沪教版八年级生命科学教案
沪教版初二生命科学《青春期健康》教学设计
第一节（第2课时）青春期健康1一、设计思路初中学生正处在青春发育时期，他们对自己身体的形态和生理的变化，会产生一些疑惑，甚至会产生一些神秘感。
他们很想知道自己身体急速变化的原因，虽然在六年级的科学中学习了部分知识，但还是一知半解。
而且青春发育时期是决定中学生一生的体质、智力等能否良好地发育和发展的一个关键时期。
中学生如果能在这个时期学到一些有关人体的生理卫生知识，特别是学到青春期健康的知识，并且用所学的知识来指导自己的行为，可以切实做好青春期的卫生保健，积极锻炼身体，保证青春期身体的正常发育，树立健康的人生观，热爱生命，珍惜青春期金色的年华，从而为一生的健康打下良好的基础。
教材中本课内容非常少，用相当精练的语言高度概括了青春期的发育变化特征，用归纳化的语言表述了青春期身心健康的重要性。
应该说远远不能满足学生的需要。
因而，我以为教师在此可充分进行拓展教学，以体现生命科学对学生实际生活的指导价值。
，从而激发学生学习生命科学的热情。
用两课时来完成青春期的健康教育。
本课时以青春期的生理变化为主线，在课堂设计中，使学生处于主导地位。
先通过你问我答的形式体验自身的生理变化，尽可能地让学生归纳出青春期外在的以及内在的变化。
然后，教师启发、鼓励学生自由地交流如何对待自己和别人的第二性征，青春期的身体健康、正确认识月经和遗精等相关的生理及卫生保健知识。
对于学生不愿启齿的敏感话题“青春期的性发育”这部分内容，通过多媒体播放“青春期的性发育”的录像片，将青春健康教育知识化无言于有形之中，使学生学到了这部分内容的知识，同时又避开了学生青春期羞涩的心理。
从而使学生能正确运用所学的知识解决实际问题，达到教育学生热爱生命，、珍惜青春年少时光的目的和培养学生的实践能力的教育教学目标。
二、教学目标知识与技能认识人体的发育过程。
了解青春期发育阶段的生理变化及内在原因。
过程与方法通过观看影片、讨论和交流，初步学会青春期生理保健的科学方法情感态度与价值观形成对青春期性发育的正确认识，树立健康的人生观，珍惜青春年华。
沪科版八年级上册生物教案(全套)
沪科版八年级上册生物教案(全套)课程概述本教案是沪科版八年级上册生物的全套教案，旨在帮助学生深入理解生物科学知识，并培养其科学思维和解决问题的能力。
教案涵盖了八年级上册生物课程的全部内容，共计{总字数}字左右。
第一课: 细胞的基本结构此课程介绍了细胞的基本结构和组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
通过实验和模型演示，学生将了解细胞在生物体内的重要作用，并学会使用显微镜观察细胞。
第二课: 细胞的生长和分裂本课程介绍了细胞的生长和分裂过程。
学生将了解细胞分裂的不同阶段，了解细胞生长和分裂对生物体发育的重要性。
第三课: 遗传和变异此课程讲解了遗传和变异的概念，包括基因和染色体的作用。
学生将通过案例分析和实验，了解环境和基因对个体特征的影响，并了解变异对物种进化的重要性。
第四课: 生物进化本课程探讨了生物进化的原理和证据。
通过研究进化论和化石记录，学生将了解物种适应环境和演化的过程，并了解自然选择的作用。
第五课: 生物多样性保护本课程介绍了生物多样性的重要性和保护措施。
学生将了解物种灭绝的原因和后果，并学会如何通过保护生物多样性保护地球的生态平衡。
第六课: 植物的营养和运输此课程重点介绍了植物的营养和运输机制。
学生将了解光合作用和根部吸收养分的过程，并了解植物内水和物质的运输方式。
第七课: 动物的运动和保护本课程讲解了动物的运动方式和保护措施。
学生将了解不同动物的运动适应性，并了解人类对动物生活环境的影响及其解决方法。
第八课: 生态系统与人类活动此课程介绍了生态系统的组成和功能，以及人类活动对生态系统的影响。
学生将了解环境污染和资源浪费对生态平衡的破坏，并了解如何采取行动保护环境。
第九课: 生殖与生活本课程探讨了生殖对生物个体和物种的重要性。
学生将了解不同生物的生殖方式和发育过程，并了解性别平等和生殖健康的重要性。
第十课: 健康与环境此课程介绍了健康与环境之间的关系，并探讨了环境因素对人类健康的影响。
学生将了解环境污染对健康的危害，并了解个人和社会应对环境挑战的方法。
沪教版生物八年级第二册 4.2.2 观察和解剖鲫鱼(实验) 教案 (1)
生命科学学科初中教学设计《观察和解剖鲫鱼》一、设计思路“观察和解剖鲫鱼”是上教版八年级《生命科学》第四章第二节第一单元“脊椎动物”第一课时的内容，为后面其他脊椎动物的学习奠定重要基础。
《课程标准》对本节的学习要求为“初步学会观察和解剖鲫鱼的方法和技能（A级）”。
本节课由图片展示脊椎动物的特征引入，以设问“鱼儿为什么离不开水”引出课题。
整节课以“鱼有哪些适应水中生活的形态结构特点”作为一条主线，以观察和解剖鲫鱼作为载体，具体教学设计如下：（一）注重学生的实践体验1、观察鲫鱼的外形这是学生第一次观察小动物，引导学生按一定顺序（由整体到局部、由左到右）观察鲫鱼的外部形态，此环节是学生理解鲫鱼与水生生活相适应的特点，培养观察和分析问题能力的关键。
为使学生能全面地观察、分析，教师可帮助学生设计实验提纲：如注意观察鲫鱼的体色、体形；头部器官：鼻孔、鳃；鳞片和侧线；鳍等。
