9.史沬特莱的中国儿子
最新六年级语文上册第三单元史沫特莱的“中国儿子”1湘教版优选教学课件
•第二人称写 法道出了史 沫特莱的心 声
• 正当史沫特莱 •他会作何决 盼望的时候， 定呢
沈国华跑来了。
• 他庄严地敬了 个军礼，热泪 滚滚地说： “史妈妈，我 很想跟您走。 不过，现在我 得留下来，到 前线打日本鬼 子，等胜利以 后，我再去看 您！”
•感激，决心
• 史沫特莱乘着 小船离开鄂豫 边区的那天， 李先念司令员 牵着沈国华来 送行。
• 一天，李先念 司令员邀请史 沫特莱赴前线 采访。
•采访任务
• 沈国华要求一 •上级拒绝了
起上前线，但 沈国华的要
因为他太小， 上级没有同意。
求
• 第二天一清早， 史沫特莱一行 刚骑上马出发，
就听见后面传 •费尽心思
来急促的呼喊 声和马蹄声： “等一等——” 大家回头一看， 原来是沈国华 全副武装赶上 来了。
开始说好有过永远的两个人，后来却不再联系。这是你留给我的缺口，我曾想着这个缺口你会填满，所以我收起了自己的锋芒和戾气希望你来给这个缺口添上色彩，可色彩耀眼的东西终归不能逗留太长时间。虽然以后的缺口再无色彩可我还是很庆幸生命中有那一道缺口。也是有了这个缺口我知道你来过，我知道正是这一段段风格迥异的缺口使我的生命有了另一种色彩。 也许岁月会掩盖那些你曾到来和走后的缺口，可我还是想说：谢谢你给我的那些从前，谢谢你走后留给我的缺口，我会把那一道道缺口都交给时间，也许时间会给我一个可能，也是这个缺口让我为自己留下了一片天空。
《史沫特莱的“中国儿子”》 最新小学精品公开课件
• 向上级提出 要求
• 司令员同意了， • 充分的民 一听要去大城 市读书，还要 去外国学习， 沈国华高兴极 了。
• 沈国华乐意 去
• 他的爸妈惨死 • 心情激动
在日寇的屠刀 下，如今有个 从天而降的外 国妈妈了，而 且要带他出国， 怎不叫人乐开 怀呢？
• 不过，作为战 士，他忘不了 战友，忘不了 战场。
一个劲地叫着：
“儿子，我的
儿子！”
• 第三部分：讲沈国华为了打 败敌人，谢绝了史沫特莱的 好意。
• 从这以后，史沫特
莱她更 想采喜访欢结沈束国后华带了，• 美好的未来
他离开条件艰苦的 边区根据地，先送 他到城里的学校读 书，然后送他到美 国深造，将来从事 科学研究。
• 史沫特莱把自 己的想法向李 先念司令员作 了汇报。
甚至不知所措。我傻傻地站在那里，也不知道是过去一个小时，还是几个小时，人才渐渐地少了，突然间我的耳朵捕获了一串数字，是住宿费的缴费窗口传出来的，我不由得摸了一下包，心里便有了主意：先把住宿费交了，其他再说。于是，我深吸了一口气，故作镇定地交了住宿费，领了被罩和盆，就忐忑不安地住进了宿舍。 宿舍共八个人，来自不同的地方，因为都是年轻人，很快都熟络了起来。我的班主任则是一个娇小的，长得很漂亮的女老师，叫李丽。医学虽然看上枯燥，但很多东西都与我们息息相关，所以学起来也没有那么难。不论解剖课的死人骷髅头，各类人骨，还是内外科的各种病理药理，以及活体的各种器官，我都学得津津有味。可是学习的高涨的热情，无法掩盖我内心的不安，我很害怕触碰到老师的目光，怕她对我说：白XX，你不知道学费没有交吗？就这样我怀着惴惴不安的心情，熬过了整整三个月。直到有一天，李丽老师气匆匆地走进教室，用鄙夷的略带愤怒的目光注视着我时，我心虚了，低下头不敢再去看她，我心跟明镜似的。她喝道：“白XX， 王校长要见你，在二楼校长室。” 走廊里我挪着步，每走一步都觉得很沉，不知道校长会怎么批评我，或者是严惩我，害怕与紧张让我在房门前不得不倒吸了一口气，接着又闭上眼睛静等五秒钟后，我才敢扣响房门，听到里面传出：进来，我才小心翼翼地推开那扇门。我径直地站在校长的办公桌前，不敢发出一点声响。看见王校长端坐在桌前书写着什么，看见我进来，便马上收起笔，他从椅子上慢慢站起来，用惊愕的眼神上下打量着我，他严肃的目光里还带着一股寒气，仿佛瞬间就能将我冰封，我连大气都不敢出。紧接着他开始发怒了，大声呵斥道：“你，你就是XXX。”我不敢说话，只是点点头。他猛然摘下眼镜，愤怒下的眼睛突出的更加厉害，手在不停地拍打着豪华的办公桌，来压抑着他内心的烦躁，他一声高过一声地责问我：“你小小年纪，也太有主意了，这么多钱没交，竟然能瞒这么久”。我羞愧地低下了头了，
