七年级上第二章《观察生物》复习提纲
第2章 -观察生物门 复习
地方，并观察记录。(目的是检验触角的嗅觉功能)
科学·浙教版（ZJ）
第1节 | 生物与非生物
课堂小结
生物的基本特征：1.生物体具有严整的结构。2.生物体能进
行新陈代谢。(主要)3.生物体能生长。4.生物体具有应激性。5.生
物体能生殖和发育。6.生物体具有遗传和变异的特性。7.生物体 能在一定程度上适应环境并影响环境。
科学
七年级上
新课标版（ZJ）
第1节 生物与非生物
第2节 细胞
第3节 生物体的结构层次 第4节 常见的动物 第5节 常见的植物 第6节 物种的多样性 本章总结提升
第2章
观察生物
科学·浙教版（ZJ）
第1节 生物与非生物
科学·浙教版（ZJ）
第1节 | 生物与非生物
教材分析
知识与技能 1.能说出生物具有的共同特征。 2.能说出蜗牛的结构名称和功能。
科学·浙教版（ZJ）
第1课时 | 细胞结构
教学过程典案
新课导入 师：生物学家发现世界上最高大的树木高达30多米，可谓
是“顶天立地”，树木是用怎样的结构使其“顶天立地”的？
结论：高大的树木“顶天立地”需要支持，这完全依赖于 植物细胞中的细胞壁，才能使树木能够“顶天立地”。
科学·浙教版（ZJ）
第1课时 | 细胞结构
科学·浙教版（ZJ）
第1节 | 生物与非生物
应用示例
► 类型一 例1 生物与非生物的区别 )
下列物体，属于非生物的是(
科学·浙教版（ZJ）
第1节 | 生物与非生物
[解析] D
生物和非生物的区别是生物能进行呼吸、生长、
繁殖等生命活动，而非生物却不能。自行车属于非生物。
科学·浙教版（ZJ）
七年级上第二章观察生物(复习提纲)
第7节生物的适应性和多样性一、教学目标：知识目标：1、学生都知道生物是能够适应环境的，为了适应环境有各种不同表现。
2、学生复习使用温度计，学生能正确使用温度计。
3、初步了解生物的多样性的基本含义能力目标：1、学生初步养成科学探究的意识，学生学习科学探究的方法。
2、学生能设计实验方案，学会控制实验条件。
学生会观察实验并进行记录，并对实验结果进行分析。
情感目标：1、通过本节课的实验，学生具有实证意识。
2、通过小组共同合作实验，学生具有相互协作的团队精神。
3、体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义二、教学准备：多媒体课件制作三、教学重难点教学重点：学生理解生物对环境具有适应性并探究蝎子在沙里藏身的原因，体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义教学难点：探究蝎子在沙里藏身的原因四、教学过程：（一、教学引入）情景展示：在沙漠中,白天在强烈阳光的照耀下,沙漠表面的温度很高,有时高达80℃.这种环境条件下,动物是不能存活的.但是,到了夜晚,却能看见许多动物在活动,这些动物白天是如何躲过高温的呢?观察发现,沙漠中的许多小动物(如蝎子)白天就藏在较深的沙里.（从问题的情景始课，问题是培养学生创新意识的切入口，从问题情景开始，互动过程容易建立。
在教学互动过程中，有利于学生学会提问，敢于提问，培养学生问题意识。
问题提出后通过学生的生活经验对问题进行猜测性的解答，充分调动课堂气氛，使学生积极地参与学习过程。
）请一位学生朗读师：听了这段话以后，你有什么话要说呢？生回答，（小动物为什么要把自己藏在沙里）师：你如何作出假设？（可能是因为深度越深，温度越低）要验证你的假设，需要如何设计实验？（二、新课教学）探究：小动物为什么要把自己埋在沙里。
设计实验。
师：有人设计了这个实验，用灯光模拟阳光，装在烧杯中的细沙代表沙漠，用温度计测量温度，将两个烧杯放在白炽灯下加热5分钟。
测得第一次数据，再过5分钟测得第二次数据。
干细沙的温度湿泥土的温度表面27 ℃30 ℃26 ℃27 ℃2厘米处26 ℃27 ℃25℃26 ℃4厘米处25 ℃25 ℃24 ℃25 ℃6厘米处24 ℃24 ℃24 ℃24 ℃问：根据数据，你能得出什么结论？生思考回答，总结：深度越深，温度越低。
第二章观察生物知识点 浙教版七年级上册科学
【知识点1】生物与非生物思考：婴儿会生长吗？汽车会生长吗？猫吃东西吗？鹅卵石吃东西吗？生物与非生物之间的特征和区别：生物非生物对刺激有反应（应激性）对刺激没有反应能生长、发育不能生长、发育需要营养不需要营养能繁殖后代不能繁殖后代能遗传和变异不能遗传和变异能适应并影响环境不能适应并影响环境有细胞结构没有细胞结构能进行新陈代谢（主要区别）不能进行新陈代谢【知识点2】观察蜗牛的生物特征⑴蜗牛的生活习性：①陆生动物，有冬眠和夏眠的习性。
②喜欢在阴暗、潮湿、温暖的环境内，喜欢夜间活动。
③主要吃植物的茎、叶，是一种农业害虫。
⑵放大镜的使用①结构：中间厚，边缘薄的透镜②作用：成一个正立放大的像③使用：靠近物体。
（可移动放大镜也可移动被观察物体）⑶观察蜗牛的外形：标出图中壳、足、触角、眼、口等部分。
