《海燕》公开课优秀教案教学设计(九年级下册)
海燕优质教案(5篇
海燕优质教案(5篇一、教学内容本教案依据《语文》教材第九单元“海滨之歌”中的《海燕》一文进行设计。
教学内容主要包括：文章的词汇解析、句子结构分析、段落大意概括、主题思想提炼以及修辞手法探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中新词、成语的含义和用法。
2. 能够正确划分文章的段落，概括各段大意，领会文章的主题思想。
3. 分析并欣赏文章中运用的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的分析及其在文中的作用。
教学重点：词汇的积累、句子和段落的分析、文章主题思想的提炼。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的好奇心，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生齐读课文，教师对生字词进行讲解，指导学生正确朗读。
3. 课文分析：b. 深入探讨课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，详细讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 重点词汇：振翅、翱翔、盘旋等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话概括各段大意。
b. 选取课文中的一个段落，分析其中运用的修辞手法。
2. 答案：a. 各段大意：描述海燕的外貌、生活习性、勇敢顽强等特点。
b. 修辞手法分析：如第一段中“海燕像黑色的闪电，在乌云中穿梭”，运用了比喻手法，形象地描绘出海燕的速度和勇敢。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于海燕的作文，让学生运用所学知识进行创作。
b. 组织一次关于海燕的诗歌朗诵比赛，激发学生对文学的热爱。
重点和难点解析1. 教学目标中的词汇积累和修辞手法分析。
2. 教学过程中的课文分析，尤其是修辞手法的深入探讨。
九年级语文公开课《海燕》教案
九年级语文公开课《海燕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《海燕》的基本内容，把握作者马克西姆·高尔基的生活背景。
（2）能够分析海燕的形象特点及其象征意义。
（3）能够领悟作者通过海燕这一形象所表达的对社会现象的批判和思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，掌握海燕形象的特点及其与社会现象的联系。
（3）学会通过课文学习，运用批判性思维分析社会现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对文学的热爱。
（2）培养学生对社会现象的敏感度，提高学生的批判性思维能力。
（3）培养学生树立正确的人生观、价值观，增强对社会现象的判断能力。
二、教学重点1. 课文《海燕》的基本内容及其生活背景。
2. 海燕形象的特点及其象征意义。
3. 课文中所表达的社会现象的批判和思考。
三、教学难点1. 海燕形象与社会现象的联系。
2. 运用批判性思维分析社会现象。
四、教学准备1. 课文《海燕》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者马克西姆·高尔基及课文《海燕》的背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，掌握海燕的形象特点及其象征意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析比较海燕形象的特点，探讨海燕与社会现象的联系。
（2）各组汇报：分享探讨成果，总结海燕形象与社会现象的关系。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中所表达的社会现象的批判和思考。
（2）引导学生运用批判性思维分析社会现象。
5. 课堂练习（1）让学生结合课文内容，举例分析现实生活中的类似现象。
（2）学生通过练习，巩固所学内容，提高批判性思维能力。
6. 情感升华（1）引导学生从课文中领悟作者对社会现象的批判和思考。
（2）激发学生对社会现象的关注，培养正确的人生观、价值观。
部编版九年级下册语文《海燕》教案范文三篇
【导语】《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇散文诗。
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。
因此，在俄文里，"海燕"一词含有"暴风雨的预言者"之意。
准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、充满激情地诵读课文，体会海燕的形象。
2、理解烘托等手法在文中的作用。
3、领会象征手法在文中的运用。
重点难点：目标1、2、3都是重点，领会文中的象征手法是难点。
教具准备：ppt课件教学过程：一、导入新课在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了的散文诗《海燕》，讴歌像海燕一样的革命先驱。
让我们一起走进《海燕》，感受经典，从经典中获得生活的启迪。
（幻灯片展示1）(板书：《海燕》高尔基).高尔基简介：请一位同学读幻灯片。
（幻灯片展示2）二、展示学习活动（幻灯片展示3）1、体会形象2、评说作用3、探究含义三、学习活动一：体会形象（幻灯片展示4）1、这篇文章塑造了怎样的海燕形象？请给"海燕"加修饰语，并从课文中找到根据。
（读：教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神。
