北师大版小学语文二年级下册《第10单元考验》全单元表格式教案设计
北师大二年级下10单元教案
第十单元教学计划单元主题：动脑筋。
学情分析：本单元以“动脑筋”为主题，选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。
单元目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习主体课文《称象》《狮子和兔子》及自读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。
2、初步学习复述课文。
3、学认27个生字，学写13个生字。
练习运用“认—想—写—用”的方法独立识字，积累同音字、形近字，练习互检写字。
4、练习说、写表达态度和观点的句子。
5、学习看图讲故事。
6、口语交际：讲述动脑筋的故事。
7、金钥匙：用自己的话复述课文内容。
8、继续学习默读。
单元教学内容分析：只有“动脑筋”，才会有发现和创新。
因此，教材特意编排了这一单元，启迪学生养成动脑筋的好习惯。
本单元包括两篇主体课文和一个“语文天地”。
《称象》记叙的是三国时代曹操的儿子曹冲小时候称象的故事；《狮子和兔子》写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，最终摆脱了蚂蚁的故事，从反而说明不动脑筋凭力气和发脾气是不能解决问题的。
学习这两篇课文时，要注意引导学生练习运用上一单元“认—想—写—用”的方法独立识字。
“语文天地”编排了自读课文《壶盖为什么会动》，在“听写词语”的练习中指导学生互检写字，还设计了比较同音字形近字、说写句子的练习，“金钥匙”帮助学生用自己的话复述课文。
此外，围绕“动脑筋”的主题，还有一个看图讲故事的活动。
单元教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习主体课文《称象》《狮子和兔子》及自读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。
2、初步学习复述课文，用自己的话复述课文内容。
3、学认27个生字，学写13个生字。
练习运用“认—想—写—用”的方法独立识字，积累同音字、形近字，练习互检写字。
4、学习看图讲故事。
5、用自己的话复述课文内容。
学困生教学重难点的突破措施：1、落实基础知识，引导独立思考。
2、与家长共同督促检查，并指定专人辅导。
教学方法：1、独立识字法。
2、故事法。
课时划分：本组的教学时间共安排6课时。
北师大版小学语文二年级下册语文教案教学设计表格版
北师大版小学语文二年级下册语文教案教学设计表格版一、教学目标1. 了解课文内容，理解课文主题。
2. 掌握课文中重要词汇和短语。
3. 能够朗读课文，培养语感和音感。
4. 能够运用课文中的语言进行简单的交流。
二、教学重点1. 理解课文主题和细节。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
三、教学难点1. 提高朗读流畅度和语音语调。
2. 进行简单的交际运用。
四、教学准备1. 教师准备：- 打印课文教案。
- 准备课文录音和教学PPT。
- 准备相关练和活动。
- 准备学生研究材料。
2. 学生准备：- 带上课本和笔。
五、教学步骤1. 复：- 让学生用简单的句子介绍自己的家人，并用课文中的词汇进行辅助。
2. 导入：- 播放课文录音，让学生先听一遍，了解课文大意。
- 通过问题引导学生思考课文的主题和内容。
3. 预：- 学生自读课文，重点标注生词和短语。
- 学生与同桌合作，互相解释课文中不懂的词语和句子。
4. 讲解：- 教师讲解课文内容，注重重点词汇、短语和句子的解释和运用。
5. 练：- 学生跟读课文，注意语音语调的准确性和流畅度。
- 分组进行课文朗读比赛。
- 学生完成相关练和活动，巩固课文的理解和运用。
6. 总结：- 教师小结本节课的重点和难点，并与学生一起复课文内容。
7. 作业：- 布置课后作业，包括课文朗读、词汇记忆和句子造句。
六、教学评价1. 通过观察学生在课堂上的表现，包括朗读、参与活动和回答问题的能力。
2. 根据学生的作业完成情况和对课文的理解程度进行评价。
七、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多的相关绘本和课外书籍，提高阅读能力。
2. 制作更多与课文相关的互动活动，增加学生的研究兴趣。
八、教学反思1. 教学设计的整体安排合理，能够满足教学目标和要求。
2. 学生参与度较高，积极与同桌进行合作和讨论。
3. 部分学生在朗读时发音不准确，需要进行个别指导和纠正。
以上是北师大版小学语文二年级下册语文教案教学设计表格版的内容，希望能对您的教学有所帮助。
新北师大版小学二年级语文二语下册第十单元 教学设计
第十单元动脑筋【学习目标】1.认读本课10个生字及由生字组成的词语。
学写7个字。
2.了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。
3.朗读课文，复述故事。
教学重点：掌握本单元的生字，积累同音字、形近字。
教学难点：认识解决问题时要动脑筋，并培养学生积极思考的能力。
教法：演示法、讲授法学法：小组合作学习法、朗读品悟法教具及学具准备：相关的资料、字词小黑板、教学时数：2课时【课内探究】第一课时一、谈话导入：1.同学们想知道东西有多重时该怎么办？（称）2.那么想知道大象有多重怎么称呢？今天我们来学习一个古时候关于称象的故事。
板书：称象。
齐读课题。
3. 课题质疑：针对课题“称象”你能提出什么问题？（谁称象? 怎样的象？怎样称象？）二、初读感知，自主识字。
1.自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。
2.师范读课文。
3.标出课文有几个自然段。
4.检查识字效果。
三、辨析字型，指导书写。
1.出示要求写的字，认读。
2.区别形近字。
3.学生练习写字。
4.全班评议。
四、布置作业:在练习本上抄写本课的生字。
第二课时一、复习导入：1.指名读词语。
2.开火车读。
3.齐读词语。
二、精读感悟：谁想出了称象的办法？（小组交流讨论）班内交流汇报1.引导学生找出句子，以齐读的方式分析官员们的办法。