⑷观察蜗牛的爬行①蜗牛爬行了吗？②蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？足有足腺，能分泌黏液，有痕迹③粘液有什么作用？润滑，有助于蜗牛爬行⑸观察蜗牛是否有视觉蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，观察到蜗牛爬向阴影部分。
结论：蜗牛能对光线的强弱产生反应（有视觉）。
⑹观察蜗牛是否有触觉①用铅笔头轻触蜗牛的触角；②用铅笔头轻触蜗牛的足；③用铅笔头轻触蜗牛的壳；④为何要轻触？避免对蜗牛造成伤害，同时可检验出蜗牛身体各处的敏感程度结论：蜗牛有触觉，最敏感的部位是触角⑺观察蜗牛是否有听力离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，蜗牛无明显反应。
结论：蜗牛无听力⑻观察蜗牛的嗅觉和味觉①在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应，两对触角回缩或身体缩回壳内。
②蜗牛前方滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会尝蔗糖溶液。
结论：蜗牛有嗅觉和味觉。
蜗牛小结：（1）外形体外有一个螺旋状的外壳，具有保护作用。
触角：有两对，一对长，一对短，具有触觉和嗅觉的作用。
蜗牛头部眼：长触角的顶部，具有视觉作用。
口：有摄取食物的作用。
腹部：有肥大的足，是运动器官，足内有足腺，能分泌粘液，爬过的地方会留下痕迹。
七年级上第二章观察生物(复习提纲)
第二章复习提纲1.蜗牛身体的主要组成部分：壳、足、口、眼点、两对触角2.蜗牛是有感觉的生物体，它有视觉、触觉、嗅觉和味觉，但没有听觉3.生活中的物体可以分为生物和非生物两大类。
生物与非生物的区别①.有应激性②.能生长③.能进行新陈代谢（需要营养，需要排泄废物）④.有严整的结构⑤.能生殖和发育⑥.有遗传和变异的特性⑦.能适应环境，影响环境4.一母生九子，九子各不同怎么理解? 龙生龙，凤生凤怎么理解?5.植物与动物的最主要的两个区别是：①、能否进行光合作用。
植物可以，而动物不能。
②、能否自由或快速地运动。
动物可以，而植物不行6.植物的光合作用：植物从土壤中吸收水分、无机盐，又从空气中吸收二氧化碳，在光照条件下，在植物体内的一个结构——叶绿体中合成自身需要的营养物质葡萄糖、淀粉等有机物，同时放出氧气。
7.地球上生存的动物已确定名称的约有125万多种，根据动物体内有无脊椎骨，分为脊椎动物和无脊椎动物8.脊椎动物根据形态、结构、生活习性分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类9.鱼类、终生生活在水中，身体呈纺锤形，分为头、躯干、尾，体表覆有鳞片，鳞片上有一层粘液，有侧线，运动器官是鳍，呼吸器官——鳃、鳔，卵生、变温，10.两栖类、幼体生活在水中，成体水陆两栖，幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸，卵生、变温，代表动物：大鲵、青蛙；11.爬行类，真正的陆生动物，皮肤上有鳞片或甲，呼吸器官——肺，卵生、变温，代表动物：鳄鱼、蛇、蜥蜴；12.鸟类、陆地上生活，用肺呼吸，适于飞行，身体呈纺锤形，有羽毛，前肢变成翼，骨骼中空，没有牙齿，卵生、恒温，鸟的喙和脚有多种形态，膀胱退化以适应空中飞行，鸡鸭鹅属于鸟类；13.哺乳类，最高等的脊椎动物胎生、哺乳、恒温，雌性哺乳动物有乳腺，以乳汁哺育后代，呼吸器官——肺，有发达的运动器官，适宜陆地奔跑。
其中啮齿类动物的门牙一辈子都在生长，蝙蝠是会飞的哺乳动物，鲸是生活在水中的哺乳动物。
七年级上浙教版科学第二章《观察生物》期末复习提纲
七年级上浙教版科学第二章《观察生物》复习提纲1.生物具有的特征：生物能呼吸、能生长、能繁殖后代、有应激性、新陈代谢、遗传变异、能适应和影响环境等特征；生物最基础的特征是新陈代谢。
蜗牛具有视觉、嗅觉、味觉、触觉。
2.动物与植物的主要区别：获取营养的方式不同，植物能够进行光合作用制造养料，属于自养；动物不能进行光合作用要通过摄取食物获得养料，属于异养。
3.德国科学家施莱登和施旺提出——细胞学说:动物和植物都是有相同的基本单位—细胞所构成；完善的细胞学说：①所有的动物和植物都是由细胞构成的②细胞是生物体结构和功能的单位③细胞是细胞分裂产生的。
4.⑴动物细胞的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核。
（细胞的基本结构）⑵植物细胞的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、叶绿体、液泡。
⑶6个结构的功能：细胞膜：保护并控制细胞与外界之间物质交换的作用。
细胞核：内含遗传物质，是生命活动的控制中心，起传宗接代的作用。
