八年级物理全册第5章质量与密度复习教案新版沪科版
八年级沪科版物理第五章质量与密度复习学案
八年级沪科版物理第五章质量与密度复习学案一、课标要求1. 知道质量的含义。
2. 会测量固体和液体的质量。
3．通过实验理解密度，会测量固体和液体的密度。
解释生活中一些与密度有关的物理现象。
4．了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
二、知识结构图三、例题分析例题1 小明利用天平测一块小石块的质量。
(1)他将天平放在水平桌面上，当调节天平横梁平衡时，将游码移至横梁标尺左端零刻度线处，发现指针停在分度盘的右侧，他应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”)移动，使天平平衡。
质 量 与 密度 质 量 1．概念：物体所含物质的多少 2．符号：m 3．质量是物体本身一种属性，跟形状、状态、空间位置无关 4．单位：kg 、g 、mg 、t 1t=103kg 1g=10-3kg 1mg=10-6 kg 5．测量工具天平 体 积 1．符号：V 2．单位：m 3 、dm 3、cm 3、L 、mL 1m 3=103dm 3=106cm 3 1L=103mL 1L=10-3m 3 1mL=10-6m 3 1cm 3=10-6m 3 1dm 3=10-3m 3 3．测量工具：量筒、量杯 密 度 1．概念：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度 2．物理意义：以水为例：ρ水=1.0×103kg/m 3表示1m 3的 水的质量是1.0×103kg 3．符号、单位：ρ,kg/m 3 、g/cm 3 1g/cm 3=103kg/m 3 4．计算公式： 5．应用 ⎪⎩⎪⎨⎧①根据公式 鉴别物质 ②判断物体实心还是空心 ③根据公式 求质量 ④根据公式 求体积 V m =ρV m ρ=ρm V =V m =ρ(2)他测量小石块质量时的情形如例图１所示，其中违反操作规定的是 。
(3)例图1中小石块的实际质量是 g 。
解析 (1) 指针停在分度盘的右侧，他应将平衡螺母向左移动，使天平平衡。
(2)被测物体放在右盘，砝码放在左盘。
八年级物理全册 第5章 质量与密度复习教案 (新版)沪科版
第5章质量与密度【复习目标】1．知道质量的初步概念及其单位和换算。
2．会用天平测固体和液体的质量。
会使用量筒测固体和液体的体积。
3．掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题。
会查密度表，记住水的密度。
4．会利用天平和量筒测固体和液体的密度。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：质量是指物体所含物质的多少，不同物体中所含物质种类不同，所含物质多少也不同。
本类型除了要求理解质量这一属性外，重点是掌握天平的使用，注意平衡螺母与游码在调节天平时的区别。
归纳总结：密度反映的是物质的一种特性，同种物质，状态一定，密度一定。
不同物质密度一般不同，物质的密度只取决于物质本身，与物体的质量和体积大小无关。
用天平和量筒测物体的密度是各类考试的热点，此类试题中除考查天平和量筒的使用外，还经常从考查实验步骤及方法入手，分析实验误差。
情景导入生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？(自主梳理知识，构建本章知识结构图)自学互研生成能力知识板块一质量及其测量1．一瓶矿泉水放在冰箱冷冻室里，过一段时间，水全部结成冰。
则水结冰后( B )A．质量变大B．质量不变C．密度变大D．密度不变2．如图所示是测量某物块质量的实验情景，小宇把天平放在水平桌面上，调节天平平衡，天平的指针对准分度盘中央的刻度线，请你指出小宇操作中的错误：游码没有移到左端的零刻度线处；纠正错误后，要使天平重新平衡，应将平衡螺母向右(选填“左”或“右”)调节。
知识板块二密度及其测量3．野战部队行军时携带的压缩饼干与平常饼干相比，主要优点是在质量相等的情况下，压缩饼干的( C ) A．密度大，体积大 B．密度小，体积小C．密度大，体积小 D．密度一样，体积小4．小明家有一个镶嵌玉石的铜制工艺品，在实验室中用天平测出工艺品的质量为141g，已知其中铜的质量为89g。
沪科版八年级全册第5章质量与密度复习教案-
沪科版八年级全册第5章质量与密度复习教案一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，通过复习质量与密度的基本概念，让学生深化对知识的理解和应用能力。
活动的目的是使学生掌握质量与密度的基本概念，能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解质量与密度的概念，掌握质量与密度的计算方法。
2. 能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与密度的计算方法，如何运用质量与密度的知识解决实际问题。
2. 教学重点：质量与密度的基本概念，质量与密度的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，质量与密度相关的实物。
2. 学具：笔记本，笔，计算器。
五、活动过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的物体，如气球、水杯等，引导学生思考这些物体的质量与密度。
2. 讲解质量与密度的基本概念：质量是物体所含物质的多少，密度是单位体积内所含物质的多少。
3. 讲解质量与密度的计算方法：质量的计算公式为m=G/g，密度的计算公式为ρ=m/V。
4. 实践环节：让学生分组进行实验，测量不同物体的质量和密度，并记录实验数据。