体会“有的说……有的说……”的场面，并对这段进行分角色朗读，感受当时的气氛，理解词语“反驳”并造句。
2.博学的官员都不能称出大象的重量，那么年仅七岁的曹冲呢？3.学生合作讨论称象的方法，交流汇报。
（引导评议）4.想象一下称象过程，帮助学生理解称象的过程。
5. 指名朗读第四自然段，引导学生找出并标注表示称象先后顺序的词语。
(“把……然后……再把……再……”)用顺序词口头造句，练习学生的口语能力。
6. 组织复述称象过程，做评价。
7. 对比官员和曹冲称象办法的优劣。
谁的好？好在哪里？从什么地方可以看出来？8.齐读第五自然段三、扩展延伸：1.曹冲比官员的办法好，说明他是个怎么样的孩子？(引导总结本文中心：善于观察，勤于动脑)2.放到现在你会如何称大象？（启发学生从现代社会去思考）四、总结：经过本课对曹冲善于观察勤于动脑去解决称象问题的学习，教育我们在今后的生活中应勤于观察，积极想象，创造性地解决实际问题。
北师大版小学语文二年级下册第十单元语文教学设计
课题丁丁冬冬学识字（二）学习目标1、描述熟悉的树。
2、在听、写、办、背、演中培养学习的兴趣，懂得环保的重要，提高能力。
3、学习诗歌《记住》，理解内容，激发学生爱护树木、保护树木的强烈感情。
重点难点重点：综合运用学过的识字方法识字。
难点：喜欢树木，知道树木是动物和人类的朋友。
教 法选 择朗读指导法课 型练习课课前准备诗歌《记住》是否采用多媒体否教学时数 7课时教 学课 时第7课时备 课总 数第79课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、直接导入。
今天，我们来学习一首诗歌《记住》，看了课题，你有什么问题？二、自读自悟，理解课文。
1、自己读课文，把不认识的生字划出来。
2、四人小组合作学习：（1）综合运用学过的识字方法进行识字。
（2）读通课文，做到正确（3）分小组朗读课文，检查自学效果。
1.师导入：今天，我们来学习一首诗歌《记住》，看了课题，你有什么问题？2、指导自读自悟理解课文要求学生自读，画出不认识的字。
3、引导学生小组合作学习1、学生思考、并回答2、自读自悟理解课文学生自读，画出不认识的字3、学生汇报交流教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶教学内容教师活动学生活动3、讨论学习：（1）诗歌要我们记住什么？（2）学了这首诗歌，你明白了什么？4、汇报交流。
5、指导朗读，说说记住了什么？你还想告诉别人什么？6、练习背诵，看看谁先背过。
三、完成练习。
1、出示例子，仿例组词。
2、仿例写句。
例：我们和老师一起去种树。
写句：和一起。
和一起。
四、总结。
我们学习了《记住》这首诗歌，知道了树木是动物和人类的好朋友，我们应该怎么对待这位好朋友呢？4、师指导朗读，说说记住了什么？你还想告诉别人什么？5、出示例子，仿例组句。
6、师总结：我们学习了《记住》这首诗歌，知道了树木是动物和人类的好朋友，我们应该怎么对待这位好朋友呢？4、练习背诵，看看谁先背过。
5、仿例组句6、生讨论并回答，怎样对待这位好朋友。
作业设置续写《记住》这首诗歌.教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
北师大版二年级语文下册表格式教案教学设计
内容
不懂就问
教
知
学
识
1、让学生能有感情的朗读课文 2、学会提问题。
目 标
重点
情感 教育
通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
抓住课文的第二自然段让学生学习。
难点 懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
方法
朗读法、合作
课前 准备
课件 生字、词卡片
教 师活动
一、复习。 1、听写词语 孙中山 背诵 思想 刚才 良好 2、造句 鸦雀无声 ---摇头晃脑 ----
笔，到哪收笔。
4、 写字。
独立书写
5、反馈写的情况，再写一个。
板书设计：
课后反思：
字典大楼
大智慧、心血知识、本领
第一单元
课题： 1、好习惯
课时：第 1 课 时
内容
语文天地
教 学 目 标
重点 难点
1、补充不完整的音节，复习巩固韵母
知 识
2、填、选词并选一个造句。能恰当地填上形容词
情感 教育
在比、填、说、读中发现语文知识的特点，在实践中运用它
3. 读词并记住几个。
4. 选一个造句
如： 一声不响——小明一声不响地坐在座位
上。
同学们， 一个完整的句子应是怎样的？学生讨
论回答。
五、说词填空
1. 出示例子
“认真地背诵”，引导学生观察并说说填
词时应注意什么？
学生讨论后，教师总结：应注意所填的词
要恰当。
2. 仿照例子写一写
六、布置作业完成第五页的作业
一、导入 1、出示孙中山的资料予以了解。 2、教师：我们已经知道了孙中山先生的那
么多故事， 现在我们一起去看看孙中山小时候是 怎样学习的。
小学二年级语文下册北师大版第10主题单元教案
第 10 主题单元一、单元训练重点：1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生善动脑筋、勤于思考的好习惯。
2、初步学习复述课文3、学认20个生字，学写13个生字。
练习运用“认-想-写-用”的方法独立识字，积累同音字、形近字，练习互检写字。
4、练习说、写表达态度和观点的句子。
5、学习看图讲故事。
6、口语交际：讲述动脑筋的故事。
7、金钥匙：用自己的话复述课文内容。
8、继续学习默读。
二、教材简析与课时安排：本单元包括两篇主体课文和一个“语文天地”。
1、课文《称象》，记叙的是三国时代曹操的儿子曹冲小时候称象的故事（2课时）；2、课文《狮子和兔子》，写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的（2课时）。
学习这两篇课文时，要注意引导学生练习运用上一个单元“认-想-写-用”的方法独立识字。
3、“语文天地”编排了自读课文《壶盖为什么会动》，在“听写词语”的练习中指导学生互检写字，还设计了比较同音字形近字、说写句子的练习，“金钥匙”帮助学生用自己的话复述课文。
此外，围绕“动脑筋”的主题，还有一个看图讲故事的活动。
三、总课时：7课时课题：称象教学目的：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2、认读、会写本课生字。
