《海燕》教学设计及反思

《海燕》教学设计及教学反思

教学目得

一、引导学生以自主、合作、探究得方式学习课文,初步了解作者及课文得写作背景,整体感知课文。

二、理解象征手法在课文中得运用。

三、品味语言、体会作品表达得思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信得品质,培养积极得情感态度。

教学设想

反复朗读,联系背景理解课文内容,细读品味精要文段,探究疑难问题,理解课文得写作技巧及语言特色;联系生活实际,拟写如何面对生活中得“暴风雨”得发言提纲并在班上交流。

教学步骤:

第一课时

了解基本常识,朗读并整体感知课文。

一、导入

我们读了巴金《日》、《月》两篇短文,巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感？(由“日”、“月”这寻常得事物激起得心灵之声,表达作者为了追求光明不惜牺牲自我得伟大情怀,……)

阅读写景状物得散文(散文诗),要“透过文学去捕捉作家们得情感律动,去感受她们心灵得无限风光”。今天,我们把视角投向高尔基得《海燕》,去感受作者在特定历史时代得激情。

二、课前准备情况检查及交流。

1、作者

高尔基(1868～1936)——全名:马克西姆·高尔基

(Gorkey,Maksim)苏联作家。原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。1868年3月16日生于下诺夫哥罗德市一个木工家庭,1936年6月18日卒于莫斯科长篇小说:《母亲》自传体三部曲:《童年》《我得大学》《在人间》

中短篇小说: 《译序》《马卡尔·丘德拉得故事》《伊泽吉尔老太婆》《圣诞节得故事》《加那瓦洛夫》

2、关于《海燕》得写作背景及其她资料。背景:作品1901年她创作了著名得散文诗《海燕之歌》塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪得勇敢得海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大得战斗,这就是一篇无产阶级革命战斗得檄文与颂歌,受到列宁得热情称赞。

3、教师归结,要求学生整理文学常识并作好笔记。

三、朗读

1、自由朗读。要求:读准字音;记准生字字形;理解生词在文中得意思。注意重音,停顿与语速。(运用工具书查正字音词义;与同学初略探讨重音,停顿与语速得处理。)

2、指名朗读。方法:以意思相近得文段分段朗读,探讨重音、停顿、语速得处理。

3、齐声朗读。(掌握好停顿、语速,读出感情,读出散文诗之韵味。)

四、探讨感知

1、教师引导设疑:联系课文得写作背景,指导学生阅读课首方框内提示得文字并思考:(1)作为一种海鸟得海燕具有什么样得特点？(2)您就是从方框提示中哪句话瞧出来得？

2、师生互动探讨:(1)海燕就是一个什么样得形象？作者通过对海燕得赞美,表现了怎样得情感态度？

归结板书(字幕显示)

海燕,一种善于搏击暴风雨得海鸟。

课文中得海燕,就是勇猛坚强、乐观自信,富于献身精神得无产阶级革命先驱者得形象。(联系背景理解、概括)

作者以海燕善于搏击暴风雨得特点,联想到敢于迎战革命暴风雨得无产阶级先驱者,以满怀得战斗激情,热烈欢呼即将来临得革命风暴,热情歌颂像海燕一样得革命先驱者得战斗精神,鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般得怯懦自私者。表现了抑恶扬善,爱憎分明得情感态度。

五、练习与研讨

1、字音词义,常识积累,朗读感受。

2、问题研讨

(1)课文标题就是《海燕》,作品中为什么还写到其她几种海鸟？

(2)如果说“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信得无产阶级革命先驱者,那么课文中其她事物也应该有其各自得象征意义,请列出来与同学探讨。

3、朗读描写海燕得句段,观瞧海燕在乌云与大海之间穿梭号叫得画面,加深对海燕这一形象得感受,引出象征意义。

4、朗读描写其她海鸟得语段,用文段中得词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前得种种丑态;作者为什么要描写这些海鸟？

教师小结板书(投影字幕)。

一会翅膀碰着波浪迎战暴风雨,象征勇猛坚

海燕一会箭一般地冲向乌云强,乐观自信得无产阶级叫喊着革命先驱者

海鸥:呻吟、飞窜、恐惧、掩藏惧怕暴风雨,象征害怕革命

会破坏她们安乐窝得形形色

海鸭:呻吟、吓坏了色得假革命与不革命者。与

海燕形成鲜明得对比,突出

企鹅:躲藏海燕得形象。

大海:象征革命高潮时人民群众排山倒海得气势。

乌云、狂风:象征反革命势力与黑暗得社会环境等。

暴风雨:象征1905年前夕一触即发得革命形势。

六、拓展延伸

人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷,甚至面临各种各样得“暴风雨”,试以“面临生活中得暴风雨我该这样做”为话题,拟写一篇发言稿在班上交流。

教学反思:

在解读作品时让学生们多次朗读作品,指导学生在倾听海燕得呼唤时,能在自己得头脑中再现海燕翱翔在大海上得情景。

让学生充分感受着海燕那战斗得英姿,适时点拨学生,我们得生活中有没有这样得海燕,我们从海燕得身上学到了什么？想一想,在我们身边有没有这样一类人,或者读了这篇课文后有什么感悟。我根据学生所说得内容给予了及时地评价与指导。有一个学生联系自己平时得表现来说,指出自己平时得不良行为,并说

会努力做一只战胜自我得“海燕”。我表扬她能立足实际,对海燕得精神领悟深刻。接着,我又针对她所说得较繁琐、议论欠深刻得地方,给出了我得意见。有了这样得示范后,我让她们课下互相倾听类似得事件,发表意见。

在教学过程中,我觉得我做得最好得一点就是反复进行朗读训练,《海燕》就是一首散文诗,兼有散文与诗歌得特点,所以朗诵环节就是很重要得。我主要通过让学生听读﹑试读﹑品读﹑老师范读这几个朗读教学过程,让学生把握散文诗得节奏﹑重音、停顿与感情。其中,我觉得还可以再增加一个过程,就就是用音频范读。我可以在网上找一个比较好得朗读音频,然后在课堂上播放,力求准确。通过多读,学生能更好得理解课文,同时学生能初步理解作者得思想感情,这比老师单一得去讲要好得多。

从学生朗读得热情与朗读得效果瞧也很不错。尤其就是在讲完课文后我得最大得一个感受就就是基本上做到了心里只有学生与我讲得教学内容。当在教学中出现了与自己得教学思路不同或所提出得问题学生出现涩滞得情况时,并没有因为这样而乱了手脚,而就是随机应变。虽然这次试讲出现了不少问题,但就是我相信,我会试讲得越来越好。