）教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说矫健的海燕、勇敢的海燕（"黑色的闪电"、"箭一般"：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。
）自信的海燕、乐观的海燕（"高傲"：拟人，表现海燕的自信和自豪。
"叫喊""大笑""号叫"：拟人，表现海燕的自信，豪放）无畏的海燕（"碰"、"冲""穿过""掠起"：动作描写，表现海燕的勇敢无畏。
）智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕（"敏感的精灵""早就听出了困乏"：拟人，表现海燕的智慧和敏锐的洞察力。
《海燕》优秀教案（精选7篇）
《海燕》优秀教案（精选7篇）《海燕》优秀教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《海燕》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海燕》优秀教案1教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
《海燕》最新优秀公开课教案
九年级语文教案（下册）课题 4.海燕课时一课时主备副备学习目标1、领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
2、通过反复诵读，理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。
3、体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
重点：．理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。
难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。
教学设计：教学环节及师生互动设计意图二次备课一、创设情境，导入新课今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。
激发学生的学习兴趣。
二、检查预习，明确目标1.正音。
窜（ｃｕàｎ）呻吟（shen ｙíｎ）蠢（ｃｈǔｎ）企（ｑǐ）胆怯（ｑｉè）掠（ｌüè）甩（ｓｈｕǎｉ）摔（ｓｈｕāｉ）号（ｈáｏ）吼（ｈǒｕ）蜿蜒(wan yan) 2简介作者：高尔基（1868－1936）苏联社会主义现实主义奠基人，“无产阶级艺术最杰出的代表”。
苏联作家，代表作有自传体小说《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》和剧本《小市民》。
注：高尔基在俄语里的意思是“痛苦的”。
高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。
3时代背景:19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。
再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。
那时，正是俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。
高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。
他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》。
这篇小说描写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表人物。
由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。
《海燕》教案公开课
《海燕》教案精品公开课第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《海燕》这篇文章的背景及作者。
2. 掌握文学鉴赏的基本方法。
【教学内容】1. 教师简介《海燕》这篇文章的背景及作者高尔基。
2. 引导学生了解文学鉴赏的基本方法，如关注、作者、背景、主题、情感等。
【教学活动】1. 学生提前预习《海燕》这篇文章，了解作者及背景。
2. 课堂上，教师引导学生分享预习成果，并介绍文学鉴赏的基本方法。
第二章：文本解析【教学目标】1. 理解《海燕》文本内容，掌握文章的主要情节。
2. 分析文本中的象征意义和深层含义。
【教学内容】1. 教师带领学生深入解析《海燕》文本内容，理解文章的主要情节。
2. 分析文本中的象征意义，如海燕的象征、暴风雨的象征等。
【教学活动】1. 学生通过自主学习、小组讨论等方式，深入理解《海燕》文本内容。
2. 教师引导学生分析文本中的象征意义和深层含义，分享自己的见解。
第三章：情感体验【教学目标】1. 感受《海燕》文本中的情感色彩。
2. 培养学生的情感表达能力。
【教学内容】1. 教师引导学生关注文本中的情感表达，如喜悦、愤怒、悲伤等。
2. 学生通过朗读、写作等方式，表达自己对文本情感的理解和感受。
【教学活动】1. 学生通过朗读《海燕》文本，感受文本中的情感色彩。
2. 教师组织情感表达活动，如让学生写一段关于自己最喜欢的情节或角色的感悟。
第四章：创意思考【教学目标】1. 培养学生的创意思维和想象力。
2. 提升学生的文学创作能力。
【教学内容】1. 教师引导学生从《海燕》文本中汲取灵感，进行创意思考。
2. 学生通过写作、绘画等方式，创作与《海燕》相关的作品。
【教学活动】1. 学生针对《海燕》文本中的某个情节或角色，展开创意思维。
2. 教师组织学生展示自己的创意作品，如写一篇以《海燕》为背景的故事，或绘制一幅与《海燕》相关的画作。
