人教版三年级语文下册《七组 语文园地七 趣味语文》研讨课教案_16
人教版三年级语文下册第七单元语文园地七教案
语文(yǔwén)园地七第1课时(kèshí)我的发现(fāxiàn) 日积月累学习(xuéxí)目标：1、能主动发现(fāxiàn)成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。
2、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。
读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
一、我的发现（本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。
）读一读1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
想一想读了这些词语之后，你有什么发现？比一比1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。
老师这里也有一些特殊形式的词语,请你读一读。
2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
3.你会用这些词语灵活运用吗?(同步45页4题)说一说你知道哪个词语的意思？任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
4.除了ABCC的词语还有AABB的词语你还记得吗？老师这里有一些你读读。
你理解哪个词语的意思就记在书上。
（最少记三个）5.我们还学习过ABB的词语，请你记在书上。
二、日积月累读读认认1.轻声读每组词语，要求读正确。
2.投影打出词语，请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处？（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。
6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
三、读读背背1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。
今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5.指名再读诗句，师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励(gǔlì)学生按自己喜欢的方式积累诗句。
人教版三年级语文下册《七组 语文园地七 趣味语文》研讨课教案_9
人教版语文三年级下册语文园地七趣味语文说“言”
教学设计
一、猜一猜，导入新课
1、师板书“言”字的甲骨文、金文、小篆，边板书边请学生猜一猜是什么字？
2、板书课题，齐读课题。
理解“言”字旁双音号的作用。
3、用“言”字组词。
二、趣说“言”
1、出示“八言”词语，指名读。
2、出示“连一连”，请学生试着连一连。
3、打开课本读一读。
（1）自由读（2）指名读（3）开火车读（4）师生合作读（不看书本）（5）齐读
4、举例理解“八言”内容
（1）分别出示“吉言、誓言”等词语的生活场景，学生抢答。
同时，每次请一位“小小朗读者”，朗读PPT 上内容，学生抢答。
（2）动手写一写“八言”中的例子。
（3）读一读例子，请其他同学抢答。
5、拓展：
除了书上的“八言”，你还会给“言”找一找新朋友吗？生汇报，师板书。
（例如：美言、谎言、恶言、赠言等等）
6、讲关于“言”的故事。
7、再次齐读课文，指导读出节奏、鼓励背诵。
三、说“笔”
1、指名说“笔”
2、呈现不同关于“笔”的词语。
3、学生互相讨论，合作探究，说一说，写一写。
四、布置作业：
说“笑”
五、总结本课。
人教版三年级语文下册第七单元语文园地七教案
人教版三年级语文下册第七单元语文园地七教案
一、教学目标
1.了解故事情节，理解故事中的人物性格；
2.掌握故事中的词语，学习运用；
3.利用想象力，完成同一故事的不同结局。
二、教学重难点
1.写出故事情节并复述；
2.掌握故事中的词语，学习运用；
3.利用想象力，完成同一故事的不同结局。
三、教学过程
1.整体学习
1.老师出示教学PPT，让学生先看图讲故事。
2.请学生简单复述故事情节。
3.老师重新讲述故事，带领学生深入理解人物故事中的性格特点。
4.让学生观察并掌握故事中的词语，如“翘起尾巴”、“扶”、“垫起脚尖”等。
5.请学生读词语并解释其意思。
2.分组探究
1.分组让学生进行小组活动，写下自己所想到的故事结尾。
