安全工程专业英语教材框架内容研究

安全工程专业英语教材框架内容研究
工科专业英语的教学对于培养复合型工程技术人员必不可少，专业英语教材是完成专业英语教学的基础。

不同的高校，安全工程方向不同，安全工程专业英语的侧重点也应该不一样，这给安全工程专业英语教材的编写带来一定的困难。

设计了安全工程专业英语教材内容及学时。

包括专业基础、专业方向和补充内容三部分，总学时设计了32个学时。

专业基础共包括9部分内容，分别是安全学原理、安全法律法规、安全管理学、风险管理与保险、安全心理学、安全系统工程、安全经济学、安全人机工程和应急救援，每部分内容均设计2学时的学习时间。

专业方向可以根据学校专业方向自行选择，如矿山安全、建筑安全、化工安全等，可以选择其中一个或多个，共设计8学时的学习时间。

补充内容包括教材中增加安全事故案例、词汇、英语语法、摘要和论文写作、学校图书馆和网络资源介绍，设计了4学时的学习时间。

安全工程专业英语教材框架内容21世纪国际间日益频繁的经济、贸易、科技、文化等领域的交往需要大量的能熟练地以英语为工具，自如地获取和交流信息的复合型人才。

专业英语是从语言学习到信息交流的发展，是语言应用与专业知识紧密结合的课程。

专业英语教学担负着促使学生完成从基础阶段到应用阶段过渡的任务，使学生学会在专业领域中用英语进行交流。

专业英语作为大学英语的后续课程对于保证英语的持续学习有着现实意义，是培养复合型人才的重要渠道。

教材在教学诸环节中处于重要地位，是教学大纲的具体体现，是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证，专业英语教材是完成专业英语教学的基础。

一、专业英语
专业英语（English for Specific Purpose，ESP），又称专门用途英语，是与特定职业、学科或目的相关的英语。

由于特定行业的需要，学习者有明确的学习目的，需要达到在某些学科内使用英语的能力，有特殊的内容，即专门化的内容。

专业英语有独特的词汇、句法和结构模式，与通用英语EGP（English for General Purpose）有很大区别。

它是一门语言，其教学不仅包含英语语言技能的训练，而且有明显的专业内涵，是语言技能训练与专业知识学习的结合。

专业英语中，表现实质内容的语料载体，随不同的专业学科方向而变化。

专业英语具有四个根本特点：（1）课程设置必须满足学习者的特殊需求；（2）课程内容必须与某种特定的学科、职业相关；（3）课程的重点应放在篇章、文体及语言（词汇、语法、语域）知识的掌握上；（4）必须与通用英语EGP有鲜明的对照。

根据学习者最终的语言使用目的和语言环境，ESP分为职业英语（EOP，English for Occupational Purpose）和学术英语（EAP，English for Academic Purpose）两大分支。

而学术英语又再次分为专门类学术英语（ESAP），如医学英语、工程英语、法律英语等。

大学英语后续教学的主要内容是学术英语。

二、安全工程专业院校
截止到2012年11月的不完全统计，全国开设安全工程的高校有84所（见下图1）。

安全工程专业已经成为我国高等教育中重要的新兴专业之一。

安全工程专业是一门新兴的交义学科，所涉及的领域非常广泛，所跨行业也非常多。

它以人类生产和生活活动中发生的各种事故为主要研究对象，在总结和分析已经发生的事故经验的基础上，综合运用自然科学和管理科学等方面的有关知识，识别和预测生产生活中存在的不安全因素，采取有效控制措施防止事故发生的科学技术知识体系。

安全工程专业的人才培养目标是从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全设计与生产、安全教育与教学、安全评价等方面的复合型高级工程技术与管理人才。

随着市场和职业岗位对从业人员的素质包括外语水平的需求不断提高，安全工程专业英语的重要性也更加突出了。

不同的高校，安全工程方向不同，安全工程专业英语的侧重点也应该不一样，既要有共性的方面，又要有各个方向的特色。

这也给安全工程专业英语教材的编写带来一定的困难。

因此，如何编写符合专业特点又能满足不同安全工程方向的安全工程专业英语教材，十分必要。

三、专业英语教材框架内容设计
目前，大多数工科院校的安全专业英语教材多数以专业阅读理解的形式，多采用“课本”+“词汇”+“翻译”，课文内容比较枯燥，大多数学生容易产生很大的厌烦和抵触情绪，从而极大影响了学生学习的积极性和主动性。

教材是教学之本，有高质量的教材才能有高质量的教学。

因此编写合适的教材是提高专业英语教学质量的重要措施。

一套好的专业英语教材应符合以下要求：（1）教材内容紧密结合本专业，但不完全局限于本专业，要有所扩展。

学生毕业后首先用到本专业方面的知识，但也不可能完全局限在本专业。

（2）要符合专业英语的教学规律。

从“学”英语到“用”英语不是一步完成的，而是逐渐过渡的，大体上可以分为两个阶段：第一阶段的内容应当是学生已熟悉的专业基础知识，其主要任务是使学生积累专业词汇，熟悉专业文体。

第二阶段的内容以专业内容为主，语法难度增加，词汇面要扩大，使学生通过英语学到一些新的知识。

（3）要有较多的文体，至少应包括理论性的、推导性的、过程说明性的及相应的图表等。

安全工程专业英语教材应包括专业基础和专业方向两部分的英语文章和内容。

专业基础部分，学生主要了解解决各行业共性安全问题所用工程技术、安全方法及安全方法与安全工程技术交叉的基础英文知识及词汇等。

专业方向则学习解决行业安全问题专用的专门英文知识及词汇等。

由于专业英语课程的学时较少，本文中设计为32学时，要在如此短的学时中，同时训练学生的听、说、读、写、译能力是不现实的。

因此，训练的内容必须要有针对性。

应以阅读和翻译能力的训练为重点，扩展相关内容。

参考文献中关于安全工程课程设置部分的内容，设计安全工程专业英语教材内容如下表1
所示。

对大学生而言，专业英语学习已是英语学习的最后阶段，除了学习必要的专业英语知识外，还应该教他们一些学习英语的方法、手段和工具，以使他们走出学校进入社会后还能继续专业英语的学习。

因此，可在专业英语的教材中加入以下内容：。