【教学目标】1. 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 激发学生对文学的热爱和探究欲望。
《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《海燕》教案(人教版九年级必修)教案教学设计共3篇《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计1《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析《海燕》是人教版九年级语文必修一的一篇散文，通过对最美的生命的讲述，唤起人们对困难生活的坚持和对于美好的追求。
本文主要通过南丁格尔的故事，让学生们认识到不认输、不放弃的道理，学生们可以感受到南丁格尔的坚韧、不畏艰难困苦的精神，也可以了解到南丁格尔的故事和近代医学发展的历程，懂得了拼搏和奋斗的意义。
二、教学目标1.了解南丁格尔的生平事迹和医学贡献，培养学生们厚德、博学的品质。
2.掌握本文的阅读技巧，练习自主阅读的习惯并且提高阅读能力。
3.通过学习《海燕》，让学生们了解到坚强的意义与价值，学会坚持、努力、奋斗，并且通过读完文章懂得去感悟生命中的美好。
三、教学方法1.多样化的课堂教学方法：通过课堂演讲、小组讨论、个人阅读等多样化方法，引导学生思考《海燕》中所描写的坚强、拼搏、发奋的意义。
2.知识与情感并重：通过了解南丁格尔的故事和对难度的克服，让学生有感而发，从而具有真正意义上的情感体验。
3.课本教学与课外拓展结合：通过让学生们通过网络查询资料，实地观察等方法，扩大学生的视野、提高阅读兴趣和能力。
四、教学内容1.对《海燕》的阅读分析：了解文章的结构、主题等，学生们可以通过详尽的探讨阅读文本，确切的理解文本中的思想。
2.南丁格尔的生平事迹：了解世界上著名的医学家南丁格尔的生平事迹和医学发展进程。
3.积极向上的精神：学习坚韧、不畏艰苦、勇敢的精神，通过学习让学生了解到困难总能攻克，勇往直前的精神对于生命的意义和价值。
五、教学实施1.预习指导：对于第一次接触文章的学生，应该在给学生提供充分的阅读条件的同时，快捷地介绍一些文章的背景和核心部分，引导学生产生阅读的预期目标。
2.整理讲解：为了保证教学效果，在上课前需要老师预备相应的教案，整理文本中的重点内容，并且为学生提供详细的思维导图和相关资料。
初中语文教学设计：海燕优秀3篇
初中语文教学设计：海燕优秀3篇《海燕》教学设计篇一学习目标：1.由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构；2.引导学生从整体上领会作品中关于海燕形象的深刻象征内涵；3.培养学生有感情朗读的能力，通过朗读体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。
教学建议：1.教学指津：（1）《海燕》是一首散文诗。
作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。
教读本文，要有利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔情景，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。
这也是审美教育。
因此，以朗读引起学生理解课文之愿望，又在理解的基础上做到流畅地有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵三个环节，达到教学目的。
（2）朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。
其中包括教师的示范朗读、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情地朗诵课文。
能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
（3）课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。
对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解。
因此，适当的层次分析是必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
2.问题导航：（1）本文写的是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神？提示：作者塑造海燕这一艺术形象，赋予它勇敢、坚强的性格和革命乐观主义精神（宜让学生结合背景自主体会）。
（2）文中的“海燕”、“风云雷电”“暴风雨”等分别象征了什么？提示：除结合背景外，还应让学生借助象征体和本体之间存在的某些相似点来合作理解。
（3）你从海燕身上感悟到什么？结合实际，谈谈你的体会。
提示：特定的历史背景铸就了海燕这一高大形象，面对竞争激烈的社会，我们应汲取并学习海燕的哪些精神，应引导学生结合社会特点说开去，但一定要紧扣“海燕”这一艺术形象。
资料链接1.背景资料：高尔基简介高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
人教部编版语文九年级下册第一单元《海燕》优秀教案(内含2课时)
人教部编版语文九年级下册第一单元《海燕》优秀教案（内含2课时）一. 教材分析《海燕》是人教部编版语文九年级下册第一单元的一篇课文。
这是一篇描写自然界中的一种鸟类——海燕的文章。
文章通过描绘海燕的外形、生活习惯和飞行特点，表现了海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质。
同时，文章也寓意着人们面对困难和挑战时，要像海燕一样勇敢拼搏，勇往直前。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对文章的分析、解读和感悟能力也有所提高。