细胞质：是细胞进行生命活动的场所。
细胞壁：具有保护和支持细胞的作用，使细胞维持一定的形状。
叶绿体：内含叶绿素，是进行光合作用的场所。
液泡：内含细胞液。
5．（一）显微镜使用的步骤：安放对光放片调焦观察（1）安放：左手托镜座，右手握镜臂，将显微镜安放在接近光源，身体的左前侧；（2）对光：转动物镜转换器，使低倍物镜正对通光孔。
再转动遮光器，让较大的一个光圈对准通光孔。
用左眼通过目镜观察，右眼张开，同时调节反光镜, (光线强时用平面镜，光线暗时用凹面镜)直到看到一个明亮的圆形视野。
（物镜越长，放大倍数越大；目镜越短，放大倍数越大。
）（3）放片：1）将载玻片放在载物台上，两端用压片夹压住，使要观察的部分对准通光孔；2）从侧面观察物镜，向前转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，物镜慢慢靠近载玻片。
（物镜不能碰到载玻片）（4）调焦：:用左眼朝目镜内注视，同时要求右眼张开，慢慢向后调节粗准焦螺旋。
使镜筒慢慢上升。
当看到物像时，停止调节粗准焦螺旋，然后轻微来回转动细准焦螺旋，直到看到物像清晰为止。
（完整版）新浙教版七年级科学上册第二单元复习提纲
（完整版）新浙教版七年级科学上册第二单元复习提纲七年级上册科学知识点总结姓名：第二章观察生物1、我们根据物体是否具有新陈代谢现象将物体分为生物和非生物。
生物的特征：能呼吸、能生长、对外界刺激有反应、能繁殖后代、能遗传和变异、能进化、有严整的细胞结构（除病毒以外）。
2、植物与动物的主要区别：获取营养的方式不同（能否进行光合作用）动物——直接摄取食物；植物——利用阳光、二氧化碳和水进行光合作用制造养料。
3、蜗牛头部有2对触角，期中长触角上端有一对眼，在触角下方有一张口_,壳具有保护、防止水分散失_的作用，腹足在爬行时能分泌粘液。
4、蜗牛具有视觉、嗅觉、味觉、触觉四种感觉，但没有听觉。
5、施莱登和施旺提出了细胞学说，主要内容是动物和植物都是由相同的基本单位-细胞所构成。
6、德国科学家魏尔啸提出，一切细胞来自于细胞。
7、三位科学家的发现形成了较为完善的细胞学说的内容：所有的动物和植物都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的单位；细胞是由细胞分裂产生的。
8、罗伯特。
胡克发现细胞，他发现的其实是细胞的细胞壁，它的大小一般是一到几十微米。
9、动物细胞的结构细胞膜、细胞核、细胞质细胞质：生命活动的场所细胞膜：保护细胞，并控制细胞与外界之间物质交换，保持细胞的相对独立性细胞核：含有遗传物质，是细胞生命活动的控制中心10、植物细胞的结构：细胞膜、细胞核、细胞质、细胞壁、液泡、叶绿体细胞壁：由纤维素组成，有保护和支持细胞的作用，使植物细胞具有一定的形状液泡：内含有细胞液叶绿体：内含叶绿素，是光合作用的场所。
11、（1）握显微镜应握显微镜的哪一部分结构？镜臂（2）载物台是用来放置装片的地方，中间有通光孔（3）在做实验时要用_压片夹固定载玻片。
（4）遮光器上大小不等的圆孔称为光圈（5）转动粗准焦螺旋时镜筒升降范围较大，转动时细准焦螺旋镜筒升降范围较小。
粗准焦螺旋向前调镜筒下降（“上升”或“下降”）。
（6）显微镜的放大倍数等于目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
七年级上册第2章观察生物知识点
7S.第2章观察生物知识点—windy第一节生物与非生物。
三、练习使用放大镜1、放大镜能放大观察的物体，放大镜要靠近观察的物体，成一个正立、放大的像。
2、蜗牛身体的主要组成部分：壳、足、口、眼点、两对触角3、蜗牛是有感觉的生物体，它有视觉、触觉、嗅觉和味觉，但没有听觉4、蜗牛是一种喜欢生活在阴暗潮湿的地方第二节常见的动物一、动物分类地球上现存的动物大约有125万种。
1、分类必须依据一定特征进行。
2、分类标准不一样、分类结果也不一样。
3、根据体内有无脊椎骨、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
动物界中，分布最广、最高等的动物是哺乳动物；昆虫的主要特征是：身体分头、胸、腹三部分；头部有触角，复眼、口器、胸部一般有两对翅膀，三对足。
第三节 常见的植物 一、 有种子的植物 1、被子植物特征： a 、种子外有果皮包被的植物. b 、被子植物的主要特征是：有真正的花和果实，种子藏在果实里。
有根茎叶、花果实种子的分化. c 、是地球上最高等、种类最多，分布最广的植物。
d 、一般所说的绿色开花植物就是指被子植物 常见的有：青菜、苹果、水稻、郁金香、柳树、棉花等。
2、裸子植物特征： a 、种子裸露 无果皮包被的植物。
b 、叶呈针状或鳞片状，植株高大，根系发达，抗寒能力强。
c 、只有种子，没有真正的花和果实。
常见的有：马尾松、水杉、侧柏、苏铁、银杏等。
1、分类等级：由高到低分别是界、门、纲、目、科、属、种七个等级。