史沫特莱的“中国儿子”通用课件
CONTENTS 目录
• 史沫特莱简介 • “中国儿子”的创作背景 • “中国儿子”的主要内容 • “中国儿子”的艺术特色 • “中国儿子”的影响与评价
CHAPTER 01
史沫特莱简介
史沫特莱的生平
01
史沫特莱出生于德国， 后加入美国国籍。
02
她是一位著名的记者、 作家和社会活动家，活 跃于20世纪初的国际舞 台。
倡导家庭和睦和社会和谐
故事中展现了家庭矛盾和社会不公对个体的影响，倡导家庭和睦和 社会和谐的重要性。
CHAPTER 04
“中国儿子”的艺术特色
“中国儿子”的写作手法
现实主义写作手法
史沫特莱以现实主义手法描绘了 中国儿子的生活和命运，通过细 腻的笔触展现了他的成长经历和
心路历程。
叙事结构紧凑
史沫特莱在“中国儿子”中采用了 紧凑的叙事结构，情节跌宕起伏， 引人入胜，使读者能够迅速进入故 事情境。
结尾发人深省
史沫特莱在“中国儿子”的结尾处留下了深刻的思考空间，引导读者 反思作品所揭示的社会问题，使作品具有较高的思想价值。
CHAPTER 05
“中国儿子”的影响与评价
“中国儿子”的社会影响
促进国际社会对中国抗战的理解与支持
通过“中国儿子”这一形象，史沫特莱向国际社会展现了中国人民在抗战中的坚韧与牺牲 ，激发了国际社会对中国抗战的同情与支持。
中国社会的历史背景
20世纪初的中国正处于动荡不 安的历史时期，军阀割据、外敌 入侵、内战频繁，人民生活困苦
不堪。
中国社会面临着严重的民族危机 和阶级矛盾，人民渴望和平、自
由和民主。
中国共产党领导的革命运动逐渐 兴起，成为推动中国社会进步的
《史沫特莱的“中国儿子”》PPT精品教学课件
• 新四军对她 的照顾
• 勤务兵叫沈国 华，是个十二 三岁满脸稚气 的孩子。
• 年龄小
• 沈国华虽然年 纪小，却忠于 职守，工作十 分认真负责。
• 总体上概述 了沈国华的 品质
• 白天，他为史沫特 莱端茶送水，把住 房打扫得干干净净， 被褥叠得整整齐齐； 夜晚，他陪着史沫 特莱采访，一进屋 就到灶膛里烧木炭， 把屋里烘得暖暖和 和的。
身边的友人渐渐地脱单，越来越多的走进婚姻的殿堂，而我依然在殿堂外独自行走，关心自己的人，都在为自己着急，挑选各种各样认为好的女孩，而我却总是无动于衷。我不知道是因为自己对爱情的惧怕，还是对婚姻的恐惧，还是已无力与一个陌生人去从相识开始，也以无心去接受这一切，所以独自逃离的远远地，不提不问不想不念。 我不知道，未来，谁与我并肩看人间烟火。只是，在内心深处，有一股浓浓的思念萦绕心尖，剪不断，理还乱，或许，是一年，或许，是两年，或许，一辈子。刚刚结束了班夫的自驾游，去之前一点没做攻略，除了传说中对美景的盛赞，对那里几乎一无所知。 头一次毫无准备地上路，得益于同行的友人一家，他们已是三顾班夫了，轻车熟路，所以我放心地当了甩手掌柜，从装备到路线、酒店、景点、美食，统统不必操心，乐得轻松自在。 这是一片广袤的天地，无一处不风景，无一眼不风情。 最喜欢峡谷里的瀑布，清凉的冰水摧枯拉朽般从高耸的岩壁奔流而下，无止无休，千年万年，冲刷出今日的残岩断壁。伫立在水边，俯仰之间，山水交融，仿佛看到了久远的一幕，子在川上曰：逝者如斯夫。 而友人一家之所以乐此不疲地到此三游，则是为了一座岛——精灵岛，位于嘉士伯国家公园的马琳湖。 精灵岛已经成了他们心中的一份执念。 第一次慕名而至，临近冬季，一场大雪扑灭了他们通往精灵岛的梦幻之旅。 第二次避开了雪季，却不想又被大雾遮望眼，再一次与精灵岛失之交臂。 此行已是第三次了，虽然沿途的景致百看不厌，却比不上心系精灵岛的一眼。 遗憾的是，又一次天公不作美，明明之前连日的晴空万里，偏偏这一日阴雨绵绵云雾缭绕，注定又要错失梦想中的小岛了。 我的心情还好，因为没有过多的期待，入目皆是美景，撑起雨伞欣赏了一圈雨中湖景朦胧岛影，后来在湖边的礼品店里看到了清晰的精灵岛图片，权当完成了心愿。 