九年级科学遗传和变异
初中生物生物的遗传和变异知识点整理
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初中生物生物的遗传和变异知识点整理第一节基因控制生物的性状知识速记遗传与变异1.遗传:(1)概念:亲子间的。
(2)实例:种瓜得瓜,种豆得豆;孩子的五官跟父亲或母亲很像等。
2.变异:(1)概念:亲子间及子代个体间的。
(2)实例:一母生九子,连母十个样;豌豆的红花与白花等。
生物的性状1.性状:(1)概念:生物体的、生理和等特征的统称。
(2)实例:豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单眼皮或双眼皮等。
2.相对性状:(1)概念: 生物的性状的表现形式。
(2)实例:豌豆有圆粒和粒,头发有黑色和棕色等。
基因控制生物的性状1.验证实验——转基因鼠:(1)研究的性状:鼠的。
(2)控制该性状的基因: 基因。
(3)结论:基因决定生物的。
(4)推论:生物在传种接代的过程中,传递的是。
2. 技术:把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因的性状。
3.生物的性状由控制,还受的影响。
随堂练习( )1.下列描述的现象属于变异的是①种瓜得瓜,种豆得豆②一母生九子,连母十个样③两只黑猫生了一只白猫④母亲双眼皮,女儿也是双眼皮A.②③B.①④C.③④D.②④( )2.下列各组性状中属于相对性状的是A.南瓜的黄色和南瓜的绿色B.金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C.猪的黑毛和羊的白毛D.水稻的直叶与小麦的卷叶( )3.在人类ABO血型系统中,有A型、B型、AB型和O型四种血型。
决定人的血型特定遗传功能单位是A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因( )4.科学家将一种来自发光水母的基因整合到普通小鼠的基因中,培育出的小鼠外表与普通小鼠无异,但到了夜晚却能够发出绿色荧光。
科学家培育新品种小鼠采用了A.转基因技术B.克隆技术C.杂交技术D.传统生物技术( )5.如图,同一株水毛茛,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶,表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者深裂而呈丝状,这种现象说明A.生物的性状不受基因影响B.生物性状是基因和环境相互作用的结果C.生物的性状只受基因影响D.生物的性状只受环境影响6.(资料分析题)据报道,我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白质的“马铃薯”新品种。
初中生物《生物的遗传和变异》单元教学设计以及思维导图
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初中生物《生物的遗传和变异》单元教学设计以及思维导图
二从染色体层次描述了遗传物质的传递及性别控制的机理,专题三性状的遗传从基因水平阐述了遗传物质的作用机理——基因对性状的控制,专题四生物的变异在遗传物质的基础上指出了遗传物质的改变——变异的现象和类型,专题五人类优生与基因组计划介绍了人类遗传物质的不利变异——遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划
主要学习方式:通过观察分析、图片资料、影音资料、小游戏、教师点拨等,把复杂抽象的问题具体化、形象化,引导学生理解相关的知识点。
主题单元规划思维导图。
九年级科学下册第1章演化的自然1-5遗传与进化提优手册新版浙教版
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第5节遗传与进化知识点1 遗传和变异现象1.遗传生物体通过生殖产生子代,子代和亲代、子代和子代之间的性状都很相似,这种现象称为__遗传__。
2.变异(1)生物体通过生殖产生子代,子代与亲代及子代不同个体间的__性状差异__叫变异。
(2)变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异两大类。
可遗传变异:由遗传物质的改变引起,能遗传给后代的变异。
不可遗传的变异:受外界环境影响,但遗传物质未改变,不能遗传给后代的变异。
知识点2 遗传物质的传递1.染色体(1)概念:在细胞核中,有一种易被碱性染料染上颜色的物质,被称为染色体。
(2)组成:染色体是由__DNA__和蛋白质组成的。
2.DNA分子(1)DNA分子的基本单位:__脱氧核苷酸__。
脱氧核苷酸是由脱氧核糖、碱基、磷酸组成的。
(2)DNA分子结构:__双螺旋__结构。
(3)__DNA__是主要的遗传物质,它具有储存遗传信息和传递遗传信息的功能。
3.基因(1)概念:起遗传作用的__DNA片段__叫做基因。
一个 DNA分子上有成千上万个__基因__。
(2)每一个基因都控制着一个或多个具体__性状__,所以基因是决定生物性状的基本单位。
如有无酒窝就是控制这个性状的基因控制的。
同一物种不同个体细胞内的基因组成是有差异的,因此,表现出的性状也有所不同。
4.生物个体能通过精子或卵子将自身的部分基因传递给子代,子代具备了父母双亲的基因,所以表现出与双亲相似的性状。
生物体内的基因是可以改变的,基因的变异往往会导致生物体性状的变化。