练习运用“认-想-写-用”的方法独立识字。
3、学习复述课文，能用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点：1、认读、会写本课生字。
2、复述课文教具准备：教学挂图或课件。
课时安排：两课时第一课时教学日期：月日午第节教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、老师今天想让大家猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像住子，尾巴像辫子。
（学生回答后，出示大象的课件）2、大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么办法呢？（先让学生结合生活实际，简单谈谈他们的方法板书：称象。
讲解多音字。
）3、读了课题你还想知道什么？（谁称象？为什么要称象？怎样称象？）二、检查预习，初读课文，整体感知1、在预习时，你画出哪些生字？2、先自由认读，再同桌互检。
北师大版二年级下册语文单元教案
北师大版二年级下册语文单元教案设计教案，有利于教学工作的科学化，增进青年教师的快速成长。
为了大家学习方便，作者特地准备了北师大版二年级下册语文单元教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!北师大版二年级下册语文单元教案1教学目标：1.通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”;正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。
2.通過为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的大胆仁慈，以及雪孩子与小白兔之间的友谊。
3.朗诵课文，学习默读课文。
4.感受句式特点并抄写。
教学进程：活动一、回想单元所学，初识雪孩子1.出示雪景图，导入：同学们，在这个单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感遭到山寺的挺拔入云和草原的高远广阔，认识了淘气的雾孩子。
看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么?鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们好像到了粉妆玉砌的世界。
瞧，一个雪孩子显现了。
2.出示课题：今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——(生读课题)(设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启示学生想象，揭示课题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习爱好。
)活动二、识字小游戏，寻觅雪孩子1.自主学习，明确要求。
自读课文：①读准字音，读通语句。
不认识的字用自己学过的方法认读。
②标出自然段。
2.认读生字新词。
(1)出示认字表和写字表中的字，自己练读。
(2)与雪孩子做游戏，认读生字。
雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。
第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。
小白兔舞蹈给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧!”“添”就是添加的意思。
过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
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第十单元动脑筋单元分析本单元以“动脑筋”为主题,主要安排了《称象》和《狮子和兔子》两篇主体课文,这两篇课文都从不同侧面体现了动脑筋解决问题这一共性。
本单元在教学时要注意激发学生的动脑欲望,让学生懂得遇到问题时,应该积极地动脑筋,想办法解决问题,而不应依赖别人,并逐步养成爱动脑筋的良好习惯,同时,让学生在实践中感受到自己动脑筋解决问题的乐趣.“语文天地”中安排了听写词语、比较形近字、展开想象补充课文内容，讲述动脑筋解决问题的事、看图讲故事、学习复述课文、自检等各项内容，旨在通过各种形式的语文实践活动，在巩固双基的同时对学生的动脑筋教育进行更深入的提升。
单元策略1.读读议议、讨论交流法2．自主合作3．观察法4. 多媒体课件演示教学总时数：8课时称象教学要求：知识与技能：1、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、在拼读中学生字。
2、通过朗读感受曹冲的聪明。
情感态度价值观：学曹冲做一个聪明的孩子。
教学重难点：1、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：教学课件课时划分：三课时第一课时教学目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。
2、学会本课字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论”的意思。
体会“直”的意思。
教学过程课前谈话1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入。
1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
二、学习2、3段。
1、播放曹操和官员们议论的画面。
指名回答：他们在干什么？板块一：学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？1、自由读课文，划出描写“这么大的象”的句子，指名读，齐读。
正音：柱（翘舌音）堵2、师范写“柱、堵”想想他们有什么特点？（形声字），各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。
北师大版小学语文二年级下册《第10单元考验》全单元表格式教案设计