2.让每组学生向其他组呈现自己所想到的结局。
3.老师指导学生交流，让学生再次复述故事和别的同学的结尾。
3.课堂练习
1.单独完成作文练习，写出自己的故事结尾。
2.请学生互相交流自己的作品。
4.课后作业
1.复习故事情节和词语。
2.写出完整的故事情节及其结尾。
四、教学反思
本次课程主要是针对故事的情节展开，以及词语的掌握和运用。
通过小组活动让学生自己想象故事结尾，可以激发学生的想象力，并且对于词语的理解和运用也起到了一定的作用。
整节课需要加以控制，避免提问环节占用太多时间，同时还需要注意到故事中的性格描写要详细，让学生深入理解。
人教版三年级语文下册《七组 语文园地七 趣味语文》优质课课件_16
天哪，太可怕了！
女娲把它装在一个大盆 里，端到天边，对准那个大黑 窟窿，往上一泼，只见金光四 射，大窟窿立刻被补好了。
书犹药也，善读者可以医愚。 好的朗读就如音乐，行云流水， 抑扬顿挫给人美的享受，这一 节课我们在读中体会了神话的 魅力，希望我们的同学能做一 个乐读，善读之人
天哪，太可怕了！
远远的天空 塌下一大块 露出一个黑黑的大窟窿 地 被震裂了 出现了一道道深沟 山冈上 燃烧着熊熊大火 田野里 到处是洪水 许多人 被火围困在山顶上 许多人 在水里挣扎
天塌 地裂
远远的天空塌下一大 块，露出一个黑黑的大 窟窿。地被震裂了，出 现了一道道深沟。
水深火热
山冈上燃烧着熊熊大火， 田野里到处都是洪水。许多人 被火围困在山顶上，许多人在 水里挣扎。
大家好
（ 嫦娥 ）奔月
（ 后羿 ）射日
（ 精卫 ）填海
（ 盘古 ）开天
（ 夸父 ）逐日
（ 哪吒 ）闹海
（ 沉香
女 娲 补 天
天哪，太可怕了！
自由读第一自然段，边读 边思考：文中围绕“ 天哪， 太可怕了！”写了哪些可怕 的情景？请用“——”划出 来。
远远的天空塌下一大 块，露出一个黑黑的大窟窿。 地被震裂了，出现了一道道深 沟。山冈上燃烧着熊熊大火， 田野里到处是洪水。许多人被 火围困在山顶上，许多人在水 里挣扎。
远远的天空塌下一大块，露
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火， 田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上， 许多人在水里挣扎。
远远的天空塌下一大 块，露出一个黑黑的大窟窿。 地被震裂了，出现了一道道深 沟。山冈上燃烧着熊熊大火， 田野里到处是洪水。许多人被 火围困在山顶上，许多人在水 里挣扎。
人教版三年级语文下册《七组 语文园地七 趣味语文》研讨课教案_8
小学语文人教版三年级下册语文园地七《说“言”》教学设计一．学习目标1.认知目标：引导学生学会归类收集词语，丰富学生的词汇库，培养学生语言表达的准确度，灵活度，趣味度。
2.能力目标：让学生学会解字释义，结合相关语境及实际生活组字成词，培养学生的归纳能力。
3.情感目标：学生真切体验并感受汉语丰富多彩的表现力和趣味性，激发学生热爱中华文化，增强学生的民族自豪感。
二．教学重点通过解字释义，组字成词感受汉语丰富的表现力，培养学生准确而灵活运用词语的能力。
三．教学难点把语文课堂延伸到广阔的生活中去，把中华文化内化于心，成为塑造学生灵魂的风骨。
四．教学方法采用学生交流合作的策略教学。
五．教学准备学生课前收集相关词语教师课前制作课件六．教学课时一课时七．教学过程(一)齐诵古诗，激情导入学生齐诵：自小多才学，平生志气高。
会当凌绝顶，一览众山小。
欲穷千里目，更上一层楼。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
师：“少年负壮气，奋烈自有时。
”“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
”“长江后浪推前浪”，“自古英雄出少年！”同学们，今天的翩翩少年就是将来的盖世英雄！请你痛快淋漓地表达你的心声吧，告诉大家你行吗？（生：我能行！我能行！！！）这份自信力来自于我们中华五千年的文化根脉，我们少年儿童只有从浩瀚的中华文化中汲取更多的营养，才能更加茁壮成长，才能更加具有智慧和创造力，从而梦想成真！那么这节课让我们走进“趣味语文”，共同感受语文的无穷魅力吧！（二）解字释义，说“言”会“言”1.（展示课件说“言”）根据字源解“言”并释义。
2.学生分组读诵内容3.学生（按一条龙）展示自己收集的“言”的词语。
4.师小结：总而言之，同学们真的是知无不言，言无不尽啊！在学习的道路上，我们一定要言行一致，慎言笃行，才能百尺竿头，更进一步！接下来，我们用同样的方法来了解一下“语”的词语。
