2011年北京教师资格证考试教育心理学试题及答案
携程教育2011年教师资格证教育心理学答案
携程教育2011年教师资格证《教育心理学》机试真题（一）答案一、单项选择1 B题干是对标准化成就测验的名词解释。
2 C态度表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。
3 B题干是场独力型认知方式的典型特征。
4 A瞬时记忆的储存时间大约为0.25~2秒。
5 B柯尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。
6 C不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动映象转化。
7 C ABD三项属计划策略的内容。
8 D课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学条件有条不紊地进行的重要条件。
9 C实践性原则要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究。
10 A题干是对认知策略的解释。
11 C 教材P15812 D题干是对组织价值观念系统的解释。
13 C罗森塔尔效应是指教师的鼓励与赞扬对提高学生的学习动机有积累效果。
14 B青年初期个体的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维。
15 C教师的期望会被或明或暗地传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
16 A儿童努力学习的主要目的是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。
17 C18 A侧重于过程或探索知识的经验的教学目标，要求学生必须积极主动的去研究，因此宜选择发现学习。
19 C我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有健康功能。
20 B根据心理健康的概念可知答案。
21 C22 C经验类化说认为迁移的发生不在于共同要素的多少，而在于对经验的概括水平的高低，概括水平越高，迁移越容易发生。
23 B“具体概念和定义概念”是根据概念的获得方式来划分的。
具体概念也称概念形成，定义概念也称概念同化24 D题干是分化的作用。
25 D在内化阶段，个体的行为具有高度的概括性和主动性，并具有坚定性。
2011教育心理学考试试题及解析2套
2011年教师资格证高等教育心理学考试试题及解析（1）一、选择题1．动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于( )。
A．心理动力B．心理过程C．心理状态D．心理特征2．从心理学的角度看来，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于( )。
A．态度B．情感C．情绪D．认知3．( )是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。
A．动机B．兴趣C．意志D．认知4．人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。
这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别。
心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做( )。
A．意志过程B．行动过程C．认知过程D．情绪过程6．唯理论的代表人物是( )。
A．笛卡尔B．冯特C．洛克D．华生7．( )主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。
A．经验论B．构造主义C．行为主义D．机能主义8．下列说法不正确的是( )。
A．唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源B．经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的C．经验论否认客观的物质世界是外部感觉的源泉D．构造主义强调内省的方法9．人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有( )。
A．意识B．理智C．感觉D．思维10．在个体心理系统中，最具有稳定性的是( )。
A．心理动力B．心理过程C．心理状态D．心理特征二、填空题1．1967年，美国心理学家奈塞尔发表了( )一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。
2．德国著名心理学家( )l879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。
3．西方心理学的理论流派主要有( )、( )、( )、( )、( )。
4．( )的代表人物是弗洛伊德，重视对异常心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。
2011年教师资格考试《教育心理学》试题及答案汇总
第一章教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. 心理学的创始人是_____D_____A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．冯特5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. 心理学属于_____C____A．自然科学B．社会科学C．自然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. 心理学是研究人的____B_____的科学A．心理活动的规律B．行为何心理活动的规律C．心理与心理活动的规律D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____A．卡普杰列夫C．乌中斯基D．???斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本心理D．基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育心理学的研究对象是_____D______A．学与教的心理规律B．学与教的心理规律，但以前者为主C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______ A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．和序教学16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____A．陶门知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承17. 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是_____C_____A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境18. 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是______C_____B．教师C．教学内容D．教学方法19. 初创时期的教育心理学著作，内容等是以______C_____的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