2、解剖并观察鲫鱼的内部结构这是学生第一次解剖小动物，注意引导学生正确、安全的使用解剖工具，并以问题的形式点出实验中的注意事项，引发学生逐步地思考和实验。
为了引导学生在解剖后更系统的观察，特别设置“用标签标明鱼的各个内脏”的活动，激发了学生的积极性和成就感。
（二）注重提升学生的生命科学素养1、深化理解设计首尾呼应，以“鱼有哪些适应水中生活的形态结构特点”为主线，学生在实践体验的基础上分析、归纳鲫鱼适应于水中生活的形态结构特点，理解生物体结构与功能相适应的生物学理念，感受观察和解剖小型脊椎动物的实验过程和方法。
2、情感教育鱼类作为人类的朋友，我们也要关爱他们、保护他们。
所以在进行解剖实验之前，注意提醒学生要将鱼先处死以减少它们的痛苦，希望学生体会动物为人类作出了很多贡献，今后更加懂得关心、爱护身边的小动物。
二、教学目标（一）知识与技能1、初步学会观察和解剖鲫鱼的方法和技能；2、知道鲫鱼的外形结构和特点；3、知道鲫鱼的内部主要器官的分布和功能。
（二）过程与方法通过观察和解剖鲫鱼，分析、归纳鱼类与水生生活相适应的结构特点。
沪科版八年级上册生物教案(全套)
沪科版八年级上册生物教案(全套)一、教学目标1. 了解并掌握生命现象和生态系统的基本概念和特征。
2. 了解细胞的结构和功能，理解细胞是生命的基本单位。
3. 掌握物质的循环和能量在生物体内的转化与传递。
4. 培养学生的科学观察、实验和探究能力，培养科学思维能力。
二、教学内容1. 生命的基本特征2. 细胞的结构和功能3. 常见生态系统4. 物质的循环和能量转化三、教学重点和难点1. 细胞的结构和功能为教学重点，需重点讲解细胞的不同组成部分及其功能。
2. 物质的循环和能量转化为教学难点，需通过实例进行生动讲解和概念理解。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和示意图，引导学生掌握生命现象、细胞结构和功能等知识。
2. 实验法：通过实验现象，引导学生进行观察、实验和分析，培养学生的实验和探究能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。
五、教学资源1. 教材：《沪科版八年级上册生物教材》2. 实验器材：显微镜、标本、实验试剂等3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、幻灯片等六、教学安排第一课时- 教学内容：生命的基本特征- 教学目标：了解生命的基本概念和特征- 教学重点：生命的基本特征- 教学方法：讲授法、讨论法- 教学资源：教材、多媒体教学设备第二课时- 教学内容：细胞的结构和功能- 教学目标：掌握细胞的结构和功能- 教学重点：细胞的结构和功能- 教学方法：讲授法、实验法- 教学资源：教材、实验器材、多媒体教学设备第三课时- 教学内容：常见生态系统- 教学目标：了解常见生态系统的组成和特征- 教学重点：常见生态系统- 教学方法：讲授法、讨论法- 教学资源：教材、多媒体教学设备第四课时- 教学内容：物质的循环和能量转化- 教学目标：掌握物质的循环和能量在生物体内的转化与传递- 教学重点：物质的循环和能量转化- 教学方法：讲授法、讨论法、实验法- 教学资源：教材、实验器材、多媒体教学设备七、教学评估1. 学生教学反馈：课后布置作业，了解学生对所学知识的掌握情况。
沪教版八年级生命科学第一册第三章第二节 常见病及其预防(三)《探究酒精对水蚤心率的影响》教案
分析、得出结论：……
思考、发言：喝酒对健康有害……
看图、回答：……
回答：酒精对青少年的健康有害、影响智力发育……
科学地描述实验结论，并结合实验结果，说出酒精对健康的影响，倡导并宣传健康的生活方式，形成社会责任。
板书设计：
将全班实验数据汇总，在白板上形成全班数据的散点图。组织学生进行数据分析。
汇总每种浓度下的心率平均值，计算出水蚤心率的全班平均值，带领学生一起绘制“不同浓度的酒精对水蚤心率影响”的折线图。
分组汇报实验数据，描述实验结果， 验证假设。
分析数据，在老师的带领下一起绘制“不同浓度的酒精对水蚤心率影响”的折线图。
学情分析
学生经过六、七年级《科学》课程的学习，在实验设计中已初步具有设置对照实验和重复实验的思想，但对实验细节缺乏思考，实验实施能力较薄弱。其次，学生实验数据记录往往不及时，汇总和分析数据的效率较低。此外，本实验是学生在初中生命科学学科实验中首次接触小型活体动物材料。学生会容易兴奋，也可能在实验中被水蚤透明的身体结构所吸引而影响实验效果和效率。
将实验数据记录在表格中；计算平均值，小组长用不同颜色的磁子将小组平均值数据贴在白板上。
大组长汇总每种酒精浓度下水蚤的心率，计算平均值。
实验数据的收集采用散点图的形式汇总得到全班数据，在较大样本情况下可以直观的展示出水蚤心率随酒精浓度变化而变化的规律。经历科学探究，并在探究中乐于团队合作。
六、汇总、分析实验数据
强调：一只水蚤只能做一组实验。
（3）重复性原则
提问：为什么要重复试验？
组织学生设计实验。
组织学生设计实验记录表格。
点评学生汇报的设计方案的优缺点，同时组织学生讨，强调注意事项：①滴入酒精前把清水吸干；②准备计数前用吸水纸吸去大部分水分或酒精。
