《蜜蜂引路》第二课时教学设计

《蜜蜂引路》第二课时教学设计
【教学目标】
1．理解课文内容，体会人物的特点。

2．了解列宁利用蜜蜂引路的过程。

3. 有感情地朗读课文。

【教学重点难点】
1.准确理解词语，读懂课文内容。

2．从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

【教学准备】课件、图片等
【教学课时】第二课时
【设计理念】
采用多种教学方式，让学生参与教学实践，读读、想想、做做、画画，亲身经历。

【教学流程】
一、导入新课。

1、你知道蜜蜂有什么本领吗？（点名回答）
2、课件出示字词，点名认读，齐读。

二、出示学习目标：
1.理解课文内容，体会人物的特点。

2.了解列宁利用蜜蜂引路的过程。

3.有感情地朗读课文。

三、学习过程。

1.自学指导：
（1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2.了解课文主要内容。

试着用简单的一两句话话说说课文主要写了谁？他做了什么事?(点名回答：列宁利用蜜蜂找到养蜂人。

)
【边读边想，学会概括的习惯要从低年级开始培养。

】
2.展示交流，当堂检测。

（1）了解起因。

A．列宁住在哪儿？列宁为什么要找养蜂人？（指名读一、二节）
B．板书：莫斯科，板画小山。

（用“因为……所以……”的句式回答第二个问题。

）
C．比较句子，区别词语的细微不同。

列宁常常
．．请养蜂的人来谈天。

往常
．．派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

选词填空练习【培养学生的表达及理解运用词语的能力。

】
(2)理解体悟。

A．默读第三自然段，把列宁经过的地方用横线画出来。

B．同桌讨论完成填空题：花丛在，园子在，小房子在。

（联系生活实际让学生准确理解“旁边、附近”的细微区别）
C．点一名学生上黑板画出列宁经过的地方。

再请一学生看图介绍列宁行走的路线。

(重点看学生是否读懂课文，有没有真正理解列宁利用蜜蜂引路的过程。

)
【动手画，激发学习兴趣，让学生积极思维，促使学生准确理解课文内容及词语。

同时训练学生的说话能力。

】
D．第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想的，现在我们大家都来想一想，说说列宁当时是怎样想的。

1、当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许
多蜜蜂，想……
2、于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。

列宁又想……
【让学生积极想象，感同身受】
E、结果如何？
齐读：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。

结果开门的真是养蜂的人，结果和列宁想的完全一样，这里用了一个什么词呢？（果然）
如果设想和结果完全相反时用什么词呢？（竟然）
练习选词填空：竟然果然
①早上出门，阳光灿烂，到了中午下起了大雨。

②早上出门，天阴沉沉的，到了中午起了大雨。

【通过运用帮助学生准确理解词语。

】
F. 拓展。

从列宁找到养蜂人的过程中，你觉得列宁是个怎样的人?
(让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。

)
【引导学生想象，从人物行动猜想人物内心，深入地了解人物的特点。

】
四、课堂小结：
我们要向列宁学习，遇到问题多观察多思考，这样才能更加聪明，才能解决遇到的问题。