提高建筑水电预算课程教学效果的探讨

中等职业教育2009年第20期
教学心得
提高建筑水电预算课程教学效果的探讨
福建省厦门技师学院乐启夏
摘要：本文分析了影响建筑水电预算课程教学效果的几个因素，提出通过筛选、优化教材内容，采取“三段式”教学方式，强化课程实训训练，加强直观式教学和利用多媒体技术等措施和方法来提高教学效果。

关键词：建筑水电预算教学效果
建筑水电预算是中职“建筑水电施工与预算”专
业一门重要的专业课，也是一门集专业性、技术性、
综合性和实践性于一体的课程。

由于中职学生文化
基础素质较差，领悟能力不强，这给建筑水电预算教
学带来很大的难度，如何提高该课程的教学效果，使
学生能听有所悟、学有所得、用有所长，一直是广大
教师普遍探讨的问题。

一、影响教学效果的几个因素
1.与前导专业课程关联性大。

本课程与前导课
程关联性大，学生在学习这门课程前，要具备一定的
建筑水电专业知识，要能正确读识建筑水电施工图，
对建筑水电施工技术和施工过程要有一定的了解，
学生应在具备了这些专业知识基础上，来学习建筑
水电预算的知识。

建筑水电预算所涉及的前导课程
一般有：建筑制图、房屋构造、电气识图、管道识图、
建筑电气与照明、建筑给排水工程、建筑电气施工技
术、管道施工技术等课程。

很多学生对前导课程学得
不深、不透，有个别学生甚至看不懂建筑水电施工
图。

在实际教学过程中，教师要先讲解建筑水电施工
图读识的有关图例和文字标注符号等识图课的内
容，在课时有限的情况下，影响着本课程的教学效果。

2.学生缺乏施工现场实践知识。

建筑水电预算
是一门综合性、实践性很强的课程，要正确编制建筑
水电施工图预算，编制者除了要掌握建筑水电施工
图预算的编制步骤和方法，还要具有一定的施工现
场实践知识。

中职（三年制）学生前两学年主要在学
校学习专业理论知识，到第三学年才到施工现场实
习，本课程一般是安排在第四学期开设，因此学生缺
乏建筑水电施工现场的实践知识。

在预算教学过程
中，学生对施工图中未表现出的施工过程、施工工艺
和施工方法缺乏感官认识，对教师的讲授无法真正
掌握，也就无法做到正确地进行工程量计算和计价。

3.缺乏为中职学生“量身定做”的教材。

教材的
内容应与教学目标和教学要求相对应。

中职建筑水
电预算课程的教学重点是施工图预算的编制，即工
程量计算的方法、步骤和综合单价的确定。

中职学生
理解能力、接受能力较差，教材内容要有便于教师课
堂讲解和学生学习的施工图预算计算步骤和计算过
程的实例。

目前使用的建筑水电预算教材，大多只注
重预算基本原理和基本方法等理论知识的介绍，缺
少具体例子讲解；有的教材内容相对陈旧；有的教材
中的水电工程图没有按比例绘制，工程量计算步骤
简单，不适合教师课堂教学使用和学生课后学习参
考。

这些教材不是为中职教学“量身定做”的，其深度
与广度不适合中职教学需要，自然影响本课程的教
学效果。

二、提高教学效果的应对措施
1.筛选、优化教材内容。

教材是教学的基本依
据，教师不能仅将教材内容按部就班地教学，而应以
实现教学目标为出发点，有选择性地筛选、优化教材
内容。

中职建筑水电预算的教学重点是工程量计算，
而给排水管道和电气管线工程量计算又是整个教学
的重点和难点。

因此，教师应合理进行课程安排，对
教材内容进行取舍和增减。

在增加管和线工程量计
算章节课时的同时，应把握好教材，对教材中的基本
理论知识内容进行适当加工处理，让教材中的内容，
转化为学生易于接受的信息。

补充一些与预算课程
相关的读识建筑水电工程图和施工工艺、施工方法
等知识，删去与中职学生就业关联较少的理论知识，
如设计概算、竣工结算的编制和工程投标与报价等32
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内容。

