小学数学愉悦型教学课堂的构建
如何构建快乐的小学数学课堂
二、组织游戏，吸引学生根据学生大都好动，爱玩的特点,在课堂上组织一些有助于教学的游戏。
再内向的学生，一提到游戏,也会产生兴趣，每个学生都有向往快乐的内在要求。
教学过程中,教师如果能精心组织些数字游戏，激活学生心中的快乐因子,对培养学生热爱数学,活泼健康的个性，创建愉悦的课堂气氛很有帮助。
如果学生总能保持良好的心境，就能在数学课堂上畅游,数学游戏恰恰能让学生达到这种心境，能让学生愉悦的参与课堂学习，有利于激发学生的学习热情。
如在教学《前、后、左、右》时,我组织一个营救队员的游戏：首先在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标出两条行进路线.将学生平均分成两组，每组选出一名指挥,一组在左，作为被营救的队员，另外一组在方格图的右面，作为营救队员.营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥的指挥下顺着路线前进，如指挥说“向前走两步"“向左三步”“向后退四步”“向右走五步”……营救队员根据命令前进，走错一次视为营救失败，最早将队员全部营救归队的小组获得冠军。
通过这个有趣的游戏使学生领会前、后、左、右的意义,培养学生的空间观念，让学生感受到数学课堂是快乐的、数学是美丽的.三、提升素质，感染学生新的教学理念要求教师应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥导向作用。
从心理学的角度来说，学生普遍存在着对未知的渴望。
课堂是学生智慧的发源地,是教学活动的主阵地，教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
"教师应善于把自己的思维过程呈现出来,去激励唤醒和鼓舞学生,引导学生去交流、质疑、创新，的氛围。
教师通过自己平易近人的态度，有亲和力的语言，亲切的目光，表现出对学生的信任、鼓励、热爱，从而使学生产生对教师的信任和热爱，进而热爱数学学习.教师幽默的讲解、巧妙的点拨、良好的状态，平等的理念会刺激学生的求知欲,从而提高学习效率。
教师要努力提高自身素质修养，提高把握课堂的能力。
浅谈如何构建快乐的小学数学课堂教学
浅谈如何构建快乐的小学数学课堂教学我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。
是的，在数学课堂上营造一个自由宽松的学习环境，创设有趣的情境，孩子们就会积极、主动地去学习，并且在学习中感受乐趣。
教师应给数学课堂插上快乐的翅膀，让学生在玩中学数学，在生活中学数学，在充满爱的情感体验中体验学习的乐趣。
那么，如何营造一个快乐的数学课堂呢？一、兴趣导入，快乐倾听“良好的开端是成功的一半”。
因此，我们在讲授每一节新课的导入部分可以通过猜谜语，看动画、讲故事等儿童喜欢的形式，调动起学生学习数学的兴趣，激发学生学习的欲望，使学生真正主动参与课堂的教学活动中，从而快乐地进入学习数学的状态，成为“乐知者”，为学习新课做好铺垫。
比如：我在教学《简单的排列》一课时，课堂伊始，我利用课件出示孩子们都喜欢的卡通人物喜羊羊，边出示边说：“同学们，喜羊羊要带领咱班同学去参加羊羊运动会，你们高兴吗？”孩子们异口同声的回答“高兴”！同学们的兴趣激起来了，在此基础上提出本节课的学习任务，引入新课。
学生们学习兴趣高涨，自然教学任务完成了一半。
二、课堂有幽默，孩子有欢笑语言是教学思想的直接体现，教师语言的情感引发着学生的情感，所以教师的语言是课堂教学的核心，教师在教学中要有幽默感，才能更好的让学生在和谐愉快的环境中，轻松自如的把枯燥的数学理解并运用，才能让孩子爱学数学。