2、界是分类的最高等级、种是分类的最低等级，也是分类的基本单位，品种不是分类单位。
3、生物分类等级越高，所包含的生物个体越多，共同特征越少。
生物分类等级越低，所包含的生物个体越少，共同特征越多。
第四节细胞一、细胞的发现和细胞学说1、1665年英国科学家胡克发现了细胞。
2、19世纪40年，德国科学家施莱登和施旺提出细胞学说——动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成。
二、细胞结构细胞的基本结构是：细胞膜、细胞质和细胞核。
北师大版七年级上册生物复习提纲
（用碘液，作用是便于观察）。
2021/10/10
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1、取镜安放 将显微镜平稳的放置在桌面上。 2、对光 转动转换器，让低倍物镜对准通光孔。 转动遮光器，使最大光圈对准通光孔。 转动反光镜，将光线反射到镜筒里。
步骤
3、放置临时装片 将洋葱表皮装片移到通光孔中心。
4、观察
侧面注视物镜，缓缓转动粗准焦螺旋使镜筒下
同种生物间的关系：互助（如企鹅喂食、蚂蚁共 同搬运食物）、斗争（如梅花鹿求偶争斗） 。
生物因素： 不同种生物间的关系：互利共生（如：海葵和蟹、白蚁
和鞭毛虫、豆科植物和根瘤菌）、捕食（如：兔子吃草、
狮子捕食斑马）、寄生（如：蛔虫和人）、竞争（如：
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水稻和杂草、大小两种草履虫的竞争、蘑菇与霉菌） 。 2
9、生物在适应环境的同时，也在不断的影响和改变环境； 环境也能影响生物。
10、生物与环境是统一的有机整体，保护环境就是保护人类 自身。
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第二章 探索生命
1、拉马克――首次提出“生物学” 。
施莱登和施旺――细胞学说。
林奈――“分类学之父” 。 分类单位：界、门、纲、目、科、属、种 达尔文――生物进化论和物种起源。 哈维（较早运用实验方法的科学家）――血液循环。 沃森和克里克――DNA分子双螺旋结构。
9
8、细胞分裂
①细胞分裂过程
动物细胞的分裂过程：首先是细胞核一分为二，细胞膜内 陷，细胞质一分为二，形成两个新细胞。 植物细胞的分裂过程：首先是细胞核一分为二，中间形成 新的细胞膜、新的细胞壁，从而形成两个新细胞。
②在细胞分裂前，细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增；细胞 分裂时，遗传物质平均分配到两个新细胞中，这样就保证了新细胞 与亲代细胞具有相同的遗传物质。
七年级上册生物第一单元奇妙的生命现象第二章-观察生物结构复习知识点
第二章观察生物结构第一节细胞的结构和功能一、细胞：1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（病毒除外）单细胞生物：由一个细胞构成的生物，如：衣藻、草履虫等。
2、按细胞数目可把生物分为多细胞生物：由多个细胞构成的生物，如：玉米、熊猫等。
3、细胞的结构和功能：（1）植物细胞：细胞壁保护和支持。
细胞膜（在显微镜下看不清楚）保护和控制物质进出。
细胞核含有遗传物质。
细胞质与外界环境进行物质交换液泡内含细胞液。
叶绿体光合作用的场所。
线粒体呼吸作用的场所。
（2）动物细胞：细胞膜保护和控制物质进出。
细胞核含有遗传物质。
细胞质与外界环境进行物质交换线粒体呼吸作用的场所。
（3）动物细胞与植物细胞相比，相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
不同点：动物细胞没有细胞壁、叶绿体、液泡。
【注意】1、并不是所有的植物细胞中都有叶绿体。
有叶绿体的细胞有：保卫细胞、叶肉细胞。
2、绘制生物图应用铅笔，较暗部分应用细点来表示。
3、草履虫趋向有利刺激，逃避有害刺激的实验说明：单细胞生物一个细胞就是一个生命体，细胞是生命活动的基本单位。
二、临时装片的制作：擦片洋葱表皮细胞滴清水滴水目的是保持细胞的正常形态。
人体口腔上皮细胞滴生理盐水（防止细胞变形）取料取人体口腔上皮细胞时，先用凉开水漱口。
放料方法是使盖玻片一侧先接触液滴，然后缓缓放平。
盖片目的是避免盖玻片下产生细胞。
染色染色时用碘液染色，只有细胞中的细胞核能被染上颜色。
第二节细胞的分裂与分化一、细胞的分裂：1、概念：一个细胞分成两个细胞的过程。
2、细胞分裂受细胞中遗传物质的控制。
3、先是细胞核一分为二，再是细胞质分裂。
4、细胞核分裂时，染色体先进行复制，再平均分配到两个新细胞中去，因而细胞分裂产生的新细胞内的遗传物质与亲代细胞相同。
（保证亲代与后代具有相同的遗传物质。
）5、细胞分裂的结果：使细胞数目增多。
6、动物和植物细胞分裂过程的区别：细胞壁和细胞膜分裂、形成的方式不同。