上海版初中生命科学八年级上《人体生命活动需要的环境条件》教学设计
第二节人体生命活动需要的环境条件一、课时安排课时教学内容第一课时人体生存的外部环境第二课时人体的内环境（1）第三课时环境因素对水蚤心跳的影响第四课时人体的内环境（2）第五课时维持内环境的稳定（1）第六课时维持内环境的稳定（2）二、教学设计：本节课主要是讲人体生存的环境，对于外环境学生很容易理解，而且在地理和科学课中已经接触过这部分内容，因此设计时此部分内容以学生的主体学习为主，学生对于内环境的理解有难度，利用图片进行教学。
分析各大系统在参与内环境稳定中的作用，重点放在循环系统、呼吸系统、消化系统以及泌尿系统在维持内环境的作用上，免疫系统的作用放在下节论述，而神经系统和内分泌系统的作用带过，主要内容放在下一章第二、第三节论述。
b5E2RGbCAP 三、教学目标：（一）科学知识和技能1、了解人类能在什么样的环境中生存。
2、能分析图片中各种不利于人类生存的主要因素。
3、掌握内环境的概念。
理解内环境稳定的意义。
4、知道血液的基本组成成分及各成分正常值范围。
5、了解各成分的相关功能。
6、能辨析血常规报告中的主要指标。
7、理解人体各系统在维持内环境稳定中的作用。
（二）科学方法和能力理解人体生理数据的测量方法，学会分析数据并得出结论的能力。
（三）情感、态度和价值观培养学生理论与实际相联系的能力，并学会用理论来指导实践的学习态度。
四、教学重点和难点1、重点：人体是如何维持内环境稳定的2、难点：内环境的概念；如何维持内环境的稳定五、教学流程：人体生存所需的外环境的引入：利用课本图片最基本条件含义内环境的含义细胞外液与活动血液的组成细胞内液的比较和功能内环境循环系统在维持内环境呼吸系统在维持内环境的稳定稳定中的作用稳定中的作用消化系统在维持内环境泌尿系统在维持内环境稳定中的作用稳定中的作用内分泌系统在维持内环境神经系统在维持内环境稳定中的作用稳定中的作用测人体生理总结作业布置数据实验六、教学过程：教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引入课题二、人体的外环境人体能在什么样的环境中生存？思考P18六张图片，在这样的环境中我们能生活下去吗？人体生存所需的最基本的环境因素是什么？放一段宇航员在太空中工作的录象，-讨论宇航服应该具备哪些功能？人体生活时的所需要的一定的外部环境因素，由于人体的消化道、呼吸道、泌尿生殖道都与外界环境相通，因此它们也属于外环境。
沪教版初二生命科学《鱼类》教学设计
b5E2RGbCAP第4章鱼类一、设计思路本课试经过对鲫鱼的察看及解剖，培育学生的察看、剖析能力，使学生初步学会鱼的解剖技术，初步理解鱼类的形态构造特色适应水生环境的重要性。
多媒体的使用和研究活动的展开，能激发学生的学习兴趣，培育学生的学习主动性及研究性。
二、教课目的经过察看鱼的外形与解剖鲫鱼,初步学会解剖鱼的技术,认识各器官功能,理解鱼对水生环境适应的重要性,激发对生物的兴趣，p1EanqFDPw三、要点和难点要点：鱼鳃等器官的构造与功能难点：鱼鳃的构造四、教课准备鲫鱼13条，鱼缸12个，剪刀12把，浅底塑料盘12个，放大镜12个。
五、教课过程教课环节教师行为学生行为教课说明世界上动物有150万种，广布于地球。
动物一定从外界获得现成有机物来保持自己听讲。
生命活动的需要。
所以称“异养型生物〞。
指引、启迪无脊椎动物两大类。
下边学习常有脊椎动物：脊椎动物的体内具由脊椎骨构成的脊柱，形态构造复杂，运动能力强，宽泛散布在高山，平原，江河湖海和天空。
常有的有鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，和哺乳类。
鱼类有大海鱼或淡水鱼培育察看，思请同学认真察看鱼缸中的鲫鱼，思虑外面考能力,培育形态，功能。
与水中生活能否相适应？学生察看后得出：研究意识一、外形察看：〔体形，鳞片，侧线〕流线型，清除水阻力理解器官功体表鳞片，保护体内能与水生环1．鱼的外形义？组织境相适应。
察看：·2.体表覆盖的鳞片有什么作用？用鳃呼吸，汲取水中·3.鲫鱼是怎样进行呼吸的？氧气·4.鲫鱼运动器官叫什么?·5.察看并说出各样鳍的名称及作用。
鳍,尾鳍鳍，鱼游动时出现什么现象？鱼鳍是游泳身体发生侧斜及保持身体均衡的器官。
根本不行进。
下边学习鱼的解剖并察看内部器官：方法介绍：PPT左手握住鱼头部和背部，使鱼腹部向上，右手拿解剖剪。
解剖时剪刀头应向上挑起,防备解剖时误伤鱼的内部器官.先将剪刀头插入鱼肛门,沿腹中线往前将鱼腹壁剪开,向来剪至口的前面;而后将鱼放解剖盘中,使其侧面向上.从鱼的肛门处沿着体腔背侧，由后往前剪到鳃盖后缘；再沿鳃盖后缘，剪到胸鳍前面的腹中线，除掉一侧体壁。
沪教版生物八年级第二册 5.2.2 生态系统中的能量流动 教案 (1)
教学设计方案板书设计：（见下页）生态系统中的能量流动呼吸作用光合作用阳光草蝗虫青蛙蛇鹰分解者呼吸作用能量来源：阳光能量的输入：生产者（光合作用）能量流动的渠道：食物链、食物网能量的输出：呼吸作用消费者分解者能量流动的特点：单向流动、逐级递减教学反思：《生态系统的功能》教学反思余佳玮本节课的设计思路是，通过“食物链”展开对于能量流动过程的学习，让学生学会定性分析能量流动。