2011北京市教育学与教育心里学考试卷含答案
目录2007年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷 (2)《教育学》参考答案 (5)2007年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心里学》试卷 (7)《教育心理学》参考答案 (11)2008年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷 (13)《教育学》参考答案 (17)2008年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心里学》试卷 (20)《教育心里学》试卷答案 (24)2009年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷 (27)《教育学》参考答案 (30)2009年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》试卷 (33)《教育心理学》参考答案 (37)2010年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷 (40)《教育学》参考答案 (43)2010年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》试卷 (45)《教育心理学》参考答案 (48)北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷（2007年3月11日启用）一、选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．提出发现法是掌握学科结构的最好方法的教育家是____。
【】A．赞科夫B．维果斯基C．皮亚杰D．布鲁纳2．义务教育最早起源于____。
【】A．美国B．德国C法国D．英国3．主张教育的目的在于培养“自然人”的教育家是____。
【】A．马克思B．罗杰斯C杜威D．卢梭4．“教学相长”原则主要体现的是师生之间的____。
【】A．教育关系B。
心理关系C．社会关系D．道德关系5．我国颁布的第一个现代学制是____。
【】A．壬戌学制B壬子癸卯学制C．壬寅学制D．癸卯学制6．比较准确地体现教学的启发性原则的是____。
【】A．开而弗达B．各因其材C及时而教D．学不躐等7．“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，体现的德育方法是。
2011年教师资格证考试小学教育心理学模拟题及答案
2011年教师资格证考试小学教育心理学模拟题及答案一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．最早研究群体动力的是心理学家()。
A．阿尔波特B．布鲁纳C．勒温D．艾宾浩斯1．C【解析】最早研究群体动力的是心理学家勒温。
2．衡量一个班级集体成功与否的重要标志是()。
A．班级文化B．组织制度C．凝聚力D．班级管理2．C【解析】凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
3．群体间竞争的效果取决于()。
A．人际关系B．人际交往C．班级氛围D．群体内的合作3．D【解析】一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。
4．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于()。
A．引导B．促进和维持C．反馈D．评价来源：4．B【解析】课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。
5．群体发展的最高阶段是()。
A．集体B．组织C．社团D．班级5．A【解析】集体是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。
6．人际关系的形成与变化，取决于交往双方()。
A．修养和处世方法B．身份和地位C．交往方式与方法D．需要满足的程度6．D【解析】人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。
7．分配学生座位时，教师最值得关心的是()。
A．对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响7．D【解析】分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。
8．()是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。
A．课堂纪律B．学生守则C．课堂常规考试大－全国最大教育类网站D．班级日常规范8．C【解析】略。
来源：9．不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有()。
A．不可知性B．独特性C．即时性D．独创性9．B【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛10．课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()。
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案.打印doc
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案(2)单项选择题1．人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。
A．性格的态度特征B．性格的意志特征C．性格的情绪特征 D．性格的理智特征2．气质的特点决定于（）。
A．社会生活条件B．人的活动目的C．神经活动过程的特性 D．活动的内容3．直接影响活动效率的个性心理特征是（）。