友人静静地站在湖边，望着面前的雨幕，一言不发。 我向她提议，“不如我们多呆一天，或许明天就放晴了。” “天气预报说今天下午才有雨，本以为早上赶过来还能来得及看一眼的。”她失落地说。 “那明天呢？”我暗自惭愧，自己连天气预报都没看。 “明天也有雨。”她皱眉道。 “那--”我不知该说什么安慰好了。 “走吧，这就是人生，总要有点遗憾的，就让它永远留在我的心里，偶尔想念一下，作为求而不得的最美风景吧！”她甩甩头，最后看了一眼她的梦想，然后潇洒地往回走了。 她的一番话似乎把所有的不悦都带走了，突然觉得这样的遗憾竟比睛天还美。 风景自在人心，有时候不完美也是一种完美。 于是想起另一个故事。 一次聚会，有个朋友刚从张家界旅游回来，大赞那里风景绝美，堪称人间仙境。 在看过她晒出的自拍后，所有人都开始兴致勃勃地憧憬起来，相约什么时侯有假期可以同行。 只有闺蜜沉默不语。 我后知后觉地记起来，她和初恋男友分手的那年暑假，正是她男友从张家界回来之后不久。 她曾经说过，此生都不会去那个地方，因为在她心里，那是世界上最美的地方，是他曾经承诺要带她一起去看的风景，因为少了他，再美的风景都是泡影。 难道这么多年过去了，她还没能放下？ 她看出我的疑惑，淡淡地笑了，“不是因为他，纯粹是不想去。我相信它是最美的，就因为相信，所以不想破坏了它在我心里的那份完美，一旦真正去了，总会有遗憾，现实永远没有想象的完美。” 她把初恋放下了，却放不下他为她描绘的那片风景。还是因为太在意啊，没有期盼，何来遗憾？ 人生需要遗憾，因为遗憾，所以真实；因为遗憾，所以美丽。 就象张家界之于闺蜜，精灵岛之于友人一家，每个人的遗憾都源于心中所念。 心有所系，故有所憾。引导语：傻孩子，你记住，可以哭，可以恨，但是不可以不坚强。心若在，梦就在，你必须非常努力，因为后面还有一群人在等着看你的笑话。即便是躺着中枪，也要姿势漂亮！ 傻孩子，你记住：我们有许多的梦想，不一定都能实现，有些梦想甚至要摒弃。不要把自己太当回事，也不要把自己太不当回事。好好地呵护自己，对自己好点，就要有好的心态，有了好的心态就会心胸宽广，就会豁达，就会有好的心境。 傻孩子，你记住：爱一个人不容易，忘记一个人更难。是啊，爱一个人是很苦的很苦的事，想一个人是很累的很累的事，等一个人是很傻的很傻的事，为什么我们却不能拒绝这样的相思？为什么我们心甘情愿无怨无悔？为什么我们却如此依然痴迷不悟？
9、史沫特莱的“中国儿子”
9:史沫特莱的“中国儿子”第一课时课时目标1．学习课文的生字词。
2．了解课文的内容一、设置悬念，导入新课抗日战争时期，鄂豫边区抗日根据有个孩子叫沈国华。
他主动放弃去大城市读书和去美国深造的机会，坚决留在边区根据地，最后牺牲在弹雨纷飞的战场上。
你们想知道这是什么原因吗？二、初读课文，整体感知1．请同学们读读课文，边读边画出课文中的生字新词，通过自己查字典或小组讨论解决。
小组中解决不了的再提出来集体共同解决。
检查：“烘”读“hōng”“兼”和“逻”的写法。
2．课文写了史沫特莱的“中国儿子”沈国华的哪些事情？是按什么顺序写的？请同学们带着这些问题再次读课文。
在书页空白处标记。
（1）课文主要写了史沫特莱的“中国儿子”沈国华的哪些事情？课文写了沈国华的四件事情：1细心照料史沫特莱，工作认真负责；2为保护史沫特莱，被荆棘划得满脸血痕；3谢绝史沫特莱的好意，和史沫特莱依依惜别；4牺牲在弹雨纷飞的战场上。
（2）课文是按什么顺序写的？学生通读课文，找出文中表示时间的词语，如“一天”“从这以后”“几天以后”“几年以后”，引导学生理清文章的顺序。
三、初步感知人物品质通过刚才的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了课文的层次。
那么，史沫特莱的“中国儿子”沈国华给同学们留下了什么印象呢？四、进一步读书，画出自己印象深刻的语句同学们谈得很好。
看来史沫特莱的“中国儿子”沈国华已经给同学们留下了比较深刻的印象。
