北师大版生物第8章第3节

第八章养分的运输和分配

不同部位番茄和菜豆植株中钼的含量
番茄和菜豆植株中钼的含量
含Mo量（mg/kg）
1500 1000 500 0
叶片茎植株不同部位根番茄菜豆
3、释放
当根部养分供应不足时，导管中的养分浓度下降；贮存在薄壁细胞中的养分又释放到导管中，以维持木质部养分浓度的稳定性
释放与再吸收作用不仅可调节木质部导管中的养分浓度，而且还能改变其形态。如豆科供给硝态氮，随路径加长，硝态氮浓度下降，而有机态氮尤其是谷氨酰胺浓度增加。
2、外界养分浓度
浓度低时，进入共质体途径（ P、K ）浓度高时，可通过质外体途径（ Ca 、Mg）
当土壤中施用大量P、K肥后，会有一部分进入质外体
3、根毛的密度
根毛所吸收的养分可直接进入共质体途径。密度越大，共质体途径的作用越大。4Fra bibliotek胞间连丝的数量
胞间连丝数量多时，增强共质体的运输。
5、菌根侵染
（二）、影响离子进入木质部数量的因素
1、外界离子浓度介质离子浓度增加时，进入木质部的离子增加，浓度提高；渗透压提高，吸水能力增加，木质部体积增加。介质离子浓度太高，水势低，水分难以进入，木质部汁液体积下降。介质离子浓度适中时，进入木质部的离子总量最大。 2、温度温度升高，易于扩散进入木质部。但离子种类不同，影响不同。 3、呼吸作用呼吸作用受抑制时，K、Ca运输量减少，但比值不变。
养分经质外体或共质体到达内表层后，都并入
共质体途径
中柱薄壁细胞
木质部导管。
“双泵模型”：离子进入木质部导管需经2次泵的
作用。第1次离子由介质或自由空间主动泵入细胞膜；第2次由木质部薄壁细胞主动泵入木质部导管。
代谢抑制剂很快抑制离子向木质部的运输，表明

2020版七年级下学期初一生物北师大版全套课件生物第八章第二节第1课时

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自主预习
2.食物在口腔内的消化 (1)牙齿的切断和舌的搅拌,食物被磨碎并与唾液充分混合。 (2)淀粉在淀粉酶的作用下被分解成___麦__芽__糖。 (3)参与消化的消化液有:______唾__液_
(含有淀粉酶)
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自主预习
3.食物在胃中的消化
(1)胃壁有发达的肌肉,收缩时引起胃的蠕动,
可以磨碎食物。
(2)胃对蛋白质具有初步的消化作用。
(3)参与消化的消化液:
胃液,呈强酸性,
其中含有
蛋酶白。
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自主预习
4、食物在小肠中的消化 (1)小肠壁上有肠腺,分泌
肠液,其中含有多
种消化酶。
(2)胆汁由肝脏分泌,储存在肝囊中,胆汁
能将
脂肪乳化成脂肪微粒,胆汁中没
有消化酶。胰液是由胰腺分泌的,胰液含
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随堂检测
知识点2食物的消化 3.(2017•齐齐哈尔)脂肪、蛋白质、淀粉在消化道中开始被消化的部位分别是( ) B A.胃、口腔、小肠 B.小肠、胃、口腔 C.小肠、口腔、胃 D.口腔、小肠、胃
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随堂检测
4.如图为消化系统的部分结构图,下列有关分析错误的是( ) A A.①是胆囊,能分泌胆汁乳化脂肪 B.②的内表面有许多皱襞 C.③属于消化道外的消化腺 D.⑤分泌的消化液流向十二指肠
探究二消化腺消化液是人体内对食物消化起作用的液体。
唾液、胃酸、肠液、胆汁等。每日由各种消化腺分泌的消化液总量达6-8L,对食物的消化起重要的作用。
观察下图,写出相关消化腺的标号及消化腺名称。
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合作学习
①唾液腺 ③胃腺 ④肝脏 ⑤胰腺 ⑥肠腺