六、活动重难点1. 活动难点：质量与密度的计算方法，如何运用质量与密度的知识解决实际问题。
2. 活动重点：质量与密度的基本概念，质量与密度的计算方法。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了质量与密度的基本概念和计算方法，是否能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
2. 拓展延伸：可以让学生进行一些关于质量与密度的实际问题解决，如测量家中的物体的质量和密度，或者设计一些关于质量与密度的实验等。
重点和难点解析1. 质量与密度的基本概念：我选择了日常生活中常见的物体作为引入，通过展示气球、水杯等，让学生能够直观地感受到质量与密度的存在。
然后，我详细解释了质量与密度的定义，质量是物体所含物质的多少，密度是单位体积内所含物质的多少。
物理八年级上册第五章《质量与密度》同步教案(沪科版)
沪科版物理八年级上册第五章《质量与密度》同步教案5.1 质量5.2学习使用天平和量筒教学目标【知识与能力】1.初步认识质量的概念。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平和量筒测量固体和液体的质量和体积。
【过程与方法】1.通过实际操作天平,培养学生的动手能力。
2.通过使用天平,学会测量固体的质量。
【情感态度价值观】1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。
2.通过介绍我国古代的天平,激发学生的民族自豪感。
教学重难点【教学重点】质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。
【教学难点】“质量是物体的属性”的探究与天平的使用。
课前准备课件、托盘天平、砝码等。
教学过程一、新课引入：1.当菜站的售货员用秤给你称了1千克的西红杮时，你可曾想过，这“1千克”说的是西红柿的什么？(学生讨论回答教师提出的问题。
)教师注意归纳学生的不同答案,可做如下说明：“1千克”指的是西红柿的质量。
若说是西红柿的重量也可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。
2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量,指的是什么？(学生讨论这两个质量的意义。
)明确两个概念：物体和物质。
物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；物质：则是指组成这些物体的材料。
例如：一把椅子和一张桌子。
1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。
2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。
二、新课教学（一）物体的质量1．质量的概念通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。
比较：（1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？（所含物质的多少不同）（2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？（组成物体的物质有多有少）质量的概念：物体所含物质的多少。
第五章质量与密度复习课教案2023-2024学年沪科版八年级物理全一册
第五章质量与密度复习课教案 20232024学年沪科版八年级物理全一册一、教学内容本节课为复习课，复习沪科版八年级物理全一册第五章“质量与密度”的内容。
复习的主要内容包括：质量的定义及测量、密度的定义及计算、质量与密度的关系、实际物体密度的测量方法等。
二、教学目标1. 让学生理解和掌握质量与密度的基本概念，能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 通过对本章内容的复习，提高学生对物理学科的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与密度的公式的运用和实际物体密度的测量方法。
2. 教学重点：质量与密度的概念及其关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如天平、砝码、测量容器等）。
2. 学具：学生物理课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）通过一个日常生活中的实例，如“为什么冰块在水中会漂浮？”来引入质量与密度的概念。
2. 知识回顾（10分钟）引导学生复习质量的定义、测量方法以及密度的定义、计算方法。
3. 课堂讲解与示例（15分钟）通过示例讲解质量与密度的关系，如质量与体积的关系，如何计算密度等。
4. 实验操作与观察（10分钟）5. 课堂练习（10分钟）学生独立完成练习册上的相关题目，老师巡回指导。
六、板书设计1. 质量的定义及测量方法2. 密度的定义及计算方法3. 质量与密度的关系4. 实验操作注意事项七、作业设计1. 题目：计算一个体积为200cm³的金属块的密度，已知该金属块的质量为150g。
2. 答案：金属块的密度为0.75g/cm³。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的复习，学生是否能够理解和掌握质量与密度的基本概念和计算方法？实验操作是否规范？2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究不同物质的密度，如水、土、金属等，并探讨密度与物质的其他性质（如硬度、导电性等）的关系。
沪科版八年级物理上册第五章复习教案