（三）迁移学法，论“语”妙“语”1.（展示课件论“语”）根据字源解“语”并释义。
人教版三年级语文下册《七组 语文园地七 趣味语文》研讨课教案_10
《走进趣味童诗》教学设计设计理念：童诗用富于感情、凝练、有韵律、分行的语言来表情达意，童诗写的是孩子眼里的奇妙场景，童诗反映了儿童心灵的成长，诵读童诗简单而又充满乐趣，小学语文教材对童诗也给予了应有的重视。
教学目标1.初步认识把事物当人写的童诗，初步认识以诗句接龙的方式呈现的童诗，感受童诗中的趣味。
2.激发想象，在阅读实践中运用“把事物当人写”、“以诗句的接龙方式”初步学会创编简单的儿童诗。
教学重、难点重点：调动学生读诗积极性。
难点：激发学生创编儿童诗歌的兴趣。
教学准备：有趣味的童诗，制作课件辅助教学。
一、谈话导入，激发趣结合二小刚刚开展的“我的‘悦’读之旅，从二小起航”第三届读书节活动启动仪式，揭示课题，板书课题：走进趣味童诗二、赏析童诗，感受趣1.以《怕打的小孩》这首童诗为钥匙轻轻叩开趣味童诗的大门。
2.通过朗读《怕打的小孩》这首诗体会童诗把事物当人写的趣味。
三、交流感受，分享趣学生读更多的把事物当人写的童诗，和同学分享感受，感受童诗中把事物当人写的趣味。
四、口头创作，体味趣学生口头创编把事物当人写的童诗《小河》五、诗句接龙，创作趣1.以《我底下有什么》这首诗为例，感受童诗中以诗句接龙的呈现方式的趣味。
逐句出示前三句，学生在朗读中发现规律→试着往下接→揭示原文中诗句。
2.学生读童诗，选择一首试着接一接→分享、展示作品3.教师选择《有什么》这首诗，以执教学生班级为例，加入到学生的创作中，激发学生的创作激情。
六、总结推荐，延伸趣师：通过这节课的学习，我们发现童诗里把事物当人写很有趣，以诗句接龙的方式来呈现也很有趣，但是，今天我们读到的只是童诗里的冰山一角，走进更多的童诗，你还会感受到她无穷无尽的魅力，老师希望大家读一读这些儿童诗集(课件出示诗集名称)，其中老师建议你们先读一读《世界金典儿童诗》，这些经典儿童诗就像金子一样闪闪发光，照亮你们的童年。
老师希望同学们的眼中，有更多的诗情画意，愿你们的人生一直有诗和远方……板书设计走进趣味童诗当成人写诗句接龙课后反思：反思本节课教学，我认为已达到教学目标，通过读几篇把事物当人写的儿童诗，产生一系列的想象，从而感受到这类童诗的趣味，再通过仿写诗句接龙的童诗，感受到这类以诗句接龙的方式呈现的童诗的趣味。
篇16 三年级下册语文园地七教案
篇16 三年级下册语文园地七教案教学目标：1、培养积累好词好句的习惯，并学会运用。
2、培养学生仿写句段的能力。
3、学写寻物启事，注意内容和格式。
4、观察字的结构，练习书写。
5、背诵经典句子。
教学重点：培养学生仿写句段的能力。
教学难点：学写寻物启事，注意内容和格式。
教学准备：积累本，ppt课时安排：两课时教学过程：第一课时一、交流平台1、导入：俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。
所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。
好词和佳句是两个概念。
好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。
积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。
我们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧?2、生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。
小组内点评运用是否恰当，再全班交流。
3、拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。
(小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。
)4、你能运用你积累的好词语写个句子吗?(学生口头造句，同桌互相点评。
)5、下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。
(1)大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面?(修辞手法)(2)出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。
你能仿写吗?生练习仿写句子。
二、词句段运用：1、过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。
出示“语句段运用”要求。