但同时，学生对于一些生僻词汇和句子结构的理解可能存在困难，需要教师进行引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和句子结构。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析文章的结构和写作手法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质，培养面对困难和挑战时的勇气和毅力。
四. 教学重难点1.生僻词汇和句子结构的理解。
2.对文章寓意和主题的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受海燕的品质，小组合作学习促进学生互动和交流。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.生僻词汇和句子结构的解释。
3.相关图片或图片素材。
4.小组合作学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感受海燕的形象。
随后，教师简要介绍海燕的特点，引导学生关注海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词汇和句子结构。
在学生理解课文的基础上，分析文章的结构和写作手法，如描写手法、象征手法等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考文章的寓意和主题。
例如：“海燕的品质如何体现在课文中？”“我们可以从海燕身上学到什么？”学生回答问题后，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生根据教师提供的图片或图片素材，运用课文中的词语和句子结构，描述海燕的生活场景。
九年级语文公开课《海燕》教案
九年级语文公开课《海燕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《海燕》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的时代背景。
（2）能够分析海燕形象的特点，体会作者对海燕的深厚感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，勇敢面对困难和挑战。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握海燕形象的特点。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学难点1. 分析海燕形象的意义，体会作者的写作意图。
2. 引导学生从课文中获取启示，树立正确的价值观。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生深入理解课文。
2. 运用多媒体辅助教学，增强课堂氛围。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介鲁迅及其作品的时代背景。
（2）引导学生关注课文《海燕》，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）回答问题：课文讲述了什么内容？海燕有哪些特点？3. 合作探究（1）分组讨论：分析海燕形象的意义，体会作者的写作意图。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟（1）引导学生欣赏课文中的优美语句，提高审美情趣。
（2）谈谈自己从课文中获得的启示，如何树立正确的价值观。
5. 小结与拓展六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择和运用等方面，以便在今后的教学中进行改进和优化。
八、教学调整根据学生的实际反应和教学过程中的具体情况，教师可适当调整教学内容、教学方法和教学节奏，以提高教学效果。
九、教学资源1. 课文文本《海燕》2. 关于鲁迅及其作品的背景资料3. 多媒体教学课件4. 课后作业模板（读后感）十、教学进度本节课的教学内容安排为一课时，可根据实际教学情况进行调整。
《海燕》公开课教案设计
《海燕》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《海燕》的诗篇；2. 能够分析并欣赏《海燕》的诗歌形式和语言特色；3. 能够解读并分析诗中的象征意义和深层含义。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；2. 利用文本分析、小组合作等方法，提高学生对诗歌的理解和解读能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《海燕》，使学生感受到大自然的美丽和力量；2. 培养学生对诗歌的热爱，提高他们对文学艺术的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍2.1.1 作家简介：普希金，俄国著名诗人，被誉为“俄国文学之父”。
2.1.2 作品背景：本文创作于19世纪初期，描绘了一幅大海燕勇敢、坚强的形象。
2.2 课文朗读与理解2.2.1 学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律；2.2.2 教师引导学生理解课文内容，分析诗中的意象和象征意义。
2.3 课文分析与讨论2.3.1 教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；2.3.2 学生分组讨论，分享对诗中意象和象征意义的理解。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 教师简要介绍课文背景和作家；3.1.2 学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