在教学《0的认识》一课时，我运用了一首儿歌让学生记住0的外形和特点：“0是一个调皮蛋，跑来跑去不一样；0是一个五彩蛋，有它点缀实在棒；0是一个小笨蛋，和谁相加都一样；0是一个大坏蛋，谁来乘它都完蛋”在这节数学课堂教学中，我巧妙地运用儿歌进行教学，语言幽默，让我的课堂变得风趣、诙谐，使整个教学过程高潮迭起，为学生们创造出了轻松愉快的学习氛围，整堂课，孩子们欢笑不断，在欢声笑语中学习了新知。
三、变书本数学为生活数学科学来源于生活，我们生活在丰富多彩的世界中，作为教师应巧妙地联系学生的生活实际，用学生生活中熟悉的事例以及学生现有的知识经验，合理地设计教学内容，加深学生对身边处处有数学的体会。
构建小学数学快乐课堂的教学策略
构建小学数学快乐课堂的教学策略引言数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于很多小学生来说，数学课堂往往是他们最不喜欢的一门课程。
构建一个小学数学快乐课堂对于教师来说是一个挑战，但也是一个有价值的任务。
在这篇文章中，我们将探讨如何通过一些教学策略来构建小学数学快乐课堂，从而激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对数学的自信心和兴趣。
一、设置愉快的学习氛围1. 创设轻松的课堂环境要想构建一个快乐的数学课堂，首先需要在教室里创设轻松、舒适的学习氛围。
可以通过布置温馨、明亮的教室，摆放一些有趣的数学相关的装饰品，让学生在愉快的氛围中学习数学。
2. 运用轻松有趣的教学方法在教学中，教师可以运用一些轻松有趣的教学方法，比如通过数学游戏、数学小实验、数学剧场等方式，让学生在愉快的学习氛围中体验数学的乐趣。
3. 鼓励学生表达自己的想法在数学课堂上，教师应该鼓励学生表达自己的想法，不断鼓励他们尝试新的解题方法，有不同的思考角度。
而不是一味地灌输知识，这样会使学生感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。
二、通过实际应用培养学生的数学兴趣1. 运用生活化的案例数学是一个贴近生活的学科，教师可以通过运用一些生活化的案例来教授数学知识，比如在讲解分数时可以通过食物分配的例子，让学生更加容易理解和接受。
2. 融合跨学科知识数学与其他学科之间有着密切的联系，教师可以通过融合跨学科知识的方式来教授数学，比如在学习面积和周长时，可以结合地理、美术等学科的知识，拓展学生的思维，激发他们对数学的兴趣。
3. 实践操作在数学课堂上，教师可以通过实践操作的方式来教授数学知识，让学生亲身体验数学的魅力。
比如在教授测量长度时，可以让学生自行测量教室的长度，并进行比较和分析，从而激发学生对数学的兴趣。
三、巧妙引导学生主动参与学习1. 采用问题驱动的教学法教师可以采用问题驱动的教学法，设计一些有趣的问题来引导学生进行探究式学习。
通过引导学生自主思考解决问题的方法，激发他们的学习兴趣和动力。
构建小学数学快乐课堂的教学策略
构建小学数学快乐课堂的教学策略小学数学作为孩子们学习的重要科目之一，对于培养孩子们的逻辑思维能力和数学素养具有重要的作用。
由于数学知识的抽象性和难度，有些孩子对数学学习产生了抵触情绪，导致学习效果不佳。
构建一个快乐的数学课堂，激发孩子们学习数学的兴趣，是每一位数学教师的重要任务。
在本文中，我将提出一些构建小学数学快乐课堂教学策略，希望能对广大数学教师和家长们有所启发。
一、创设轻松愉快的学习氛围在小学数学课堂中，创设轻松愉快的学习氛围是非常重要的。
学生们在一个愉快的氛围下，更容易投入到学习中，提高学习效果。
数学教师在课堂教学中应该注重以下几点：1. 关心学生：数学教师要善于倾听学生的心声，关心学生的情感体验，尊重学生的个性差异，树立正确的教育观念，努力为学生营造良好的学习氛围。