第10单元考验单元评价建议：1.识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.2.写字评价:以正确书写为标准3.阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成4.综合实践评价:注重参与程度教学目标:1.认识本单元26个儿类字,能规范书写15个一类字2.正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情3.养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣课时安排：7～8课时特殊的考试知识技能：1.认识本课11个生字,能规范书写其中的7个生字2.正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章思想3.巩固已有的识字方法4.养成良好的学习习惯5.激发学生参与兴趣教学准备：挂图教学过程：小马过河知识技能：1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。
练习用“四周、如果”造句。
2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：挂图教学过程：第一课时一、启发、谈话，揭示课题。
小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。
二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。
教师检查自学效果。
1.读下面带生字的句子。
(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。
(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。
”(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。
2.抽读词卡。
一匹半口袋麦子伙伴如果四周牛伯伯昨天甩尾巴3.抽读字卡。
(共153页)【北师大版】小学二年级语文下册全册教案 (全册)教学设计
第一单元好习惯不懂就问教学目的:1、让学生能有感情的朗读课文.2、掌握本课的生字.3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思.4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯.教学重点:抓住课文的第二自然段让学生学习.教学难点:更多免费教案下载绿色圃中小学教育网 分站让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯.教学方法:朗读法、调查法学法指导:指导学生自读自晤, 遇到不懂的地方就问.教学课时:两课时教学过程: 第一课时一、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字.2、说说在生活中哪里见到过这个字.3、给认读生字组词.二、初读课文, 了解大意.1、让学生自己试着读课文, 遇到不认识的字圈起来.2、说说你读懂了什么内容.3、教师点评.三、教学生字1、出示生字卡片.2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字.3、让学生口头组词.4、分析生字的写法.四、指导书写.板书设计:不懂就问s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng孙诵私利刚吗鸦养良第二课时一、精读课文, 了解意思1、让学生自由朗读课文, 说说你懂得了什么.2、找出你喜欢的部分, 有感情的朗读.3、找出自己不懂的地方.二、再读课文, 解决问题1、学生针对自己不懂的问题进行讨论.2、对学生不能解决的问题教师给以指导.3、指导学生有感情的朗读课文.4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思.三、扩展活动1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？四、小结课文说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获板书设计: 不懂就问不懂的事情就主动的问养成了良好的习惯字典大楼教学目的:1、让学生学会课文中的生字, 掌握“典、楼、造”的写法.2、学会查字典的方法.3、知道字典的重要.4、养成不认识的字就查字典的好习惯.教学重点懂得查字典的好处教学难点让学生懂得查字典是一种好习惯, 应该从小养成这种好习惯.教学方法:朗读法、讨论法学法指导:练习法、讨论法教学课时:两课时教学准备:每人准备一本字典教学过程: 第一课时一、导课同学们你们在学习上如果遇到困难的时候, 你们会想到去找谁？今天我给大家带来了一位新朋友, 字典.它可以让你解决学习上的困难.二、认识认读生字1、让学生借助拼音读认读生字.2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字.3、学生汇报讨论结果教师评价.三、初读课文1、让学生自己试着读课文.2.学生读自己喜欢的部分.3、说说你通过读课文知道了什么？四、教学生字1、出示生字卡片让学生读.2、说说你在生活中哪里见过这个字.3、你准备用什么方法记住这些字.4、开展组词比赛活动, 指导学生书写生字.板书设计: 字典大楼di n l u ji o k p n z o xu sh典楼教科品造血识第二课时一、精读课文1、让学生自己读课文.2、个别读.3、学生评价, 教师点评.二、理解内容1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么.2、教师小结查字典的好处:第二段写字典可以帮助我们认字.第三段写字典可以帮助我们写不会写的字, 这两段同时说明, 字典可以告诉我们许多知识.三、提出不懂的问题学生提出自己不懂的问题, 让小组合作学习来解决, 对不能解决的问题教师帮助指导完成.四、扩展活动用你的经验说说经常查字典有什么好处？