失，物体的质量会改变吗？”引发学生的好奇心和思考。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些力学的基础知识，如力的概念、简单机械等，具备一定的科学素养。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识方面，学生可能对质量的科学定义不够清晰，容易将质量与重量混淆。
2.技能方面，学生可能不熟悉天平的使用方法，对实验操作不够熟练。
3.认知障碍方面，学生可能难以理解质量不随位置、形状、状态改变的性质。
八年级物理全册5.1质量教案(新版)沪科版
质量【教学目标】知识与技能：1.知道质量的初步概念及属性。
2.知道生活、生产中测量质量的工具。
3.知道实验室测量质量的工具，并且能进行简单的使用操作。
过程与方法：1. 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
2.通过实际操作，会用常见的秤。
情感态度与价值观：1.具有辨证唯物主义的世界观，对物体的质量有科学的认识。
2.拓展学生的视野，认识不同物体质量不同，大致了解质量的数量级。
【教学重点】1.知道质量的初步概念及属性。
2.认识测量质量的工具。
3.熟悉托盘天平的主要结构。
【教学难点】认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
【教具准备】橡皮泥、演示用托盘天平及砝码、物理天平、分析天平等测量工具或挂图。
学生用：每组托盘天平一架。
【教学过程】（一）引入新课我们周围有许许多多的物体，它们占据一定空间，有形状、形态和大小，都是由一种或几种材料构成，构成物体的材料人们称之为物质，例如桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。
但不同的物体，构成它们的物质多少，这就是本节将研究学习的问题。
（二）进行新课一、质量(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。
教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。
问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。
归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；②木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。
教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。
结论：一切物体都是物质组成的。
由上面的观察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：（板书）物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
沪科版八年级物理第一学期教学设计：5.1质量
沪科版八年级物理第一学期教学设计：5.1质量一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理第一章第三节“5.1 质量”。
该章节主要介绍质量的概念、质量的测量工具——天平和电子秤，以及质量在实际生活中的应用。
具体内容如下：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2. 质量的测量工具：天平和电子秤，了解它们的使用方法和注意事项。
3. 质量的应用：质量在日常生活和科学研究中的重要性，如何通过质量来判断物体的优劣等。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2. 学会使用天平和电子秤测量物体的质量，了解它们的准确度和测量范围。
3. 能够将质量的概念应用到日常生活和科学研究中，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的概念，如何让学生理解质量是物体的一种基本属性，与物体的形状、位置和状态无关。
2. 教学重点：天平和电子秤的使用方法，以及质量在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、电子秤、砝码、测量物体。
2. 学具：学生实验手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考如何判断它们的重量大小。
2. 概念讲解：介绍质量的概念，解释质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、位置和状态无关。
3. 测量工具的使用：讲解天平和电子秤的使用方法，演示如何测量物体的质量。
4. 随堂练习：让学生使用天平和电子秤测量教具，记录数据并计算质量。
5. 质量的应用：介绍质量在日常生活和科学研究中的应用，如购物时称重、实验室里的物质分析等。
6. 例题讲解：分析实际生活中的质量问题，如判断两个物体哪个更重，如何计算一定质量的物体体积等。
7. 小组讨论：让学生分组讨论质量在实际生活中的应用，分享彼此的发现和体会。
六、板书设计1. 板书质量2. 板书内容：质量的概念：物体所含物质的多少，与物体的形状、位置和状态无关。
沪科版八年级物理全册5.1质量教案
教案：沪科版八年级物理全册5.1质量一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册第五章的第一节，主要内容包括：1. 质量的定义：质量是物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
4. 质量与物体体积、形状的关系。
5. 质量在国际单位制中的地位。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的定义和单位。
2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注质量在生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、单位及测量方法。
2. 难点：质量与物体体积、形状的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、水果等）。
2. 学具：学生实验器材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体有什么共同的特点。
引导学生发现，这些物体都有质量。
2. 概念讲解：讲解质量的定义，阐述质量是物体所含物质的多少。
3. 单位讲解：介绍质量的单位，如千克、克、毫克等，让学生了解各种单位之间的换算关系。
4. 测量方法讲解：讲解如何使用托盘天平和电子秤测量物体的质量。
5. 难点讲解：通过实例和图示，讲解质量与物体体积、形状的关系。