A．气质B．能力C．性格 D．兴趣4．为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）。
A．才能B．一般能力C．天才 D．特殊能力5．个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序．不可逆向．不可逾越的（）。
A．连续性B．间断性C．定向性 D．顺序性6．当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（）。
A．对语言的理B．对事物类属的理解C．对因果关系的理解 D．对逻辑关系的理解7．当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（）。
A．字面的理解B．创造的理解C．解释的理解 D．批判的理解8．某为数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。
他在这里所运用的教学活动方式是（）。
A．实物直观B．摸象直观C．变式 D．比较9．衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是（）。
A．概念属性的认识B．概念例证的区分C．概念分类根据的理解 D．概念的正确运用10．桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。
对该实验的结果最适当的解释是（）。
A．被试缺乏学习动机B．练习过多导致疲劳C被试不知道自己的练习结果 D主试未对被试进行学习评价11．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。
A．独立开设思维训练课 B．培养一般的观察力．记忆力和思维力等能力C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（）。
2011教育心理学真题及答案
教育心理学(中学类)试卷2011一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1、美国心理学家桑代克1903年出版《教育心理学》、1913-1914年出版《教育心理学大纲》，标志着教育心理学进入（）。
A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期2、教师感到自己已经站稳了脚跟，便把关注的焦点投向如何提高学生的成绩问题上，说明教师在其成长过程中步入了（）。
A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段3、形成问题表征是解决问题过程中（）阶段的任务。
A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设4、以命题形式进行思维、能够进行假设-演绎推理、思维具有可逆性和补偿性以及灵活性的儿童处在皮亚杰所认为的认知发展阶段中的（）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段5、试误学习中学习者对刺激情境做出特定反应后获得满意的结果，则联结会增强，而得到烦恼的结果，联结会削弱，这是学习的（）的基本涵义。
A、练习律B、效果律C、重复律D、准备律6、在加涅按学习结果所做的分类中使用符号与环境相互作用的能力是（）。
A、智慧技能B、言语信息C、认知策略D、动作技能7、技能是通过（）形成的合乎法则的活动方式。
A、学习B、记忆C、练习D、灵感8、主要用来回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”之类问题的知识称作（）。
A、陈述性知识B、感性知识C、程序性知识D、理性知识9、阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这从迁移性质上说叫做（）。
A、正迁移B、水平迁移C、负迁移D、垂直迁移10、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫做（）。
A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略11、学生的求知欲、学习兴趣等由内在需要引起的动机叫（）。
A、外部动机B、近景动机C、内部动机D、远景动机12、对学习结果给出主观上的判断和解释，这是（）。
2011教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案
2011教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共20题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括( ) 。
A)成熟B)物理环境C)社会环境D)教学2.[单选题]学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识? ( )A)生理自我B)心理自我C)社会自我D)理想自我3.[单选题]某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( ) 。
A)场依存型B)场独立型C)冲动型D)沉思型4.[单选题]下列哪种现象不属于学习? ( )A)小孩到一-定 年龄变声B)近朱者赤C)上行下效D)吃一堑长一智5.[单选题]合作学习体现了资源管理学习策略中的()。
A)时间管理策略B)学习环境管理策略C)努力管理策略D)他人支持策略6.[单选题]在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生，这是重视( ) 效应的教育方式。
A)移情B)从众C)心胸豁达D)期望7.[单选题]根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。
据此，这位教师的成长可能处在( ) 阶段。
A)关注生存B)关注情境C)关注学生D)关注自我感受8.[单选题]学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于( )A)言语信息学习B)智慧技能学习C)认知策略学习D)态度学习9.[单选题]学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。
这种学习理论是( ) 。
A)联结学习论B)认知学习论C)信息加工学习论D)建构学习论10.[单选题]在西方，被公认为科学教育心理学奠基人的是( )A)梅伊曼B)桑代克C)推孟D)贾德11.[单选题]在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于( )。
A)教育实验法B)实验室实验法C)自然实验法D)个案实验法12.[单选题]在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种( ) 。
高校教师资格证考试《高等教育心理学》习题及参考答案1
