通用技术1讲

• 中国的青铜器是以礼器为大宗，主要是祭祀之物！这种青 铜主要是被贵族来用祭祀的！加上当时的冶炼技术和生产 工具并不发达，只能满足当时的祭祀和战争！同时你会发 现战争中的青铜应用都很少！主要战争的工具是木头棒子， 也叫殳 (殳 shū 古代的一种武器，用竹木做成，有棱无 刃)商朝有句话叫血流飘殳。 • (牧野之战，纣王发给战俘和囚犯殳，将他们驱上战场， 结果“前徒倒戈，血流飘殳”。) 出处《尚书· 武成》： “会于牧野，罔有敌于我师，前徒倒戈，攻于后以北，血 流漂杵。” • 注解：商纣王荒淫无道,对贵族比干实行"剖腹观心"的酷刑 后,更加激起了广大人民的极大愤恨,也引起了周围许多部 落的严重不满。所以交战一开始,商军便"前徒倒戈"调转矛 头,大杀回马枪,与周军一起直攻殷都而去。
第一台电子计算机 互联网产生
全球信息网（WWW）
(1)使世界更紧密地连成一体，人们 的工作和生活方式发生了很大变化 (2)方便了人们的日常生活，生活更 加丰富多彩，社会交往方式也发生 了变化
讨论 互联网对青少年有什 么样的影响？ 利——
可以开阔视野 可以增强对外交流
可以促进个性化发展 可以促进学业等等
弊—— 各种宣扬色情、凶杀、暴力、
赌博等信息污染青少年心灵。
沉迷于虚拟世界，脱离实际 社会。 现实交际能力缺乏。
沉迷于网络，耗费时间，荒 废学业等。
技术的性质
• 1.实践性 • 技术为改造自然改造社会的目的服务。每 一项技术都有极强的针对性和目的性。 • 技术本身没有两面性，但技术的应用具有 两面性。如一件工具，一种炸药。 • 2.综合性 • 技术是各种经验、知识、物质手段的综合 应用。
材料2： 1807年，美国人富尔顿研制的蒸汽轮船，试航成 功； 1819年，横渡大西洋。 1818 年在多佛和加来间已有轮渡。 1830年利物浦和曼彻斯特用铁路连结起来。 19世纪50年代，英国的主要铁路长度已近一万千 米,铁路干线均已完成。
1.工场手工业——机器大工业 2.形成许多工业城市和工业国家 3.交通运输工具变化，世界日益 成为一个整体。
铁器时代
• 最早锻造出铁器的是赫梯王国，(小亚细亚 位于黑海和地中海之间,全境属于土耳其)距 今约3400年。 • 中国冶铁业出现的时间虽晚于西亚和欧洲 等地，然其后发展迅速，在相当长的一段 时间内，一直处于世界冶金技术的前列。 铁器的使用，亦促进了社会经济的发展， 加速了奴隶制社会的瓦解 。
1769年，瓦特在前人基础上改良了蒸汽 机，并取得了专利。经过十多年的改进 探索，1782年，他又制成了功效更高的 复动式蒸汽机。被称为“万能蒸汽机”。 瓦特的蒸汽机是科学史上划时代的成就， 1784年以后，蒸汽机大大促进了机器的 运用和工厂的生产，使工业技术的变革 出现了新的飞跃。
材料1：
1760年，英国5～10万人的城市只有1个，1851年达 到13个；1851年、10万人以上的大城市已经有7个。特别 是新兴工业城市的发展迅速，如曼彻斯特、利物浦、格拉 斯哥等。1851年，英国的英格兰和威尔士，城市人口比重 达到50.2%。 蒸汽机的使用,英国到处建起大工厂。1820年法国蒸 汽机只有39台,1869年 猛增到 32000台。
• 3.创新性 • 技术的创新性还具有时效性。如洗衣机、 录音机。 • 4.相关性 • 半导体技术的发展，大大的促进了电视技 术和计算机技术的发展 • 5.价值性 • 6.保密性（专利的申请）
技术的影响
• 技术给我们带来了许多的益处但技术的用 运不当也会带来负面的影响。 • 正面的 • 负面的
未来的建筑（1）（2）（3） 未来的工业 未来的商业 未来的生活1 未来的生活2
人类技术的变革
姜强
通用技术(简称GT ）
• 通用技术课程分为：必修和选修两大模块，
• 各自又有细分如下： • （1）必修模块：技术与设计1、技术与设计2； • （2）选修模块：电子控制技术、建筑及其设计、 简易机器人制作、现代农业技术、 家政与生活技 术、服装及其设计。
为什么要学《通用技术》
• 国际形势 : • 1） 国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成 员基本素养的教育，是开发人们潜能、促进人的 思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教 育。1996年联合国科教文组织国际21世纪教育委 员会发表的《学习：内在的财富》的报告，报告 确立了面向未来的终身教育的宗旨是“四种基本 学习”，即“学会认知”、“学会做事”、“学 会共同生活”和“学会生存”；“学会做事”、 发展实践能力决不只是熟某些操作技能，学会某 些重复不便的实践方法；在未来工业条件下， “学会做事”意味着要从“资格概念”转向“能 力概念”。
• 2）其他国家在较早的时间里已经开设了技术的课程，例 如：德国中学劳动技术的设置有四大类：技术、经济、家 政和职业；1989年4月，澳大利亚教育理事会提出了澳大 利亚教育的十大目标中涉及加强劳动技术教育就有四个； 美国各州的课程标准中，都设计了具体的、不同类型德综 合实践性活动的课程，主要有技术与设计学习；英国开设 设计技术课，要求学生动手与动脑；日本Байду номын сангаас第二次世界大 战后，提出了“技术立国”的口号，现在又将其发展为 “科技创新立国”的口号，在高中把家政基础、家政综合、 生活技术等课程德学习计入学分；加拿大把基本技术、生 活技能和家庭经济作为高中的必修课程，还设立了选修课 程。