学生依据知识结构回答各 知识点。
学生讨论、 汇报， 教师纠错、 归纳、总结。 理解记忆各知识点
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普集中学
物理组（八年级）
实
践 二、讲练 结合
五、密度知识的应用 1．求物体的质量 2. 求物体的体积 3．利用密度鉴别物质 一、质量的测量． 有关天平的使用， 下列说法正 学生可能认为 一定要等到 确的是 （ ） 指针完全静止下来读数、托 A．把已调节好的天平移到另 盘可以互换而出现错误。 一处使用，不需要重新调节 B． 判断天平横梁是否平衡时， 一定要等到指针完全静止下 来 C．从砝码盒中提取砝码时， 必须用镊子夹取 D．天平横梁平衡后，托盘可 以互换 二、对密度的理解 对公式ρ =m/v， 下列理解正确 的是（ ） 学生对密度是物质的特性 之一理解可能不够深刻，从 而仅根据数学知识判断成 正比或成反比。
A 对于不同物质，m 越大， v 越大。 B 对于同种物质， ρ 与 v 成反比。C 对于不同 物质， ρ 越小， m 越小。 D 对 于同种物质，m 与 v 成正比。 三、测定物质密度的方法 在测量盐水密度的实验步骤 中， 下列步骤中错误的一步是 （ ） A．用天平测出玻璃杯的质量 mo B． 往玻璃内倒入适量的盐水， 用天平测出杯和盐水的总质 量m C．用量筒测出玻璃杯中液体 的体积 V D．用公式ρ =m/V 求出盐水的 密度 四、判断物体是“空心”还是 “实心” 3 体积为 30cm 的空心铜球，它 的质量为 89g，现在用某种金 属注满它的空心部分后球的
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作业布置
板书设计 §5.0 质量与密度复习本章主要知识（框架）板书练习课后反思
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学生复习测液体密度的方 法 图5
甲
沪科版八年级物理第五章质量与密度教案
教案：沪科版八年级物理第五章质量与密度一、教学内容本节课的主要内容是质量与密度的概念、特性以及测量方法。
具体包括：1. 质量的定义和测量方法；2. 密度的定义和测量方法；3. 质量与密度的关系；4. 密度公式的应用。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法；2. 理解密度的概念，掌握密度的测量方法；3. 掌握质量与密度的关系，能够运用密度公式进行计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的概念及其测量方法，质量与密度的关系；2. 教学重点：密度公式的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、量筒、水、物体；2. 学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体，用电子秤测量其质量，用量筒测量其体积，引导学生思考质量和密度之间的关系；2. 讲解质量的概念和测量方法：质量是物体所含物质的多少，用电子秤进行测量；3. 讲解密度的概念和测量方法：密度是单位体积的某种物质的质量，用量筒和水进行测量；4. 讲解质量与密度的关系：质量与密度成正比，质量越大，密度也越大；5. 讲解密度公式的应用：密度 = 质量 / 体积，通过例题让学生掌握如何运用密度公式进行计算。
六、板书设计板书设计如下：质量：物体所含物质的多少，用电子秤进行测量。
密度：单位体积的某种物质的质量，用量筒和水进行测量。
质量与密度关系：质量越大，密度也越大。
密度公式：密度 = 质量 / 体积七、作业设计1. 请用电子秤测量一个苹果的质量，并用量筒测量苹果的体积，计算苹果的密度；2. 请思考生活中哪些现象可以用质量与密度来解释？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了质量和密度的概念，通过讲解和例题，让学生掌握了质量与密度的关系以及密度公式的应用。
但在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高其对物理概念的理解。
拓展延伸：可以让学生进一步研究不同物质的质量和密度之间的关系，或者尝试用其他方法测量密度，如使用沙子代替水进行测量。
八年级物理全册 第五章 第一节 质量教案 (新版)沪科版
第五章质量与密度本章是八年级上册的重点，也是难点.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量、天平和量筒的使用方法、密度概念的引入和测量以及密度知识的应用，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节：1.第一节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.通过“信息窗”栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识.将测量的常用测量工具作一个简单的介绍，降低本节的难度.2.第二节“学习使用天平和量筒”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，为密度的测量打下基础，便于对测量工具形成系统的认识.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法，注意培养学生的阅读能力.3.第三节“科学探究：物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果：同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.