高校教师资格证考试《高等教育心理学》习题及参考答案1一、选择题1. 在高等教育心理学中，心理的基本活动是指（）。
A. 感觉、知觉、觉醒B. 语言、思维、意志C. 认知、情绪、行为D. 学习、记忆、思考2. 知觉是指个体通过感觉器官对（）的过程。
A. 外界刺激B. 内部感受C. 意象的体验D. 内部思维3. 个体内部对外部刺激进行选择、组织和加工的心理过程是（）。
A. 感知B. 认知C. 情绪D. 回忆4. 以下关于“记忆”的说法，正确的是（）。
A. 记忆是一种全脑过程，不受其他心理活动的影响B. 记忆过程不可逆，一旦遗忘即永久消失C. 记忆是个体通过感知获取的外界信息D. 记忆是个体通过经验积累形成的能力5. 情绪包括（）。
A. 感知、思维、行为B. 知觉、记忆、注意C. 感觉、内省、挫折D. 情感、意识、心理成分参考答案：1. C2. A3. B4. D5. C二、问答题1. 请简要解释高等教育心理学中的“认知”概念。
答：认知是指个体对所接受到的外界刺激进行感知、加工、组织和理解的心理过程。
它包括感知、知觉、思维、学习等多个心理活动，是个体获取和处理信息的基本过程。
通过认知过程，个体能够选择、预测和解决问题，对世界进行理解和改变。
2. 请简要说明高等教育心理学中的“情绪”与“情感”的差异。
答：情绪与情感是高等教育心理学中的两个重要概念，它们在表达和体验上存在一定的差异。
情绪是指个体对特定刺激产生的生理和心理反应，包括生气、快乐、悲伤等，具有一定的强度和持续时间。
情绪通常是较短暂的，且会受到外界环境的影响。
而情感是对某一对象、事物或事件所形成的稳定的态度和评价，如喜欢、厌恶、关心等。
情感相对较为稳定，往往是个体在长期经历和体验中形成的。
3. 请简要介绍高等教育心理学中“记忆”的类型。
答：高等教育心理学中，记忆可以分为感性记忆和理性记忆。
感性记忆是指个体通过感知和认知获取的外界刺激的印象和信息保持在脑中的过程。
2011年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(一)
2011年教师资格考试小学教育心理学试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于( )。
A．引导B．促进和维持C．反馈D．评价2．下述研究方法中，对条件控制最严格的是( )。
A．观察法B．自然实验C．问卷调查及相关法D．实验室实验3．荀子认为学习的过程是( )A．尝试一错误说B．闻一见一知一行C．顿悟学习D．认知结构的改变4．保持信息在2秒钟以内的记忆是( )。
A．短时的记忆B．长时记忆C．感觉记忆D．永久记忆5．概念是用( )来表达的。
A．句子B．词语C．言语命题D．图式6．提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )。
A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．加涅D．杜威7．当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成( )。
A．能力归因B．努力归因C．运气归因D．任务难度8．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和( )。
A．追求利益的动机B．避免失败的动机C．避免困难的动机D．追求刺激的动机9．专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是( )o A．智力发展水平不同B．人生经历不同C．个性品质不同D．知识储备的质和量不同10．以下反映迁移的词语是( )。
A．习性结合B．教学相关C．触类旁通D．不愤不启11．观察法的实施背景是( )。
A．控制条件B．自然条件C．以探讨因果关系为目的D．均衡被使12．短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过( )。
A．重新学习B．复习C．复述D．注意13．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( )。
A．衰退理论B．干扰理论C．线索一依存理论D．动机遗忘理论14．下列属于课堂背景中教学人际关系构成要素的是( )。
A．表扬B．惩罚C．理解D．强化15．在性格特征中占主要地位的是( )。
A．意志品质B．道德品质C．情绪特点D．理智16．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( )。
2011年北京市教育学心理学真题
2011北京教师资格考试《教育学》真题及答案一、选择1、提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是___C___A、柏拉图B、涂尔干C、凯兴斯坦纳D、赫钦斯2、决定教育事业领导权的是___B___A、经济发展水平B、政治制度C、文化D、科技3、“因材施教”是人的发展的___D____对教育的要求。
A、顺序性B、不平衡行C、互补性D、个别差异性4、人的发展的互补性要求教育应该做到__C___A、相互衔接B、循序渐进C、长善救失D、教学相长5、卢梭主张教育的目的是培养自由的人。
这种观点属于__B____A、社会本位论B、个人本位论C、宗教本位论D、文化本位论6、《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、___A____、工作成绩”几个方面。
A、工作态度B、工作热情C、工作效率D、工作质量7、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在__C____A、认识的直接性B、学生的主体性C、教学的教育性D、活动的开放性8、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是___D____A、参观法B、演示法C、情景教学法D、欣赏教学法9、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是___B__A、克鲁普斯卡娅B、马卡连柯C、加里宁D、凯洛夫10、某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是___B__A、说服教育B、品德评价C、指导实践D、陶冶政治二、填空11、德国教育家赫巴特被西方教育史称为科学___教育学__之父。
12、孔子提出“庶、富、__教_”的观点，认为是治国的三个要素。
13、____遗传素质__为人的发展提供了生理基础与可能性。
14、2006年我国修订的《义务教育法》，明确提出义务教育学制，主要有“六三制”和__“五四制”____。
15、___教育基本法律__是依据宪法制定的全面调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，它可以说是“教育领域的宪法”，是教育法规体系的“母法”。