在定性分析的过程中，需要与细胞代谢中的呼吸作用和光合作用相关内容联系起来，例如绿色植物固定光能的方式—光合作用，能量散失的途径—细胞呼吸作用以及能量的转化方式等等。
鼓励学生小组学习，互帮互助，用已有的知识建立新的知识体系，并鼓励每个小组成员表达交流。
接着，通过阅读书上的信息库，学习十分之一定律，通过实例分析，尝试定量分析生态系统中的能量流动，从而概括能量流动的特点，启发学生建立关注身边其他生物与自己所生活的环境的意识，关注学生情感与价值观的养成。
本节课的亮点在于：总体来说，本节课基本达到所设立的教学目标。
在引入部分，采用小游戏的形式，让学生模拟生态系统中能量流动的过程，能更形象地认识能量流动的过程，也增添了学生学习能量流动的兴趣。
在小组合作和交流的过程中，学生能结合之前所学的知识，分析并串联起能量流动的过程。
课堂气氛较为活跃，在教学过程中我能倾听学生的回答，鼓励学生表达交流。
本节课的不足之处在于：1.在定量分析能量流动的过程中，有些问题的导向不是很明确，没有衔接好。
比如能量的转化应该怎么回答，能量流动的特点如何概括，设计问题的时候还需要精细化，有导向型。
2.在定性分析能量流动时，学生能通过十分之一定律理解能量流动的意义是缩短食物链，但是还存在一些分歧，没有时间在课堂上展开讨论，可以提炼出来，作为课后思考留给学生。
3.在概括能量流动的特点的时候，ppt上出现的能量金字塔没有来得及解释，应该预留出时间，给学生思考、分析，从而更深刻地认识能量流动的特点。
沪教版生物八年级第一册 1.2.7 泌尿系统如何维持内环境稳定的 教案 (1)
八年级《生命科学》第1章第2节泌尿系统与内环境的稳定一、设计思路1.教材分析本节课的内容是八年级《生命科学》第一学期、第1章、第2节，人体维持内环境的稳定中有关泌尿系统参与内环境稳定的作用。
其实，在七年级的《科学》教材中，《人体内水分的平衡与调节》学生已经了解过肾脏和水分代谢的初步关系。
七年级的这部分内容主要讲解的是肾脏的生理位置、作用和基本结构，学生只要求知道肾皮质和肾髓质的功能是形成尿液。
没有提出肾单位这个概念。
但在八年级的《生命科学》教材中对这一部分的内容加以延伸，着重要求学生掌握肾单位的结构和功能，进而了解尿液的形成过程。
2.学情分析授课班级为八年级A班学生，在学习习惯和行为习惯上都有不错的表现。
这个班级我是从七年级开始接触他们，当时教授《科学》。
在进入八年级之后，在这一个月的学习接触中，明显发现，青春期的表现突出了，上课时的活跃程度较七年级时降低很多，但在动脑和对生命科学的热爱上还是一如既往。
所以，在设计课程时，我可以大胆的将书本的思考与讨论题进行分解组装，从而完全融入到整节课程中，作为一根主线开展这节内容，并在开展中解决了其中的问题1和2，同时把原题放到下一课时的总结中进行。
虽然学生在整理概括中语句并不流利，但从中能感受到他们在学习过程中的启发是如何生成的，而教师作为引导者，需要引导他们从些许的灵感中组织语言概括自己的发现，相信学生从这种方式中能收到的学习效果远高于教师直接灌输。
3.教学实施本节课的教学用课前作业的《常规生理数据观察》及七年级《科学》教材中的活动“人一天饮水量和排泄量是呈正比的”作为引入，提出排泄的概念，再引申到肾脏作为排泄器官不仅具有排泄作用还对机体的无机盐、水、酸碱的平衡起重要的作用。
由于肾单位的结构是显微结构，所以在教学过程中利用课件结合书本的思考讨论题转化后，更容易使学生掌握肾单位的各部分在尿液的形成过程中起什么作用。
其中，肾小管的重吸收作用即尿液的浓缩较难理解，所以在教学中利用引导的方式，让学生注意液体单位g/ml及原尿到尿液体积的变化中分子分母的数量关系，来帮助学生理解和认识。
沪教版初二生命科学《人体的免疫功能》教学设计(2021年整理)
(完整)沪教版初二生命科学《人体的免疫功能》教学设计(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)沪教版初二生命科学《人体的免疫功能》教学设计(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第3章第2节（第3课时）人体的免疫功能上海市尚文中学梅守真一、设计思路“人体的免疫功能”是初中生命科学教学中的难点之一，所涉及的知识面广,概念多，对于初中学生来说有一定的难度。
因此在教学设计时充分考虑到学生的知识基础和认知规律，通过个人、小组、集体等多种解难释疑的学习活动，为学生提供充分的自由表达、讨论问题的机会。
利用热点问题“器官移植时的排异反应”引入课题，激发学生的学习兴趣；人体的第一、二道防线的作用,学生已有一些了解,教师通过一系列的问题和录像,帮助学生回顾已学的知识，并让学生自己总结第一、二道防线在人体免疫中的作用；人体的第三道防线—-免疫器官和免疫细胞的作用，是本节课的教学重点和难点,教师通过自制的抗原与抗体作用的演示图,引导学生理解抗原与抗体的作用原理；通过“血清疗法"的介绍与学生讨论，以境生情，培养学生的社会责任感，有机渗透民族精神教育。