2. 创设轻松活泼的课堂氛围：数学教师要善于利用丰富多彩的教学手段，如动画、游戏、实验等，使数学课堂变得生动活泼，充满乐趣。
3. 鼓励学生参与：数学教师要鼓励学生积极参与课堂活动，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的创新意识和学习兴趣。
通过以上措施，可以有效地创设一个轻松愉快的数学课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣。
二、培养学生的探究精神小学数学课程注重培养学生的数学思维和探究精神，因此数学教师在教学中应该重视以下几点：1. 提出启发性问题：数学教师在教学中应该善于引导学生，提出一些启发性问题，激发学生的好奇心和思考欲望，培养学生的探究兴趣。
2. 引导学生自主学习：数学教师应该引导学生自主查询资料，积极参与数学实践活动，培养学生自主学习的能力。
3. 鼓励学生提出疑问：数学教师要鼓励学生在学习中提出疑问，善于引导学生运用逻辑推理和归纳演绎的方法解决问题。
通过以上措施，可以有效地培养学生的探究精神，提高学生的数学素养和创新能力。
三、注重差异化教学在数学教学中，每个学生的学习能力和兴趣都存在差异，因此数学教师在教学中应该注重差异化教学，满足学生的个性化学习需求：1. 分层教学：数学教师可以根据学生的学习情况，采取分层教学的方式，使每个学生都能得到适宜的学习任务和教学内容。
“愉悦教育”让小学数学课堂教学焕发活力
课堂内外新课程NEW CURRICULUM愉悦和谐的课堂教学环境是开发学生智力、启迪学生思维、培养学生实践能力和创新精神的重要前提和关键。
课堂教学是知识的传播和情感的交流，“生本愉悦，学以优教”是小学数学课堂教学的重要前提。
因此，在小学数学教学中实施愉悦教育是十分必要的。
下面就愉悦教育的实施进行一些探索。
一、营造愉悦的课堂教学氛围心理学表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的教学环境，必定会引发学生参与学习的兴趣和求知欲，始终让学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂氛围难以调动学生学习的积极性。
因此，为学生营造愉悦和谐的课堂氛围是激起学生参与学习的前提，也是促使学生主动探索创新的前提。
1.调控好课堂氛围，让学生带着轻松的心情走进课堂张弛有度的课堂才能使学生精神振奋，思维集中。
由于新旧知识难易程度的改变等原因，使得学生情绪在学习过程中必然会出现起伏现象，当获得成功时，情绪就会高昂，遇到挫折时，情绪就会低落，面对这样的情形，教师一定要能够冷静地对待，及时调整教学内容和教学方法，帮助和引导学生克服困难，重新唤起学生学习的信心。
当然教师更要与学生建立起和谐的师生关系，这是一切教学能够更加顺利进行的保证，另外教学内容要主次有别，层次分明，要注意消除课堂中的紧张氛围，让学生能够轻松愉悦地学习。
2.给予学生充足的时间和空间，体现学生的主动学习学生是学习的主体，课堂中应当给学生足够的自学时间，让学生拥有广阔联想的空间。
以平等、民主、和谐的师生关系为前提，为学生提供足够的时间和空间，激发学生对数学的探究兴趣，让学生敢想、敢问、敢做。
教学中教师要保护、启发和引导学生的独特想法，保护好学生“想”的积极性和自信心，让学生更加敢于创新学习。
二、课堂教学方法灵活，保持学生学习兴趣1.创设愉悦情境，促进学生自主学习数学学科具有极强的抽象性和逻辑性，尤其是小学生的思维以形象思维为主，抽象思维还不是很强，抽象的数学知识往往容易使学生难以理解而失去学习的兴趣。
如何构建愉悦高效的数学课堂