5.17.1动物在生物圈中的作用课件(共26张PPT)2024-2025学年北师大版八年级生物上册

13.干草堆放久了,会被分解者逐渐分解。如果被羊吃了,会在羊体内分解, 且分解速度更快,以下分析不. 正. 确. 的是( A ) A.动物以植物为食,对植物的生长和繁殖不利 B.干草在羊体内分解,产生二氧化碳等物质,可被生产者利用 C.动物作为消费者,直接或间接地以植物为食 D.羊体内具有一些促进消化分解的酶,提高分解效率
11.下列有关动物在生物圈中的作用的叙述,错. 误. 的是( A ) A.没有动物,生态系统的物质循环就无法进行 B.随意引进某种动物,可能会影响生态平衡 C.一些水果的外皮可以被动物啃食,种子则被排泄到其他地方,可以帮助植物传播种子
D.太阳鸟在吸食花蜜的同时,也帮助植物传粉
12.(情景题)苍耳的果实上有钩状的刺(如图),动物无意中碰到就很容易粘在身上带走。动物在这一过程中起到的作用是( C ) A.促进生态系统的物质循环 B.维持生态系统的平衡状态 C.帮助苍耳传播种子 D.帮助苍耳传播花粉
C.现在人们认识到麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色 D.大量捕杀麻雀,破坏了食物网的稳定,影响了其他生物的生存
6.大颅榄树的果实需要经过渡渡鸟的吞食后,排出的种子才能发芽,此事例说明该动物的作用主要是( D )
A.提高植物结实率
B.帮助植物传粉
C.促进物质循环
D.帮助植物顺利繁衍
典例精析:动物能帮助植物传粉,帮助植物繁殖后代,如蜜蜂采蜜。动物也能帮助植物传播果实和种子,有利于扩大植物的分布范围,如鬼针草挂在动物的皮毛上被带到远方。大颅榄树的果实需要经过渡渡鸟的吞食后, 排出的种子才能发芽,说明动物能帮助植物传播种子,并不是传粉,此题作答要结合题意。
3.动物能影响和改变环境 (1)动物对植物生活的积极作用:促进植物的繁殖和分布 ,如帮助植物传粉、传播种子等。 (2)动物对植物生活的不良影响:直接或间接地对植物生活造成危害 ,如蝗虫、害鼠啃食庄稼等。 (3)因此,动物不仅适应环境,也能影响和改变环境。

八年级生物上册第八章_人的生殖和发育课件北师大版

胎盘：胚胎与子宫壁接触的部分形成的。
胎盘养料废物交换场所
脐带连接母体和胎儿。
脐带脱落之后形成肚脐眼
母体：营养来源处
20
1、同学们觉得你们爱你们的父母么？父母爱你们么？爱的程度有多深？
21
要求：肚子前面帮着二十斤左右的包走路、坐下、蹲下，然后告诉大家你的感受。
22
1、安全期避孕
避孕的方法：
1、秦始皇求出海寻求什么？
秦始皇求不死药：秦始皇派徐福渡海为秦始皇寻找不死药的传说，由来已久。
3、人类如何保存下来的？
1
生殖？生长？发育？
生殖：生物产生后代和繁衍种族的过程。
生长：生物体的体积增大，体重增加的变化。发育：生物体结构由简单到复杂，功能由不完善到完善的变化。
2
第19章生物的生殖和发育
原理：阻止两性生殖细胞相遇受精。
2、药物避孕：阻止排卵 3、工具避孕 4、外科手术避孕：输精管或者输卵管结扎
宫外孕、流产？
有，第二性征受性激素作用。
思考：女（男）性结扎之后还有第二性征么？ 23
练习：1、填空：男性各生殖器官的功能
器官睾丸男性生殖系统
重要
功能
产生精子,分泌雄性激素
4
了解自己生理、心理发展的过程，树立正确的爱情观、友情观、亲情观，健康成长
同学们应该以什么心态对待？
畅开的心扉悦纳的心理沟通的态度积极的思考
5
乳腺癌
子宫癌
6
了解我们的青春
一场关于青春的对话
7
人是怎么由来？
8
第一节人的生殖和发育
一、人的生殖系统的组成和功能
1.男性生殖系统的组成和功能 2.女性生殖系统组成和功能