6. 课堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些有关质量的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计板书内容：质量：1. 定义：物体所含物质的多少。
2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 测量工具：托盘天平、电子秤。
4. 质量与体积、形状的关系。
七、作业设计1. 请用所学知识解释为什么同样是1千克的物体，体积和形状可能不同。
答案：因为质量是物体所含物质的多少，与物体的体积和形状无关。
所以，同样是1千克的物体，体积和形状可能不同。
2. 请用所学知识解释为什么我们在购物时需要关注商品的质量。
初二物理沪科版八年级5.1质量教案
教案：初二物理沪科版八年级5.1质量一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第五章第一节《质量》。
本节课主要介绍质量的概念、质量的计量单位、以及质量的测量方法。
具体内容包括：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少。
2. 质量的计量单位：质量的计量单位是千克（kg），国际单位制中质量的主单位是千克。
3. 质量的测量方法：常用的质量测量工具有托盘天平、物理天平、杆秤、台秤、磅秤等。
实验室中一般使用托盘天平测量质量。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的计量单位及换算关系。
2. 学会使用托盘天平等工具测量物体的质量。
3. 能够运用质量的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的计量单位及换算关系、质量的测量方法。
难点：质量的概念，质量的计量单位及换算关系的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、托盘天平、砝码、实验器材。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过展示一些生活中的实例，如购物时称重、运动会上运动员称体重等，让学生了解质量在生活中的应用，从而引出质量的概念。
2. 知识讲解：教师讲解质量的概念、质量的计量单位及换算关系。
通过讲解，让学生掌握质量的基本知识。
3. 例题讲解：教师可以通过一些典型的例题，如计算物体的质量、质量的单位换算等，让学生巩固质量的知识。
4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用质量的知识进行计算，以检验学生对知识的掌握程度。
5. 实验操作：教师可以组织学生进行实验，使用托盘天平等工具测量物体的质量，让学生亲身体验质量的测量过程。
6. 课堂小结：7. 布置作业：教师可以布置一些有关质量的作业，让学生进一步巩固质量的知识。
六、板书设计板书设计如下：质量1. 概念：质量是物体所含物质的多少。
2. 计量单位：千克（kg）3. 换算关系：1t=1000kg，1g=0.001kg4. 测量工具：托盘天平、砝码七、作业设计1. 计算题：（1）一个苹果的质量约为200g，请问500g是多少个苹果的质量？答案：500g÷200g=2.5，约为2个苹果的质量。
八年级物理51质量公开课教案沪科版
八年级物理 51质量公开课教案沪科版作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特点和潜能。
因此，我的教学设计始终以孩子为中心，尊重他们的个性，引导他们主动探索、发现和创造。
一、设计意图本次活动的设计，我采用了主题式教学方式，以孩子们熟悉的生活场景为背景，通过观察、体验、探究和创造，引导他们认识质量的概念，理解质量的测量方法，并能够运用质量知识解决实际问题。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和创造力，提高他们的实践能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习，享受学习的乐趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识质量的概念，理解质量的测量方法，能够运用质量知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、体验、探究和创造，培养孩子们的观察力、思考力和创造力，提高他们的实践能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探索、勇于创新的精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习，享受学习的乐趣。
三、教学难点与重点重点：认识质量的概念，理解质量的测量方法，能够运用质量知识解决实际问题。
难点：质量的测量方法，运用质量知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：质量计、天平、砝码、物品等。
学具：记录本、画笔、彩纸等。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过展示一个有趣的场景，让孩子们初步接触质量的概念。
例如，展示一个天平，让孩子们观察天平的两边，引导他们发现，天平平衡时，两边的物品质量是相等的。
2. 观察体验（10分钟）让孩子们观察不同的物品，用手感受它们的质量，并尝试用语言描述。
例如，给每个孩子发放一组物品，让他们用手感受，并用语言描述它们的质量。
3. 探究学习（10分钟）通过小组合作，让孩子们自己探究质量的测量方法。
例如，给每个小组发放一台质量计，让他们尝试用质量计测量物品的质量，并记录在记录本上。
4. 创造与应用（5分钟）让孩子们运用所学的质量知识，解决实际问题。
八年级物理全册5.1质量学案新版沪科版20180716451
5.1质量预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）初步认识质量的概念及其单位。
（2）知道知道什么是物体的、的国际单位的单位换算。
（3）知道实验室测量的工具是天平以及天平的简单原理。
2、预习范围教材第5章第1节内容二、预习要点1.关于质量的概念：（1）定义：；（2）国际单位制中质量的单位是千克，符号，常用的单位还有、毫克（mg）和。
那么现实生活中，一个鸡蛋的质量大约为。