如何构建愉悦高效的数学课堂《数学新课程标准》指出：”数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
小学数学就是让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的数学，让每一个学生积极探究数学变化的奥秘，使其形成持续的学习兴趣，增强学好数学的自信心。
如何打造愉悦的高效课堂，是每一个教师不断追求的目标，作为一名数学教师，在数学课堂教学中我认为可以从以下几个方面去努力。
一、构建和谐的师生关系亲其师而信其道，只有让学生充分理解和接受教师的热情，才能真正引发学生学习的积极性，提高学习的兴趣。
课堂上老师温和的语调，亲切地微笑，鼓励的眼神，信任的点头，以及一个细微的动作，一句赞美的语句，是构成和谐关系的因子，是情感沟通的桥梁，它有助于发挥学生学习的主动性和积极性，提高学习效率。
在教学中，教师还要寻找每位学生的闪光点，多说鼓励、表扬的话语，少训斥，少批评。
不歧视学困生，对学困生的点滴进步要及时给与热情的鼓励，使他觉得你是可信任的老师。
我班雒芳燕同学，平时以前总是上课低着头，玩自己的，从来不听讲，不做作业。
针对这种情况，我主动找她谈话，了解她的思想动态，鼓励她要认真听讲，大胆发言。
每次上课，只要一看见她举手，就马上叫她回答问题，并及时鼓励表扬。
经过一段时间的努力，她已经把我当成了最好的朋友，要了我的QQ号，找我聊天，还经常主动找我检查作业，积极性可高了。
二、充分做好课前准备，用活、用足教材上好小学数学课，课前准备是关键，也是实施高效课堂的基础和保证。
充分做好课前准备，教师对课堂教学的目标会更为清晰、流程更加了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。
这就要求教师要认真备好每一堂课，深钻教材，了解学生在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，准确的把握教学的量和度。
根据新课标的要求和教材的特点，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂快乐的数学课堂应该具备以下几个特点：课堂氛围要轻松活泼。
教师应该尽量避免严肃的态度，而是以一种轻松活泼的方式来面对学生。
课堂上可以适当添加一些幽默的元素，让学生们在快乐的氛围中学习数学。
教师要善于调动学生的情绪，比如通过一些有趣的数学游戏或者数学趣味小题来激发学生的学习兴趣。
课堂教学方法要多样化。
数学是一门需要多维度思考和灵活运用的学科，因此教师在教学过程中应该注重灵活运用各种教学方法，比如巧妙地设计数学实验、引导学生进行小组合作学习、鼓励学生进行数学探究等等。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
课堂要注重学生参与和自治。
在快乐的数学课堂中，学生应该成为课堂的主人，而不是被动接受知识的对象。
教师应该给予学生足够的自主权和自由空间，鼓励学生在课堂上发表自己的观点，提出自己的疑问，进行思维碰撞和交流。
教师要善于引导学生自主学习，让他们在解决数学问题的过程中体验到成就感和快乐感。
在快乐的数学课堂中，教师的角色并不是简单地传授知识，而是扮演着引导者和促进者的角色，要善于创造良好的教学氛围，激发学生的学习激情。
教师要有充分的耐心和包容心，鼓励学生不断尝试和探索，培养学生的数学兴趣和自学能力。
快乐的数学课堂应该是一个让学生喜欢数学、享受数学的地方。
在这样的课堂中，学生可以自由地表达自己的想法，放飞思绪，体验数学的乐趣。
而教师则要愿意打破传统的教学模式，耐心引导学生，在课堂上创造一个充满快乐和乐趣的学习环境。
