2023年《背影》细案1 导学案设计(人教版八年级下册)_1

2023年《背影》细案1 导学案设计(人教版八年级下
册)收拾
年级八科目语文课题背影细案1 课型新授执笔人杨继田
审核人学科组长使用人第周星期
教师寄语
教学目标1、了解朱自清的生平，了解本文写作背景。

识记以下字词：“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。

2、学习抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下举行细致描写的特点。

3、学习通过理解关键词语的含义，体味语句所表达的父子之间的浓浓亲情。

教学重点学习抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下举行细致描写的特点。

教学难点学习通过理解关键词语的含义，体味语句所表达的父子之间的浓浓亲情。

教法挑选
教学过程
基本要求1.每项教学活动标明所用时光；2.细案体现备教材、备
教法、备学生；
3.充足体现小组教学；
4.尽可能体现多媒体教学。

教学过程
教师活动学生活动其他教师点注
给加点字注音。

踌躇（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）
晶莹（）狼藉（）簌簌（）栅栏（）
【整体感知】
1、浏览全文，你认为这篇文章写的主要事件是什么？
2、仔细想一想，以“背影”作为课文题目有什么作用？
3、你能否发现文章中一共几次写到背影？分离有什么作用？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？
4、课文中对于“我”面向父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么缘故呢？
指导：普通可以包含以下几个方面：①对父亲的谢谢：父亲不顾年事已高、行动不便，却为“我”穿铁道、爬月台买橘子；①对父亲的理解：父亲干叮嘱万叮嘱，不厌其烦，以至于“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；①对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才干解除？父亲
的这种艰难还得延续支撑；①对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得延续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，做儿子的又能关心多少呢?①对自己误解乃至谴责父亲的深深内疚、忏悔。

【重点难点导学】
1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语宽裕表现力？
2、看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？
3、父亲为什么“心里感到很轻巧似的”？
4、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？
5、文中“我赶紧拭干了泪”，“我赶紧去搀他”两句表现的怎样的心理活动？
总结
善于捕捉特定情境中的最宽裕表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。

对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。

就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。

挑选了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以扩散地详细地描绘，从而充足地表达出了当初父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

检查情况
1、主要写出“那年冬天”，“我”南返奔丧目睹家中惨淡光景，丧事既毕与父亲一起去南京，在车站与父亲拜别的情景。

表现了父亲的爱子之情，还有我对父亲的眷恋。

2、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以扩散反映的所在。

3、“背影”在文中出现了四次。

第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。

一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题；二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题；三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象；四写“背影”追忆往事，寄托想念，首尾呼应。

最为详细的描写是父亲过铁道去买橘子时的背影，着重描绘了他过铁道的情景，使人读后有身临其境之感，宛然亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关心和保护的情状；
【重点难点导学】1、注意动词、形容词的表意作用，重点体味“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。

2、领略到父亲的爱，禁不住泪流满面，却又怕父亲看见担心。

3、父亲觉得总算尽自己的能力为儿子做了件事，因而感到轻巧。

4、这些话蕴含着无数怜惜、保护和依依不舍之情。

5怕父亲看见自己流泪更不担心了；怕父亲劳累摔倒，保护，心疼父亲。

板书设计
背影朱自清
难忘背影睹家思父悲哀
刻画背影望父买橘谢谢
惜别背影父子拜别不舍
再现背影怀念父亲心痛
教后反思
杨继田
[《背影》细案1 导学案设计(人教版八年级下册)]
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