高考作文冲刺策略海宁教师博客为教师的专业成长喝彩

高考作文冲刺策略人们都说“写作是语文学习的半壁河山”，高考作文是天下第一大题，６０分，大家都想拿到高分甚至满分，那么在这最后两个月，我们到底应该做些什么呢？一、引导学生读一批精品作文浙江省知名作家薛家柱在2004年9月18日的中学语文报上说：“据我的体会，最好的方法还是多读一些中外优秀作品。

正如想当书法家，就得多临摹范本碑帖一样。

‘熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟’”。

又说“多看、多思、多分析，以优秀作品为范本，这不失为一种写作诀窍”。

作为我们高考的应考学生，这个优秀作品，最贴近我们的不是中外名著，而是历年的尤其是近年的高考优秀作文。

我省著名特级教师胡勤老师在给我的一本叫《高考作文精品及写作指导》写的《序言》中也指出：“中学生写作受同龄人的作文影响、启发有时远远大于名家大师名著名篇的影响”。

最近到绍兴去参加了一个人教社新教材座谈会，会上顾振彪先生说：写作文“关键是解决构思，拿到一个作文题，怎样选材，怎样组材，怎样在材料中立意等等”。

所以我们说引导，就是要号召他们，鼓励他们好好读精品，更重要的是还要对一些好作文进行分析，如：风起风落间（别出心裁的题目）晨风抚过松林，飒飒作响，那是林海的呼吸；初阳掠过草地，拾起珠玑，那是天外的暖意；蝶翅轻拍花朵，轻舞飞扬，那是新生的涌动；绿叶滴下晨露，折射阳光，那是盛夏的生机。

（排比句开了一个好头）天上漫卷的白云，堤上婆娑的新柳，山间欢唱的小溪，田间清亮的蛙鸣……（精彩的世界）风起风落间都阐释着世界的精彩与生活的奇妙。

它们是渺小的一点珠砂，但却折射了整个大自然的完美与感动。

（进入主题）孔子登泰山而小天下，泰山的日出让一代圣人为之叹服，仅是那一抹红色的悸动，仅是那一山绿色的清风，一个流芳百世的“儒”字便刻在了所有炎黄子孙的心里，难以磨灭。

苏轼看见了赤壁，驾一叶扁舟，饮一壶美酒，抒一腔愁绪，悟一生真谛，只是山间清风，江上明月，东坡却从中参悟了“一蓑烟雨任凭生”的豁达与豪气。

李白看见了长江，于是便把多半条的银河引入了人间，灌溉了几世几代人的浪漫情怀。

仅那一瓢长江之水，便让这“谪仙人”的酒杯里长存一轮皓月。

他从中品出了大千世界的辛酸苦辣。

贝多芬看见了月光，温柔地铺满盲女充满期待的脸。

他的心在颤动，他的手在飞舞，他的灵魂在如纱的月光中格外闪耀。

仅是那瞬间的触动，他看见了人间的真爱，一首如月光般的曲子便从此流泻在世间每一个角落。

凡·高看见了那一片夏日的向日葵，氤氲着生命的气息，一种躁动，一种晃若隔世的力量在他体内跳跃。

从那明丽的花瓣里，他看到了超越时空的精神世界。

于是挥动画笔，用色彩记录这一感悟，用感悟陶醉了几世几代的后人。

（以上五段为生动而典型、翔实而丰富的论据材料）诗人在山川虫鱼寻求旷达的灵性，画匠从日出日落间品读色彩的真谛；哲人在历史画卷中参悟不变的真理；政客从古书古语中总结历史的遗训。

（论据材料的概括）风起风落间，你可曾感受到自然的轻松与愉悦？风起风落间，你可曾闻到花香的纯朴与清新？风起风落间，你可曾领悟到时空的变幻与神秘？风起风落间，寻得一枝，剪得一叶，去欣赏，去体味这个世界！（诗一般的美妙结尾并点题）【点睛简评】这是一篇当之无愧的满分作文：首先标题很好。