3.2 理解课文3.2.1 教师引导学生理解课文内容，分析诗中的意象和象征意义；3.2.2 学生分组讨论，分享对诗中意象和象征意义的理解。
3.3 分析与讨论3.3.1 教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；3.3.2 学生分组讨论，分享对诗中修辞手法的理解。
3.4 总结与拓展3.4.1 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的鉴赏方法；3.4.2 学生进行诗歌创作练习，尝试运用所学到的诗歌形式和修辞手法。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价4.1.1 观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度和积极性；4.1.2 评价学生在讨论中的合作意识和交流能力。
4.2 诗歌鉴赏能力评价4.2.1 评价学生在诗歌鉴赏中的理解能力和分析能力；4.2.2 评价学生在诗歌创作中的运用能力和创造力。
九年级语文下册《海燕》教案（精选13篇）
九年级语文下册《海燕》教案（精选13篇）九年级语文下册《海燕》教案篇1【教学目标】知识目标：1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。
2、体会课文的深刻含意，把握“海燕”的象征内涵。
能力目标：1、反复诵读，领会文章的诗情、诗理和诗味，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。
2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。
情感态度和价值目标：培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”的精神现实意义。
【教学重点】1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。
【教学难点】理解象征在文中表情达意方面的作用。
【教学方法】1、诵读法;2、提问法;3、练习法。
【教具准备】多媒体课件【教学课时】2课时【课前准备】自学生字;认真预习，初步感知课文内容;搜集高尔基的有关资料;复习《雷电颂》中有关象征手法的知识。
【教学步骤】第一课时一、导入新课。
人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。
是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。
“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。
今天，我们一起走进《海燕》一文，去领略海燕的风采。
二、检查预习。
1、走近作者，了解背景。
①让学生根据自己查阅的资料，与同学作交流。
②教师补充，总结。
2、检查字词的学习情况。
三、听、读课文，整体感知。
1、教师播放FLASH朗读。
要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。
思考：用一句话概括你听到了什么内容?2、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。
思考：用“这是一只的海燕。
”的句式，说说自己感受到的海燕形象。
提示：矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲四、品味探究，赏析艺术形象。
1、默读课文，思考并讨论。
海燕优秀教案5篇
海燕优秀教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文公开课《海燕》教案
九年级语文公开课《海燕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《海燕》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。
（2）学会分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会的关注和对人性的思考，培养学生的社会责任感和人文关怀。
（2）引导学生正确面对挫折，培养乐观向上的精神风貌。
二、教学重点1. 理解课文《海燕》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。
2. 分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。
三、教学难点1. 深入理解作者对社会的关注和对人性的思考。
2. 学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
2. 合作探讨：分组讨论，分析人物性格特点，探讨作品主题思想。
3. 讲授法：教师讲解课文中的难点知识，引导学生理解作品。
4. 情感教育：通过课文学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《海燕》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物性格特点，探讨作品主题思想。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解和解答。
5. 情感教育：引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学内容1. 分析小说中的象征手法，如海燕的象征意义。
2. 探讨作者对社会现实的批判和人性关怀。
七、教学步骤1. 让学生回顾课文内容，引导发现海燕的象征意义。