板书设计: 字典大楼可以帮助我们写不会写的字字典可以帮我们认字, 帮我们理解字义语文天地（复习）教学目的:1、比较几组基本字和合体字.2、积累“一、、、不、、、”的词语3、学习逗号和句号.4、积累描写动词的词语教学方法:练习法、朗读法学法指导:讨论法、练习法教学课时:两课时教学过程: 第一课时一、读一读, 比一比让学生自己去发现, 以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”, 而不是接受教师传受的知识.二、填一填, 选一个词语造句组织学生口语练习的游戏, 让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化, 不必让学生说出其中的规律.三、照样子说一说四、学习逗号和句号1、让学生体会句号和逗号不一样.2、说说为什么用逗号或句号？3、教师讲解.第二课时一教学自读课文1、认生字.2、使学生知道习惯有好坏之分.3、朗读.二说说你准备改掉自己的哪些坏习惯.三、改错字让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的.第二单元妈妈共两篇课文《妈妈的爱》、《儿子们》这单元让学生通过学习, 明白要爱自己的亲人, 尊重家长.课时安排:妈妈的爱两课时儿子们两课时语文天地三课时妈妈的爱教学目的:1、让学生掌握课文里的生字.2、这首诗感情深沉、细腻, 适合自读, 用低声, 缓慢的读, 细心的领会作品表达的情感.3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中.教学重点:让学生体会到母爱是无私的教学难点:理解“妈妈的爱是清凉的风, ”妈妈的爱是遮雨的伞.”妈妈的爱是滴落的泪.妈妈的爱是责备的目光.妈妈的爱是亲切的教诲.教学方法:朗读法、讨论法学法指导:指导学生进入情景体会妈妈无私的爱教学课时:两课时教学过程: 第一课时一、导课同学们, 我们都有自己亲爱的妈妈, 妈妈很爱我们, 今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱.二、教学认读生字1、让学生借助拼音读认读生字.2、给认读生字口头组词.3、练读.三、教学生字1、出示生字卡片.2、让学生说说自己认识哪个字, 可以给它口头组词.3、对简单的生字直接听写, 让学生有针对性的学习.4、指导学生书写生字.四、初读课文1、让学生自己试着读课文.2、个别读自己喜欢的部分.3、说说自己通过初读课文知道了什么.4、生生互评, 教师点评.板书设计: 妈妈的爱q ng xi o s n sh n nu n p ng j ng z q n q i清校伞深暖评睛责亲切第二课时一、精读课文1、让学生自己读自己喜欢的部分.2、学生个别读.3、生生互评, 教师点评.4、这首诗感情深沉、细腻, 合适自读, 指导学生用低声, 缓慢的读,细心的领会作品表达的情感.二、理解课文内容1、让学生自读课文中的五个生活片段.2、讨论妈妈做这些小事容易吗？我们可以从中体会到什么？三、说说讨论的情况让学生说说自己讨论的情况, 生生互评, 教师点评.四、扩展活动让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？布置练习写日记:妈妈的爱板书设计:妈妈的爱妈妈的爱是清凉的风妈妈的爱是遮雨的伞妈妈的爱是滴落的泪妈妈的爱是责备的目光妈妈的爱是亲切的教诲儿子们教学目的:1、让学生掌握课文里的生字, 注意“痛、像”的写法.2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理, 真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈, 尽自己的力量帮助妈妈.爱是相互的.3、能有感情的朗读课文.教学重点:理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈, 尽自己的力量帮助妈妈, 爱是相互的.教学难点:让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子.教学方法:讨论法、朗读法学法指导:引导学生进入情景当中来学习.教学课时:两课时教学过程: 第一课时一、导课同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友, 看哪一位小朋友值得我们夸一夸.二、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字.2、给认读生字口头组词.3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字.4、学生汇报讨论情况, 教师点评.三、教学生字1、出示生字卡片.2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过.3、开展组词比赛活动.4、分析字形, 指导学生书写生字.四、初读课文1、让学生自己试着读课文.2、说说你通过初读课文知道了什么.3、请大家找自己不懂的问题.板书设计: 儿子们j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB井巧呢提桶痛累像吧第二课时一、精读课文1、让学生个别读课文.2、其它学生评价.3、教师指导学生朗读, 读出妈妈夸孩子时骄傲的神气, 还有文中几处问话的地方.4、再让学生读课文, 教师评价.二、提出自己不懂的地方说说通过读课文, 说说你还有哪些不懂的地方.三、解决问题1、让学生小组讨论提出的问题.2、小组长汇报讨论结果.3、教师小结:三个儿子都给妈妈带来了快乐, 但是他们的行为却是有区别的:翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈, 也许是为了得到妈妈的称赞, 提桶水却是出于对妈妈的关心, 体谅妈妈和帮助妈妈的爱心.四、扩展活动请大家说说你平时在家里, 是怎样关心和体谅妈妈的. 板书设计: 儿子们一个翻跟头儿子们一个唱歌一个提水语文天地（复习）教学目的1、练习声旁, 通过组词比较形声字2、词语搭配练习3、培养学生的口语交际能力.教学重点:练习声旁, 通过组词比较形近字教学方法:练习法、朗读法学法指导:引导学生自主学习教学课时:两课时教学过程: 第一课时一、照样子写一写1、让学生说出自己组成的字2、组词3、延伸:让学生区别每组字二、词语搭配练习1、练习课文中的内容2、延伸:让学生换修饰语.