电气时代
1）科学家们对电的不懈研究 1831年，法拉第发现电磁感应现象 （理论基础） 1866年，德意志科学家西门子制成发 电机 1873年，比利时人格拉姆发明了电动 机
法拉第
法拉第在工作
1821年9月3日，30岁的法拉第设计了一个实验，实现 了以电转动磁；1822年，法拉第希望把磁转变成电； 1831年，40岁的法拉第设计一种装置获得了恒定电流。 把磁转变成电的伟大理想终于实现了。
青铜器时代
• 青铜是红铜(纯铜)与锡或铅的合金，熔点在 700-900℃之间，比红铜的熔点(1083℃)低。 含锡10％的青铜，硬度为红铜的4.7倍，性 能良好。青铜出现后，对提高社会生产力 起了划时代的作用 。 • 青铜器时代以大量使用青铜礼器和生产工 具、兵器为特征 。
• 我国最早的青铜器发现于河南偃师二里头 遗址中，其所处年代约当公元前21世纪至 前17世纪，相当于史籍所载夏王朝的时代， 是为奴隶制国家建立时期。至商代，则为 高度发达的青铜时代。我国的青铜时代结 束于春秋时期，至战国时期始被铁器时代 所取代，基本贯穿于奴隶制社会始终。这 一时代，农业、手工业有较快的发展，并 出现了文字。国家政权建设逐步完善。
你知道吗？
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蒸汽时代
詹姆斯· 瓦特 （1736—1819）是 英国著名的发明家， 是工业革命时的重 要人物。他改良了 蒸汽机、发明了气 压表、汽动锤。后 人为了纪念他，将 功率的单位称为瓦 特。
才能加努力，方可得成功。 ——瓦特的墓志铭
第一台成功运作的蒸汽机
瓦特改良的蒸气机模型
1705年，纽可门制造了第 一台成功运作的蒸汽机。 纽可门机的缺陷：热量浪 费太大，效率不高；只有 简单的往复式线性运动。
• 铁器时代：公元前2世纪到公元19世纪，具 体说从西汉前期到清末洋务运动前。 • 中国最早的关于使用铁制工具的文字记载， 是《左传》中的晋国铸铁鼎。在春秋时期， 中国已经在农业、手工业生产上广泛使用 铁器。
• 铁铜石并用时代：公元前9世纪到公元前2 世纪，也就是西周晚期到西汉前期。（西 周晚期出现铁器，被时人视为恶金，因造 价低廉，很快被用于生产领域，但因为当 时的交通条件和战争环境，铁器长期仅在 中原地区使用，西汉时才推广使用到长江 流域和河西走廊）
• 世界上青铜铸造业形成几个重要的地区， 这些地区成了人类古代文明形成的中心。 在古代文化发达的一些地区，青铜时代与 奴隶制社会形态相适应，如爱琴海地区、 埃及、美索不达米亚、印度、中国等国家 和地区，此时都是奴隶制国家繁荣的时期。 但是也有一些地区，没有经过青铜时代便 直接过渡到铁器时代。进入文明的地区在 青铜时代已经产生了文字。
• 3. 一门注重创造的课程 • 技术的本质在于创造，通用技术是一 门以创造为核心的课程。它通过信息的获 取、加工、管理、表达和交流，通过技术 的设计、制作和评价，通过技术思想和方 法的应用及实际问题的解决，为学生展示 创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新 精神和实践能力的重要载体和有效途径 。
• 4.一门科学与人文融合的课程 • 技术是人类文化财富的一种积累形式。 任何技术在凝结一定的原理和方法、体现 科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、 体现着一定的人文特征。通用技术不仅要 用技术内在的神秘感、创造性和独特的力 量来吸引学生的参与，还要用技术所蕴藏 的艺术感、文化性、以及道德责任来打动 学生的心灵。
（2） 西门子发明发电机；
（3） 爱迪生的众多发明。
爱迪生与留声机
影响
1）社会生产力大幅度提高； 2）社会结构和世界形势的改变；资产 阶级开始确立对世界的统治，世界日益 成为一个整体。 3）社会财富的大大增加和人类生活的 丰富多彩。
人类进入“电气时代”
信息时代
• 20C40S：
• 20C60S： • 20C90S：
石器时代
• 人类历史分期的第一个时代、即从出现人 类到铜器的出现、大约始于距今二三百万 年、止于距今6000至4000年左右。这一时 代是人类从猿人经过漫长的历史、逐步进 化为现代人的时期.
• 旧石器时代：使用打制石器为主的时代叫 做旧石器时代。 • 中石器时代：使用打制石器，也有用磨制 石器的时代叫中石器时代。会使用天然火 烤熟猎物。 • 新石器时代：使用磨制石器为主的时代叫 做新石器时代。在新石器时代的猿人已经 会使用陷阱捕捉猎物
• 2. 一门高度综合的课程 • 通用技术具有高度的综合性，是对学 科体系的超越。它强调各学科、各方面知 识的联系和综合运用。学习中，学生不仅 要综合运用已有的语文、数学、物理、化 学、生物、历史、社会、艺术等学科的知 识，还要融合经济、法律、伦理、心理、 环保、审美等方面的意识。学生的技术学 习活动不仅是已有知识与技能的综合运用， 也是新的知识与能力的综合学习。