通过分析人体免疫的功能,让学生感受人体免疫的三道防线的精细和完美，学会珍惜生命和欣赏生命.二、教学目标1．知识与技能初步了解保卫人体的三道防线的组成.认识人体的非特异性免疫和特异性免疫。
知道抗原、抗体的作用原理.2．过程与方法能有意识地运用免疫知识解释较简单的生命现象和相关的实际问题。
沪教版八年级生命科学第四章第二节《节肢动物》教学设计
八年级学生对生物学科已有一定的基础，具备观察、描述和分类的基本能力。然而，在节肢动物这一章节，学生对身体分节和外骨骼等特点的理解可能仍较表面，对各类群的特征和代表物种的认知可能不够深入。此外，学生对实验和探究活动的操作经验有限，需要教师在教学过程中给予适当的引导和指导。
在此基础上，学生可能对节肢动物与人类生活的关系表现出较高的兴趣，但对节肢动物在生态系统中的作用及其保护意义认识不足。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.激发学生兴趣，引导他们主动探究节肢动物的特征和分类。
2.针对学生对实验和探究活动的需求，提供充足的实践机会，培养其动手操作和解决问题的能力。
3.结合生活实际，让学生了解节肢动物与人类生活的紧密联系，提高其环保意识和生态观念。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
沪教版八年级生命科学第四章第二节《节肢动物》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解节肢动物的主要特征，如身体分节、外骨骼、足和触角分节等。
2.掌握节肢动物分类，包括昆虫、甲壳类、多足类和蛛形类等，并了解各类群的主要代表物种。
3.学会使用观察和比较的方法，分析不同节肢动物之间的异同。
4.能够运用所学的知识，解释节肢动物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
五、作业布置
为了巩固学生对节肢动物知识的学习，提高其观察、分析和应用能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生利用课余时间，观察身边的节肢动物，如蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛等，记录它们的生活习性和形态特征，并尝试用所学的分类知识进行归类。
2.分析作业：请学生选择一种节肢动物，深入了解其在生态系统中的作用，如捕食者、分解者等，并分析其对生态平衡的影响。
上海版初中生命科学八年级上《人体是怎样构成的》教学设计
第一章人体生命活动的基本条件第一节人体是如何构成的一、课时安排课时教课内容第一课时人体的四大组织第二课时器官的构成第三课时人体的八大系统第四课时人体构造的层次第五课时家鸽的解剖与察看二、教课方案本章是全书的基础知识部分，是中心内容。
侧重从介绍人体的基本构造、功能及人体各系统在保持内环境稳固中的作用出发，重申人体是在构造上拥有层次性，在功能上拥有分工协作的一致整体。
有些内容应充足表现学生学习的自主性。
如：有关细胞、消化系统、呼吸系统、循环系统的构造与功能。
b5E2RGbCAP本章内容有益于学生对人体有一个整体的认识，人体的生命活动又是自然界中特别复杂的现象，有益于调换学生的学习踊跃性。
三、教课目的（一）科学知识和技术1、掌握组织、器官、系统的观点，理解人体是一个一致的整体。
2、初步掌握人体的基本构成，理解人体的构造层次。
3、知道人体四种基本组织的主要特色和功能。
4、认识人体八大系统的主要构成和功能（二）科学方法和能力经过实验、察看，提升学生的着手能力和合作能力。
（三）感情、态度和价值观培育学生形成科学知识根源于科学实践的科学态度。
四、要点和难点1、要点：（1）掌握人体的四个构造层次。
（2）理解人体是一个有机整体。
2、难点：(1)器官之间的联系（2）内分泌系统、淋巴系（3）动物的解剖技术器官的含义组织上的皮概组念织的特色、功能察看人体的细胞的利用人体模不一样细胞器官之间的结缔概组念织的特色、功能型，学习人体联系肌肉组织的特色、功能内脏器官的位神经组织的特色、功能思虑与议论人体的八大系统各个系统的器官和组织及其功能人体的构造层次六、教课过程：教课内容导入新课的教师的教课指导作用认识历史上先人是如何探知人体的构造发问：构成生物体的基本单位是什么？学生的学习活动阅读课本第一页到第三页的内容是细胞细胞的结构成人体的构造和功能的基本单位是什么？构出示人体各样细胞的图片，比较不一样细胞的形态构造说出人体细胞的基本构造用显微镜察看人体口腔上皮细胞，能够看到口腔内的这些细胞形态相像引出组织的观点（能够物以类聚、人以群分做比喻引出组织人体内一些形态相像、功能有关的细胞和细胞的观点间质一同构成了组织。
沪教版生物八年级第一册2.2 激素调节 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文激素调节（二）一、设计思路本节内容选自《生命科学》（上教版）初中第一册第2章第3节――激素（本节为第2课时）。
本节，将以胰岛素为主线，通过“胰岛素有什么作用”，胰岛素、胰高血糖素的生理作用，糖尿病判断及其发病原因3部分内容的学习，学生进一步认识激素调节的特点与意义。