2、老师适当点拨。
(要找出规律，明确仿写什么。
每次模仿解决一个问题，不要贪多。
或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。
)3、小组讨论交流写什么。
4、学生动笔练习。
5、讨论交流展评仿写句段。
(精品)新人教版《语文园地七趣味语文》公开课教案_8
《语文园地七·趣味语文》教学设计一、教材分析：本课是人教版语文三年级下册语文园地七的一个栏目，《趣味语文》。
一个“言”字竟可以有这么多的词语表达不同的含义，这充分展现了中国语言的丰富多彩和博大精深。
本课，可以让学生通过多种形式的“读”积累短句，启发学生拓展由“言”组成的词语还有哪些。
训练学生的仿编和归纳能力。
二、学情分析：三年级的孩子已初步具有识字读词的能力，但对汉字的字理和字源了解较少，通过播放汉字演变的图片激发孩子想象，感受中国汉字文化的源远流长。
三年级的孩子可以尝试理解词语，但对词语的归纳和创造能力还有所提高，本节课通过读词语和句子，拓展与“言”相似的关于“信”的词语，感受汉语丰富的表现力。
为日后的汉字学习打下基础。
三、教学目标：1.通过读词语和句子感受汉字的趣味性和汉字丰富的表现力。
2.通过了解汉字的演变，感受汉文化的博大精深，激发对汉字的喜爱和兴趣。
3.通过拓展，积累词语，培养归纳能力。
四、教学重点：1.通过读句子和词语，体会“言”字作为词和偏旁在词语和汉字中的作用，感受汉字“言”的趣味性和丰富的表现力。
2.通过拓展与“言”相近的“信”的词语，积累词语，感受汉文化的博大精深。
五、教学难点：理解汉字的一词多义，尝试归纳和拓展词语，提高归纳和创新能力，感受汉字丰富的表现力和博大精深。
六、教学过程：（一）故事激趣，新课导入：1.听故事，读成语。
(1)讲述“言必信，行必果”的成语故事请学生从故事中听出来这个成语叫什么。
（ppt出示孔子与弟子讨论的图片）(2)齐读这个成语。
（ppt出示：“言必信，行必果”。
）(3)理解“言”字“言必信，行必果”中的意思，自由说。
2.说词语：自由说。
可以是课内、课外、成语等。
（ppt出示一些包含“言”的词语，帮助学生积累词汇）过渡语：关于“言”字有许多不同的说法，可谓妙趣横生。
这节课我们一起学习《语文园地七》的一个小栏目“趣味语文”！3.了解“言”的字形演变，说字义。
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“趣味语文”教学设计
教学目标：
1、发现词的趣话“说言”的特点，知道不同“言”的意思。
2、感受语文的趣味，培养积累语言文字有趣话题的兴趣。
教学重难点：
发现词的趣话“说言”的特点，知道不同“言”的意思。
教学过程：
一、复习学过的内容
小朋友们，上节课我们坐着这列小火车游览了游百花园，学习“我的发现”，学习“读读认认”游古诗园，学习千古名句。
比赛背诵AABC 词语和诗句，表扬积累多的同学。
二、创设情境，游奇趣园
1、这节课这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧!
2、故事引入。
有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。
一天，妻子灵机一动，吟了一幅叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币，丝丝屡屡吸吸吐吐口口尼古丁。
”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。
他拟了一副拆字联自勉：“信是人信，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。
”这位妻子就是用叠字联说了一句“忠言”劝丈夫戒了烟；他丈夫也以拆字联立了一句誓言，表示决心。
这一个忠言、一个誓言，这是妙趣横生。
说到“言”还有很多有趣的不同的说法。
（出示主题——说“言”）
三、学习说“言”
1、出示说“言”，学生自由练读。
2、指名读。
3、想一想：还有哪些“言”？表示什么意思？（例如谎言、赠言等。
）
4、比赛背诵说“言”。
四、拓展活动
1、说“客”。
向房东租房居住的人叫(房客)
爱好品尝美味佳肴的人叫（食客）
搭乘交通工具的人叫（乘客）
商店称来买东西的人叫（顾客）
外出游玩的人叫（游客）
旅行在外的人叫（旅客）
2、学生创编说“笔”趣话。
3、学生创编说“笑”趣话。
4、出示三年级上册中的两个“趣味语文”感受语言文字的乐趣。
五、积累
课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。