相信只要我们用心打造，快乐的数学课堂一定能够成为学生们喜欢的地方，让他们在快乐中学会数学、爱上数学。
浅谈小学数学教学中的愉悦教学策略
浅谈小学数学教学中的愉悦教学策略摘要：数学是学校教学中的一项重要教学科目，特别是在小学时期，数学知识既是对于学生基础知识巩固的一个积累，也是对于学生生活能力、认知能力提升的一个重要途径。
对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有非常重要的积极意义。
所以就需要教师在教学的过程中做好学生的学习引导，促进学生的有效学习。
笔者认为，在数学教学的过程中，开展愉快教育对于学生的学习积极性实现、对于学生学习主体地位的体现意义重大。
通过愉快的课堂情境创设，就能够有效的激发学生的学习兴趣与学习自主性，促进他们对于数学学习的兴致。
本文笔者就教学过程中教师的教学态度、教学设计、教学风格以及师生关系进行论事，旨在为小学数学教学有效性的实现提出一点自己的认识。
关键词：小学数学愉快教学策略前言《论语》中说“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。
现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。
教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。
情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
一、教师要有良好的教学态度俗话说“名师出高徒”，在教学的过程中，教师的教学水平、教学态度对于学生的学习效果有着直接的影响。
特别是教师的教学态度，既关系着自身的教学积极性，又关系着学生的学习。
我们常说“态度决定高度”，有了良好的教学态度，对于教学更加重视，也就能够有效的提升教师的教学效率。
“微笑是教师职业的需要”，教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。
无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂小学数学课堂在学生的数学学习过程中扮演着非常重要的角色。
好的数学课堂不仅能够让学生快乐地学习数学，而且还能够提高学生的数学学习效率。
那么，如何利用“快乐”和“高效”打造小学数学课堂呢？本文将从以下几个方面提出建议。
一、创设愉悦的学习氛围小学生的注意力很难持久，如果课堂没能打造出愉悦的学习氛围，学生就会心不在焉，影响数学学习的效率和质量。
因此，在数学课堂中，我们应该创设愉悦的学习氛围，让学生愉悦地投入到数学学习中。
首先，老师可以通过讲解教材和讲解案例来激发学生的学习兴趣。
比如，在授课内容中融入生活实例、趣味故事等内容来吸引学生，增加学生的学习来源和灵感。
其次，老师还可以通过游戏、活动、竞赛等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中参与数学学习，从而增加学生的参与度。
例如，在学习数学表达式的时候，老师可以采用多人对抗的方式，让学生主动互相之前核对结果，从而提高了学生对数学公式的理解和掌握。
二、注重题目的设计作为数学教师，我们需要花费大量时间来设计数学题目。
在设计数学题目时，我们必须考虑学生的学习兴趣和他们的认知能力。
只有在这些因素的基础上，才能打造出快乐高效的小学数学课堂。
首先，题目的难度应该适中。
如果题目设计得太简单，学生会觉得学习没有挑战性，缺乏对数学问题的探索和思考。
而如果题目设计得过于难题，又会阻碍学生的学习兴趣，产生无法消化的负担。
因此，我们必须在考虑学生的认知能力的基础上，设计恰当难度和宏观水平的题目。
其次，题目应该趣味性和生活化。