做到在有限的课时条件下，使学生基本掌握施工图预算计算步骤和计算过程，让学生走上工作岗位能学有所用。

2.采取“三段式”教学方式。

在教学过程中，要确立以学生为主体的教学理念，改变“灌输式”教学方法，教师应以引导、启发为主，强化师生互动，激发学生活力，让学生积极地参与到教学中来，变被动学习为主动学习。

笔者在实际教学中，采取“三段式”教学方式，取得较好的教学效果。

教学时，按“教师讲+学生练+教师演”的教学模式进行教学，即教师先讲解工程量计算规则等理论知识，然后布置课堂作业让学生根据计算规则进行计算练习，最后教师演示计算方法和计算步骤。

在“教师讲”阶段，重点是讲解计算的方法和思路，让学生获取感性知识。

在“学生练”阶段，让学生自己动手练习，自己尝试。

教师应根据学生的反映，适当穿插启发式、讨论式等方法进行教学，引导学生主动思考问题，主动发现问题。

如：在讲解电气配管、配线工程量计算时，先计算出管的工程量，然后引导学生思考线与管两者之间工程量有何联系，计算线工程量时有没有简便的方法等。

通过学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时也使学生在课堂上保持着主动性。

在“教师演”阶段，教师在演示时，应同时把学生练习中经常出现的错误讲给学生听，避免学生再犯类似的错误。

3.强化课程实训训练。

实训训练是建筑水电预算课程重要的教学环节。

教师要精选一些小型的、难度适当的工程图作为实训训练的实例，让学生自己动手计算，加深对理论知识的理解，提高施工图预算编制的能力和技巧。

在这个阶段，教师要通过学生答疑和作业批改，及时检查学生的学习状况和教学效果，以便及时调整教学进度。

教师在安排实训练习时，要循序渐进，由易到难，由简到繁，并要根据教学进度先挑选一些简单的施工图，然后再适当增加一些难度，不能因作业练习过难而让学生产生畏惧心理。

对于一些基础较差的学生，教师可采用分解式教学方法，即教师在布置实训练习时，把一个大作业分解成若干小作业进行布置，如计算排水管系统工程量时，可分成排水支管、排水立管和排出管三大部分，引导学生分别进行计算、汇总。

对于学习较好的学生，教师可额外布置一
些练习。

这种从学生的实际出发，分层次地进行实训训练，可使每位学生都能得到充分的锻炼，保证了实训教学的效果。

4.加强直观式教学。

在建筑水电预算教学中，教师利用现成的建筑物进行教学是最直观的一种方法，更易让学生理解。

例如在电气管线工程量计算教学时，笔者以教室的照明工程图作为课堂教学实例讲解，在讲解过程中让学生“身临其境”。

这样做既方便学生观察，也方便教师“现场”直观讲解。

同时，笔者绘制了学生宿舍建筑水电工程图作为学生实训练习的作业，学生对自己住的宿舍都很熟悉，对图纸中表现的房屋构造、配电线路、给排水管道布置等容易与房屋建筑实际相联系，更易于理解、领会。

以学生熟悉的建筑物作为直观教学的“教具”，可取得较好的教学效果。

5.利用多媒体技术进行教学。

在建筑水电预算教学中，针对学生缺乏施工现场实践知识等弱点，对于一些实践性强的施工工艺或概念较抽象的安装设备，教师可利用多媒体技术，把施工工艺、设备安装结构，通过图片、视频等形式制作一些多媒体课件进行教学，增强学生的认识和理解。

在讲解计算实例时，若用传统的教学方法，在黑板上手工作图会占用大量的时间，且作图效果也不理想，采用多媒体教学手段，则省下了课堂作图的工作量，增加课堂讲解的时间，而且图形更直观、清晰，学生更易接受。

总之，“教学有法，教无定法”。

每位教师应从学生的实际状况出发，选用恰当的灵活的教学手段和教学方法，是提高建筑水电预算教学效果的关键。

［参考文献］
［1］乐启夏.建筑水电安装工程预算.教学思考［J ］.中国建设教育（中职版），2008（1）.
［2］赵杰英.关于讲授建筑工程预算课程的几点思考［J ］.中国科技信息，2006（22）.
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