初中语文人教八年级下册黄其兵友善用脑集体备课

《与朱元思书》集体备课活动记录
时间：2023年10月15日地点：沿滩中学初二语文组
参加人员：
初二语文组全体教师活动主题：《与朱元思书》
活动记录：
各位老师，今天我们集体备课《与朱元思书》的第一课时进行研讨，下面首先请黄其兵老师对教材进行简要分析。

主讲老师发言：
黄其兵：
《与朱元思书》是八年级下册第三单元的第三篇文言文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。

或写景，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。

《与朱元思书》是作者吴均写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事物的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。

作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

本课作为本单元的开篇讲读课文，以写景为主，借写景来抒发作者的人生情趣，在本单元的教学活动中，起着引领学生走进文言文学习的重要作用。

请黄其兵老师介绍一下教学预案。

《与朱元思书》教案教学目标
一、知识与能力目标.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。

1 .充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。

2 .品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。

二、方法与过程目标
掌握阅读浅易文言文的方法。

教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。

三、情感态度与价值观目标
通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。

教学重点
通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。

教学方法
诵读法、归纳法、讨论质疑法课时安排：2课时
教学过程一、在情境中，朗读再现
1 .导入
展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。

导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。

早在1 5 0 0多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。

今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！
板书课题：与朱元思书吴均.朗读
以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容。

朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。

可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。

预习检查：
(1)读准字音黑板展示：
缥(pido)碧急湍(tudn)轩(xuan)邈(mido)泠泠(ling)莺(yuan)飞戾(I!)天经纶(lun) 横柯(ke)
(2)读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟\俱净，天山'共色。

从流'飘荡, 任意'东西”。

但也有例外，如：“水'皆缥碧J还有“蝉'则千转不穷，猿,则百叫无绝”。

(3)注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔
(4)注意语速写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。

二、在合作中，归纳疏通
利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言
知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好 的学习习惯。

1 .分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。

2 .划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。

3 .运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。

4 .各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。

如：
通假字：“转”通“唯”，鸟叫声；“反”通"返”，返回。

一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往远处伸展；经纶：筹划…… 三、在品读中，质疑赏析
阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。

这一环节注重品读, 通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提 高欣赏水平。

赏析写景之妙：
（1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。

如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠 泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。

（2）多角度写景的方法。

如：形、声、色等。

（3）多种修辞手法的综合运用。

如：对偶、比喻、拟人等。

（4）情景交融，溶情于景。

（5）整体布局巧妙，结构安排得当。

采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点, 把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。

板书：
与朱元思书渚：千丈见底
（异水
色：光影交错
奇山异水
天下独绝
奇山异水
天下独绝 急：急湍猛浪 （总）-（分）〈
形：竞上轩避
奇山 声：泉鸟蝉猿
四、作业布置背诵课文
教学反思:
长期以来，文言文教学以教师的讲授为主，注重传授文言知识，学生的主体意识渐渐被淡化。

本教学教学重视诵读对感悟文章的作用，离开了诵读，学生就难以去直接感受、体验文本，在诵读中质疑、探究是解决疑难、理解课文的好办法，学生思维的火花会在诵读中碰撞。

另外，富于启发性的问题设置、情景的创设，能充分引发学生的想象，让学生谈自己对文本的理解。

新课标中说: 〃阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

〃本节课改变学习方式，课堂教学中尊重学生的主体地位，放手让学生谈感受，积累体验，自主分析、感悟作品。

评课记录：
罗尤会：
黄老师教学思路清晰，由浅入深。

学生能自学的让学生自学，学生不易理解的教师指导点拨, 把课堂还给学生，充分发挥学生自主学习，探究学习的能力，非常符合新课程标准要求。

卢天珍：
黄教师讲课极富有激情，语言极富有感染力，这无形中就吸引了学生，调动学生学习积极性，但是，在探寻文章写作美点中，给学生思考的时间太少，教师讲解稍快，稍多。

宋春燕：
黄老师的多媒体课件辅助很好，特别是景物图片及古典音乐的搭配，创设了一个优美的情境，把枯燥的文言文变得如诗如画，给学生一种如在画中游的感觉。

张昭良：
黄老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，在最后一环节让学生有感情的朗读中，给学生试读的机会太少，只是匆忙的指导了一下朗读技法，齐读了一遍，朗读落实的不是很到位。