请同学们再读读课文。
边读边画出文中给你留下深刻印象的语句，进一步体会史沫特莱的“中国儿子”沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。
五、课堂小结通过这节课的学习，我们初步感受到了史沫特莱的“中国儿子”热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心，下节课，我们再围绕给大家给深刻印象的语句，深入体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。
同学们通过这节课的学习，你有什么收获呢？第二课时课时目标1．结合深刻印象的语句体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。
教案《史沫特莱的“中国儿子”》
《史沫特莱的“中国儿子”》教案第二课时一、谈话导入，课前抽测同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文的内容，对史沫特莱的“中国儿子”沈国华的精神品质有了初步的了解。
这节课我们将继续学习课文。
课前请一位同学来回顾一下这篇课文的主要内容。
指名学生回顾课文内容。
二、品词读句，交流感受是啊，史沫特莱和沈国华结下了深厚的异国母子情，那么是什么让他们结下了这么深的情谊呢？（是因为沈国华对史沫特莱的细心照顾，以及史沫特莱给了沈国华母亲般的关爱。
）（一）小组学习，合作交流1、沈国华是怎样照顾史沫特莱的？史沫特莱又是如何帮助沈国华的？你从中感受到了什么？请找出有关句子谈体会。
2、在战斗中沈国华又是如何掩护史沫特莱的？3、从课文的哪些内容中你感受到了沈国华和史沫特莱深厚的情谊，找出相关的语句细细品读。
（二）汇报学习成果1、沈国华是怎样照顾史沫特莱的？史沫特莱又是如何帮助沈国华的？你从中感受到了什么？请找出有关句子谈体会。
（1）白天，他为史沫特莱端茶送水，把住房打扫得干干净净，被褥叠得整整齐齐；夜晚，他陪着史沫特莱采访，一进屋就到灶膛里烧木炭，把屋里烘得暖暖和和的。
【细心照顾、忠于职守、对工作认真负责】2、在战斗中沈国华又是如何掩护史沫特莱的？（1）他睁大机灵的眼睛，监视着敌人的一举一动，直到鬼子兵渐渐远去，才安下心来。
【“睁大”表现了沈国华执行任务时的专注也表现了他对史沫特莱的认真负责。
】（2）可是，一转身，附近树丛里却找不到史沫特莱和她的马夫！沈国华摸着黑，呼喊着，搜寻着。
【动作的描写，体现了当时沈国华内心的焦急足见史妈妈在他心中的分量】（3）从这以后，史沫特莱就更加喜欢沈国华了，她把这个孩子当成了自己的孩子，此时史沫特莱有什么想法？（采访结束后带他离开艰苦的根据地，送他到城里读书，并送他到美国深造）沈国华得知此时又是如何做出抉择的呢？（选择了留下来打鬼子）找出相关语段读一读，体会人物的内心活动。
他庄严地敬了个军礼，热泪滚滚地说：“史妈妈，我很想跟您走。
2.9.史沫莱特的“中国儿子”
课题 9 史沫特莱的“中国儿子”课型新授第（1 ）课时学习目标1. 认识、会写“兼、沈、稚、炭、驻、武、例、逻、牺、牲”10个生字。
2. 有感情的朗读课文，理解课文内容，了解人物性格特点。
重点理解课文内容，了解人物性格特点。
难点了解人物性格特点。
教学准备布置学生课前收集有关抗日英雄事迹。
板书设计9 史沫特来的“中国儿子”美国女记者沈国华学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见入文查找关于抗战的资料多媒体一、情境导入。
1.课前同学们查找了关于抗战的资料，你们了解到了什么？二、板书课题，释题。
1.史沫特莱士谁？（一位美国女记者）2.沈国华——抗日小英雄。
三、看到课题你的第一个问题是什么？学文字典一、听。
初读课文。
1自由读课文，利用工具书扫清生字词障碍。
2.正确流利的朗读课文。
3 .默读课文，想想课文记叙了史沫特莱的中国儿子沈国华的哪几件是？哪些内容是重点写的？二、品。