2011年教师招聘考试教育学心理学（中小学）试题（附答案）
2011年教师招聘考试教育学心理学（中小学）试题（附答案）2010年教师招聘考试教育学心理学(中小学)试题（附答案）试卷分值第一份试题：公共知识60分1、单项选择题（20道）每题1分；2、判断题（10道）每题1分3、简答题（3道）共30分第二份试题：专业知识90分1、教案设计1题30分2、学科专业知识60分两份试卷同时发给考生，共2.5小时。
注（语文考试有作文的考试时间为3小时）一,单项选择题1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特()年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的.A1798B1879C1789D18972.以特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法称为().A实验法B测验法C调查法D观察法3.有预定目的,但又不需要意志努力的注意是().A随意注意B不随意注意C随意后注意D无意注意4.感觉阈限与感受性的大小()关系.A成正比例B成反比例C不成比例D成准比例5.由暗处到亮处,特别是在强光下,最初一瞬间会感到光线刺眼发眩,几乎看不清外界物体,几秒钟之后逐渐看清物体.这种对光的感受性下降的变化现象称为().A暗适应B明适应C不适应D知觉适应6.记忆包括三个基本过程:编码,(),提取.A识记B回忆C保持D再认7.短时记忆的容量为()个组块.A7±2B5±2C8±2D9±28.早上起来,推开窗子发现地面全都湿了,你推断昨天夜里一定下雨了.这是思维的().A概括性B间接性C合理性D整体性9.利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是().A直觉思维B聚合思维C抽象思维D发散思维10.从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归.这种解决问题的策略或方法是().A爬山法B逆向工作法C手段-目的分析法D尝试错误法11.智商的计算公式是().ABCD12.智力三维结构模型是由美国心理学家()提出来的.A斯皮尔曼B 卡特尔C瑟斯顿D吉尔福特13.个体的成就动机中含有二种成分:()和回避失败的倾向.A追求利益的倾向B追求刺激的倾向C追求成功的倾向D回避困难的倾向14.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异,().A情绪发生早,情感产生晚B情绪发生晚,情感产生早C情绪情感同时产生D情绪情感都是与生俱来的15.某学生待人直率热情,但脾气急躁,易冲动,他的气质类型比较符合().A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质16.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质,他用因素分析方法提出了()种相互独立的根源特质.A10B12C16D2417.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力,而向与多数人相一致的方向变化的现象叫().A服从B从众C信任D接受18.所谓“以小人之心,度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法?()A文饰B转移C投射D幻想19.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力,这种心理防御方法称为().A升华B转移C文饰D压抑.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准,青少年期的年龄段为().A6～12岁B12～18岁C18～28岁D18～45岁二,多项选择题1.注意的功能有().A选择功能B维持功能C调节功能D启动功能E.适应功能2.依据学习内容的不同,可以将学习分为().A知识学习B发现学习C机械学习D技能学习E.社会规范学习3.具有高创造性个体的人格特征有().A独立性B自信C对复杂问题感兴趣D冒险精神E.易怒4.一个测验的效度包括以下几种().A内容效度B直接效度C构想效度D间接效度E.预测效度5.根据需要的不同性质,可以将动机分为().A内在动机B外在动机C生理性动机D社会性动机E.主导动机6.一般来讲,成就动机水平较高者具有以下特征().A具有挑战性与创造性B具有坚定信念C能够正确归因D计较个人得失E.不打无把握之仗7.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验,概括地说,它可以分为以下几种:().A道德感B理智感C美感D幸福感E.紧张感8.现在用于人格测量的著名投射测验是().A罗夏克墨渍测验B爱德华个人兴趣量表C明尼苏达多项人格测验D主题统觉测验E.16PF9.克服焦虑的原则有().A运用想象B放松自己C认清焦虑状况D不回避E.正面迎战10.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括().A具体运算阶段B前运算阶段C感知运动阶段D数运算阶段E.形式运算阶段三,名词解释(每小题4分,共20分)1.实验法2.注意3.信度4.认知方式5.挫折四,简答题(每小题6分,共24分)1.简述注意与意识的关系.2.晕轮效应在教育过程中有何不良影响?3.举例说明动机与需要,诱因的关系.4.气质与性格有何不同?五,论述题(每小题13分,共26分)1.如何训练儿童的创造性思维?2.根据遗忘发生的规律,谈谈怎样复习才能有效避免遗忘.浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试心理学试题参考答案一,单项选择题(每小题1分,共20分)1.B2.C3.A4.D5.A6.B7.B8.C9.C10.C11.B12.B13.B14.B15.A16.B17.B18.B19.B20.C1.ABD2.ABCE3.ABCD4.BCD5.AB6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ACD10.ACE三,名词解释(每小题4分,共20分)1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学.2.意识是指个人运用感觉,知觉,思维,记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人,事,物变化的觉知3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态,行为动机和意向做出推测与判断的过程.4.思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的,间接的反映.5.流体智力指一般的学习和行为能力.四,简答题(每小题6分,共24分)1.