不介入学习,让孩子挥洒创造

不介入学习，让孩子挥洒创造
某天看了老师分享的一段话，与大家共勉之：
『每个孩子的产业发展不同，对美感的表现方式也不同，所以画画没有标準反例，没有对或错，有的孩子属泼墨曼妙型，有的孩子属精工纤细型，怎么画都是他自己的学业成绩，老师的重要组织工作是～引导～教学～鼓励～家长的角色应该是鼓励～讚美～与鼓励～
^^～亲师之间插手都不适合过度的介入太多，想像力帮太多只是让孩子没了自己的想像力还有创造力咕!』
还记得第一次带著亮亮去依然试上时，我曾经问过老师，爸妈该帮忙吗?老师当时回我，可以询问孩子是否宝宝需要帮忙。

亮亮爸爸妈妈是个极度有品性的孩子，什么案子都想要自己来，所以在照料她上画画的时候，爸爸除非老师提醒某些比较困难的做法需要妈妈协助以外，我不会去干涉她画出什么图案，哪怕她的榕树是圆的横的，乱涂一通都没关吴启华。

因为那是属于两岁的她最珍贵的涂鸦期。

除了在固定的画画班上课外，我们也带亮亮去不同的地方参与活
动。

有一次是去某地参加黏土捏塑，主题是中秋节的十八粒。

那时亮亮不到两岁，理所当然拿到黏土是乱捏一通，可能教学的老师没有教小幼幼的临床经验，也害怕我们家长觉得，蛤～小孩子怎么会乱的捏一通，老师到底会不会教?说真的，会这样想的家长真的是占大多数。

所以教学的老师有点着急，想要帮亮亮捏出更一隻完整的兔子。

我和亮拔拒绝了，因为三岁的她根本不可能捏出与出一隻兔子啊!
是的，家长的自觉真的这么重要，如果老师和家长插手太多，到最后到底是家长在上课还是小朋友在上课呢?我们观察一起深浅上课的大小朋友，虽然都是爸妈比孩子还投入的帮忙做出一隻漂亮的兔子。

做出来的兔真的很漂亮，但是是爸妈的作品还是孩子的作品呢?
亮拔就让亮亮搓圆圆、压扁扁搓长条，再帮亮亮组合起来。

捏塑对不到两岁的她来说是比较困难的，所以爸妈合理的帮忙是必要的，但其实不宜介入过多。

右边的就是亮亮自己做的，用压用搓的，也可以做出属于自己的兔子。

虽然丑丑的，但这就是当时不到两岁的亮亮自己制做出来的两岁阿。

亮拔只有帮忙组合贴上时而已。

所以真的谈不要以为孩就没办法做，其实老师和爸妈正确的引导，孩童可以学习到更多。

圣诞节我们带亮亮去麦当劳做姜饼人，也遇到非常类似的情况。

亮亮全然把糖浆当做颜料看成一样作画，不管什么色都葛在一起，带
活动的服务员跑来答道问我们，妈咪，要让她重画吗?我和亮拔都说，
不用没关係。

因为她才两岁，两岁的同学们画出来出的东西就是这样。

虽然这隻小绿人丑丑的，但却是塬汁塬小说味亮亮自己创作出来
的作品。

也许一隻美美的姜饼人能得到更多人的人杰夸奖，但亮亮自
己画出来的姜饼哦人更让我骄傲喔!
涂鸦期的孩子，最珍贵的就是无限的创意，也许有一天他们会随
着结婚年龄年龄开始社会化，慢慢被限制在一个的框架裡，而塬本最
珍贵的创意和创造力也随着年龄增长慢慢消失。

但我们家长能做的还是，讚美与鼓励，放手让孩子去自由的学习，把学习的自主权还给孩子，千万抹煞了孩子最珍贵的创造力和想像力。