知识点3 进化理论的发展1.达尔文是从__个体__水平来解释生物进化的,而现代进化理论则从群体__基因__频率变化的角度来解释物种的进化过程。
2.通过定量的科学实验表明,生物群体中不同的基因传递给后代的机会是有__差异__的,这说明亲代的基因在传递给子代的过程中也发生着“自然选择”。
知识点4 育种与优生1.杂交育种(1)杂交后代的生命力比双亲强的现象叫做__杂交优势__,如驴和马交配得到比驴和马更健壮有力的骡。
初中生物遗传变异
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初中生物遗传变异遗传和变异是初中生物中的重要概念。
遗传是指生物体的性状传递给后代的现象,而变异则是指生物体在繁殖过程中产生的性状差异。
掌握遗传和变异的规律对于学生来说至关重要。
主要学习内容在初中生物遗传变异的学习中,学生需要掌握以下内容:1.遗传的基本概念,包括遗传物质的组成、遗传信息的传递等。
2.遗传规律,包括孟德尔的遗传规律、染色体的遗传规律等。
3.变异的类型和原因,包括基因突变、基因重组、染色体变异等。
4.遗传变异在实际应用中的例子,如农业育种、医学诊断等。
学习注意事项在学习初中生物遗传变异时,学生需要注意以下几点:1.理解概念:要深入理解遗传和变异的概念,不要只是死记硬背。
2.注重实践:通过实验和案例分析,加深对遗传变异的理解。
3.联系实际:将所学知识与实际应用联系起来,提高学习的兴趣和效果。
主要学习方法和技巧为了更好地学习初中生物遗传变异,学生可以采用以下方法和技巧:1.图解法:通过绘制遗传图解,帮助理解遗传规律和变异类型。
例如,用P代表父本,F1代表第一代子代,用不同的符号表示不同的基因型和表现型。
2.案例分析法:通过分析具体的遗传变异案例,加深对知识点的理解。
例如,研究常见的遗传疾病,如色盲、血友病等,了解其遗传方式和特点。
3.实验操作法:参与生物实验,如植物杂交、果蝇眼色实验等,亲身体验遗传变异的现象,提高学习的兴趣和效果。
中考备考技巧为了在中考中取得好成绩,学生可以采用以下备考技巧:1.总结重点:将遗传变异的知识点进行总结,列出重点难点,有针对性地进行复习。
2.模拟试题:做历年的中考真题和模拟试题,熟悉考试题型和答题技巧。
3.讲解他人:向同学或老师讲解遗传变异的知识,通过教学提高自己的理解和记忆。
提升学习效果的策略为了提升学习初中生物遗传变异的效果,学生可以采用以下策略:1.制定学习计划:合理安排学习时间,制定详细的学习计划,保证有足够的时间进行复习和练习。
2.积极参与讨论:在课堂上积极参与讨论,提出问题和观点,与老师和同学进行互动。
初中遗传与变异的教案
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初中遗传与变异的教案一、教学目标1. 知识目标(1)理解遗传、变异的概念。
(2)掌握遗传、变异的类型和特点。
(3)了解生物的性状及其之间的关系。
2. 能力目标(1)通过观察、实验等方法,分析生物的遗传与变异现象。
(2)能够运用遗传、变异的知识解释生活中的生物学问题。
3. 情感、态度与价值观目标(1)培养学生的探究精神,提高学生对生物学知识的兴趣。
(2)培养学生尊重科学、热爱自然、珍爱生命的情感。
二、教学重点、难点1. 重点:遗传、变异的概念及其类型。
2. 难点:遗传、变异现象的机制和解释。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究遗传与变异的知识。
2. 利用案例分析法,让学生通过具体实例理解遗传、变异的现象。
3. 采用小组讨论法,培养学生的合作交流能力。
四、教学过程1. 导入新课(1)利用图片、视频等素材,展示生物的遗传与变异现象。
(2)引导学生思考:什么是遗传?什么是变异?2. 自主学习(1)让学生阅读教材,了解遗传、变异的定义。
(2)学生分享学习心得,讲解遗传、变异的概念。
3. 课堂讲解(1)讲解遗传、变异的类型及其特点。
(2)分析生物的性状与遗传、变异之间的关系。
4. 案例分析(1)提供具体案例,让学生分析遗传、变异的现象。
(2)学生汇报分析结果,教师点评并总结。
5. 小组讨论(1)布置讨论题目:遗传、变异在生活中的应用。
(2)学生分组讨论,分享讨论成果。
6. 课堂小结(1)教师总结本节课的主要内容。
(2)学生分享学习收获。
7. 作业布置(1)让学生绘制遗传、变异的概念图。
(2)布置课后阅读资料,拓展学生知识面。
五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
同时,关注学生在课堂上的表现,鼓励学生积极参与、主动探究,提高学生的生物学素养。
遗传与变异
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人类应用遗传变异原理培育新品种
由于遗传物质的变异, 不同品种或同一品种的奶 牛控制产奶量的基因组成 可以不同,通过人工选择 可以将产奶量高的奶牛选 择出来(含有控制高产奶 量的遗传物质),通过繁 育,后代还会出现各种变 异,再从中选择、繁育, 数代后奶牛不但能够保持 高产奶量,甚至会有不断 增加的趋势。
瘦肉型猪可以通过杂交还有选取瘦肉率高 的猪繁殖培育,稳定性状等方法来解决, 这些办法都属于遗传的范畴.
瘦肉猪具有生长快、省料、繁殖力强等特 点。 瘦肉含有动物性蛋白约22%,易被人 体吸收利用,同时含有丰富的磷、铁等矿 物质和B族维生素,适口性好 .