2024年秋新北师大版七年级上册生物课件第3章生物体的结构层次第3节生物体的器官、系统

情境导入
上皮细胞
观察右图，想一想，细胞
肌细胞
群形成组织后是如何进一步构成各个消化器官乃至整个
上皮组织
胃壁
肌肉组织
消化系统胃(器官)
消化系统的？
推进新课
飞行是鸟类主要的运动方式，是在神经系统的控制下，由骨骼、肌肉等共同完成的。鸟类的翼是前肢特化而成的，是飞行的重要器官。它是如何构成的呢？
细胞
分裂分化
组织
有序排列
器官
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
植物叶片是不是一个器官？为什么？
器官构成完整的植物体
构成叶的上、下表皮具有保护作用，属于保护组织；叶中主要部分是叶肉，叶肉属于营养组织；叶脉中有完成运输功能的输导组织。因此叶也是一个器官。
3 生物体的结构层次
第3节生物体的器官、系统
知识回顾
人和动物的受精卵经
植物体经过细胞分裂、分
过细胞分裂、分化，形成化，形成了哪几种组织呢？
了哪几种组织呢？上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织
分生组织输导组织营养组织保护组织
这些组织是如何进一步构成生物体的？是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？
细胞→组织
__肌__肉___组织 →器官→系统
__神__经___组织
__上__皮___组织
__消__化____系统 __呼__吸____系统 __运__动____系统 __神__经____系统 __循__环____系统 _内__分__泌___系统 __泌__尿____系统 __生__殖____系统
......
讨论
3. 鸡翅的主要功能是什么？

第八章水域生物群落

二、根据底栖生物与底质关系划分的生态类群
1、底表生活型
• 固着生物：海绵动物、苔藓动物 • 附着生物：贻贝、扇贝、珠母贝 • 匍匐动物：大部分腹足类软体动物、海星类、海胆类 • 污损生物（fouling organisms）过去也称周丛生物、固
着生物或附着生物。藤壶、牡蛎、贻贝等。
2、底内生活型 • 管栖动物：沙蚕生活在“U”形革质管内 • 埋栖动物：双壳类软体动物 • 钻蚀生物：
桡足类 Ceratonotus steiningeri
• 虽然这种羽毛状的新桡足类动物种类在2010年10月3 日才对外宣布，但科学家早在2006年就在非洲西部的大西洋海面以下3英里(约合5公里)处发现了它们的踪影。当海洋生物普查项目科学家还在大西洋东南部和太平洋中部发现这种学名为Ceratonotus steiningeri的桡足类动物后，他们对分布如此广泛的物种在如此长的时间内未被发现而感到十分惊讶。这种桡足类动物身长只有百分之一英寸(约合0.5毫米)，这或许是科学家未能找到它们的原因之一。
• 微微型浮游植物占总生物量的90%，摄食浮游植物的消费者主要是微小鞭毛虫、腰鞭毛虫和纤毛虫。
• 赤道带的东部与西部的生产力有差别，大洋东部存在边界上升流，西部形成“暖池”（warm pool），在温跃层上方又形成盐跃层。
二、温带（亚极区）海洋
（一）北半球
• 处于大洋气旋型辐散环流区，表层海水从环流中心向外扩散，将深层水引向表层，补充真光层的营养盐。
的外貌。
• 根据浮游植物形成的生物生产力的能力，大陆架和上涌水带是最为重要的。
• 大陆架以外的开阔海域完全由远洋的和底栖的有机体组成。 • 随深度的增加，生物的密度减小，尽管深部水域黑暗、寒

北师大版生物七年级上册课后思考与练习答案详解(全一册)