一个苹果的大小约为 .质量是物体的一种基本属性，与物体的状态、形状、温度、所处的空间位置的变化．2.际单位制中质量的单位是千克，符号kg，常用的单位还有克（g）、毫克（mg）、微克（μg）和吨（t）．它们之间的换算关系是什么？三、预习检测1．铝合金因具有坚固、轻巧、美观，易于加工等优点而成为多数现代家庭封闭阳台的首选材料，这些优点与铝合金的下列物理性质无关的是（）A．较小的密度 B．较大的硬度C．良好的导热性 D．较好的延展性2．一铁块的质量会发生变化的情况是（）A．将它熔化成铁水 B．将它轧成薄铁片C．将它切掉一个角 D．将它从地球运到月球3．质量为1kg的花瓶摔碎后，我们找到了三块碎片，其质量分别为400g、300g与100g．那么我们还可能找到的最大碎片的质量是（）A．可能比以上三块质量都大 B．一定比以上三块质量都小C．可能大于200g D．可能大于100g探究案一、合作探究(1)请在下面的数字后面填上适当的单位或数据：一包方便面的质量约是1.2×10-4一粒药片的质量约为0.25一瓶矿泉水的体积约5×102④一只童子鸡的质量约为5.5×105(2)世界上最大的鸟是鸵鸟，它的卵有1.5kg，合 g；世界上最小的鸟是蜂鸟，它的卵只有0.35g，合 mg，铁的密度是7.9×103kg/m3，合 g/cm3．二、随堂检测1．下列数据不符合实际的是（）A．某中学生的质量约45kgB．某中学生的身高约1.65mC．某中学生的步行速度约1m/sD．某中学生的百米赛跑成绩约6s2．下面的质量最接近5×107㎎的是（）A．一只足球的质量 B．一只老母鸡的质量C．一个学生的质量 D．一头大象的质量3. 在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作中不必要的是（）A．使用天平时，应将天平放在水平桌面上B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”点上C．称量时左盘应放置等称量的物体，右盘放置砝码D．判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来参考答案预习案1、（1）物体所含物质的多少叫质量，通常用字母m表示。
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5.1质量教案教学目标一、知识目标1．知道质量的概念及其单位．2．了解质量是物质的一种属性．3．通过实验操作掌握天平的使用方法．二、能力目标1．通过实际操作天平||，培养学生自己动手的能力．2．通过使用天平||，学会测量固体的质量．3．培养学生的空间想象能力．三、德育目标通过天平使用的技能训练||，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．课时安排1课时教学过程一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球||，列举教室中的桌子、椅子等．[师]老师列举的这些东西||，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体．[师]铁钉、铁锤是用什么做成的||，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生]铁钉、铁锤是用铁做成的||，桌子、椅子是用木材做成的||，钢尺是用钢做成的．[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．[生]我明白了||，物体是由物质构成的．[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物||，而物质是构成物体的材料．[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的||，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的||，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门||，尺和钉有什么不同呢?[生]它们的形状不同||，大小不同．[生]它们的用途也不相同．[师]还有什么也不同呢?二、新课教学1．质量[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．[师]物理学中||，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?[生]物体的质量不同．[师]大家表现得非常好!大家想想||，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?[生甲]××电视质量优．[生乙]保证质量．[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?[生]不同||，今天所学的质量表示物体所含物质的多少||，而生活中提到的质量表示品质的意思||，不可混为一谈．[师]好||，刚才我们学习了质量的概念||，总结了它所代表的含义．接下来||，我们看看质量这个物理量有什么特性．我们还以这把尺子为例．[师]首先||，我们把它弄弯||，质量发生变化了没有?[生]没有．[师]为什么呢?[生]因为尺子弄弯以后||，里面所包含的钢这种物质是不会变的||，而且钢的含量也没变．[师]很好||，我们可以得出一个结论||，是什么呢?[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．[师]然后我们给这把尺子加高温度||，让它熔化掉||，质量变了吗?[生]没有．[师]为什么呢?[生]尺子熔化了||，就是说这把尺子由固态变为液态||，但里面所含钢的量不会有所变化||，因此质量不变．[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．[师]把尺子交给同学||，让大家往后传递这把尺子||，在传递过程中||，尺子发生什么变化?[生]空间位置发生变化．[师]尺子的质量变了吗?[生]没有||，因为虽然尺子的空间位置发生了变化||，但尺子本身所含的钢的量没有变||，因而尺子的质量没有变．[师]我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．[师]综上所述||，我们可以得出质量的属性||，大家总结一下．[生]质量是物体的一种属性||，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．[师]大家总结得非常好．我们知道||，质量是物体的一种属性||，质量有大有小||，既然有大小就会有比较||，有比较就要有单位||，那么质量的单位是什么呢?[生甲]千克．[生乙]不对||，是克．[生丙]不对||，是两、斤．[师]大家说得都对||，质量的单位很多||，而且各国都有自己的一套单位||，这样交流起来很不方便||，1900年||，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中||，质量的主要单位是千克||，用字母“kg”表示||，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位||，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?[生]1斤= 0．