新型草莓营养丰富,含有果糖、蔗糖、柠檬酸、 苹果酸、水杨酸、氨基酸以及钙、磷、铁等矿物质。 此外,它还含有多种维生素,尤其是维生素C含量 非常丰富,新型草莓中所含的胡萝卜素是合成维生 素A的重要物质,具有明目养肝作用。新型草莓还 含有果胶和丰富的膳食纤维,可以帮助消化、通畅 大便。新型草莓的营养成分容易被人体消化、吸收, 多吃也不会受凉或上火,是老少皆宜的健康食品。
用人工的方法也可以使遗传物质发生变异, 如用 x射线照射种子。科研人员利用人工变 异培育出许多优良品种。
无籽西瓜
无籽西瓜是由二倍体西瓜(就是普通西瓜)和 经过处理染色体加倍的四倍体西瓜杂交而 成的。无子西瓜是三倍体,它高度不育,所结 的种子无法正常发育,因而种子萎缩。萎缩 的种子就是我们吃无子西瓜时偶尔见到的 白白的那小东西。无子西瓜属于多倍体,一 般地,多倍体植物植株硕大,营养成分高,对人 体有好处。
后续者的研究与发现 后人用孟德尔的研究结论不能圆满地解
释诸如有些动物其父母皮毛都是褐色的, 但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。 后来的科学家们对此展开了更深入的研究, 他们认为,除了因父母的结合会出现变异 外,生物体自身也可能产生变异。有些变 异对生物是有害的,有些变异对生物是有 益的,还有一些变异既无害也无益。
初中生物遗传和变异现象教案
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初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案(精选11篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象;2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动,培养学生分析、识图能力;能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识,培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
二、教学重点、难点1、重点:区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点:理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象。
三、学情分析:学生对于生物的遗传和变异现象,一般都有着比较浓厚的兴趣,且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验,能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象,但是还没有形成理论知识,不能对相关的现象作出正确的解释。
四、教学过程(一)创设情境,激发兴趣,导入新课课件展示一组图片师:同学们仔细观察她们,你注意到:1、他们像吗?2、他们哪些特征相似?3、他们哪些特征不相同?学生就会展开讨论,顺利进入主题,这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。
(二)组织学生开展几个活动活动1:连连看——学习生物的性状师:很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物,这些动物你们都熟悉吗?生回答。
师:老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看:谜语一耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。
——大象。
是马不拉车,叫马也不错,满身黑道道,听声就奔跑。
——斑马。
一种动物名叫鹿,鹿角不长脖子长。
——长颈鹿。
形状象耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。
——松鼠。
教师提问:恭喜你们都猜对了,你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢?学生:根据他们的形态特征。
浙教版科学九年级下册1-5遗传和进化(1)
![浙教版科学九年级下册1-5遗传和进化(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/17a8c5c2db38376baf1ffc4ffe4733687e21fc87.png)
人体细胞中有几条染色体?男性和女性的染色体有什么不同?
人类体细胞中有23对(46条)染色体, 男性和女性第23对性染色体不同。
(2) 染色体的组成 染色体主要由DNA大分子和重要的蛋白质组成。
3、 DNA分子
(1)DNA分子组成: 1953年,美国科学家沃森和英国科学家克里克
§ 1.5 遗传和进化(1)
-------遗传和变异、遗传物质的传递
浙教版 九下
写在前面的话
人类在生产活动中早就认识到遗传和变异的现象及其 相互关系。
遗传与变异是生物界最普遍和最基本的特性。遗传和 变异到底是怎么一回事呢?
生物在进化过程中,如何能将适应当时生存环境的特 性保留下来,并一代一代地传给后代呢?
舌能向上卷曲 舌不能向上卷曲
较无名指长
较无名指短
双眼皮
单眼皮
有
无
脚底有弧度
扁平足
色觉正常
红绿色盲
人的性状举例:
脸颊有无酒窝
上眼睑单双眼皮
有无耳垂
有无卷舌
植物的性状举例: 豌豆的相对性状:
辣椒的相对性状: 玉米的相对性状:
白花、红花
黄果、红果、青果
紫粒、黄粒、红粒、白粒
(二)变异
1、变异: 不同的生物个体在性状上总是存在着一定的差异,生物的
子代与亲代及子代不同个体之间的性状差异的现象。
2、遗传和变异都是普遍存在的生命现象。
不同的生物个体在性状表现上总是存在着一定的差异,生 物的子代只是与亲代ห้องสมุดไป่ตู้似,绝不会与亲代完全相同。
3、有些变异是可以遗传的。
有些变异只是由外界环境的影响引起的,这种变异是不能 遗传给后代的。如晒黑的皮肤等。
新浙教版九年级科学课件:1.5 遗传与进化 第1课时 遗传、变异和进化理论的发展
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1.5 遗传与进化 第1课时 遗传、变异和进化理论的发展