优点:能收集到被观察者客观,真实的第一手资料.不足:(1)观察者处于被动地位.(2)观察结果难于重复.(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响.2.智力的个体差异表现在两个方面:(1)发展水平上的差异.不同的人所达到的最高水平极其不同.(2)智力的结构差异,即组成方式上有所不同.另外,人的智力发展有早晚差异.有人“少年早慧”,“有人“大器晚成”.3.人格结构包括:(1)知-情-意系统.(2)心理状态系统.(3)人格动力系统.(4)心理特征系统.(5)自我调控系统.关系:以上五种人格系统之间并非完全独立,相互之间会有重合,这种重合使各成分之间具有相互影响,相互制约的关系.4.(1)有正常的智力水平.(2)能够了解并接受自己.(3)能与他人建立和谐的关系.(4)善于调节与控制情绪.(5)有良好的环境适应能力.五,论述题(每小题13分,共26分)1.答案要点:(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机.匮乏动机是……;成长动机是…….在成长动机的驱使下,人们愿意承受不确定性,紧张乃至痛苦,以使自身的潜能得以实现.(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论.①需要的五种层次:从低级到高级依次是:生理的需要,安全的需要,归属与爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要.②各层次的关系及作用:a需要层次越低,力量越强大.b当低级需要未得到满足时,这些需要便成为支配个体的主导动机.一旦较低层次的需要得到满足,较高一层的需要便会占主导地位,支配个体的行为.2.答案要点:一,遗忘的原因的两种解释:(1)消退说:记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果.(2)干扰说:遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰.二,影响因素:不能回忆主要是缺少提取信息的线索.一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件):(1)与编码信息联系的紧密程度.(2)情境和状态的依存性.(3)情绪的作用.浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试心理学试题参考答案一,单项选择题(每小题1分,共20分)1B2C3A4.D5.A6.B7.B8.C9.C10.C11.B12.B13.B14.B15.A16.B17. B18.B19.B20.C1.ABD2.ABCE3.ABCD4.BCD5.AB6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ACD10.ACE三,名词解释(每小题4分,共20分)1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学.2.意识是指个人运用感觉,知觉,思维,记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人,事,物变化的觉知3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态,行为动机和意向做出推测与判断的过程.4.思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的,间接的反映.5.流体智力指一般的学习和行为能力. 四,简答题(每小题6分,共24分)1.优点:能收集到被观察者客观,真实的第一手资料.不足:(1)观察者处于被动地位.(2)观察结果难于重复.(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响.2.智力的个体差异表现在两个方面:(1)发展水平上的差异.不同的人所达到的最高水平极其不同.(2)智力的结构差异,即组成方式上有所不同.另外,人的智力发展有早晚差异.有人“少年早慧”,“有人“大器晚成”.3.人格结构包括:(1)知-情-意系统.(2)心理状态系统.(3)人格动力系统.(4)心理特征系统.(5)自我调控系统.关系:以上五种人格系统之间并非完全独立,相互之间会有重合,这种重合使各成分之间具有相互影响,相互制约的关系.4.(1)有正常的智力水平.(2)能够了解并接受自己.(3)能与他人建立和谐的关系.(4)善于调节与控制情绪.(5)有良好的环境适应能力.五,论述题(每小题13分,共26分)1.答案要点:(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机.匮乏动机是……;成长动机是…….在成长动机的驱使下,人们愿意承受不确定性,紧张乃至痛苦,以使自身的潜能得以实现.(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论.①需要的五种层次:从低级到高级依次是:生理的需要,安全的需要,归属与爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要.②各层次的关系及作用: a需要层次越低,力量越强大.b当低级需要未得到满足时,这些需要便成为支配个体的主导动机.一旦较低层次的需要得到满足,较高一层的需要便会占主导地位,支配个体的行为.2.答案要点:一,遗忘的原因的两种解释:(1)消退说:记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果.(2)干扰说:遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰.二,影响因素:不能回忆主要是缺少提取信息的线索.一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件):(1)与编码信息联系的紧密程度.(2)情境和状态的依存性.(3)情绪的作用.心理学练习一一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是( )A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在( )A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在( )A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的( ) A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的( )A．控制B．基本看法C．改造D．意识[D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对( )A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的( ) A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作( )A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作( )A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