5 kg 1斤=10两[师]很好||，在国际单位制中||，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点||，再联系你的日常生活中的实际经验||，想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生]1吨=1000千克1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg[师]现在请同学们关注我们教材中P85图5-4、P86的“信息窗”||，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”||，因此||，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．[师]请同学们从数据栏中查出氧分子和一元硬币的质量||，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量||，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演||，全体同学练习||，教师巡视指导||，最后讲评)氧分子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤大象：m=6．0×103kg=6 t轮船:m=107kg=107×10-3t=104t[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?[生]我体重差不多五十五公斤||，就是55 kg．[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生]有专门测体重的体重计||，也可以用磅秤来测．[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗?[生]有台秤、戥子、电子秤||，它们各自有各自的用途．比如||，菜市场用台秤||，药店用戥子||，商店、超市用电子秤．[师]实验中用什么呢?知道吗?[生]天平(托盘天平和学生天平)．2．天平[师](出示天平)同学们先来认识天平．(也可以用投影仪将天平的结构图放大||，便于学生观察)[投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁||，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来||，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘||，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．[师]同学们在使用天平测质量||，操作之前必须熟记下面的要求．[投影](1)每个天平都有自己的称量||，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子||，不能用手接触砝码||，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥||，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏||，其质量会发生变化．(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘||，不能直接放到天平的盘中．[想想做做]天平的使用方法[师]现在同学们可以按照教材中的提示||，通过阅读天平的使用说明书||，测量几个物体的质量||，学会天平的使用．(学生分组活动||，教师巡视指导并参与学生的活动||，最后同学们交流、总结天平的使用方法)[生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上||，然后将游码拨到标尺的零位||，调节天平的平衡||，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时||，天平就平衡了．[生]在使用平衡螺母调平时||，如指针向左偏||，则应将平衡螺母往右拧；反之||，若指针向右偏||，则应向左拧．[师]调平衡后||，怎样用天平测质量呢?请同学们继续发表自己的看法．[生]调平衡后||，天平不能再动了．测物体质量时||，一般要将被测物体放在天平的左盘||，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后||，按从大到小的顺序添加砝码||，如果最小的砝码不能使天平平衡||，就要使用游码．[生]仔细观察指针的摆动情况||，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间||，则天平再次平衡||，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数||，就是被测物体的质量．[师]同学们表现得非常出色．天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来||，看合不合适．[投影]天平的调节和使用(36字)底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为称．[生]为什么使用天平时物体要放在左盘||，砝码放在右盘||，换过来不能测吗?[师]这个问题同学们一起讨论．[生]我认为左码右物也能测出物体的质量||，只不过砝码放右盘时||，增减砝码符合一般人的操作习惯||，操作方便而已．[生]我也认为左码右物能测质量||，但是计算结果时||，应从砝码质量中减去游码的质量||，才是被测物体的质量．[师]关于天平的使用||，谁还有问题要补充?[生]测量结束后||，砝码应用镊子放回砝码盒中||，游码也要拨回到零位．[生]还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．[想想做做][师]同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量||，并进行比较．(学生操作||，教师巡视指导||，参与学生活动||，最后交流结果)[生]将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量相同．[生]白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等．[生]通过这两个实验能得到的结论是：物体的质量不随形状、状态的改变而改变||，充分说明了质量是物体本身的属性．三、小结这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行||，先做什么||，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节||，手调螺母||，眼看指针||，脑要判断；二是测量||，也就是使横梁恢复平衡||，应加减砝码||，移动游码．五、板书设计质量（mass）概念：物体所含物质的量（m）单位及单位换算：kg、g、mg、t1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 测量（天平）构造调节（略）使用。