现代科技的发展让我们有了更好的学习方式和办法，因此，我们应该尝试利用多种媒介，如文字、图片、视频等方式，创造出有趣的和有生活气息的题目。
这些新颖的题目形式吸引了学生的注意力，增强了他们对学习的兴趣，从而提高了学生的阅读能力和数学思考能力。
三、采用多种教学方法在小学数学课堂中，老师采用多种不同的教学方法，不仅能够减轻学习压力，还会使学生的数学思维和学习能力得到全面提升。
浅谈小学数学课堂愉悦教学的尝试
教学研究新课程NEW CURRICULUM我通过对这些年中考英语情况进行深入的分析，可以发现英语考试的主要目的还是在于检查学生对英语的使用情况，当然对基础知识的考查也是十分重要的。
根据这一点，学生不但要把握基础知识，还要具备相应的英语综合能力。
第二，建立计划要依照新课程标准的要求去实行，根据我们的英语教材，联系实际，在制定教学计划的时候，老师要注意把握知识的重点和难点，还有学生容易出现错误的地方，在安排复习计划时，也要顾及整个班级的状况，理清层次，合理安排，让复习计划更加符合学生实际，从而有效地提升班级的整体英语能力。
2.复习时要善于掌握基础知识，关注重点在复习初三英语的时候，对于基础知识的把握十分重要，因此老师需要让学生把握基础的英语词汇、语音和语法工作，这是三个最为基本的因素，如果不能很好地掌握，就不能有效地提升英语能力。
在这个基础上老师还要注意把握易错点，例如学生的听力、阅读、口语等方面的能力。
根据这些问题进行合理的复习，不但可以提升学生学习英语的能力，还可以提升学生复习英语的效率。
3.完善初三英语复习的方法在复习英语的过程中，我们不能只是进行题目练习，还需要改革我们的复习方式，在加强学生听、说、读、写等方面的能力时，还要对学生进行有效的指引，让学生进行自我学习和积极探究。
通过这样的方法不但能够有效地调动学生学习的积极性，还可以把过去的知识和现在的知识有效地融合在一起，让学生建立完善的初中英语系统。
在复习的时候要让学生仔细看题，积极思考，勤于观察，把英语知识进行有效的总结，不但可以有效地提升学生的复习效率，还可以让学生在英语复习的过程中建立良好的学习素养，方便提升学生的综合素养。
复习的方法各种各样，不论是使用什么样的复习方法，都要坚持老师的主导地位，维护学生的主体地位，不但要学，还要勤练，让学生学会思考。
传授学生多种学习方法，锻炼学生的综合能力，有效提升复习的水平和质量。
参考文献：［1］李新华.研究性复习在初三英语教学中的应用［J］.新课程：上，2013.［2］倪晓萍.浅析初中英语总复习教学的有效方法［J］.考试与评价，2014.［3］孟奇.探究初中英语复习教学的有效策略［J］.文理导航：上旬，2013.•编辑谢尾合根据新课标的要求，要发挥学生的主体教学，要给学生营造一种良好的学习氛围，要激发学生的学习积极性、主动性和创造性。
浅谈如何构建愉悦的小学数学课堂氛围
浅谈如何构建愉悦的小学数学课堂氛围成江洪（湖南省邵阳市城步苗族自治县汀坪乡蓬洞中心学校，邵阳422509）［摘 要］教学氛围对教学效果有较大影响，教师要为学生构建愉悦的学习氛围，提高学生的学习效率。
本文从师生关系、教学情境、教学技术、教学模式、教学活动以及课后复习这几方面着手，研究了如何构建小学数学教学的愉悦氛围，使学生在此氛围中提高学习兴趣与水平。
［关键词］小学数学；课堂教学；学习氛围；学习兴趣；教学效率引 言学习兴趣是影响学生学习效率的关键因素，然而小学生正处在爱玩、爱闹的年纪，不会完全受课堂纪律的约束，在课堂上的注意力就难免不集中，导致经常不在学习状态的现状，学习兴趣不高，而数学的课堂学习时间是学生掌握知识的关键时刻，教师的讲解与细心指导是学生理解概念、明白原理的重要途径，这就需要教师结合学生的学习现状，采取多样、有效的教学方式营造良好的课堂教学氛围，提高学生学习兴趣，促进教学整体水平提升。