第一章第2节生物与环境的相互影响思考与练习答案：
1.略 2.（1）√ （2）× （3）× （4）√
第二章第一节生物学是探索生命的科学思考与练习答案：
林奈
DNA分子双螺旋结构
达尔文
生物分类系统
哈维
物种起源与生物进化的理论
沃森和克里克
血液循环
第二章第二节生物学研究的基本方法思考与练
习答案
1.李时珍在研究药物时，采用的方法主要是观察法。 2.科学家在发现维生素C的过程中，采用的方法主要是实验法。这位科学家要研究的问题用一句话可以表述为：橘子和柠檬对治疗坏血病是否有效。3.不同意。可以设计一个简单的对照实验证明这个说法
第五章第二节呼吸作用思考与练习答案： 1.这种说法没道理。绿色植物在白天进行光合作用，晚上因为没有阳光不能进行光合作用，而生活的植物细胞都能
进行呼吸作用，并且所有的活细胞都是时刻进行着呼吸作用的，因此，不管是白天还是晚上，绿色植物都时刻进行着呼吸作用。 2.蔬菜堆里的蔬菜进行着呼吸作用，呼吸作用分解有机物释放能量，一部分能量以热量的形式释放出来，使得蔬菜堆发热。 3.略
一个动物细胞分为两个动物细胞。在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。2.单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖；多细胞生物通过细胞分裂是新个体有小长大，
使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关
。所以无论是单细胞生物，还是多细胞生物，细胞分裂都具有重要意义。
后，A瓶中的肉块没有生出蛆，也没有腐烂。B瓶中的肉块生出蛆，发出难闻的气味，且腐烂了。
对实验结果的解释：腐肉生蛆，是因为肉被苍

初中生物北师大版八年级下册第八单...

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初中生物北师大版八年级下册第八单元第1-3课《生态系统的结构和功能》优质课公开课教案教师资格证面试试讲
教案
1教学目标
1、描述生态系统中由食物关系构成的食物链和食物网。

2.通过对草原生态系统中的各种生物关系的分析,提高学生对资料分析和利用图文资料获得信息的能力,并巩固对食物链和食物网概念的理解。

3.通过了解生态系统各组成部分的相互关系及食物网,渗透普遍联系的辩证观点的教育。

4.认识到生态系统与自身生活环境的关系,形成热爱大自然、爱护生态环境的情感。

2新设计
3学情分析
学生在八年级上第十七章动物在生物圈中的作用一节中对食物链已有了解,再结合前面关于生态系统的概述介绍的生产者与消费者之间的关系,对于本节的重点食物链及食物网是有一定的知识基础的,教师只要适时适度的加以引导,难点就很容易解决。

4重点难点
1.知道由食物关系构成的食物链和食物网的概念。

2.认识生态系统中生物之间存在着食物关系。

3.理解食物关系中能量的流动特点。

5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】温故知新
复习生态系统的组成知识要点,为本节内容做铺垫。

活动2【讲授】一、各种生物之间存在着直接或间接的食物关系。

北师大版七年级下册生物教案——第八章人体的营养

第8章人体的营养④描述小肠结构特点，解释为什么小肠是吸收的主要器官。

教学准备教师导学过程补充（一）创设情境，导入新课复杂的人体是由细胞构成的，人体生命活动的实现也是通过细胞完成的，营养物质首先要进入细胞才能被细胞利用，参与生命活动。