“风起风落间”，题目很有文学味，其字面的意思是短暂的一瞬间，但话没有说完，其潜在的意思是“阐释着世界的精彩与生活的奇妙”。

其次，语言很有文采，从头到尾，不仅运用了排比、比喻、引用等多种修辞，使语言清新靓丽，而且不少语言都包含着深刻的思想，如“诗人在山川虫鱼寻求旷达的灵性……”等。

再次，内容非常充实，从孔子到凡·高，列举了中外五个人物，始终围绕“小中见大”这一文章之“神”而展开，加上作者叙述时高屋建瓴，要言不繁，使内容显得丰富而又简洁。

整篇文章浑然一体，开头美结尾也美，读来甚是有味。

（邵作彦）浙江省2005年高中证书会考语文卷作文（40分）的作文题是这样的：有位老先生，拿了一幅祖传古画要求专家作鉴定。

据他父亲生前说，这幅画是名家所作，价值百万。

专家鉴定后认为此画是赝品，不值钱。

有人问老先生：“你一定很难过吧？”老先生微笑着说：“这样也好，我可以安心地把它挂在客厅里了。

老先生以一种平和的态度接受了这样的事实。

”生活中，不同的态度往往会带来不同的结果。

请你以“态度”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，除诗歌外，文体不限。

例文雪每年冬天，最盼的便是下雪。

有时伏案室内，久了，就会抬起头望向窗外，或许外面会有一份惊喜。

雪来的时候，分外高兴。

望着无际的苍穹中纷纷扬扬地落下，一片片鹅绒般的洁白。

落在地上，尚未来得及微笑，便已经融化了。

然而，她不怨什么，不会像雨水那样发起脾气，溅起点点污泥。

雪在水的家族中，总是那么心平气和，。

化了，便等待阳光将她们托起，然后又开始孕育新的一片洁白。

面对纷扬的雪，我自然喜出望外，在室内，我看着一群孩子在雪地里追逐，打雪仗，笑声朗朗。

而那落于枝头的白雪，则是欣慰地看着孩童的无忌，为自己给他们带来的礼物而欣慰的微笑。

像是一位母亲，奉献着。

即便孩子把那树上的雪打落，她也没有怨气，依旧在地上踮起脚尖，微笑着望着他们。

她宽容而又慈爱。

雪落了，落了一回，又落，而又再落，把大地都覆盖得严严实实，而且又毫不吝啬地融化自己，滋润地上的一草一木。

然后，又耐心地落，毫不吝啬地融，直到一地的郁郁葱葱。

常常站在雪中，走在装饰着洁白的青松下，轻轻踏步，听着雪儿丝丝的响声，仿佛是和你窃窃私语。

在雪松下凝立，望着漫山遍野的银白，我会轻轻地捧起一把雪，然后一页两页地读，直到完全融去。

雪的洁白，是清心，是寡欲；雪的柔软，是温柔，是平和；雪融后化作潺潺流水，渗入泥土，是奉献。

雪的蕴藉是怎么也读不尽的。

捧起雪，轻松的覆在脸上，猛然间悟到：我们不也应该像雪一样的态度去对待生活吗？读雪无尽。

（得分：满分）【点睛简评】这是一篇托物言志的优美散文。

前些天刚刚下了几场大雪，作者就近取材，把自己对人生的态度，通过雪的描写，巧妙的寄寓在雪中。

借助“最盼”、“惊喜”、“分外高兴”、“喜出望外”等词语，点出了作者对雪的深沉的爱，然后，挥动大笔，非常细腻地写出了雪的各个特点，如：“落在地上，尚未来得及微笑，便已经融化了”，但“心平气和”；“欣慰地看着孩童”“像是一位母亲，奉献着”；“毫不吝啬地融化自己，滋润地上的一草一木”等等。

作者对雪的这些优点情有独钟，而不去写雪的“冷”等缺点，正是为了后面的“读雪（雪可读，很有创意！）。

”在读雪中，作者读出了“雪的洁白，是清心，是寡欲；雪的柔软，是温柔，是平和；雪融后化作潺潺流水，渗入泥土，是奉献。

”此时，作者所赞美的对人生的态度已呼之欲出。

也就在此时，水到渠成，“猛然间悟到：我们不也应该像雪一样的态度去对待生活吗？”到此时，我们明白了，这哪里是写雪，分明是要告诉人们应该有一种什么样的生活态度嘛！篇末点明主题，又紧扣话题，实在精彩至极！整篇文章构思巧妙、自然，以拟人化的手法写雪，有些句子写得很传神，如“她也没有怨气，依旧在地上踮起脚尖，微笑着望着他们”，有些句子又写得言约而意丰，如“又耐心地落，毫不吝啬地融，直到一地的郁郁葱葱”，仅“郁郁葱葱”四字就给我们展示了一个美丽的春天！再如“读雪无尽”也是四字，却令人回味无穷！（邵作彦）二、引导学生积累使用典型材料首先是积累一些写作材料。

