6.自制指南针

学情分析
就磁铁而言，儿童在生活会接触多种形状的磁体和用磁铁做成的器具，出于好奇，他们曾经把玩过这些东西，并尝试采取多种办法用这些东西来吸其他物体，留下了一次次具体的感性体验。如果止步于此，则谈不上全面认识磁铁、了解磁铁的特征和性质，更谈不上学会运用磁铁。
儿童的大部分学习源于实际生活，学习是为了将所学用于生活实际。本节从指南针的介绍出发到自制指南针最后使用指南针辨别方向，将所学落实到了运用。
《6.自制指南针》教学设计
课题
第1课
课标要求
课标解读
教材分析
本节围绕“指南针”这个主题，以“自制指南针”为核心，从了解、自制、试用、阅读四个方面展开内容，各对应于一个活动。活动一，观察、了解指南针的结构，学习使用指南针的方法。活动二，分四个步骤介绍一种自制指南针的方法，指导学生用此方法进行制作。活动三，介绍怎样使用自制的水浮法指南针，指导学生用刚刚自制成功的指南针辨别方向。活动四，简介指南针与现代卫星导航系统的应用，以拓宽学生视野。
教学反思
采用分段指导的方法做一个水浮的指南针，做一步检查一步，完成了再进行下一步。
此内容为课后作业。课堂采用播放事先录制好的视频来演示水浮法自制指南针的用法。
结合课本内容，播放相关视频，旨在丰富学生的见闻。
了解指南针的一般结构，会使用指南针，为自制指南针及其使用做好铺垫。
学习用水浮法自制一个指南针。
学会用自制的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ南针正确地辨别方向。
线索
师生活动
设计
意图
课堂
导入
N是北极，涂红色；
S是南极，涂蓝色。
请同学们仔细观察课本磁铁磁极的英文标识及磁极的涂色。
复习导入，为本节自制指南针做能力储备。
课堂
活动
活动一：学习使用指南针
活动二：
自制指南针
活动三：用自制指南针辨别方向
活动四：阅读资料
先用图片展示指南针，后分组观察指南针实物，标出教室内的东、南、西、北。
教学目标
素养目标
素养指向
认识指南针的结构，知道指南针的使用方法。
科学观念
能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
实践探究、科学思维
了解指南针的应用，知道用现代卫星导航系统辨别方向的新方法。
科学观念
教学重点
自制指南针
教学难点
用指南针辨别方向
教学方法
探究法、读书指导法
课时安排
2
教学过程
第一课时
教学环节
问题
了解一些关于指南针的基本知识，拓展学生的视野。
课堂小结
同学们，动手能力很重要，你来说说自制指南针的步骤。
板书设计
6.磁铁的磁力
活动一：学习使用指南针
活动二：自制指南针
活动三：用自制指南针辨别方向
活动四：阅读材料
作业设计
A层：完成《科学活动手册》本章节内容。
B层：完成《科学活动手册》本章节内容，尝试背出活动手册中的制作指南针的四种名称。