食物中的有些营养物质必须经过加工后才能被人体利用。

对，是消化液中的各种消化酶。

我们今天就来看看各种消化酶的怎样将大分子物质“拆”成小分子物质的。

（二）合作交流，解读探究1、口腔内的消化讨论食物入口，口腔中的器官会对食物进行怎样的处理？小结食物入口，首先要经牙齿咀嚼、切断、撕裂、磨碎，使食物和消化液接触。

口腔口舌的味觉可避免吃下有害的物质，在咀嚼食物时，又可借助舌的运动，将食物与唾液拌和在食团，以便吞咽。

唾液中的唾液淀粉酶将淀粉消化为麦芽糖。

食物经咽吞下，食道受到食团的刺激，管壁的肌肉自上而下地扩张和收缩，交替活动，称为蠕动。

2、胃内的消化食物进入胃内，唾液淀粉酶是否还能继续消化淀粉？不行，因为胃液是酸性的，唾液淀粉酶在酸性的胃液中失去活性。

那么食物在胃内发生了怎样的变化呢？食团进入胃内，胃的肌肉收缩、蠕动，一方面揉碎食物，另一方面使食物与胃蛋白酶结合，在酸性条件下，胃蛋白酶活动，将食物中的蛋白质分解为多肽。

3．小肠的消化小肠是消化食物与吸收养分的主要部位。

食物进入小肠后，进行最完全的消化和吸收。

食物消化的过程。

世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。

不要随意发脾气，谁都不欠你的。

第8章第1节人类的食物教学设计(第1课时) 北师大版生物七年级下册

第8章人体的营养第1节人类的食物（第1课时）一、教学分析本课为北师大版《人类的食物》的新授课，是七年级下册的开篇章节。

内容上改变了以往从结构入手的编排方式，意在引发学生兴趣，培养学生用科学探究的方式解决实际问题的意识。

教学时通过课堂讨论，让学生首先了解食物中各种营养成分对人体的重要作用，然后通过实验进一步探究不同食物中营养成分的差异，最后通过建议活动引导学生用科学方法解决实际问题。

同时通过比较不同食物中营养成分的差异，为第3节饮食结构和饮食习惯的研究奠定基础。

二、学情分析七年级的学生在日常生活中已经积累了一些关于食物营养的知识，并且在七年级上学期做过的“探究种子的营养成分”的实验中，已初步学会检测水、无机盐、淀粉、脂肪的方法，这为本节课探究实验的顺利进行奠定了基础。

三、核心素养让学生能够发现现实世界中的生物学问题，进行提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论，并运用归纳与概括的方法，最终了解食物中的各种营养成分及在人体中的作用。

四、设计思路（一）教材处理教学中可以结合上学期学习的“探究种子的营养成分”的实验，帮助学生迁移相关知识和实验方法。

在七年级上学期的学习中，学生已经知道种子中含有水、无机盐、淀粉和脂肪等物质，本节课要利用已知的实验方法进行实验，继续探究食物中的营养成分，如蛋白质和维生素等。

在检测食物中是否含有维生素C的实验中，我们用稀释到一定浓度的高锰酸钾溶液代替教材安排的加碘的淀粉溶液（维生素C水溶液能够使紫色的高锰酸钾溶液褪色，实验效果明显）。

（二）重要概念及事实性知识梳理1．重要概念人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等并排出废物。

2．支撑的次级概念及事实性知识A．绿色植物合成的有机物是动物和人类的食物来源。

B．食物中的营养成分主要包括水、无机盐、蛋白质、脂肪、糖类和维生素六大类。

B1水和无机盐属于无机物。

B2蛋白质、脂肪、糖类和维生素属于有机物。

2024生物新教材培训：北师大版初中生物学七年级上册教材介绍

2024生物新教材培训：北师大版初中生物学七年级上册教材介绍北师大版《义务教育教科书生物学》七年级上册的主体包括三个单元五章的内容，此外还有跨学科实践的两个活动，具体章节内容及结构组成如图所示。

七年级上册章节内容及结构一、七年级上册教材的主要内容本册教材上述内容主要对应课标中“生物体的结构层次”“植物的生活” “生物学与社会·跨学科实践”的主题，从内容组成和编排顺序上体现生物学知识的内在逻辑，同时符合学生的认知规律。

作为义务教育阶段生物学的第一册教材，本册教材内容努力体现以下教育价值：激发学生认识生物及生命现象的兴趣，掌握生物学的基本学习方法如观察、探究等，促进学生在观察和实践的基础上掌握生物学知识，初步形成生物学的结构与功能观、物质与能量观等生命观念，培养学生基于证据和逻辑进行科学思维的能力。