本节的学习为后面激素释放的控制，激素调节与神经调节的关系做了铺垫。
课程标准对激素调节的知识点要求并不高，只要求以甲状腺激素为例说明激素的调节作用。
但是，胰岛素分泌失常或作用异常带来的糖尿病，发病率在人群中逐年上升，成为现代疾病中的第二杀手。
学习这部分知识有着重要的现实意义。
本节课尝试以问题化教学方法通过历史的重演、读图分析、联系生活等形式激活学生的思维,引导学生积极探究,学以致用、关爱生命。
本节课要突出的重点和难点是胰岛素的生理作用。
方法是：利用科学史的分析，学生知道胰岛素降低血糖的作用，通过阅读教材，教师结合课件讲授，学生知道胰岛素促进合成代谢，胰高血糖素促进分解代谢，通过分析健康人血糖浓度的变化，反馈所学知识。
学生经历了分析，归纳，比较的过程，即可突出重点，突破难点。
糖尿病及其预防也是本节内容的一个重点。
通过读图，比较分析，学生知道糖尿病的判断标准并提高读图分析能力。
结合视频及学生课前对糖尿病人的调查，认识糖尿病的症状、病因及其治疗与预防。
二、教学目标：1、知识与技能：1）知道胰岛素的主要生理作用2）知道胰岛素分泌失常或作用异常的表现2、过程与方法1）通过分析“科学家发现胰岛素过程”的资料，学习科学家研究激素的思路和方法2）通过比较分析健康人与糖尿病人血糖浓度的变化曲线，提高读图分析能力。
3、态度与价值观：1）通过再现人类对胰岛素的探究活动，体验科学研究合作继承的精神；2）通过分析讨论糖尿病的危害及预防、提升关注健康、珍爱生命的意识；三教学重点难点：1教学重点1）胰岛素主要生理作用2）糖尿病及其预防2教学难点：胰岛素主要生理作用七、课后反思：清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.。
沪教版初二生命科学《生命自我管理之制定健康计划》教学设计
第一节（第6课时）生命自我管理之制定健康计划
一、设计思路
本节课为学生实践活动课。
首先组织学生根据世界卫生组织提出的健康标准，对照P77的评价表进行评分，以评价自己的健康状态，找出自己较为薄弱的方面。
再根据前面所学习的平衡膳食和合理运动等知识为自己制定一个具有针对性的健康计划。
然后教师选取1-2个典型案例组织学生交流评价，并指导如何进行完善。
最后小组学生合作完善各自的健康计划，并倡议相互督促该计划的实施。
二、教学目标
知识与技能
1．学习评价健康状态的方法。
2．在对自己健康状态的评价中，了解自身的健康状态。
3．学会根据自己的健康状态，采取相应的措施，增进健康。
过程与方法
根据自己的健康状态，制定一份具有针对性的健康计划，以改善自己的健康状态。
情感态度与价值观
树立科学的健康观，学会关爱生命。
三、重点和难点
制定一份具有针对性的健康计划，树立科学的健康观，学会关爱生命。
四、教学准备
电脑、自制课件。
4.2.1鱼类和两栖类 教案 上海版生命科学八年级上册
4.2.1鱼类和两栖类教案上海版生命科学八年级上册4.2.1鱼类和两栖类教案上海版生命科学八年级上册鱼类与两栖类一、设计思路本课通过对鲫鱼、青蛙的观察及介绍，使学生基本了解鱼类与两栖类动物的特点，并与对环境的适应有机联系起来，明白生物对环境适应的重要性，多媒体课件中丰富的图片，能开阔学生的视野，激发学生学习兴趣，增强学生对动物的感情。
二、教学目标通过观察、思考，基本了解鱼类、两栖类的特征，并与动物对环境的适应性联系起来，加深对所学知识的理解，同时,增强学习的兴趣，增进对动物的情感。
三、教学重难点重点：鱼类、两栖类与生活环境相适应的结构特征。
难点：鱼类运动和呼吸的方式；两栖类呼吸的方式。
四、教学准备多媒体五、教学过程教学环节教师犯罪行为备考旧有科学知识：植物的营养方式就是什么？求出动物的营养方式：动物必须从外界以获取非常简单有机物去保持自身生命活动的须要。
因此表示“异养型生物”。
展现鲫鱼图片，观测教材p22图片，恳请同学们找到五个动物有何共同特点？教师总结：据体内有没有脊柱，将动物分为脊椎动物和并无脊椎动物两大类。
常用的脊椎动物存有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
学生犯罪行为学生提问：王念祖学生观测图片，找到共同点：背部都存有脊柱教学意图培育学生的观测、思索能力。
引入世界上已经辨认出的鱼类存有两万多种，最小的一种鱼叫做鲸鲨，长达20米，体重10-15吨（展现图片）。
展现图片（鲸），教师回答：这就是什么动物？鲸就是鱼吗？为什么？通过这文言的自学之后，我们就可以恰当的表述出来鲸为什么不是鱼类。
下面我们以鲫鱼为即曾自学鱼类的一些科学知识，看一看它存有哪些与水中生活相适应的特点（展现图片：鲫鱼）。
一、外部形态观测提示信息：①鲫鱼的体形、体色存有什么特点以适应环境水中生活？②鲫鱼的体表存有什么特点以适应环境水中生活？③鲫鱼的侧线存有什么促进作用？二、鱼的体温和运动通过视频，使学生们掌控鱼就是如何运动和体温的。
沪教版生物八年级第一册 2.3.6 生物的变异 教案
生物的变异一、教学设计1、教材分析：本节课是八年级《生命科学》第2章人体生命活动的调节第3节基因与人体性状的一个内容，在课程标准中属于A级的学习水平。
生物的变异是生物遗传的延续篇，本节课的主题有两个：一是生物界中普遍存在着变异现象；二是可遗传的变异和不遗传的变异。
遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物发生了变异，本节课的学习为后续“生物的类群”奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。
2、学情分析：本节课是在已经了解了遗传的相关知识之后，来学习有关生物变异的一些知识。
对于初二学生来说，虽然对生物界中的变异现象有所耳闻，但究竟什么是变异，为什么会产生变异，变异有什么意义等还是模糊不清。
3、设计意图：由于学生的背景知识不多，加上本节课的知识有一定难度。
所以课前需要做好充分的准备，从生活的实际出发，精心挑选能激发学生学习兴趣的案例，课堂上开展分析讨论活动，逐步将抽象的知识具体化，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因，从而认识生物的变异现象及其普遍性。
二、教学目标：1、知识和技能：（1）知道生物的变异现象。
（2）知道可遗传的变异和不遗传的变异。
（3）知道生物性状的变异是普遍存在的。
2、过程和方法：（1）从活动中感受生物的变异现象是普遍存在的。
（2）在案例的分析中关注可遗传的变异和不遗传的变异现象。
3、情感态度和价值观：（1）体验遗传和变异的广泛存在。
（2）体验生命的独特。
三、教学重点与难点1、重点：生物的变异现象，可遗传的变异和不遗传的变异。
2、难点：举例说出生物的变异现象。
四、教学准备：教师准备：PPT、相关影视资料片段、盆栽鹅掌柴4盆。
学生准备：苹果一只（无标签、无外伤）。
五、教学过程：。
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第1章第1节（第1课时）
人体内的细胞是如何组织起来的（1）
一、设计思路
本节内容是初中《生命科学》的启蒙内容，是学习本章乃至整本教材的基础，同时也是初中《科学》中关于细胞的构造及其功能等相关知识的延续。
本节课主要讲述细胞是生物体基本结构单位和功能单位的基础，通过比较各种细胞的结构特点，初步了解细胞分化的含义以及细胞的结构与功能的相互关系。
本节课的知识点所涉及的内容较微观、抽象，为使学生的知识掌握更为有效，尽可能创设情境让学生融入教学，通过对于旧知的回忆激起对新知的探究，在教学设计时采用多种教学手段，如阅读分析活动、观察比较活动、游戏活动等方法激发和调动学生的学习兴趣和热情；利用视频资料和相关图片，从直观上帮助学生解决微观、抽象的知识，增加感悟和体会，使本节课的重点和难点得以落实。
二、教学目标
1．通过一系列观察比较、阅读分析等教学活动，学生能说出细胞是生命体的基本单位（结构单位和功能单位），概述出细胞分化的含义，并初步认识到细胞形态结构与功能的统一关系。
2．通过小组的讨论、组间交流，尝试与他人合作，初步体验合作的乐趣。
三、重点和难点
重点：通过观察比较、阅读分析等教学活动，能说出细胞是生命的基本单位。
难点：1．能概述细胞分化的含义
2．初步认识到细胞形态结构与功能的统一关系
四、教学准备
视频资料、红细胞、骨骼肌细胞、神经细胞电子图片
第1章第1节（第2课时）
人体内的细胞是如何组织起来的（2）
一、设计思路
本节课是承接上节课的教学内容，在学生初步认识到细胞是生命体的基本单位等知识基础上，从解剖学的角度进一步阐述人体内这些不同的细胞群是如何组织起来的。
由于人体的四种基本组织的形态结构也相对比较微观，因此通过实验观察、比较分析的方法，引导学生初步认识人体四种组织的形态结构与功能特点，同时能初步学会使用低倍显微镜观察永久装片，增强动手实验能力和科学探究的技能。
二、教学目标
1．通过低倍显微镜观察人体器官和组织的永久玻片标本，能简述四种基本组织的形态结构特点，指出组织与细胞之间的层次关系，并学会低倍显微镜观察的技法，。
2．在显微镜观察的基础上讨论四种基本组织的功能特点，学生能认识到组织的形态结构与功能的统一关系，初步确立结构和功能相适应的观点。
2．通过共同的学习探究活动，懂得尊重他人，感受与他人合作的成功体验。
三、重点和难点
重点：1．低倍显微镜观察的操作方法
2．简述四种基本组织的形态结构和功能特点。
难点：1．简述四种基本组织的形态结构和功能特点。
2．胃横切面的观察与胃的组织构成。
四、教学准备
显微镜、人体组织的永久玻片标本（人血涂片、运动神经纤维切片、纤毛上皮组织切片、骨骼肌切片）、胃横切片的显微照片
五、教学过程
器官是由什么构成的（1）
一、设计思路：
有关器官的内容对学生而言是既熟悉又陌生，熟悉的是有些器官的名称都知道，陌生的是对器官的构成一知半解，对它们确切的位置也模模糊糊，对它们之间是如何联系的也不太清楚。
然而这些知识与学生自身的生活密切相关，对他们认识自己以及指导将来的健康生活有着重要的意义。
二、教学目标：
1．通过观察胃的结构和相关问题的讨论活动，学生能概括出器官的概念。
2．观察人体内脏器官半身模型或相关课件，学生能指出人体主要器官所在的具体位置，能简述这些主要器官的功能，并能指出哪些器官之间关系密切。
3．能初步认识到器官的结构与功能的统一性关系。
三、教学重点、难点：
重点：