1.自读课文，把你最喜欢或者最感兴趣的地方找出来，做上批注。
2.学习生字词。
三、悟。
1.指名读课文，难读的句子相机引导。
2.小组交流：课文写了史沫特莱中国儿子的哪几件？（记叙他的四件事：①细心照料史沫特莱，工作认真负责；为了保护史妈妈被荆棘划得满脸血痕；谢绝史沫特莱的好意并于史妈妈惜别；牺牲在弹雨纷飞的战场。
）3.重点写了哪件事？（重点写了沈国华为了保护史妈妈被荆棘划得满脸血痕和谢绝史沫特莱的好意并与之依依惜别这两件事。
）3.说说初次听读课文后，你知道了什么？4.理清课文的条理，并根据条理给课文分段，了解课文的写作顺序。
格式要求：填写内容用五号宋体，行距标准1.0，标题加粗，新课时另起一页。
4.用自己的语言概括课文主要内容，做到简介。
5. 小组内交流你最感兴趣或者最喜欢的地方。
6.全班交流感受，品读句子。
课件相机出示句子。
拓文一、总结课文。
1.课文主要内容。
2.课文主人公的品质。
二、拓展延伸。
1.说说你对课文主人公的看法。
2.了解史沫特莱和沈国华其人。
史沫特莱的“中国儿子”课件
抗战时期的一对特殊母子
艾格尼丝· 史沫特莱，美国著 名记者、作家和社会活动家，一 个杰出的与众不同的女性。美国 人，生于密苏里州。当过侍女、
烟厂工人和书刊推销员。曾在
《纽约呼声报》任职。
1918年因声援印度独立运动
而被捕入狱6个月。1919年起侨
居柏林8年，积极投身印度民族 解放运动，曾在柏林会见尼赫鲁。 史沫特莱1928年底来华，在中国 一呆就是12年。抗战初、中期，
她目睹日本对中国侵略，向世界
发出了正义的声音。
检查自学生字
è 鄂 Lì 例 jiān 兼 luó 逻 shěn 沈 xī 牺 zhì 稚 shēng 牲 tàn 炭 róu 蹂 zhù 驻 lìn 躏 wǔ 武
阅读课文并思考
1.史沫特莱的中国儿子是谁？
2.沈国华为什么能成为史沫特莱的儿子？
课文通过哪几个具体事例来写的？
东北抗日联军打击日本帝国主义
细读课文 认识人物
分享具体的语句或事例，感悟史沫 特莱与“中国儿子”的深厚情谊。
“可是，一转身，附近树丛里找不到 史沫特莱和她的马夫！沈国华摸着黑，呼
喊着，搜寻着。”
描述了沈国华和史沫特莱失去联系后无比焦急
的心情，体现了沈国ຫໍສະໝຸດ 高度的责任感和“母子”情 深。“当沈国华见到史沫特莱时，他不停地叫着史
妈妈。望着眼前这个被荆棘划得满脸血痕的孩子，
史沫特莱热泪夺眶而出，紧紧搂抱住他，一个劲地
叫着：儿子，我的儿子”
描写了史沫特莱被这个全心全意保护自己 的孩子深深感动，又心疼又喜爱的心情。
“他庄严地敬了个军礼，热泪滚滚地说：‘史 妈妈，我很想跟您走。不过，现在我得留下来，
到前线打日本鬼子，等胜利以后，我再去看您！”
9《史沫特莱的“中国儿子”
1．结合深刻印象的语句体会沈国华热爱祖
国、誓死保卫祖国的坚定决心。
2．学习课文的表达方法，进一步体会作者 的思想感情。
艾格尼丝· 史沫特莱，美国 人，生于密苏里州。美国著名 记者、作家和社会活动家，一 个杰出的与众不同的女性。当 过侍女、烟厂工人和书刊推销 员。曾在《纽约呼声报》任职。
1918年因声援印度独立运动
阅读思考
阅读课文第1—3自然段
思考：
史沫特莱和沈国华分别是什么身份？他们
是怎么样走到一起来的？
读读说说
读读第3自然段，说说沈国华是怎么样细心照
顾史沫特莱，史沫特莱又是如何帮助沈国华的。
表现了沈国华忠于职守、认真负责的品质。
阅读思考
阅读课文第4~10自然段 A．李司令员为什么破例批准沈国华上前线？ 他上前线干什么？ B．在战斗中沈国华是如何掩护史沫特莱的？
小练笔（任选一题）
1.“沈国华想对史妈妈说”。 2.“史沫特莱想对‘中国儿子’ 说”。
学习最后一个自然段
你怎样看待沈国华的选择。
板书设计
照顾着史妈妈—认真负责 （1——3） 保护着史妈妈—打动人心 （4——10） （11——19）
牺牲在战场上—催人泪下 （20）
史沫特莱的 异国母子情 “中国儿子”拒绝出国深造—感人肺腑 拳拳爱国心
读下面的句子，想象当时的场景，体会人物的心情。