二、细胞的生长：1、细胞生长的结果：使细胞体积增大。
七年级科学(上) 第二章知识要点
七年级科学(上) 第二章知识要点第二章：观察生物第一节：生物与非生物1、蜗牛的相关知识：蜗牛是软体动物，整个身体分为：壳（具保护作用）、足（分泌粘液）、触角（两对上长下短）、眼（在长触角顶端）、口（内有齿舌）。
蜗牛四处爬行的目的是为了寻找食物和配偶。
蜗牛具有触觉（触角部位最灵敏）、嗅觉、视觉和味觉,但无听觉；食物主要为植物的根、叶和叶芽，因此对农作物的危害较大，所以是农业的害虫。
2、生物和非生物的区别①生物具有严整的结构②生物都有新陈代谢的现象③生物都能生长发育④生物都能繁殖后代⑤生物都有遗传和变异的特征⑥生物都有应激性⑦生物都能适应环境并能影响环境说明：一般生物都具有上述特征，而非生物可能具有上述的一条或几条，不可能全部具有。
3、动物和植物的主要区别是：植物能通过光合作用自己制造营养物质，而动物需要从外界摄取营养物质。
第二节：常见的动物1、脊椎动物按从低等到高等分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类2、动物的分类标准很多：可以根据它的生活环境分为水生和陆生，可以根据它的外部特征分为有羽毛和无羽毛、有翅无翅、有鳞无鳞、有尾无尾、有脚无脚、有毛无毛、有壳无壳等，也可以根据它的内部结构分为有脊椎和无脊椎等、也可以根据它的繁殖方式分为胎生和卵生、根据体温分为恒温和变温等。
3、根据体内是否有脊椎骨把动物分为脊椎动物和无脊椎动物鱼类：青鱼、草鱼、鲤鱼、鲢鱼、黄姑鱼、鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等变两栖类：青蛙、疣螈、蝾螈、大鲵（娃娃鱼）、树蛙等---------------------脊椎动物爬行类：扬子鳄、变色龙、蛇类、蜥蜴、龟、鳖等--------------------------- 温鸟类：家禽、鸵鸟、猫头鹰、鹦鹉等---------------------------------- 恒哺乳类：白鳍豚、鲸鱼、蝙蝠、袋鼠、斑马、猪、狗、海豹等温①鱼类的特征：生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳、体表有鳞片、无四肢，变温动物。
7年级上册科学第二章《观察生物1》讲义
第二章《观察生物1》复习讲解一、生物与非生物考点1：生物与非生物、动物与植物的特征区别1知识梳理1、放大镜的使用：一手拿放大镜靠近一只眼睛，另一只手拿要观察的物体放在放大镜前方，前后移动以获得大而清晰的图像。
如果所要观察的物体不能移动，可以同时移动你的头部和放大镜。
2、（1）蜗牛的外形特征：蜗牛有壳、触觉、眼点、口、足等结构。
①体外有螺旋状外壳，内有柔软的身体，外壳具有保护作用。
②头部：触角：两对，前短后长。
具有触觉、嗅觉、味觉和视觉的功能。
眼：着生于触角的前端。
口：主食植物的根、叶和叶芽。
③腹部：具有扁平的腹足，肌肉发达，是运动器官。
有腺体能分泌黏液，所以蜗牛经过的地方会留下痕迹。
（黏液可以减小摩擦、留下信息等。
）蜗牛四处爬行的目的是为了寻找食物。
（2）蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。
对农作物有危害作用，是农业害虫。
通过考察蜗牛的感觉器官发现：蜗牛具有视觉、触觉、嗅觉、味觉四种感觉。
蜗牛受到刺激后会产生反应，这是动物的一种应激性。
2典型例题例题1、我们为了更仔细地观察蜗牛往往要借助工具，我们使用_________观察蜗牛的结构发现蜗牛有______对触角，并填写右图例题2、通过观察蜗牛，回答下列问题：（1）通过笔尖触碰蜗牛的各个部位，你认为蜗牛的_________最敏感， ________有保护作用。
它的摄食器官是________。
（2）蜗牛的运动器官是________。
你注意过蜗牛爬行时会出现什么现吗？__________________ 。
（3）野生的蜗是农业的_______。
（填害虫或者益虫）（4）通过实验，我知道蜗牛有________、________、________、________等几种感觉，但是没有________。
例题3、将蜗牛放在干燥的环境里，不久就会死去，这是因为（）A 体内失水过多B 体内废物不能及时排出C 是穴居动物，怕光D 无法进行呼吸，窒息而死3知识概括、方法总结与易错点分析蜗牛有视觉和听觉吗？19世纪著名的科学家达尔文对于蜗牛的感觉，曾做过许多有趣的实验。
七年级科学上册第二章知识点
第2章观察生物知识点1、蜗牛是一种喜欢生活在阴暗潮湿的地方，观察蜗牛有放大镜，它有视觉、触觉、嗅觉、味觉，但无听觉。
2、生物的基本特征有六点,它们也是区别生物与非生物的基本标准。
生物体能呼吸、能生长、能繁殖后代、能对外界刺激做出反应(应激性)、能遗传和变异、能进化（既能适应环境，又能影响环境）。