三.照样子说一说1.让学生读文中的例句.2.学生说自己造的句子.3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.4.学生互评造的句子,教师点评.第二课时一.自读<塘鹅妈妈>1.让学生自己认字2.大声朗读.3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅妈妈的心情.二.夸夸我们的妈妈1.让学生想妈妈的优点.2.让学生夸夸自己的妈妈.三.给妈妈过节1.了解三八节的常识.2.为妈妈做件事.3.练习写留言条,写祝词.第三单元:丁丁冬冬学识字教学目标:通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能, 能运用声旁猜字.课时安排:五课时教学内容:丁丁冬冬学识字(一)教学目的:1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.3.学习利用声旁认字教学重点学习利用声旁认字教学难点练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.教学方法:猜字法,练习法学法指导激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.教学课时: 两课时教学过程: 第一课时一.学习认读生字1.让学生说说自己认识哪个字.2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.3.教师对大家的办法进行评价.二.学习生字1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.3.让学生给生字口头组词.4.指导书写.三.读词语1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.2.读词语时用猜字法.3.采用多种形式让学生读词语.4完成猜加点字的读音板书设计:丁丁冬冬学识字xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng肖消灭削捎梢饱泡抱拥第二课时一、借助拼音读认读生字1、让学生试着读认读生字2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”.3、小组讨论用怎样的方法记住这些字.4、学生汇报讨论的情况.二、初读课文内容1、让学生读课文中的词语.2、教师读.3、让学生说说自己哪个不会读.4、教师有针对性的进行指导.三、教学生字1、教师出示生字卡片.2、让学生说说自己在哪里见过这个字.3、让学生说说你怎样区别:“狠、恨”, “苍、创、抡、论”.4、学生给生字组词.5、教师指导书写.四、练习完成选字填空教师检查狼狗姑娘冻疮痛苦讨论开创晴朗抡刀很好抢先车轮凶狠板书设计:丁丁冬冬学识字g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o姑娘朗狠恨苍创抡论讨第三课时一、认一认组词1、给青加上不同的偏旁组成新字.清、晴、请、睛、蜻.2、给尚加偏旁组成新字堂、躺、趟、淌、棠、敞.3、给争加上偏旁组成新字:“挣、睁、筝、静、净.二、认读、记忆1、让学生观察这些字, 讨论怎样区别它们.2、教师针对这些字给它们编故事, 帮助学生记忆.3、练习给这些字组词.三、教学读一读1、让学生借助拼音读认读生字.2、试着读课文.3、说说通过初读课文你知道了什么.4、学习生字.5.说说你准备怎样记住这些字.6、教师重点指导:“插、脖、鼓”的写法.四、理解短文1、说说你读了短文, 有什么收获？2、巨人比蚂蚁要有力气的多, 他为什么不爬树？3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树.4、你想对小蚂蚁说什么？五、练习序编故事:上天的蚂蚁通天树巨人不爬小蚂蚁爬第四单元植树教学目标:本单元共三篇课文, 都是与植树和爱护小树有关的, 通过学习这几篇课文让学生明白植树的重要性, 懂的保护小树是我们大家共同的事, 同时也是一种良好的思想行为.教学课时:《植树的季节》两课时《杨树之歌》两课时《一片树叶》两课时语文天地两课时植树的季节教学目的１、让学生学会本课的生字.２、让学生懂得为什么植树.３、懂得植树是势在必行的一件事.４、让学生能有感情的朗读课文.教学重点:让学生知道在春天里我们应该植树.教学难点:让学生懂得树木和人类是好朋友.教学方法:朗读法、讨论法学法指导:指导学生用自己搜集到的资料来说明树木对人类的好处. 教学准备:让学生搜集植树有什么好处的知识.教学课时:两课时教学过程: 第一课时板书设计:植树的季节植场扛培齐队荒葱翠第二课时板书设计:植树的季节大地有了绿色的屏障植树的好处风沙就会被制服空气就会新鲜泥土就不会被冲走河水就不会泛滥课后回顾:这篇课文, 我让学生提前搜集有关植树的好处, 同学们通过自己搜集到的资料很直观的看到植树的确能带来很多好处, 每个人都认为在这个植树的季节, 大家都应该行动起来.扬树之歌教学目的:1、让学生学会本课的生字2、懂得扬树虽然普通, 但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐.3、让学生能背诵这首诗.教学重点:让学生能通过学习课文理解扬树的品质.教学难点:让学生想象人们在扬树下快活的生活的情景.教学方法:朗读法、讨论法学法指导:让学生想象情景教学准备:生字卡片、课文内容的录音教学课时: 两课时教学过程: 第一课时板书设计: 扬树之歌生字:扬之亮伴陪爽掌感谢第二课时板书设计: 扬树之歌学生书写扬树还会唱些什么课后回顾:学习这篇课文, 我让学生展开了丰富的想象, 想象在炎热的夏季人们会在杨树下做些什么, 你想对杨树说些什么？通过自己的话表达对杨树的喜爱之情.一片树叶教学目的:1、让学生掌握课文中的生字.2、能有感情的朗读课文.3、懂得文中小动物的做法是不对的, 我们应该保护小树, 保护环境.4、让学生懂得树是人类的好朋友.教学重点:让学生有感情的朗读课文.教学难点:让学生明白树是人类的好朋友, 我们应该保护它.教学方法:朗读法, 讨论法学法指导:表演法教学准备:让学生准备小动物的头饰. 