本册教材为学生提供了精美的图片、丰富的实践活动，为学生用理性思维、勇于探究的科学精神分析和解决问题提供了参与和体验的机会。

在本册教材内容学习完成之后，学生应该有关生物体的结构层次和绿色植物生活等相关生物学知识，具备利用放大镜、显微镜及解剖器材等观察细胞或生物的能力，具备义务教育阶段核心的、基础的相关生物学知识，具备一定的自主学习和探究能力，为今后学生的生物学习奠定良好的基础。

什么是生物学？生物学研究哪些内容？如何研究生物学？本册教材作为初中生物学的第一册，通过引言和第1章带领学生“探索生命奥秘”，了解生物学的研究内容及研究方法。

细胞是生物结构和功能的基本单位，所有有关生命的答案都可以从细胞中寻找。

教材第2单元第2章通过显微镜观察并对比动植物细胞的结构，知道动植体都是由细胞构成的；通过观察草履虫的结构和生活，知道细胞是生命活动的基本单位。

在此基础上，第3章认识细胞通过分裂和分化形成组织、组织再构成器官、系统和生物体，从微观到宏观建立生物体结构层次的概念。

细胞的结构和功能为后续学生认识生物圈中多种多样的生物及其生活方式，奠定了知识基础。

北师大版八年级生物下册第8单元第3章第1节《生物的生存依赖一定的环境》教学设计

2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评和指导。
设计意图：及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强调生物与环境相互依存的关系。
设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。
2.情感态度与价值观：引导学生树立绿色生活观念，增强环保意识和责任感。
3.实践活动：
（1）观察实验：以小组为单位，进行生物适应环境的观察实验，如观察鱼在不同水质中的生存状况。
（2）案例分析：分析现实生活中生物与环境的关系，如过度放牧对草原生态环境的影响。
4.知识拓展：介绍生物对环境的影响，如植物的光合作用对大气中氧气含量的影响。
5.课堂小结：总结本节课所学知识，强调生物与环境相互依存的关系。
2.增强学生保护环境、珍惜资源的责任感，使其树立绿色生活的观念。
3.引导学生尊重生命，关爱动植物，培养人与自然和谐共生的价值观。
4.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，提高学生对科学研究的信心。
二、教学内容
1.导入：通过展示生物与环境相互依存的图片，引导学生关注生物与环境的关系。
2.新课导入：讲解生物的生存依赖一定的环境，介绍生物生存的基本环动，提高团队合作能力。
4.知识拓展，提升素养：介绍生物对环境的影响，如植物的光合作用对大气中氧气含量的影响。
教学策略：通过知识拓展，拓宽学生视野，提升他们的科学素养。
5.课堂小结，巩固知识：总结本节课所学内容，强调生物与环境相互依存的关系。
北师大版八年级生物下册第8单元第3章第1节《生物的生存依赖一定的环境》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物与环境之间的相互依存关系，理解生物对环境的适应和影响。

北师大版八年级生物《动物在生物圈中的作用》综合练习

第3节《动物在生物圈中的作用》综合练习1、虫吃草、鸟食虫，草、虫、鸟死后都将被细菌等分解。

在这一过程中，属于消费者的生物是（）A．虫和鸟B．草和虫C．鸟和细菌 D．细菌和草2、下列动物活动对植物不利的是（）A．太平鸟以植物的浆果为食B．星鸦以松子为食C．蜂鸟吸食花蜜D．蝗虫啃食玉米叶片3、苍耳是一种常见植物，当动物在草丛中奔跑时，身上常会沾上一些苍耳带刺的“小球”。