3、生物分为动物和植物，动物和植物的最根本区别是能否进行光合作用，植物能进行光合作用制造有机物，不需摄食。
动物不能进行光合作用，只能靠摄食获取营养物质。
动物的分类：根据身体上有无脊椎骨动物可分为脊椎动物和无脊椎动物4、细胞：细胞是生物体结构与功能的基本单位，最先发现细胞的人是罗伯特·胡克，其实他也只是看到细胞壁，布朗发现细胞核细胞的基本结构有三部分：（1）细胞膜：主要起保护细胞，并控制细胞与外界之间物质交换作用（2）细胞质：是细胞进行生命活动的场所。
（3）细胞核：含有遗传物质。
动物细胞与植物细胞的区别：植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡。
（1）细胞壁有支持和保护作用，（2）叶绿体是进行光合作用的场所，叶绿体只有在能进行光合作用的细胞中才有。
（3）液泡含有大量的细胞液。
细胞学说的提出者是德国科学家施来登和施旺，（魏尔啸进一步提出：一切细胞来自于细胞）。
细胞学说的内容是：所有的动物和植物都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的单位；细胞是由细胞分裂产生的。
5、人体与许多生物都是由一个细胞------受精卵不断分裂、生长、分化的结果。
（1）细胞分裂是一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程（最引人注目的是母细胞的细胞核内出现染色体并进行复制，最终染色体会平均分配到两个子细胞中去）。
（2）细胞生长是子细胞不断长大的过程，能吸收营养物质，合成自身的组成物质，不断地长大。
（3）细胞分化是分裂产生的子细胞发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞的过程。
细胞分化的结果是形成各种组织。
6、单细胞生物个体微小，全部生命活动都在一个细胞内完成。
浙教版七年级科学上册第二章《观察生物》知识点归纳
浙教版七年级科学上册第二章《观察生物》知识点归纳一、生物与非生物1、生物与非生物的区别：生物能 ______呼吸，生物能排出体内产生的 ______，能与外界环境进行物质和能量 ______，因此能通过新陈代谢实现自我更新；生物能对外界刺激作出 ______，并适应周围的环境；生物能进行生长和 ______ ，并能将自身的遗传物质传递给后代。
生物最基础的特征是新陈代谢，它是一切生命活动的 ______。
2、动物与植物的主要区别：动物 ______进行光合作用，从外界摄取现成的 ______养活自己，属于异养；植物从外界吸收水和二氧化碳，通过光合作用制造 ______，属于自养；动物能进行自由快速地运动，植物却 ______。
二、常见的动物1、动物的分类：根据有无分节的 ______，动物可以分为无脊椎椎动物和脊椎动物两大类。
2、脊椎动物的五大类群及特征：3、节肢动物门的特征：节肢动物门约有 ______多万种动物，是种类最多的一个门，它们的共同特征是身体和足都 ______ ，并且拥有外骨骼。
[有四个纲：昆虫纲（典型动物：蜜蜂、蝴蝶），甲壳纲（典型动物：虾、蟹），蛛形纲（典型动物：蜘蛛、蝎子，多足纲（典型动物：蜈蚣、马陆）]4、昆虫的特征：昆虫的身体可分为 ______、 ______、 ______三部分，有 ______对分节的足，一般有 ______对翅，体表长着一层保护身体的 ______。
5、无脊椎动物的分类：无脊椎动物的共同特征是体内没有 ______骨，它们的形态各异，按照形态和结构可分类如下：三、常见的植物1、植物的分类。
自然界的植物共可分为五大类，即 ______植物、 ______植物、 ______植物、 ______植物、 ______ 植物。
2、五大类植物的特征如下：四、细胞1、细胞的各部分结构及作用：细胞的基本结构分别是细胞 ______、细胞 ______、细胞 ______，它们的作用如下：细胞 ______ ：保护并控制细胞与外界的 ______交换；细胞 ______：是细胞进行 ______的场所；细胞 ______：内含 ______ 物质，与遗传有关。
七年级上册生物复习提纲
七年级生物复习提纲（上册）第一单元奇妙的生命现象第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一.身边的生物现已经被人们认识的生物有200多万种，他们可分为：植物，动物，真菌，细菌，病毒等五大类群，除病毒外生物都有细胞构成的二.生物的基本特征：①新陈代谢（能够不断从外界摄取营养物质，同时不断排出体内废物）②生长发育③繁殖④遗传变异⑤应激性⑥适应并影响环境⑦除病毒外，生物都是由细胞构成。
三.区别生物与非生物：生物的基本特征第二节生物的生活环境一.生物圈：有生物生存的这个圈叫生物圈。