此外还要会使用。

在2005年省语文论文评选时，发现有一位老师（评论文时隐去作者姓名）的论文中写着这么一段话，对高考复习很有参考价值，现照录于后：曾经有这样一位学生，课外阅读很认真，看过不少书，也注意搜集写作的素材，但每次考试写作都举不出具体的事例来，他自己这样说：“所有的事例在考试时都跑得无影无踪！真是：曾经沧海难为水！”他的问题在于没有真正吃透材料，不知道寻找材料的多元意义。

懂得去挖掘一个材料的多元意义，那么一个材料可以在多个论题中运用，只是运用时各有侧重。

例如屈原这一素材，遇上“假如记忆可以移植”，就可以写屈原的记忆，借屈原的记忆来表达对正直、正义的呼唤；遇到“诚信”就可以批判张仪的不诚信；“心灵的选择”可以写屈原临死时择死还是择生的思想斗争；“感情亲疏对事物的认知”可以写楚怀王因自己的亲疏而形成了不正确的认知，最终身死国灭；“一枝一叶一世界”可以聚焦屈原，写从屈原这滴水折射出的世界。

这样用材料就可以“以一当十”了。

要挖掘材料的多元意义，一个较为简单的办法就是评点法：让学生在整理材料的时候加上自己的评点。

这评点的过程就是深入挖掘材料意义的过程，评点过后，材料的若干个意义就产生了。

如果考生拥有几十个挖掘过多元意义的材料，走入考场将不再是“搜索枯肠一无所获”了！三、引导学生明确一些写作技巧（１）审题的技巧审题要准确。

审题不准确，写出来的文章就文不对题，文不对题是什么？毛主席说等于放屁。

那是在毛主席号召“农业学大寨”，的时候，1975年中央在山西省昔阳县召开全国“农业学大寨”会议，江青赶到会场上去大呼大叫“批邓”、“反击右倾翻案风”，毛主席知道后非常生气地说：“文不对题，放屁！”可见，文不对题无异放屁！因此准确审题极为重要。

1、关键是要找准关键词。

弄懂话题的真正含义。

2002年的高考作文话题《心灵的选择》，离开了关键词“心灵的”，光写“选择”，那就是“走题”，2004年作文的话题“人文素养与发展”是一个关系型的题目，如果只说了“人文素养”而没有说“发展”也是“走题”，相反也一样。

此处关键词是“与”；“一枝一叶一世界”也是关系型的题目，虽然关系词没有出现，但仍然是“与”这一类词语。

2、确立审题的新程序。

要打破审题的旧顺序。

我们一般的审题的顺序是这样的：材料——话题——提示语——要求。

而话题作文的审读顺序应该是：话题——材料——提示语——要求。

先看话题，后看材料，这是因为：话题作文立意的中心是话题，而同一则材料，可以引出许多不同的话题，比如说一个考生考上了清华大学，大家都很高兴，于是，每个人从自己的角度出发，都觉得这是自己的功劳，从校长的角度，可以引出加强领导的话题；从班主任的角度，可以引出做好思想工作的话题，从课任老师的角度，可以引出抓基础、抓能力的话题，从父母亲的角度，可以引出照顾好生活营养的话题，从同学的角度，可以引出互相帮助，共同提高的话题，……许多考生写出来的作文偏题、离题，原因多出于不懂得一则材料，可以引出许多不同的话题的道理，按照“材料——话题——提示语——要求”的老程序，没有按照“话题——材料——提示语——要求”的新程序所致。

3、读出材料中的隐含信息并作为立意的重要依据。

2001年高考作文题的话题材料是一个寓言故事。

故事中的青年在人生路上必须有所取舍时，将“诚信”抛掉了。

对于人生来说，诚信不仅是一种美德，更是做人的根本，怎么可以抛弃呢？尽管这个故事并没有结论，但其中蕴含的道理是很清楚的：诚信不可抛。