动物在这一过程中所起的作用是（）A．动物对苍耳不会产生作用B．有利于苍耳生长C．动物能够帮助苍耳传播种子 D．动物能够帮助苍耳传粉4、下列哪项不属于动物在自然界中的作用（）A．在维持生态平衡中起着重要的作用B．促进生态系统的物质循环C．帮助植物传粉，传播种子D．专供人类使用5、某草场为保护牛羊，大量猎杀狼，狼的减少使野兔数量大增，致使牧草被过度啃食，草场退化，牧民的生活受到严重威胁。

该事例说明动物在自然界中所起的作用是（）A．促使生态系统的物质循环B．为人类提供食物和毛皮C．帮助植物传粉、传播种子D．在维持生态平衡中起重要作用6、苍耳是一种常见植物，当动物在草丛中奔跑时，身上常会沾上一些苍耳带刺的“小球”。

动物在这一过程中所起的作用是（）A．动物对苍耳不会产生作用B．有利于苍耳生长C．动物能够帮助苍耳传播种子D．动物能够帮助苍耳传粉7、下图为某草原生态系统的食物网简图，据图回答：⑴该食物网有条食物链，最长的一条是。

⑵在这个食物网中，数量最多的是，最少的是。

⑶图中生产者是，图中的所有动物可统称为。

⑷如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定时间内将先后。

⑸要使该食物网成为一个生态系统，需加的成分是。

8、阅读下列资料分析回答问题。

捕食链——是生态系统中最主要的食物链形式。

它是由生态系统中生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过捕食与被捕食的关系形成的。

寄生链——是指生态系统指一些营寄生生活的生物之间存在的营养关系，例如哺乳动物为营寄生生活的昆虫的寄主，寄生的昆虫又可能为原生动物的寄主。

北师大版生物八年级下册：第八单元第二十四章人与环境复习课件

第2、3节关注农村与城市环境
1.改良农村环境质量应采取的措施（D ）
①控制森林采伐量②植树种草③退耕还林还草
④建设生态农业⑤建立自然保护区⑥保护野生
动物⑦减少化肥、农药用量⑧改造厕所和畜禽
圈
A.②③④⑦⑧
B.①②③⑤⑥⑧
C.①②③⑤⑥⑦⑧ D.①②③④⑤⑥⑦⑧
2.数百年前我国黄土高原上有茂盛的森林和无
环境污染主要是指：水污染、大气污染、固体废气物污染、噪声污染等。
人类的增长会带来哪些问题呢？
1．食粮问题：食粮是人类生存与发展最基本的物质条件。我国等一
些发展中国家的食粮紧缺，原因主要有人口增长和食粮生产、消费不均等，还有气候变化和土地荒漠化及人为破坏和战乱等因素。
还要发展基因技术，改进农作物新品种，增加产量。
三、家居环境
1.室内空气污染（厨房、吸烟等）
厨房污染主要是空气污染为主：常见的污染物有苯并芘、一氧化碳、可吸入颗粒物、氮氧化物等。 2.装修污染
1）氨气来自水泥里添加的氨水、尿素等防冻剂，家具涂饰时
所用的添加剂和增白剂。
2）氡气主要来自石材，天然石材氡气多，人造石材相对少些。 3）甲醛主要来自建筑材料、装饰品及生活用品等化工产品，
生态农业使用的优点：减少资源的浪费，减少污染，减少农药污染
二、城市环境
1.垃圾污染 2.大气污染 3.光污染 4.噪音污染 5.污水污染
举例说出人对生物圈的影响
森林遭到滥砍乱伐后，导致水土流失，沙尘暴等自然灾害；人为排放过多的废水废料到湖水中，导致湖水里藻类等浮游植物因营养物质丰富而疯长，影响了水中其他生物的生活；排放过多的二氧化硫等有害气体到大气中，容易导致酸雨的产生，对各种生物和各种建筑物都造成了巨大的伤害；过多的二氧化碳的排放还会导致全球的温度的提升，形成“温室效应”。含有贡、银、镉的固体废物和工业废水，会引发各种疾病：水俣病、痛痛病等。

北师大版生物第8章 第3节

第八章 养分的运输和分配