北师大版生物七上2.1 生物学是探索生命的科学 教学教案设计
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第1节生物学是探索生命的科学
1、知识:
⑴能列举生物学研究的对象和研究意义。
⑵简述生物科学发展史上的一些重要事件。
⑶总结出生物科学的一些基本研究方法
2、能力:
⑴能比较观察出科学家们在研究方法中的不同点。
⑵能清晰表达自己所具有的生命科学史知识。
3、情感·态度·价值观:
⑴能认同生命科学是不断发展的,而且科学的发展要受到社会生产
力的限制,自然学科之间是相互联系的。
⑵能够客观地评价科学家的工作,成尊重科学、崇尚科学的精神。
【教学策略】
1、教材分析
本节教学内容实质是回答“什么是生物学问题”,教科书开始没有直接概括,而是从“学生心目中的生物学家”谈起,意在暗示学习生物需以学生已有的经验谈起。
教科书接着将漫长的生物学史进行浓缩,从科学研究方法角度精选一些科学家及其成果,期待学生经过阅读体验,感悟生命科学是不断发展的,而且科学的发展要受到社会生产力的限制,自然学科之间是相互联系的;并认识生物学研究方法从观察描述为主向精确的实验研究方法发展,最终让学生获得“什么是生物学”的整体认识。
课堂教学要注意以下几个方面:
⑴由于学生知识积累与生活阅历千差万别,“学生心目中的生物学家”部分教学,要根据学生情况,“如班级学生课外读物阅读有限,甚至没有几个学生了解生物学家,“家”带“生物”几乎没有几个学生能说出的”,此部分课堂教学内容,可以在本节教学后,安排学生查找资料。
⑵本节教学意在通过讨论、阅读或讲解科学史让学生对“生命科学研究方法的演变过程有所认识”,让学生观点有所影响,也就是说给学生介绍生物学史目的是让学生逐步树立“生物学是不断发展的”、“人类的
不断推动生物学发展”、“生物学发展离不开技术革命”、“生物学发展对
人类社会的影响”等观点。
千万注意本节教学不是让学生简单记忆一些
说其年轻是因为:
19世纪初,法国学者拉马克认为动物和植物都是有生命的物体,首次提出“生物学”这个科学名词,从拉马克开始,人们才将植物学和动物学统称为“生物学”。
20世纪50年代到后期,DNA 分子结构和功能揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等,标志着21世纪人类进入生物科学的时代。
2、生物学发展历程
【阅读体验】
【体验感悟】
【有效讲授】
三、生物学的研究对象是生命现象
生物科学是自然科学中的一门基础科学,它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
生物科学是一门实验科学,一切生物学知识都来源于对大自然的观察与实验。
生物学在科学家的不断观察和实验的基础上,不断发展。
【动手做】
收集我国有关生物科学家资料,了解他们的贡献,体会他们研究精神。
【板书设计】
第1节 生物学是探索生命的科学
一、活动——谈谈你心目中的生物学家 二、生物学及其发展历程
1、生物学是一门古老而又年轻的科学
2、生物学发展历程 Ⅰ、林奈与生物分类 Ⅱ、达尔文与生物进化论 Ⅲ、哈维与血液循环的发现
Ⅳ、DNA 分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划
三、生物学的研究对象是生命现象
课后反思与评价。