1.生物圈的范围是：生物圈的圈层包括大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层，通常认为海平面以下约10千米和海平面以上10千米之间。
绝大多数生物生活在陆地以上100米和海平面以下100米。
2.生物圈为生物的生存提供了基本条件是阳光，水分，适宜的温度和稳定的营养供给。
二.栖息地栖息地指：在生物圈内，生物实际居住的场所。
林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧。
1.在不同的栖息地，生活着不同的动植物群体。
2.威胁生物生存的关键因素栖息地的破坏或丧失3.生物栖息地遭受破坏的主要因素是全球人口数量剧增以及人类对自然资源的掠夺式开发和不合理利用。
第三节生物学的研究方法一. 巴斯德实验中只选择一个变量既实验变量，用以设计对照实验，成功之处在于设计了曲颈瓶（阻挡细菌侵入）。
巴斯德的实验证明了肉汤变酸是微生物引起的，这些微生物来自于空气。
二.生物学的科学探究过程大致包括六个环节：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流，其中探究成功的前提是提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；制定恰当的科学探究计划为探究成功的关键。
生物学探究采用的方法一般为观察法，实验法，测量法，调查法。
第四节显微镜的构造和使用一.显微镜的结构1.镜座：稳定镜身；2.镜柱：支持镜柱以上的部分；3.镜臂：握镜的部位；4.载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
浙教版《科学》七年级上(第二章)知识点整理
第2章观察生物2.1 生物与非生物1.生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应。
所有生物都具有共同的特征：能呼吸、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传和变异、能进化。
蜗牛：触角两对，口（摄取食物）；足（腹足）运动、爬行；眼；壳（保护）。
有视觉、触觉、味觉、嗅觉。
没听觉。
2.我们把生物对外界刺激做出反应的特征叫做生物的应激性。
3.生物与非生物的差别：生物非生物1 对刺激有反应（有应激性）对刺激没有反应（无应激性）2 能生长不能生长3 需要营养（会新陈代谢）不需要营养（不会新陈代谢）4 有严整的结构无严整的结构5 能生殖和发育不能生殖和发育6 有遗传和变异的特性没有遗传和变异的特性7 能适应环境、影响环境不能适应环境、影响环境4.动物与植物最主要的 2 个区别：（1）运动：有些植物可以局部运动，动物可以自由快速运动。
（2）光合作用：植物可以，动物不可以。
2.2 细胞1.1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察木栓切片时，发现了细胞。
细胞很小，一般只有一到几十微米之间。
2.动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成的。
3.动物细胞细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。
细胞质：许多生命活动的场所。
细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。
4.植物细胞细胞壁：最外层，由纤维素组成，具有支持保护作用，使植物具有一定的形状。
叶绿体：内含叶绿素，是进行光合作用的场所，椭圆形。
液泡：含有细胞液。
细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。
细胞质：许多生命活动的场所。
细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。
5.植物细胞和动物细胞的结构比较：植物细胞和动物细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核。
除此之外，植物细胞还有细胞壁，液泡，叶绿体。
6.1831 年英国科学家布朗发现了植物细胞内有细胞核。
19 世纪 40 年代，德国科学家施莱登和施旺提出了动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
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生物七年级（上）第二章《观察生物》复习提纲
第一节生物与非生物
一、观察蜗牛：借助放大镜进行观察。
1、喜欢生活在温暖潮湿的地方，以植物茎叶为食，为农业害虫。
1、蜗牛有视觉,触觉,嗅觉,味觉,但无听觉。
2、问题：蜗牛为何要四处爬行? 蜗牛对刺激做出反应有何意义?