教师要从影响教学氛围的各个影响因素着手，为教学营造一个轻松、愉悦的整体氛围。
一、促进师生和谐，提高教学氛围的愉悦度师生间关系会影响教学的整体氛围，从而对学生参与教学的主动性与积极性产生极大影响。
和谐的师生关系，会使整个课堂氛围轻松、愉悦，学生的积极性较高。
若师生关系差，课堂氛围会较为刻板、沉闷，学生的积极性及思维的活跃度较低，其学习的效率与质量也会大大降低。
为此小学教师必须与学生建立和谐的师生关系，使课堂教学氛围更加轻松、活跃，进而调动学生参与学习的积极性。
教师应放弃原有的严师观念，与学生建立平等、友好的师生关系，经常与学生交流，以此构建师生和谐的课堂氛围。
这种氛围中学生会主动与教师进行交流沟通，促进其对知识理解与掌握程度的有效提高，从而提升学生对数学知识的学习水平二、构建有趣的教学情境，激发学生的活跃度在教学过程中构建有趣的教学情境，利于激发学生参与教学活动的活跃度，提高整体教学氛围的愉悦性。
在有趣的教学情境中，学生学习知识兴趣大大提升。
浅谈小学数学课堂教学愉悦氛围的有效构建
浅谈小学数学课堂教学愉悦氛围的有效构建摘要：现如今，我国越来越重视对学生的素质型教育，我国大力实施人才发展战略，对于学生的素质有极高的要求，小学数学是在小学阶段比较难的一门学科，在课堂当中及容易出现专注度不够，学生走思的现象。
在这种情况下，就极容易的需要老师带动课堂氛围，保持一种愉快幽默的课堂氛围，会提高学生的注意力，本文主要讲述了小学数学，课堂教学愉悦氛围的有效构建，主要从四个方面来进行论述。
分别从课堂环境、情境氛围、合作交流和课堂教学艺术四个方面展开描写。
关键词：小学数学，创设，愉悦，课堂氛围。
引言：课堂氛围的构建是在课堂教学当中极为重要的一部分，课堂氛围，可以带动学生的心理状态，也是学生保持良好积极性的重要一步。
一个愉快的学习氛围，可以提升学生的学习效率，养成一种良好的学习方式在课堂当中也可以提高学生与老师之间的互动，这样可以减少学生与老师之间的隔阂，有问题及时解决会保持学生的学习有一个顺利的状态。
小学数学是需要学生有极高的逻辑性和思维能力，也需要学生有耐力去解决一个题目，去探索去探究问题的答案，所以保持愉悦的课堂环境极为重要。
一、创设和谐愉悦的课堂环境，有利于培养学生创新精神。
一个和谐愉悦的课堂环境是多方面的因素造成的，第一个强调和谐，和谐的课堂环境需要让学生与老师之间保持良好的人际关系，学生与学生之间也要有良好的人际关系，只有在和谐的人际关系下，才可能保持学生学习的效率提高，第二就要讲究愉悦，愉悦的课堂环境需要老师带动课堂兴趣。
从老师的语言方面需要老师语言幽默，这样会调动学生学习的积极性，在课堂当中也会保持积极的状态。
也需要培养学生的创新意识，在当今的社会时代，一个创新的意识，可以迎刃而解许多课堂当中的难题，现如今越来越要以学生的思维能力为主，考试成绩为辅，要着重强调学生的能力，当一个学生创新能力提升，会让学生在各方面思维程度都会提高。
作为老师也要积极地引导学生从失败当中获得成功，失败并不可怕，要对学生进行鼓励，对学生引导和启发，也要对学生保持良好的热情和自信心，让学生在课堂当中得到老师的关爱，也要体会到成功的喜悦。
小学数学愉悦型教学课堂的构建-最新教育文档
小学数学愉悦型教学课堂的构建本文从以下两方面对小学数学愉悦型教学课堂的构建进行简单阐述。
一、设计趣味性游戏，使学生主动、快乐地学习数学知识小学阶段学生，年龄小，好玩、好动，所以，身为小学数学教师的我们，在教学过程中就可充分利用学生这一性格特点，适当运用灵活性比较强的形式，如游戏等，让学生在“动”中学。
而且，游戏本身就是受广大学生欢迎的一种活动形式，设计一些富有趣味性的游戏，能活跃课堂教学气氛，使学生主动、快乐地学习数学知识，并由此体验到数学所带来的轻松感和愉悦感。