2. 分组讨论，分析小说中的象征手法及其作用。
3. 教师讲解：详细解析海燕的象征意义，以及作者对社会现实的批判和人性关怀。
4. 案例分析：结合现实生活，让学生举例说明象征手法在作品中的运用。
初中语文教材同步统编版九年级下册第一单元4《海燕》公开课一等奖创新教案
初中语文教材同步统编版九年级下册第一单元4《海燕》公开课一等奖创新教案《海燕》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《海燕》的文学内涵和象征意义。
2. 掌握课文中的生字生词及其用法。
（二）过程与方法1. 通过课文分析，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过讨论和写作练习，提高学生的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受海燕的勇敢与乐观精神，激发学生面对困难的勇气。
2. 理解作品背后的历史背景，培养学生的社会责任感。
二、教学重点（一）课文内容的理解1. 海燕象征意义的解读。
2. 课文中重要句子的深入分析。
（二）文学手法的掌握1. 比喻、拟人等修辞手法的识别与应用。
2. 诗歌的韵律和节奏感的体会。
三、教学难点（一）象征意义的深入理解1. 海燕与无产阶级革命先驱者之间的联系。
（二）语言的深层含义1. 课文中特殊句式和疑难句的理解。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题通过提问，如“同学们，你们见过海燕吗？它在你们心中是什么样的形象？"来激发学生对海燕的好奇心，引导学生分享自己对海燕的了解和感受。
接着，展示海燕在暴风雨中飞翔的图片，让学生直观感受海燕的勇敢和自由精神，为学习课文《海燕》做好情感铺垫。
2. 背景介绍，激发思考简要介绍高尔基的生平和《海燕》的创作背景，让学生了解这部作品是在俄国1905年革命前夕，沙皇统治最黑暗的时期创作的。
通过背景介绍，激发学生思考作品可能蕴含的深层含义，为理解海燕的象征意义打下基础。
3. 课文朗读，感受韵律选择几名学生进行课文的朗读，注意指导学生把握朗读的节奏和情感，让学生在朗读中感受课文的韵律美和语言的力量。
朗读结束后，引导学生讨论海燕在不同段落中的情感变化，如“叫喊声里”、“飞舞着"等，体会海燕的勇敢和乐观。
4. 情境模拟，激发想象创设情境，如模拟暴风雨来临的场景，让学生想象自己就是海燕，在乌云和大海之间飞翔。
通过情境模拟，激发学生的想象力和创造力，同时让学生更深入地理解海燕的形象和精神。
《海燕》公开课优秀教学设计（精选8篇）
《海燕》公开课优秀教学设计（精选8篇）《海燕》公开课优秀教学设计（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《海燕》公开课优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《海燕》公开课优秀教学设计篇1教学目标：1.知识目标：有感情地朗读课文，领悟作品的深刻内涵理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用2.能力目标：反复诵读，体会散文诗的音乐美3.情感目标：培养乐观自信的精神教学重点：1.理解象征、烘托、对比手法在课文中的作用2.赏析海燕形象及其深刻的内涵教学难点：学习散文诗的象征手法及其运用课时安排：两课时教具准备：多媒体课前准备：1.通读全文，初步感知情感2.预习生字词教学过程：一．导入上课之前，我们通过课件来观看这一幅图：奥运会女子体操团体成员程菲、杨伊琳、李珊珊、何可欣、江钰源和邓琳琳站在金牌的领奖台上。
我们一起来回顾这个得金牌的过程。
程菲是一个老将，她的失利，从平衡木上摔了下来。
后面年轻的选手顶住了压力，很自信很完美地继续走下去，克服了心里压力。
最后程菲也自信地克服了自己的内心压力，完美地完成了她最拿手的自由体操，战胜了实力相当的美国队，为中国人民拿下了这块来之不易的金牌。
在空中飞翔的那一刻，她们的姿态就像海燕一样，在国家体育馆上空飞翔，他们面对困难，没有退缩，勇敢自信地继续飞翔，并把自己飞得更高，更远。
为什么说他们像海燕，而不想海鸥？理由就让高尔基来告诉我们吧。
让我们走入课文《海燕》。
二．作者简介及写作背景1.请同学说一说所了解的高尔基。
（自由作答，互相补充）2.教师归纳总结。
明确：高尔基，俄国作家，评论家，政论家和学者，他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，他完成了自传体三部曲——《童年》、《在人间》和《我的大学》。
《海燕》优秀教案7篇
《海燕》优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海燕》公开课教案设计
《海燕》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《海燕》这篇课文，包括作者、背景和主要内容。
1.2 引导学生关注课文中的自然环境和人物形象，激发学生对课文的兴趣。
1.3 布置任务：学生自读课文，了解故事情节，感受海燕的形象特点。
第二章：分析课文2.1 教师带领学生逐段分析课文，理解故事情节的发展。
2.2 讨论海燕的形象特点，引导学生从文中找出相关描述，分析其象征意义。
2.3 学生分享对海燕的感悟，讨论海燕的品质对我们的生活有何启示。
第三章：朗读训练3.1 教师示范朗读课文，引导学生注意语气、节奏和情感的表达。
3.2 学生分组朗读，互相评价，提高朗读能力。
3.3 选取优秀朗读作品进行展示，激发学生的学习兴趣。
第四章：课堂互动4.1 教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
4.2 学生分组讨论，分享自己的想法和观点。
4.3 教师点评学生的回答，引导他们正确理解和表达。
第五章：课后作业5.1 教师布置作业：请学生写一篇关于《海燕》的读后感。