二、生物与非生物的区别：生物对刺激有反应、能生长、需要营养等，而非生物不能。
动物与植物的区别：营养方式不同，动物靠摄食获取营养，植物靠光合作用获取营养。
第二节动物的分类
a)昆虫的身体结构：头、胸、腹。
三对足，两对翅。
一、细胞的发现：1665年，英国科学家罗伯特—胡克首次发现了细胞，但只是细胞壁。
问题：1、高大的树能顶天立地，与植物细胞中的什么结构有关？（细胞壁）
2、植物的叶为何通常是绿色的？（植物细胞中有叶绿体，内含叶绿素）
三、细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
四、细胞的分裂、生长、分化：
1、细胞分裂：一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程。
在动、植
物细胞分裂过程中，母细胞核内会出现染色体，最后这些染色体会平均分配到两个子细胞中去。
细胞分裂的结果是：单细胞生物增加个体数目，多细胞生物是增加体细胞数目。
2、细胞的生长：刚分裂的子细胞大小一般只有母细胞的一半，它们能吸收营养，不断长大
的过程。
其结果是使细胞体积增大。
3、细胞分化：细胞分裂成子细胞后，有的子细胞长大后继续分裂，有的子细胞则发生变化。
分化的结果是形成不同形态和功能的细胞，即形成不同的组织。
五．显微镜的使用包括：
a.安放：左手托镜座，右手握镜臂，镜筒在前，镜臂在后，放在左前方。
b.对光：转动物镜转换器，使低倍物镜正对通光孔，再转动遮光器，让较大光圈对准通光孔。
左眼通过目镜观察，右眼同时睁开，调节反光镜，看到一个明亮的圆形视野）
c.放片和调焦距
①把要观察的物体放在载物台上，两端用压片夹压住，要观察的物体要正对通光孔；
②眼睛盯住物镜，向前转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，物镜靠近载玻片时，注
意不要让物镜碰到载玻片；
③左眼朝目镜内注视，右眼张开，慢慢向后调节粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直
到看到物像，再转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。
显微镜的放大率=目镜放大倍数X物镜放大倍数；显微镜里看到的像是倒像。
第四节显微镜下的各种生物
一、单细胞生物：整个生命活动在一个细胞内完成，常生活在水中。
1、单细胞植物：衣藻、蓝藻。
细胞内有叶绿体，靠光合作用制造养料。
2、单细胞动物：草履虫、变形虫。
无叶绿体，靠口沟摄取现成的养料。
三、食物上滋生微生物的条件：
1、巴斯德消毒法：快速加热，又快速降温杀死食物中的细菌。
2、食物滋生微生物的条件：适宜温度、水分、和空气接触等。
（细菌来源：空气或苍蝇、蚊子等）
3、食物保存：干藏法、冷藏法、真空保存、加热法、淹制法。
五、组织：1．概念：细胞分化后，形成各种不同形态和不同功能的细胞群。
2．特点：构成一种组织的细胞在结构和功能上相同或相似。
第六节生物体的结构层次
1、被子植物的六大器官：（1）营养器官：根、茎、叶。
（2）生殖器官：花、果实、种子；
2、人体的器官：心脏、肺、脑、胃、骨、血管等；消化器官：
3、结构层次：细胞——组织——器官——系统——生物个体
第七节生物的适应性和多样性
一、生物对环境的适应性：植物叶茎的向光性、根的向水性。
动物的保护色、拟态。
二、自然界中的任何一种生物都有存在的价值。
研究表明，大多数生物的灭绝都是因为丧失了栖息地而造成的。
四、生物多样性与人类的生存和发展密切相关，我们应当保护生物的多样性。