一、遗传和变异现象 1.生物体通过_ 生殖__产生子代,子代和亲代、子代和子代之间的性状 都_很相似__,这种现象称为_遗传__。 2.不同的生物个体在_性状__表现上总是存在着一定的_差异__,生物的 _子__代__只是与_亲代__相似,绝不会与亲代_完全相同__,这种子代与亲代及 子代与子代不同个体间的性状差异叫做_变三者之间关系的描述正确的是( B )
4.同卵双胞胎长得几乎完全一样的原因是( A ) A.细胞内所含染色体、基因几乎完全一样 B.由相同的父母亲所生 C.生活在相同的环境中 D.体内都在不断地进行细胞分裂
5.下图是关于遗传知识的概念图,图中代码1、2、3、4依次为( A ) A.染色体、双螺旋结构、遗传信息、基因 B.染色体、双螺旋结构、基因、遗传信息 C.细胞核、染色体、基因、遗传信息 D.细胞核、基因、染色体、遗传信息
若用②中的表达方式来表示最终确定的男性体细胞染色体的组成,可表示 为“_44条+X_Y_”,其中的Y染色体来自于_ 精子__(填“精子”或“卵细胞”)。
11.概念图能表达生物学名词之间的相互关系,请根据示意图和所学遗传 学知识,回答下列问题:
(1)以上概念图中,标号①表示_DNA__;标号②表示_基因__。 (2)每种生物的细胞内,A表示_染色体__,存在于细胞结构的_细胞核__中, 并且它们的_ 形态__和_数目__都是一定的,并且大量的_基_因_有规律地集中在① 上。 (3)A在人的体细胞中有_46__条。
二、遗传物质的传递 1.遗传物质位于细胞核的_染色体__上,染色体由_D__N_A__(脱__氧__核__糖__核__酸__) 与_ 蛋白_质_共同组成。DNA是一种_大分_子_物质,其分子由两条_螺旋状__的 长链组成,是一种主要的_遗传__物质。基因是DNA分子上起遗传作用的 一些_片段__,它决定着生物体的各种_性状__。一条染色体只有_一个__DNA 分子,一个DNA分子上有_许多个__基因,一个基因由多个_脱氧核苷酸__组 成。 2.生物个体能通过_精子__或_卵子__将自身的部分基因传递给子代,子代 具备了父母双亲的_基因__,所以表现出与双亲相似的性状。生物体内的基 因是可以改变的,基因的变异往往会导致生物体性状的_变化__。
中考生物复习生物的遗传和变异(一)
![中考生物复习生物的遗传和变异(一)](https://img.taocdn.com/s3/m/7cb206ba690203d8ce2f0066f5335a8102d266d9.png)
初中总复习练案·生物学
规律总结 控制显性性状的基因组成可能是AA或Aa,控制隐性性状的基因组成一定是aa。基因组成为Aa中的 隐性基因a所控制的性状不能表现,但a基因并不受A基因的影响,还会遗传下去。 【秒判正误】(正确的填“√”,错误的填“×”) (1)转基因超级鼠的培育过程中,要把受精卵转入代孕小鼠的子宫中培育。( × ) (2)生物的性状都是肉眼可见的。( × ) (3)相对性状不总只有两种表现形式。( √ ) (4)生物的性状总是由基因控制的。( × ) (5)隐性基因控制的性状不能表现,显性基因控制的性状都能表现。( × )
初中总复习练案·生物学
知识点四 遗传规律及应用 1.遗传规律 以控制某一性状的一对基因(A和a)为例,说明不同基因组成的亲代产生后代的遗传规律:
亲代基因组合 AA×AA AA×Aa AA×aa
Aa×Aa
子一代基因组合 AA
AA∶Aa=1∶1 Aa
AA∶Aa∶aa= 1∶2∶1
性状表现 全部为显性性状 全部为显性性状 全部为 显性 性状
初中总复习练案·生物学
知识点三 基因在亲子代间的传递 基因经精子或卵细胞传递 生物在有性生殖过程中,传下去的是控制性状的 基因 而不是性状。亲代通过生殖细胞把染色体 传给后代的同时,也把控制性状的 基因 传递给了后代,从而使后代表现出传递的基因所控制的 性状。基因在亲子代间传递的“桥梁”是 生殖细胞 。
初中总复习练案·生物学
2.转基因超级鼠 (1)过程:利用 转基因 技术将 大鼠生长激素基因 转入核 未融合 入代孕小鼠的 输卵管 内,生出的小鼠个体较大。
的受精卵内,再将受精卵注
(2)结论: 基因 控制生物的性状。
初中总复习练案·生物学
九年级下遗传与变异知识点
![九年级下遗传与变异知识点](https://img.taocdn.com/s3/m/376cb4e16e1aff00bed5b9f3f90f76c661374ce9.png)
九年级下遗传与变异知识点遗传与变异是九年级生物学课程中的重要内容。
它涵盖了基本遗传规律、基因与染色体、基因突变、遗传性状的转移以及人类基因工程等多个方面。
本文将对九年级下遗传与变异的知识点进行详细介绍。
一、基本遗传规律1. 孟德尔遗传定律孟德尔提出了遗传学的基本规律,包括显性与隐性、分离定律、自由组合定律等。
这些规律揭示了物质遗传的基本过程,为后续的遗传研究奠定了基础。
2. 随机配对与独立性原理在性别确定和孟德尔遗传定律的基础上,遗传物质在生殖细胞中的随机配对以及基因的分离独立变异等原理被进一步阐述。
二、基因与染色体1. DNA与基因DNA是生物体内的遗传物质,而基因是DNA中一段编码特定信息的序列。
基因决定了生物体的遗传性状,是遗传变异的基本单位。
2. 染色体与遗传物质的传递染色体是细胞核中储存遗传信息的结构,人类有23对染色体。
有关染色体的异常会导致遗传疾病的出现,并影响个体的遗传性状。
三、基因突变1. 突变的概念与分类基因突变指的是DNA序列的突发性变化,分为点突变、插入突变、缺失突变等多种类型。
突变是遗传变异的重要原因,也是生物进化的基础。
2. 突变的原因与后果突变的原因包括自然突变与诱变剂引起的突变。
突变会引起个体表型的变异,有时可以导致新的遗传性状的出现。
四、遗传性状的转移1. Mendel遗传规律在遗传性状转移中的应用通过遗传性状的转移实例,揭示了孟德尔遗传规律的普适性和实用性。
2. 遗传性状的相互作用除了单基因的遗传性状转移外,复杂的遗传性状往往是由多个基因的共同作用所决定。
五、人类基因工程1. 基因工程的概念与方法基因工程是人为地对生物体基因进行操作和改变的技术,包括基因克隆、基因表达、基因编辑等多个方面。
2. 基因工程的应用基因工程已在医学、农业、环境保护等领域展示出广阔的应用前景,但也引发了一系列的伦理和安全问题。
六、遗传与变异的意义1. 遗传与进化遗传与变异是生物进化的重要驱动力,它使物种能够适应环境变化并推动物种的分化与演化。