最后简单的介绍了用ρ＝ｍ／Ｖ可以间接地测量计算出物质的密度.4.第四节“密度知识的应用”，认识密度知识的实际应用，运用密度知识鉴别物质种类，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感、态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议6课时.第一节质量……………………………………………………………1课时第二节学习使用天平和量筒…………………………………………1课时第三节科学探究：物质的密度………………………………………1课时第四节密度知识的应用………………………………………………1课时专题四用变式法测密度………………………………………………1课时本章复习和总结…………………………………………………………1课时第一节质量【教学目标】一、知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位；2.知道质量是物体的一种属性；3.认识测量质量的工具；了解托盘天平的结构.二、过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察，让学生认识测量质量的工具，以及了解托盘天平的结构.三、情感、态度和价值观学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.【教学重点】质量的单位及其换算关系.【教学难点】对质量的单位形成具体的认识；质量的单位换算、科学计数法的应用.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？学生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】知识点1 质量是物体的基本属性（1）质量师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.学生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.学生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.板书：物体所含物质的多少叫做质量，用字母ｍ表示.（2）质量是物体的一种属性师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水1瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.师鼓励学生积极发言，并得出结论.板书：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.注意：质量是“物体”的属性，不是“物质”的属性，别混淆.教师接着举例进一步帮助学生理解（也可以让学生自己举例说明）：①橡皮泥捏成不同的小人，尽管橡皮泥的形状发生了变化，但橡皮泥的质量没变；②我们将从超市里买的商品带回家，虽然位置变了，但商品所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变.③随“天宫一号”进入太空的摄像机等设备回到地面后，设备的位置变化了但其质量没变.④冰块受热熔化成了水，水又变成水蒸气，整个过程中温度和状态发生了变化但其质量没变.例题1天平的每一个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况下会发生改变的是（）A.生锈了B.放在月球上C.掉在干净的水泥地上碰了一下D.气温升高解析：一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少叫质量.判断一个物体的质量是否发生变化，牢牢把握质量的概念——物体所含物质的多少，物质多少不变，质量不变；质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、温度、位置和状态无关.选项B、C只是使砝码的位置发生了变化，选项D是砝码的温度发生变化，只有选项A生锈了，是砝码的质量发生了变化.答案：A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 质量的单位师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.板书：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t＝103kg，1kg＝103g，1g＝103mg.师 1千克和1克到底多大？我们平时说一个鸡蛋大约是50克，一个苹果大约是100克，一立方水约为1吨.请大家阅读教材P85页“图5-4 质量单位的换算及某些物体的质量”，认识“吨”“千克”“克”的大小，然后说说你们各自的体重是多少.学生积极举手踊跃回答.例题2 1.5×10-4t所表示的质量，最有可能是（）A.一个人的质量B.一只鸡的质量C.一个大头针的质量D.一个苹果的质量解析：将比较陌生的数字和单位转化为较为熟悉的数字和单位，联系生活实际进行比较，做出选择.1.5×10-4t=1.5×10-4×1000kg=0.15kg.一个人的质量大约是50kg，故A选项不符合题意；一只鸡的质量大约是1.5kg，故B选项不符合题意；一个大头针的质量大约是几mg，故C选项不符合题意；一个苹果的质量大约是0.15kg，故D选项符合题意.答案：D.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 测量质量的工具（1）测量质量的工具师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？