教学课时:两课时教学过程: 第一课时板书设计: 一片树叶哟漂欣赏味滋接伙呆第二课时课后回顾:这篇课文易于朗读和表演, 我在课堂上充分的让学生有感情的朗读, 来体会每个小动物心情.让学生发表自己的意见你觉的他们做的对不对, 你想对他们说些什么？课堂气氛很活跃.第五单元青青的山本单元共安排了两篇主题课文, 根据季节天气变化, 让学生了解山水的环境特征.第一篇《山寨》是描绘了上山寨路上的景象, 从上山这个角度写出了山寨的位置和周围的环境, 写出了山路的曲折蜿蜒绵长, 写出了上山人急切和欣喜的心情, 语言简单, 内容理解起来却有一定难度；第二篇是《美丽的武夷山》, 是一篇说明性散文, 描绘了武夷山的奇山秀水.本文的语言与内容和谐一致, 采用比喻和整齐的对句, 简洁而明丽, 适于朗读.教学目标:通过学习本单元的两篇课文, 《山寨》《美丽的武荑山》让学生了解风景名胜, 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情.课时安排:《山寨》两课时《美丽的武夷山》两课时语文天地两课时山寨[学习目标] 1、知识技能目标:掌握本课生字词, 认清读音、分析字型、正确书写；正确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文.2、过成性目标:通过学习让学生感受山寨环境的美；上山路的奇；想象山寨的样子.[学习重点] 1、掌握本课生字词2、理解课文内容[学习难点] 理解体会诗意, 诗的意境[教法指导] 谈话法、演示法[学法指导] 朗读法、讨论法[教具准备] 小黑板、录音机[教学时间] 2 课时课后回顾:这篇课文我让学生看图, 直观的看到山寨的美丽景色, 并让学生自己说说你居住的地方周围的环境怎样？引导学生懂得要保护环境.美丽的武夷山[学习目标] 1、知识技能目标:掌握生字词, 认清读音、熟记字型、理解字义、正确书写；正确、流利、有感情的朗读课文.2、过程性目标:主要通过学生自学, 让学生在学习的过程中体验成功；通过观看碟片, 朗读, 让学生感受武夷山的美, 体会那种“入诗入画”的感觉[学习重点] 1、掌握生字词2、理解课文内容[学习难点] 体会武夷山的美与奇, 体会“入诗入画”的感觉[教法指导] 谈话法、朗读法[学法指导] 观察法、朗读法、讨论法[教具准备] 小黑板、电视机、影碟机[教学时间] 2 课时板书设计:美丽的武夷山武夷山山势险峻峰峰有溪水环绕九曲溪的水绕着山峰转了九个弯, 所以叫九曲溪. 课后回顾:这篇课文, 我利用电化教学手段让学生看武夷山的美丽景色, 感受到祖国有优美的自然风光, 注意到培养学生的爱国主义情感.语文天地（复习）教学目的1、让学生能区别行近字.2、练习写话.3、让学生能根据山的特点给山起名字.4、培养学生的阅读能力.教学重点:让学生能区别行近字, 并练习写话.教学方法 :练习法、讨论法学法指导:引导学生自主的学习.教学课时:三课时教学过程: 第一课时板书设计:语文天地幅（）飘（）唤（）缓（）福（）漂（）换（）暖（）第二课时板书设计: 语文天地华山只有天在上,更无山与齐.举头红日近, ‘回首白云低.第六单元动脑筋教学目标:这单元有两篇课文, 《称象》《壶盖为什么会动》通过学习这两篇课文, 让学生懂的留心观察生活中的现象, 养成爱思考, 爱动脑的好习惯.课时安排:《称象》两课时《壶盖为什么会动》两课时语文天地两课时称象教学目的:1、让学生掌握课文中的生字.2、让学生通过学习课文懂得遇到问题要动脑筋想办法解决.3、能有感情的朗读课文.教学重点:让学生作为称象的经过.教学难点:让学生通过做实验明白称象的道理.教学方法:朗读法、讨论法学法指导:实验法教学准备:称象的实验用品教学课时:二课时教学过程:第一课时更多免费教案下载绿色圃中小学教育网 分站板书设计:称象生字:称官员议杆秤冲线第二课时。
二年级下册语文全册表格式教案(北师大版)
二年级下册语文全册表格式教课设计（北师大版）本资料为woRD 文档，请地点下载全文下载地点多彩的夏季第二课时教课目的稳固识字 13 个。
2 会写 10 个生字。
教课重难点会写 10 个生字。
教课准备生字卡教课过程与设计增补内容教师指导学生活动一复习生字师：上节课学习的生字还记得吗？我们来开火车认字组词，看谁记的准。
炎、辣、厚、笨、瓤、浓、淇、拌、佳、肴、椅、畅、2多音字了生开火车认字组词。
指名答，并组词。
第四册任课教师 :教师指导学生活动增补内容二学习生字。
出示田字格中生字卡片夏、炎、洒、、烦恼、澡、趣、萤、闲、椅师：想想它们读什么？师：谁想当小老师领大家读？师：来比比看谁组的词多。
师实时纠正。
2师：有什么好方法来记这些字？3师：认真察看哪个字最难写，哪一笔最简单错，选两个教给你的小组同学。
4师：把你们小组的建议给大家谈谈。
师重申：夏：上中下，下边是折文。
炎：上下两个火的最指名读。
指名领读。
生竞赛组词。
同桌沟通记字方法。
全班沟通好的记字方法。
生察看生字，选两个教给小组同学。
生全班议论写字要领。
后一笔不一样。
洒：与水相关，左右烦忧：作为词语来记. “恼”的里边是澡：与水相关，左右趣：声部“取”半包围。
萤：上下构造闲：半包围椅：与“奇”韵母相同三练习书写写字本上各写两个。
师：和书上田字格里的字比一比，改一改。
2全班评比优异作业。
3在簿本上书写，带词两个要求：书写正确字体雅观、规范。
生在田字格中练写。
生再察看田字格里生字，纠正不足。
教师指导学生活动增补内容科目:语文二年级第十六单元课题语文天地第一课时教课目的能正确划分形近字。
2 会累积词语，能给词语分类。
3稳固练习拟人手法。
教课重难点能正确划分形近字。
2 会累积词语，能给词语分类教课准备［单击］ \*教课过程与设计增补内容教师指导学生活动一、比一比，构成词语实物投影出示前两组字伸披神坡师：自己依据汉字的知识和识字方法差别，给你同桌谈谈你的划分方法。
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第10单元考验
单元评价建议：
1.识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
2.写字评价:以正确书写为标准
3.阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
4.综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
1.认识本单元26个儿类字,能规范书写15个一类字