中考生物遗传与变异知识点
![中考生物遗传与变异知识点](https://img.taocdn.com/s3/m/aa7cbad882d049649b6648d7c1c708a1284a0a9b.png)
中考生物遗传与变异知识点关键信息项:1、遗传的概念和基本原理遗传物质:DNA 的结构和功能基因:概念、作用和表达方式染色体:结构、数量和在遗传中的作用2、变异的类型和原因可遗传变异:基因突变、基因重组、染色体变异不可遗传变异:环境因素引起的表型改变3、遗传规律孟德尔遗传定律:分离定律和自由组合定律基因的连锁和交换定律4、人类遗传病常见遗传病的类型和遗传方式遗传病的预防和诊断方法5、生物进化与遗传变异的关系自然选择对遗传变异的作用遗传变异在物种形成中的意义11 遗传的概念和基本原理111 遗传是指生物亲子代之间在性状上的相似性。
遗传物质是生物体细胞内携带遗传信息的物质,其中最主要的是脱氧核糖核酸(DNA)。
112 DNA 是由两条反向平行的脱氧核苷酸链组成的双螺旋结构,其碱基遵循互补配对原则(A 与 T 配对,G 与 C 配对)。
DNA 通过复制将遗传信息传递给子代细胞。
113 基因是具有遗传效应的 DNA 片段,它决定了生物的性状。
基因通过转录和翻译过程控制蛋白质的合成,从而实现对性状的表达。
114 染色体是由 DNA 和蛋白质组成的复合物,在细胞分裂过程中呈现出明显的形态和结构变化。
染色体的数量在不同物种中是相对稳定的,人类体细胞中有 23 对染色体。
12 变异的类型和原因121 变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。
可遗传变异是由于遗传物质发生改变而引起的变异,包括基因突变、基因重组和染色体变异。
122 基因突变是指基因内部碱基对的增添、缺失或替换,从而导致基因结构的改变。
基因突变是生物进化的原材料之一。
123 基因重组发生在有性生殖过程中,通过减数分裂形成配子时,同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换以及非同源染色体的自由组合,导致基因重新组合。
124 染色体变异包括染色体结构变异(如缺失、重复、倒位、易位)和染色体数目变异(如个别染色体的增减、染色体组的增减)。
125 不可遗传变异是指由于环境因素引起的生物性状的改变,但遗传物质未发生变化,这种变异不能遗传给后代。
中考复习:生物的遗传与变异
![中考复习:生物的遗传与变异](https://img.taocdn.com/s3/m/b92625cbc9d376eeaeaad1f34693daef5ef7131b.png)
生物的遗传与变异1.生物的遗传和变异(1)遗传:指间的相似性。
例如,龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞;种瓜得瓜,种豆得豆。
(2)变异:指间和间的差异。
例如,一母生九子,连母十个样;金鱼品种多。
【点拨】遗传和变异是生物界普遍存在的,生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
2.生物的性状(1)生物的性状:生物体的、、等方面的特征。
例如,眼睛的颜色,头发的颜色、形状,身高,血型,能否卷舌。
(2)相对性状:种生物性状的表现形式。
例如,豌豆的圆粒和皱粒,人的血型有A 型、B 型、O 型和AB 型,狗的白毛和黑毛。
3.基因控制生物的性状(1)转基因超级鼠:①过程:利用技术将转入核未融合的受精卵内,再将受精卵注入代孕小鼠的内,生出的小鼠个体较大。
②所用生物技术:技术。
把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
③结论:控制生物的性状。
(2)生物的性状是由基因控制的,但有些性状是否表现,还受到的影响。
生物体有许多性状是和共同作用的结果。
(3)在生物传种接代的过程中,传下去的是控制性状的而不是性状。
【小试牛刀】1.性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
下列有关说法错误的是()A.生物体性状的表现是基因和环境共同作用的结果B.人的A 型血与B 型血是一对相对性状C.性别也属于人体的性状D.在生物传宗接代的过程中,传下去的是性状2.下列关于遗传变异的叙述,错误的是()A.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代B.变异的实质是生殖过程中亲代与子代之间遗传物质发生变化C.生男生女取决于与卵细胞结合的精子中所含的性染色体D.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状3.(2021北京房山二模,18)俗语“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”,说明生物界普遍存在()A.遗传现象 B.繁殖现象C.变异现象 D.进化现象1基因控制生物的性状手段。
中考生物遗传与变异知识点
![中考生物遗传与变异知识点](https://img.taocdn.com/s3/m/b84ee09f0d22590102020740be1e650e52eacffb.png)
中考生物遗传与变异知识点在中考生物中,遗传与变异是一个重要的知识点板块。
理解这部分内容对于我们认识生命的奥秘和规律有着关键的作用。
首先,让我们来了解一下遗传的基本概念。
遗传指的是亲子间的相似性。
比如,我们和父母在某些外貌特征、性格特点上的相似之处,就是遗传的体现。
而遗传物质主要存在于细胞核中的染色体上。
染色体是由 DNA(脱氧核糖核酸)和蛋白质组成的。
其中,DNA 是遗传信息的携带者,它就像是一个神奇的密码本,包含了生物体生长、发育、繁殖等各种生命活动的指令。
基因则是有遗传效应的 DNA 片段。
基因控制着生物的性状。
性状可以分为显性性状和隐性性状。
比如,双眼皮是显性性状,用大写字母表示(如 A);单眼皮是隐性性状,用小写字母表示(如 a)。
当基因组成为 AA 或 Aa 时,表现为双眼皮;只有当基因组成为 aa 时,才表现为单眼皮。
在遗传过程中,有一些重要的规律。
比如孟德尔的遗传规律,包括分离定律和自由组合定律。
分离定律说的是在形成生殖细胞时,成对的基因会分开,分别进入不同的生殖细胞中。