“可是，一转身，附近树丛里找不到
史沫特莱和她的马夫！沈国华摸着黑，呼
喊着，搜寻着。”
描述了沈国华和史沫特莱失去联系后无比 焦急的心情，体现了沈国华高度的责任感和 “母子”情深。
“当沈国华见到史沫特莱时，他不停地叫着史 妈妈。望着眼前这个被荆棘划得满脸血痕的孩子，
而被捕入狱6个月。1919年起侨
六年级语文上册史沫特莱的“中国儿子” PPT精品课件2湘教版
四、教学过程
读 —— 悟 —— 说
抗战时期的一对特殊母子
艾格尼丝· 史沫特莱，美国著 名记者、作家和社会活动家，一 个杰出的与众不同的女性。美国 人，生于密苏里州。当过侍女、
烟厂工人和书刊推销员。曾在
《纽约呼声报》任职。
1918年因声援印度独立运动
而被捕入狱6个月。1919年起侨
居柏林8年，积极投身印度民族 解放运动，曾在柏林会见尼赫鲁。 史沫特莱1928年底来华，在中国 一呆就是12年。抗战初、中期，
妈妈。望着眼前这个被荆棘划得满脸血痕的孩子，
史沫特莱热泪夺眶而出，紧紧搂抱住他，一个劲地
叫着：儿子，我的儿子”
描写了史沫特莱被这个全心全意保护自己 的孩子深深感动，又心疼又喜爱的心情。
“他庄严地敬了个军礼，热泪滚滚地说：‘史 妈妈，我很想跟您走。不过，现在我得留下来，
到前线打日本鬼子，等胜利以后，我再去看您！”
她目睹日本对中国侵略，向世界
发出了正义的声音。
检查自学生字
è 鄂 Lì 例 jiān 兼 luó 逻 shěn 沈 xī 牺 zhì 稚 shēng 牲 tàn 炭 róu 蹂 zhù 驻 lìn 躏 wǔ 武
阅读课文并思考
1.史沫特莱的中国儿子是谁？
2.沈国华为什么能成为史沫特莱的儿子？
课文通过哪几个具体事例来写的？
二、教学方法与手段
（一）教学方法：
质疑问难，自主探究，合作交流 。
（二）教学手段：
借助多媒体课件，引导学生通过朗 读，自主探究，以学生的读、悟来带 动课堂教学，领悟课文的深意，力求 做到学生是学习的主体。
三、学法指导 学生是学习和发展的主体，我们必 须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学习的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学 生的主动意识和进取精神，倡导自主、合 作、探究的学习方式。
最新部编本小学语文六年级上册《史沫特莱的“中国儿子”》教学设计-评奖教案
史沫特莱的中国儿子一、说教材：《史沫特莱的“中国儿子”》是湘教版小学语文六年级上册第三单元的一篇讲读课文。
本单元课文以“成长的经历”为主题，意在让学生通过了解文中人物的成长历程，能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、成与败。
本课讲述了美国战地记者史沫特莱深入鄂豫边区抗日根据地采访时，与她的中国儿子沈国华结下深厚情谊的故事。
课文选取了：生活上的细心照顾，战场上的全力掩护，分别时的抉择，和再回首已是永别，沈国华已牺牲在战场上这四个具体事例。
赞颂了史沫特莱和沈国华之间的深厚情谊，使学生受到爱国主义、国际主义教育。
六年级的学生思维活跃，求知欲强，有很强的好奇心和探索欲望，但他们深入分析问题的能力还有待提高。
尤其是对于准确体会一些词句的韵味，及蕴含在字里行间情感的能力还有欠缺。
因此，我将本课的教学目标设置为如下几点：知识与能力目标：能正确读写本课所要求掌握的兼、沈等10个生字，有感情的朗读课文，品味语言，理解课文内容。
过程和方法目标：在合作、交流、探究过程中培养学生合作交流及倾听的能力和自学的能力。
情感态度和价值观目标：体会人物的思想境界，受到国际主义、爱国主义教育。
我认为本课的教学重点是：理解课文内容，了解人物性格特点。
教学难点是：感悟沈国华的毅然选择以及为国献身的高尚行为。
二、说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
为了突出重点、突破难点，本堂课我将主要采用点拨引导法、朗读感悟法。