5.2 学生通过写作业，巩固对课文的理解和感悟。
5.3 教师收集学生的作业，进行批改和评价。
第六章：课文拓展6.1 教师介绍与《海燕》类似的文学作品，引导学生拓展阅读。
6.2 学生分享拓展阅读的心得，讨论不同作品中的鸟类形象。
第七章：创意表达7.1 教师提出创意表达的任务：请学生以绘画、写作或其他形式的艺术创作来表现海燕的形象。
7.2 学生进行艺术创作，展示自己的才华。
7.3 教师评价学生的创作作品，给予鼓励和指导。
8.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
8.3 教师强调学习的重要性，鼓励学生在课后继续努力。
第九章：评价与反馈9.1 教师收集学生的作业、创作作品等进行评价。
9.2 学生互相评价，给予意见和建议。
第十章：课后反思10.1 教师反思课堂教学的效果，找出需要改进的地方。
10.2 学生反思自己的学习过程，找出需要提高的地方。
10.3 教师鼓励学生在课后继续学习和思考，为下一节课做好准备。
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9 海燕
教学目标
1、整体感知课文。
理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。
4、品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。
5、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学重点：
通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。
掌握象征的写法。
教学难点：
随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、创设情景，导入新课。
我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。
因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。
今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。
二、整体感知课文。
１、播放配乐朗读，学生听读。
２、学生自由朗读模仿，体会情感。
３、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。
４、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。
三．品海燕
１、请给文章加一个副标题，应该怎样加？
（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）
２、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。
说说海燕是一个怎样的形象？【板书】
暴风雨海燕
来临←────────→渴望：勇敢搏击风浪的勇士
逼近←────────→迎接：自信英勇无畏的精灵
到来←────────→呼唤：顽强胜利的预言家
3.作者还写了哪些景物？作用是什么？
【板书】
①云狂风雷电大海＿＿衬托
②海鸥海鸭企鹅＿＿对比
四、本课小结，课下思考
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高傲，自信，顽强的海燕形象，这既是
一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。
结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？
第二课时
教学过程：
一、师生共同回顾上节课内容
二．析海燕
（一）介绍写作背景。
①导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。
②简介时代背景。
（二）联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？
（学生指名说，教师随机板书）：
风云雷电→沙皇政府的黑暗统治
暴风雨→一触即发的革命形势
大海→人民群众的力量
海鸥、海鸭、企鹅→形形色色的假革命者，不革命者
海燕→英勇无畏的无产阶级革命先驱
（三）揭示作品主题。
作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。
鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。
三．悟海燕
（一）佳句欣赏。
从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的？请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。
1、学生读、画、议句子；
2、指名说，读句子，教师进行朗读指导，在读中领悟。
3、教师随机板书：
修辞手法（比喻、拟人、夸张、呼告）
正面描写侧面描写（对比、烘托）
（二）方法小结：
今天，我们通过初读、细读精读三个环节，感知了三个画面，品析了海燕形象，领悟了写作技巧，而这一切，都是在“读”中悟到的。
只要用心地读文章，这些文字就会化作一个个跳动的小精灵，争先恐后地向你倾许它的情感，表达它的意愿，我们就像在和作者面对面地交流，心中时时击起一阵阵情感的涟漪，与作者产生思想上的共鸣，获得读书的愉悦。
五．学海燕
（一）链接生活，拓展思维
同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。
让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？
（二）写一段不少于300字的话，表明自己的想法。