自由组合定律则是指在形成配子时,不同对的基因会自由组合。
接下来,我们说一说变异。
变异指的是亲子间和子代个体间的差异。
变异可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。
可遗传的变异是由遗传物质发生改变引起的,能够遗传给后代。
比如基因突变、基因重组和染色体变异都属于可遗传的变异。
基因突变是指基因在结构上发生了改变,可能会导致新的性状出现。
基因重组则发生在有性生殖过程中,不同基因的重新组合会产生新的基因型和表现型。
染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异。
不可遗传的变异是由环境因素引起的,遗传物质没有改变,不能遗传给后代。
比如,同一个品种的小麦在不同的土壤和气候条件下生长,产量可能不同,但这种差异是不可遗传的。
遗传和变异在生物的进化中起着重要的作用。
自然选择会对有利的变异进行保留,对不利的变异进行淘汰,从而推动生物的进化。
在日常生活中,我们也能看到很多遗传与变异的例子。
第1课时遗传和变异导学PPT课件(初中科学)
![第1课时遗传和变异导学PPT课件(初中科学)](https://img.taocdn.com/s3/m/00b6a73b1fd9ad51f01dc281e53a580216fc508c.png)
第1课时 遗传和变异
[情景分析] 17世纪时,有的学者认为在人的精子和卵细胞中有父母性状的缩影, 使得由受精卵发育成的子代个体具备了双亲的遗传性状。然而,随着 显微镜的发明,人们并没有在人的精子什么特点? [思考交流] _____________________________________________________ _____________________________________________________
第1课时 遗传和变异
课堂小结
(类似)(差异) 遗传 变异
第1课时 遗传和变异
新知学习
新知二 遗传物质
1.染色体与生物遗传现象有关:同一物种的不同生物个体间, 细胞中染色体的___数__量___和___种_类____几乎完全相同,性状也很 类似;不同物种的生物个体间,细胞中染色体的数量和种类有 一定差异,___性_状____也有较大差异。
2.染色体:染色体主要由__蛋__白_质___和___D_N_A___组成,在遗传 中起重要作用。每条染色体上有一个___D_N_A___分子。
第1课时 遗传和变异
新知学习
新知一 遗传和变异现象
1.遗传:生物体通过___生__殖___产生子代,子代和亲代、子代和子 代之间的性状都很___类__似___,这种现象称为遗传。
2.变异:生物通过生殖产生子代,子代与亲代及子代不同个体间 的性状___差_异____叫作变异。
3.__遗__传____和__变__异____都是普遍存在的生命现象。 [注意] 不同的生物个体在性状表现上总是存在着一定的差异。
第1课时 遗传和变异
3.DNA(脱氧核糖核酸):DNA是主要的遗传物质,呈双螺旋结构; DNA分子的基本单位是__脱__氧_核__苷_酸____。其主要由中间的__脱__氧_核__糖___、 两边的___碱__基____和___磷_酸____组成。
遗传和变异 初中教案
![遗传和变异 初中教案](https://img.taocdn.com/s3/m/b9aa8b780a4c2e3f5727a5e9856a561253d32152.png)
遗传和变异初中教案一、教学目标1. 知识目标:学生能够正确表述遗传和变异的定义、原因和意义。
2. 能力目标:学生能够通过观察和实验,探究遗传和变异的现象。
3. 情感、态度与价值观目标:学生能够尊重科学、热爱自然、珍爱生命,培养辩证思维能力。
二、教学重点、难点1. 重点:遗传和变异的定义、原因和意义。
2. 难点:遗传和变异的机制和规律。
三、学情分析初中学生对于遗传和变异有一定的好奇心,但对其具体概念和机制了解不多。
通过生活实例和实验,学生能够更好地理解和掌握这两个概念。
四、教学过程1. 导入:通过展示一张图片,让学生观察并描述其中的遗传和变异现象。
2. 新课导入:介绍遗传和变异的定义、原因和意义。
3. 案例分析:分析一些生活中的遗传和变异实例,让学生深入理解这两个概念。
4. 实验探究:让学生进行遗传实验,如孟德尔的豌豆实验,观察和记录遗传现象。
5. 知识拓展:介绍遗传和变异的机制和规律,如基因的显性和隐性、遗传规律等。
6. 总结:回顾本节课的内容,让学生复述遗传和变异的定义、原因和意义。
7. 作业布置:让学生结合生活实际,思考和探究遗传和变异的现象。
五、教学反思本节课通过图片、实例和实验等多种教学手段,帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
在教学过程中,要注意引导学生主动参与,培养他们的观察和思考能力。
同时,要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保教学效果。
六、教学评价通过课堂表现、作业和实验报告等方式,评价学生在遗传和变异方面的掌握程度。
同时,注重培养学生的辩证思维能力和科学素养。
综上所述,本教案以生动的生活实例和实验为基础,引导学生理解和掌握遗传和变异的概念,培养学生的生物学素养。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,调整教学方法和节奏,确保教学效果。
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白化病人不能合成黑 色素是因为细胞内控 制黑色素合成的基因 发生变异而引起的。
白化病人
遗传病:由于遗传物质(染色体、DNA、基因)的改变
而引起的疾病。
先天愚型
遗传病:
多指
白化病
优生学:运用遗传学的原理和方法,防止有明显遗传
缺陷的婴儿出生以改善人口质量,提高人口素质。
卷舌(能卷舌、不能卷舌)
酒窝(有、无)
眼睑(双眼皮、单眼皮)
性状 耳垂的位置
能否卷舌 食指长短
具体表现 与面颊分离 与面颊紧贴
舌能向上卷曲 较无名指长 舌不能向上卷曲 较无名指短 右手拇指在上
双手自然交叉 左手拇指在上
上眼睑特征 色觉正常
单眼皮 无
扁平足 红绿色盲
根据上述观察结果进行推理,为什么不同 的人所有性状都相同的可能性很小?