学法上，我贯彻“以生为本”的指导思想，把学习的主动权真正还给学生。
引导学生“自主、合作、探究”的学习。
三、说教学过程。
本堂课，我准备按以下五个环节展开：环节一：创设情境，导入新课本节课，我的导语是这样设计的：同学们，你们了解抗日战争吗？在这场浩劫中，中国人民被大肆屠杀，中华大地上涌现出了无数的英雄儿女，他们奋勇抗战，为国捐躯。
很多国际友人也向中国人民伸出了友好的援助之手，和中国人民建立了深厚的情谊。
今天我们要学习的这篇课文，就是在这种背景下发生的动人故事。
9、史沫特莱的中国儿子
爱国主义：
爱国主义是指个人或集体对祖国的 一种积极和支持的态度，集中表现 为民族自尊心和民族自信心，为保 卫祖国和争取祖国的独立富强而献 身的奋斗精神。不仅体现在政治、 法律、道德、艺术、宗教等各种意 识形态和整个上层建筑之中，而且 渗透到社会生活各个方面，成为影 响民族和国家命运的重要因素。
可是，一转身，附近树丛里却找不到史沫特莱和她 的马夫！沈国华摸着黑，呼喊着，搜寻着。 原来，马夫为了保障史沫特莱的安全，转移到山窝 里的一座破砖窑里藏起来了。 当沈国华见到史沫特莱时，他不停地叫着“史妈 妈”。望着眼前这个被荆棘划得满脸血痕的孩子，史沫 特莱热泪夺眶而出，紧紧搂抱住他，一个劲地叫着： “儿子，我的儿子！”第三部分（4-10）：沈国华上前 线保护史沫特莱 从这以后，史沫特莱更喜欢沈国华了，她想采访结 束后带他离开条件艰苦的边区根据地，先送他到城里的 学校读书，然后送他到美国深造，将来从事科学研究。
xiáng 投降
二、文章脉莱为什么会 有个中国儿子？“中国 儿子”为什么要打引号？
抗日战争时期，美国女记者史沫特莱深入到鄂（è） 豫边区抗日根据地，采访八路军、新四军抗日的英雄 事迹。第一部分（1）：史沫特莱来到抗日根据地采访 新四军派了一个小勤务兵当史沫特莱的警卫员， 兼（jiān）着照顾她的生活。勤务兵叫沈（shěn）国 华，是个十二三岁满脸稚（zhì）气的孩子。
9、史沫特莱的“中国儿子”
读拼音，理解词语。
zhì qì （稚气）
mù tàn （木炭）
wǔ zhuānɡ zhù dì （武 装） （驻地）
pò lì xún luó xī shēnɡ pàn wànɡ （破 例） （巡 逻） （牺 牲） （盼 望 ）
多音字
jǐn 尽管
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这篇文章感人的地方还有很多，你 能把它有感情地朗读出来吗？
你怎样看待沈国华的选择。
热烈庆祝抗日战争胜利67周年
拓展学习
在抗日战争期间，有许多国际友 人上中国人民伸出了援助之手，如史 沫特莱、白求恩、斯诺等。请你查找 资料，了解他们的事迹，并讲给同学 听一听。
抗日战争
抗日战争是中国人民在中国共产党领导下经过八年艰 苦奋战 ，最终取得全面胜利的一场最伟大的反侵略战 争，也是一场最伟大的革命战争。1931年的9月18日， 日本帝国主义悍然发动了侵华战争，侵入中国东北地 区。又以1937年7月7日在北平西南卢沟桥发动的“七 七事变”为起点，中国的历史从此进入抗日战争阶段。 在中国共产党的正确领导下，经历了八年艰苦卓绝的 奋战，最终取得了这场战争的胜利。日本帝国主义于 1945年8月15日宣布无条件投降。
，她们的 他叫张朝南，乡村教师，朴实敦厚，典型的山里汉子。他有太多的事迹可以让那一方人永远记住他，为了二十几个学生能顺利上学读书，他变 何必为痛苦的悔恨而失去现在的心情,何必为莫名的忧虑而惶惶不可终日.过去的已经一去不复返了,再怎么悔恨也是无济于事.未来的还是可望而不可及,再怎么忧虑也是会空悲伤的.今天心,今日事和现在人,却是实实在在的,也是感觉美好的.当然,过去的经验要总结,未来的风险要预防,这才是智慧的. 昨天已经过去,而明天还没有来到,今天是真实的. 第二个安慰：自己的心痛只能自己疗
“可是，一转身，附近树丛里找不到 史沫特莱和她的马夫！沈国华摸着黑，呼 喊着，搜寻着。”