学生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？学生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.教师用多媒体展示课件“测量质量的常用工具”（如下图），加深学生对测量质量工具的认识和理解.测量质量的常用工具（多媒体课件）1.工农业生产、日常生活中测量质量的常用工具有：案秤台秤杆秤电子秤2.实验室中测量质量的常用工具有：师杆秤是我国古代劳动人民发明的，已经应用了许多年了，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器.其实在实验室中，我们一般用托盘天平称质量.（2）托盘天平的构造教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）托盘天平的结构（多媒体课件）1.托盘天平的主要结构有：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、相配套的砝码.2.指针的作用是指示横梁是否平衡；平衡螺母的作用是调节横梁平衡；游码的作用相当于向右盘加小砝码.板书：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们还认识了测量质量的工具，了解了托盘天平的构造.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.。
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第5章质量与密度
【复习目标】
1．知道质量的初步概念及其单位和换算。
2．会用天平测固体和液体的质量。
会使用量筒测固体和液体的体积。
3．掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题。
会查密度表，记住水的密度。
4．会利用天平和量筒测固体和液体的密度。
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：
质量是指物体所含物质的多少，不同物体中所含物质种类不同，所含物质多少也不同。
本类型除了要求理解质量这一属性外，重点是掌握天平的使用，注意平衡螺母与游码在调节天平时的区别。
归纳总结：
密度反映的是物质的一种特性，同种物质，状态一定，密度一定。
不同物质密度一般不同，物质的密度只取决于物质本身，与物体的质量和体积大小无关。
用天平和量筒测物体的密度是各类考试的热点，此类试题中除考查天平和量筒的使用外，还经常从考查实验步骤及方法入手，分析实验误差。
情景导入生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？(自主梳理知识，构建本章知识结构图)
自学互研生成能力
知识板块一质量及其测量
1．一瓶矿泉水放在冰箱冷冻室里，过一段时间，水全部结成冰。
则水结冰后( B )
A．质量变大B．质量不变C．密度变大D．密度不变
2．如图所示是测量某物块质量的实验情景，小宇把天平放在水平桌面上，调节天平平衡，天平的指针对准分度盘中央的刻度线，请你指出小宇操作中的错误：游码没有移到左端的零刻度线处；纠正错误后，要使天平重新平衡，应将平衡螺母向右(选填“左”或“右”)调节。
知识板块二密度及其测量
3．野战部队行军时携带的压缩饼干与平常饼干相比，主要优点是在质量相等的情况下，压缩饼干的( C ) A．密度大，体积大 B．密度小，体积小
C．密度大，体积小 D．密度一样，体积小
4．小明家有一个镶嵌玉石的铜制工艺品，在实验室中用天平测出工艺品的质量为141g，已知其中铜的质量为89g。
如图所示，将工艺品浸没在装有40mL水的量筒中。
由此可以算出玉石的密度为2.6g/cm3。
(铜的密度为8.9g/cm3)
友情提醒：
注意解题步骤的规范，展示时归纳出此类题的具体思路。
独立完成知识板块一、二、三；教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、
三。
其他同学补充或纠错。
组织好方案一、二的探究活动，各组学生回顾并思考，小组长汇总讨论结果，教师巡视各小组讨论情况，选择较好的两组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照复习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？知识板块三 密度知识的运用
5．一个装满调和油的瓶子标有“4kg/5L”字样，由此可知这种油的密度约为0.8×103kg/m 3。
当油用完后，若用此空瓶装水，则最多可多装1kg 的水。
6．为节能减排，建筑上普遍采用空心砖替代实心砖。
如图所示，质量为 3.6kg 的某空心砖，规格为20cm×15cm×10cm，砖的实心部分占总体积的60%。
求：
(1)该砖块材料的密度。
(2)生产每块空心砖比同规格的实心砖可节省材料多少千克？
解：(1)该砖块的总体积：V ＝20cm×15cm×10cm＝3000cm 3＝3×10－3m 3，
材料的密度：ρ＝m 1V 1＝m 160%×V ＝ 3.6kg 0.6×3×10－3m 3＝2×103kg/m 3。
(2)同规格实心砖的质量：
m ＝ρV ＝2×103kg/m 3×3×10－3m 3＝6kg ，
可节省的材料：m 2＝m －m 1＝6kg －3.6kg ＝2.4kg 。
1．对学
分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示生成新知方案一回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？
方案二总结本章重要的研究方法有哪些？
当堂演练达成目标见学生用书
课后反思查漏补缺。