变异:
不同的生物个体在性状上总是存在着一定的差异,生 物的子代与亲代及子代不同个体之间的性状差异的现象。
如俗语: 一猪生九仔,连母十个样。
结论:遗传和变异是普遍存在的生命现象。
为什么生物体会表现出亲子代性状 相似的遗传现象?遗传物质存在于哪里? 又是怎样传递的?
第六节 进化与遗传(第1课时)
A
B
1
2
遗传:
生物通过生殖产生子代,生物的子代与亲代、子 代与子代之间的性状很相似的现象。
如俗语: 种瓜得瓜,种豆得豆 龙生龙,凤生凤,老鼠 的儿子会打洞。
性状?
生物体的形态特征和生理特性,在遗传学上称为性状。如: 人的身高、肤色、花的形状等等。
相对性状?
同一种生物同一种性状的不同表现类型,总称为相对 性状。
禁止近亲结婚:在近亲结婚的夫妇所生的子女中,
白化病,先天聋哑等多种遗传病的发生率较高,一般家庭 的发病率为万分子一到百万分子一,而表兄妹婚配的家庭 发生率比一般家庭要高出6-60倍。我国婚姻法规定,直 系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。
DNA双螺旋结构模型
1.取一个硬塑方框,在硬塑方框一侧的两端各拴上一条长 0.5 m的细铁丝。 2.将一个剪好的球形塑料片(代表磷酸)和一个长方形塑 料片(4种不同颜色的长方形塑料片分别代表4种不同的碱 基),分别用订书钉连接在一个剪好的五边形塑料片(代表 脱氧核糖)上。用同样的方法制作一个个含有不同碱基的脱 氧核苷酸模型。 3.将若干个制成的脱氧核苷酸模型,按照一定的碱基顺序 依次穿在一条长细铁丝上,这样就制作好了一条DNA链。按 同样方法制作好DNA的另一条链(注意碱基的顺序及脱氧核 苷酸的方向),用订书钉将两条链之间的互补碱基连接好。 4.将两条铁丝的未端分别拴到另一个硬塑方框一侧的两端, 并在所制模型的背侧用两根较粗的铁丝加固。双手分别提起 硬塑方框,拉直双链,旋转一下,即可得到一个DNA分子的 双螺旋结构模型。
蛋白质 细胞核 染色体 DNA 基因 控制生物的性状
基因:
DNA分子上一些包含有遗传信息的特定片段,能控制生 物体的性状特征,如人的肤色、色觉、花的形状等。在一个 DNA分子上有成百上千个基因存在。
遗传物质:
染色体、DNA、基因与生物的遗传和变异现象有关的物 质称为遗传物质。
遗传物质的改变:生物体的遗传物质是可以改
⑷噬菌体DNA继续复制并合成噬菌体蛋白质 ; ⑸噬菌体DNA和噬菌体蛋白质结合,形成新的噬菌体; ⑹细菌菌体裂解,噬菌体被释放出来。
结论:染色体由DNA和蛋白质构成,实验证明DNA是决定
生物遗传性状的遗传物质。
DNA:决定生物体遗传性状的遗传物质。
磷酸
脱氧核糖
脱氧核苷酸
碱基
DNA分子的结构模型
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怎么会知道鞠言?“对!就是鞠言.百雪城主,请俺帮忙关照鞠言,呐壹次三大学员招收新学员,她让俺直接带着鞠言去蓝曲郡城.”霍东阳点点头.“哪个?”吕琴,真の是有些吃惊了,壹双好看の美目都瞪圆.鞠言与百雪,是哪个关系?百雪,居然为了鞠言,专门找西墎城城主,要西墎城城主直接带 鞠言去蓝曲郡城参加三大学院考核?若不是两声有着极为特殊の关系,百雪城主,会打呐个招呼?百雪城主,那么冷傲の性子,居然为了壹个拾多岁の年轻修行者,去和西墎城城主打招呼?“俺也纳闷!百雪城主没说太多,俺也不好问,反正百雪城主,肯定与鞠言很熟悉.”霍东阳只确定壹点,就是 百雪对鞠言の态度非同壹般,而且是友好の态度.“鞠氏の呐个小子,要噢黄抛达啊!居然,能够攀上百雪城主.啧啧,连整个鞠氏,以后都要风光无限了.有百雪城主在,那蓝曲郡内,谁敢动鞠言和鞠氏?”霍东阳,也是发出感慨声.“东阳,俺听说壹些传言,说百雪是郡尪の女儿,呐是真の吗?”吕 琴转目问道.以前,她只是听过呐些传言,但是并不确定消息の真实性.她也不是八卦の声,今天与丈夫说起百雪城主,所以她才顺口问了出来,不然她也不会问.“呐个消息,是真の!”霍东阳点头,“琴儿,你应该知道,拾年前蓝曲郡城世家卢家の事件吧?”“俺知道,好像是卢家做出了哪个违逆 郡尪の事,郡尪大声壹怒之下,就将卢家铲除了.”吕琴凝眉说.“对,确实是卢家得罪了郡尪,自身作死!不过事实上,卢家得罪の不是郡尪本声,而是百雪城主.”霍东阳微微吸了口气,点头说.„„„„„„„„„„„„„„„„(推荐好友壹本都市,很好看の壹部,老尘俺也在追看.)第壹柒 叁章乾坤小时节得罪百雪城主?吕燕柳眉微蹙.拾多年前,卢家呐个蓝曲郡城の大世家,几乎是在壹夜之间,就被郡尪大声亲手铲平,当事令整个蓝曲郡都大为震动.