比如，对于四年级下册中“小数的加法和减法”这节内容，在学生初步学习了小数加法和减法的计算方法之后，我就组织学生玩了角色扮演的游戏，具体过程为：在课桌上放上提前准备好的标有各种小数价格标签的商品，如1.6元一支的铅笔、5.6元一盒的牙膏、0.7元的练习本、4.5元的文具盒、3.4元一双的袜子等等，然后四位学生为一组，两位学生扮演“顾客”，两位学生扮演“售货员”，让他们自己经历运用小数进行算钱的过程，对于计算过程无误、计算结果准确的小组，进行口头上的表扬和一定的物质奖励。
这样，我通过设计趣味性游戏，使数学课堂显得轻松、愉悦，激发了学生学习数学的兴趣，同时也加强了学生运用所学知识解决生活问题的能力。
二、开展课外实践活动，使学生真正体验到数学的乐趣长期将学生拘泥于封闭式的学习环境中，学生会觉得数学学习枯燥烦闷，激发不起学生学习的兴趣，不利于学生对数学知识的汲取和吸收。
因此，除了将学生拘泥于封闭的教室中，进行枯燥的课本知识的传授外，我们还应积极开展课外实践活动，让学生真正体验到数学的乐趣，进而心情愉悦地学习数学知识。
比如，三年级上册中“测量”这节内容，在学生初步认识了长度单位毫米、分米、千米并且建立了1毫米、1分米、1千米的长度观念之后，我就给学生提供了测量工具，带领学生走出了教室，让他们在校园中，自行寻找一些物体进行测量，如教室前方的花坛、楼道、路标、窗户、门框等等，这样，我通过开展课外实践活动，一方面帮助学生从封闭式的环境中解脱了出来，提高了学生的参与热情，另一方面帮助学生巩固了所学知识，锻炼了学生的操作技能，发展了学生的实践能力。
创设和谐课堂教学情境,构建愉悦的小学数学课堂
龙源期刊网 创设和谐课堂教学情境，构建愉悦的小学数学课堂作者：耿红梅来源：《文理导航》2017年第15期古人云：“天时不如地利，地利不如人和。
”如今和諧社会呼唤和谐教育，和谐教育呼唤和谐课堂。
新课程的启动为我们的小学数学课堂注入了生机和活力，犹如缕缕春风。
《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
如何拥有一个生机勃勃，使学生如沐春风的数学课堂是我多年的追求和思考。
构建一个和谐的充满活力的数学课堂，让师生感受到课堂教与学的乐趣，是实现智慧教学的根本途径。
一、创设愉悦的师生关系，让教师与学生的内心世界相和谐师生关系是教学的最基本关系，具有能动性，蕴含着巨大情感、认知和智能潜力。
苏霍姆林斯基说过：“一个成功的教师，会让学生产生暗恋，学生喜欢这个老师，必然喜欢所教学科。
”教学实践也证明：良好的、和谐的师生关系能充分发挥学生学习的主动性，学生才敢说，敢问，敢于发表自己的见解，才能充分挖掘学生学习的潜力，迸发出创新的火花，从而产生良好的教学效果。
如果师生关系恶劣，教师和学生的能动性就会受到抑制，学生不说，不问，不愿思考，各种潜力就无法被挖掘，而导致教学效果不理想。
所以我们要建立的应该是一种民主平等、互尊互爱，情感交融的师生关系，使学生愿意接近教师，希望与教师合作，得到教师的关爱。
那么，如何创设和谐的师生关系呢？1.教师应摆正自己的位置。
师者，所以传道受业解惑也。
教师只是在学生的学习中起引导的作用，并非高高在上的领导者。
比如，向学生提出要求时，可以通过多样的，有趣味的形式，让学生感到亲切与友善，才易于使他们接受；即使某些学生在课堂上有违反纪律的现象，教师也应用适当的表情动作和善意的提醒去代替生硬的批评。
因良好情绪可以使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；而生硬的批评产生的不良情绪能诱发学生焦虑心理，压抑课堂气氛，诱发学生长时间的情绪抵触，既影响当堂课的教学，又波及学生以后长时间的认知活动。