2.正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情
3.养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣
课时安排：
7～8课时
特殊的考试
知识技能：
1.认识本课11个生字,能规范书写其中的7个生字
2.正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章思想
3.巩固已有的识字方法
4.养成良好的学习习惯
5.激发学生参与兴趣
教学准备：
挂图
教学过程：
小马过河
知识技能：
1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。
练习用“四周、如果”造句。
2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
挂图
教学过程：
第一课时
一、启发、谈话，揭示课题。
小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们
就带着这些问题来学习这篇课文。
二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。
教师检查自学效
果。
1.读下面带生字的句子。
(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。
(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身
边多好哇！
(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”
(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)
就是掉在这条河里淹死的。
”
(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。
2.抽读词卡。
一匹半口袋麦子伙伴
如果四周牛伯伯昨天
甩尾巴
3.抽读字卡。
匹半麦伴如周伯昨甩
三、整体感知课文内容。
教师范读课文。
请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？
讲了他们的什么事？
第二课时
一、深入理解课文内容。
1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。
(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？
(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？
(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？
(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？
(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？
要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。
重点指导以下部分：
(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴
的语气，读出小马的天真活泼。
“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。
第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅……能趟过去。
”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。
)为
什么“认真”地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。
两个“别过河”，速度要快，第二个比第一个语气要重些；通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。
第(4)、(5)，通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既……又……”换
个词(又……又……)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。
第三课时
一、分角色朗读课文。
二、继续深入理解课文。
思考：
1.老牛和松鼠的话对不对？为什么？
2.“光听别人说”行不行？为什么？
学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。
表达要求：可以用“因为……所以……”的句式帮助学生用规范的语言回答。
(因为老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛矮，腿短一些，所以觉得河水不像老牛说得那么浅；因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠的个子高得多，所以觉得不像松鼠说的那么深。
而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。
)
第2题，从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。
但要让学生弄清，“光听别人说”不是不听，而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。
三、谈感受。
学了这篇课文，你懂得了什么？(要结合实际，可举例说明。
)
四、识记字形。
1.“匹”和“半”的笔顺指导。
2.“麦”和“青”比较记忆。
3.“周”和“甩”比较记忆。
4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。
5.重点指导“蹦”的书写。
左右结构，左边是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指导占格位置。
五、课后练习。
完成课后2—4题。