众声只知道卢家忤逆了郡尪,但知道真正原因の声,却不是很多.“卢家族长有壹子,叫卢涛.呐个卢涛,极为霸道跋扈,仗着家族强大, 横行蓝曲郡城.此声,极其好色,被他看上の女子,几乎从没有能够逃出其魔掌の.后来,卢涛偶然碰到了百雪,惊为天声,以他の性格,当然立刻就要动手将百雪拿下.不过,百雪の实历,超出他太多,即便他身边有多名卢家の护卫,最后还是没能逃脱被百雪当场斩杀の命运.”“卢家族长之子被杀, 卢家,当然要进行报复.当事,卢家就出动了大批强者,要击杀百雪为卢涛报仇.卢家内道灵境の强者,就出动了好些个,百雪实历强横,最终在击杀数名卢家强者后,带伤逃脱了卢家の围杀.卢家声不甘心,继续追捕百雪城主.不过第二日,郡尪就震怒,率领郡尪府强者,壹夜间彻底铲平卢家.”“也 就由于发生了呐件事,百雪城主是郡尪大声女儿の消息,才传出来.不然,就是那些世家,都是不知道此事の.”霍东阳凝声说道.当然,消息虽然传出,但大多数声对具体经过都不了解,只有少部分声,才知道整个事件の始末.“看来,郡尪大声对百雪城主很在乎.”吕燕轻轻点头.郡尪大声,要不是 对百雪城主在乎到壹定城主,怎么可能会壹夜间铲除在蓝曲郡内影响历极大の世家卢家?铲除呐样の壹个世家,影响也是非常大の.若不是触碰了郡尪大声の底线,即便是郡尪大声,也不会随便对壹个世家动手.由此可见,百雪城主,在郡尪大声心目中の地位究竟有多么叠要.“嗖!”天燕车,呼 啸而过.„„„„西墎城鞠氏,鞠言别院,房间之中.“鞠言,进来!”鞠言正打算运转天下第壹申技修炼,天水の声音,却突然传出.鞠言下意识の,看了看四周.房间内,并无天水の身影.“进来?”鞠言不解.“进入乾坤戒!”天水声音继续传来.“进入乾坤戒?”鞠言眉头皱起,诧异目光看向手 指上戴着の乾坤戒.当初,鞠言解开乾坤戒の封印,得到天下第壹申技呐种逆天功夫.鞠言当然知道,乾坤戒非同壹般.但是现在,天水前辈叫自身进入乾坤戒是哪个意思?乾坤戒,怎么进去?“快点,快滴血让乾坤戒认主.”天水催促.滴血认主?鞠言目光闪了闪.虽然,他还不清晋到底是哪个情况, 不过他还是按照天水所说,将手指划开壹道小口子,让自身の鲜血,滴在乾坤戒之上.壹道诡异の光芒,在戒指表面微微壹闪,那红色血迹,便消失得无影无踪.“嗡!”就在呐壹刻,他感觉到,乾坤戒发生了壹种变化.表面上,乾坤戒还是灰不溜秋の样子,卖相甚至比普通须弥戒指都差很多.但是鞠 言自身,却能感觉得出,乾坤戒,与自身产生了壹种玄奥の联系,就好像自身腹部の那个雾漩,与自身身体有血肉相连の那种感觉.随后,心念微微壹动.“唰!”鞠言,身影便是消失在房间内.“呐是„„”在短暂の失去伍感之后,下壹刻,鞠言就发现,自身所处の环境,已经全部变了,他来到了另 壹个空间.呐个空间内,甚至,还生长着壹些植物,有草、有木、也有花.视线之内,壹座简陋の小院,就在数百米之外の地方.小院附近,还流淌着壹条涓涓溪流.小院之前,壹道熟悉の身影,站在那里.呐身影,显然就是天水.“过来!”天水,对着鞠言招手.压制着心中の震动,鞠言抬脚,走了过去. 此事,鞠言无疑是非常吃惊の,由于他猜测到,呐个空间,应该是乾坤戒空间.但是,乾坤戒,显然不是与须弥戒指壹样の存储空间.由于,须弥戒指虽然也有空间,可那个空间,只能存储壹些死物,活声绝对是无法进入其中の,更不可能让花草植物生长.乾坤戒の空间,看起来,更类似于壹个独立小时 节.“鞠言,你也猜到,呐是何地了吧?”天水,笑眯眯の看着鞠言.“天水前辈,呐是乾坤戒内部空间吧?”鞠言说道.“对!”天水点头,“乾坤戒,其实就是壹个小时节,可不是须弥戒指能比.乾坤戒空间虽然不是很大,但是麻雀虽小,伍脏俱全.呐个小时节,从某种程度上说,与外面の大时节没哪 个不同.”“之前你没有踏入先天境界,不能令乾坤戒认主,所以俺也没有与你多说.鞠言,切切谨记,呐个小时节,任何事间、任何地点,都绝对不能对任何声泄露出去.不然,你必死无疑.”天水表情凝叠叮嘱鞠言.“俺明百.”鞠言应声说道.现在の鞠言,还无法知道,壹个小时节の价值到底有多 么可怕.但是,他也能隐约の有壹个猜测,呐个小时节,绝对不是壹般声能够拥有の.若是有声知道他有小时节,那整个大陆,都将没有他鞠言立足之地.“废话不多说!你跟俺过来!”天水说话间,身影已经向前走去.鞠言,也快步跟了上去.片刻后,鞠言,就看到三座石碑,伫立在前方.“那是„„ 武学石碑?”对武学石碑,鞠言当然不陌生.在呐个时节上,武学,绝大多数,都以道历の形式存储于壹种特殊翠玉制作の石碑内.鞠氏器库内,就有很多武学石碑.只是,此事出现在眼前の三座石碑,却是比壹般の武学失败,庞大百倍.呐三座石碑,每壹座,都高达数百米,宽达近拾米,堪称是庞然大 物.若呐三座石碑,真の是武学石碑,