描述了沈国华和史沫特莱失去联系后无比焦急 的心情，体现了沈国华高度的责任感和“母子”情 深。
“当沈国华见到史沫特莱时，他不停地叫着史 妈妈。望着眼前这个被荆棘划得满脸血痕的孩子， 史沫特莱热泪夺眶而出，紧紧搂抱住他，一个劲地 叫着：儿子，我的儿子”
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9:史沫特莱的“中国儿子”1
第一课时
课时目标
1．学习课文的生字词。
2．了解课文的内容
一、设置悬念，导入新课
抗日战争时期，鄂豫边区抗日根据有个孩子叫沈国华。
他主动放弃去大城市读书和去美国深造的机会，坚决留在边区根据地，最后牺牲在弹雨纷飞的战场上。
你们想知道这是什么原因吗？
二、初读课文，整体感知
1．请同学们读读课文，边读边画出课文中的生字新词，通过自己查字典或小组讨论解决。
小组中解决不了的再提出来集体共同解决。
检查：“烘”读“hōng”“兼”和“逻”的写法。
2．课文写了史沫特莱的“中国儿子”沈国华的哪些事情？是按什么顺序写的？请同学们带着这些问题再次读课文。
在书页空白处标记。
（1）课文主要写了史沫特莱的“中国儿子”沈国华的哪些事情？
课文写了沈国华的四件事情：1细心照料史沫特莱，工作认真负责；2为保护史沫特莱，被荆棘划得满脸血痕；3谢绝史沫特莱的好意，和史沫特莱依依惜别；4牺牲在弹雨纷飞的战场上。
（2）课文是按什么顺序写的？
学生通读课文，找出文中表示时间的词语，如“一天”“从这以后”“几天以后”“几年以后”，引导学生理清文章的顺序。
三、初步感知人物品质
通过刚才的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了课文的层次。
那么，史沫特莱的“中国儿子”沈国华给同学们留下了什么印象呢？
四、进一步读书，画出自己印象深刻的语句
同学们谈得很好。
看来史沫特莱的“中国儿子”沈国华已经给同学们留下了比较深刻的印象。
请同学们再读读课文。
边读边画出文中给你留下深刻印象的语句，进一步体会史沫特莱的“中国儿子”沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们初步感受到了史沫特莱的“中国儿子”热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心，下节课，我们再围绕给大家给深刻印象的语句，深入体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。
同学们通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
课时目标
1．结合深刻印象的语句体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。
2．学习课文的表达方法，进一步体会作者的思想感情。
一、谈话导入
上节课我们初步读了课文，对史沫特莱的“中国儿子”沈国华的精神品质有了初步的认识。
这节课我们将继续学习课文，进一步认识史沫特莱的“中国儿子”沈国华的精神品质。
二、品词读句，交流感受
1．请同学们在小组里把上节课画出的给你留下深刻印象的语句互相读一读，交流一下自己的感受。
2．学生分小组交流。
3．全班交流。
4．学生再次品读语句，边读边体会沈国华热爱祖国、保卫祖国的坚定决心。
（1）个人品读
（2）同桌互读。
（3）班级展示，师生评议。
三、积累运用，深化认识
1．沈国华这么一个热爱祖国，誓死保卫祖国的孩子，最后牺牲在弹雨纷飞的战场上。
但是，他的精神并没有随着身体的牺牲而泯灭，他永远活在人们的心中。
假如要你为沈国华写个简介，你将怎样向人们介绍他呢？请大家写一写吧！
2．交流学生写的介绍。
沈国华，中国人民的好儿子。
为了保卫被日寇蹂躏的祖国，放弃了随美国记者史沫特莱出国深造的机会，光荣牺牲在弹雨纷飞的战场上。
四、课堂小结
学完了本课，了解了沈国华可歌可泣的英雄事迹，你有什么感想？又有哪些收获呢？。