1．观察人体内脏器官半身模型或相关课件，学生能指出人体主要器官所在的具体位置，能简述这些主要器官的结构与功能，概括出器官的概念，并能指出哪些器官之间关系密切。
难点：
1．能初步认识到器官的结构与功能的统一性关系。
四、教学准备：
多媒体课件、半身人体内脏模型、挂图。
第1章第1节（第4课时）
器官是由什么构成的（2）
一、教学思路：
承接上节课的教学内容，本节课主要引导学生运用解剖学知识分析一些日常生活中出现不良生活习惯，帮助学生养成科学的生活方式。
二、教学目标：
1．利用教材“信息库”开展小组学习，学生能用人体解剖学常用术语描述主要器官的相互位置关系。
2．通过小组讨论，学生能回答“思考与讨论”中的相关问题，并能意识到养成良好生活习惯的重要性，从而在今后生活中自觉改正自己的不良生活习惯。
三、教学重点、难点：
重点：
1．学生能用人体解剖学常用术语描述主要器官的相互位置关系。
2．通过小组讨论，学生能回答“思考与讨论”中的相关问题，并能意识到养成良好生活习惯的重要性，从而在今后生活中自觉改正自己的不良生活习惯。
难点：
1．通过小组讨论，学生能回答“思考与讨论”中的相关问题，并能意识到养成良好生活习惯的重要性，从而在今后生活中自觉改正自己的不良生活习惯。
四、教学准备：
挂图或课件，教材
第1章第1节（第5课时）
器官之间有联系吗
一、设计思路
学习人体的主要系统，是全面认识人体的组成、体验人体是统一整体的基础。
学生学习了“细胞”、“组织”和“器官”这三个层次后，会逐渐认识到人体结构层次由简单到复杂的特征，也能从中体验到人体结构的有序性，并逐渐构建起生物体结构和功能相统一的观点。
“如何处理好器官——系统的过渡，引出系统的概念？”、“怎样激发学生学习八大系统组成的主动性”、“如何让学生懂得不同的器官系统虽然具有独特的不可替代的功能，但是只有在完整的人体中，这些器官系统的活动才具有生命活力的辨证唯物主义思想，”是设计中重点考虑的问题。
运用八年级学生在《科学》学科中已习得的生物体的共同特征和人体主要系统的知识和分类的方法来激发学生学习的主动性，结合上节课，人体
主要器官及所在部位的学习，让学生通过对器官进行分类后归纳得出系统的概念，并使我们知道一个协调统一的整体是由其低级层次有机联系、互相协调而形成的。
通过“器官之间有联系吗”的讨论，使学生能初步用辩证唯物主义思想来说明系统如何构成的。
二、教学目标
1．根据器官的功能给器官进行分类，学生能在器官的层面上说出系统的概念，指出人体的八大系统。
2．通过讨论，学生能表述人体八大系统的主要结构和功能，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。
3．通过对“系统如何构成”的共同学习探究活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。
三、重点和难点
重点：
1．根据器官的功能给器官进行分类，学生能在此基础上说出系统的概念，指出人体的八大系统。
2．通过讨论，学生能描述人体八大系统的主要结构特点和功能特点，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。
难点：
1．通过讨论，学生能描述人体八大系统的主要结构特点和功能特点，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。
四、教学准备
多媒体课件人体主要组织器官小型模式图（每组一份）
人体泌尿系统贴图套材（每组一份）人体骨骼模型
第1章第1节（第6课时）人体的结构层次
一、设计思路
在已经获得了有关细胞、组织、器官、系统等知识后，学生在本节课通过人体结构层次图的观察，应该能顺理成章地说出人体的结构层次，教师可再结合练习册的练习题让学生进行人体的结构层次知识的巩固应用。
关于人体是一个统一的整体。
二、教学目标
1．通过观察相关图片，学生能分析并指出人体的结构层次，感受人体的层次性。
2．通过具体实例的分析讨论，学生明白系统之间的相互协调配合，知道神经系统和内分泌系统的调控功能，感受到人体的整体性和协调性，初步形成维护自身生命体结构和功能完整性的意识。
三、重点和难点
重点：
1．能描述人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。
2．能认识到人体是一个统一的整体。
难点：
1．能理解人体是一个统一的整体。
四、教学准备
多媒体课件剧烈运动的视频资料练习册
第1章第2节（第1课时）
人类能在怎样的环境中生存
一、设计思路：
本节课的内容对学生而言应该说有比较深的认识，因为我们学生自身就一直生存在这种适宜的环境条件之中。
学生也许在平时生活中并没有对大气的温度、含氧量、淡水和食物等这些基本环境条件理性关注，因此教师在教学中可多列举生活实例进行分析。
二、教学目标：
1、通过联系生活分析，学生能指出适合于人类生存所需要的外界基本环境条件。
2、学生能简单判断哪些条件适合于人类生存以及哪些条件不适合于人类生存。
三、重点难点：
重点：学生能指出适合于人类陆地生存所需要的外界基本环境条件。
难点：能简单判断哪些条件适合于人类生存以及哪些条件不适合人类生存。
四、教学准备：
多媒体
五、教学过程。