2011年教育心理学考试真题
2011年北京教师资格证考试教育学考试真题一、选择题:本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项填涂在答题卡相应位置。
1．心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于__________。
A.0—2 岁B.2—7 岁C.7 一11岁D.11—15 岁2．在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经存在，只不过未表现出来。
也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象称为__________。
A.操作性行为B.辨别学习C.潜伏学习D.获得3．提出自我效能感理论的著名心理学家是__________。
A.奥苏伯尔B.斯金纳C.班杜拉D.韦纳4．下列现象属于学习迁移的是__________。
A.温故而知新B.学而时习之C.近朱者赤近墨者黑D.书山有路勤为径5．回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的知识属于__________。
A.陈述性知识B.操作性知识C.策略性知识D.条件性知识6．下列活动属于心智技能的是__________。
A.阅读B.跑步C.唱歌D.写字7．谐音联想法属于学习策略中的__________。
A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略8．分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的__________。
A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段9．个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执著地肯定或否定的内心倾向，这是一种__________。
A.认知失调B.功能固着C.态度定势D.情感障碍10．很多因素影响着人们之间的沟通，一个人兴趣盎然地讲述着足球比赛的精彩之处，而另一个人却听得无精打采，这是人际沟通障碍中的__________。
A.地位障碍B.文化障碍C.语言障碍D.个性障碍二、填空题:本大题共10个小题，每小题1分，共 10 分。
2011年教师资格考试试卷及参考答案
2011年教师资格考试试卷及参考答案教育心理学（中学）一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。
（D）A、德育与智育B、知识与技能C、动机与迁移D、学习与教学2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。
她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（C）A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？（D）A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱4、在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是（A）A、冲支型B、反思型C、场依存型D、场独立型5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。
”这里他所运用的是(C)A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、负强化6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。
他使用了下列哪种技术？(B)A、陈述性先行组织者B、信息论生先行组织者C、标记D、提示策略7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（B）A、生理需要B、安全需要C、归属需要D、自尊需要8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于(D)A、正迁移B、负迁移C、特殊性迁移D、普遍性迁移9、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。
该学生所使用的策略是（A）A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划监控策略10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（A）A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习11、下列活动中，属于心智技能活动的是（A）A、下棋B、体操C、书法D、游泳12、研究“如何提高学生的能力水平”。
2011教师资格测试中学教育心理学真题考题和答案
2011 教师资格测试中学教育心理学真题考题和答案2011 教师资格考试中学教育心理学真题试题及答案2011 年教师资格考试中学教育心理学试题及答案（二）项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分每小题1 分，共20 分）1 . 制度化教育建立的典型表现特征是。
A . 学校的产生B . 学制的建立C . 教育实体的出现D . 定型的教育组织形式的出现2 . 孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调。
A . 启发式教学B. 学习与思考想结合、单并C . 因材施教D. 学习与行动相结合3 . 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是。
A . 激发学生积极思考B . 确立学生的主体地位C . 严格遵守职业道德D . 建立民主平等的师生关系4 . 校风是学校中物质文化、制度文化和的统一体。
A . 社会文化B . 精神文化C . 人文文化D . 地方文化5 . 教师职业的特点在于职业角色的。
A . 多样化B . 专业化C . 单一化D . 崇高化6 . 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。
”这体现了教学的。
A . 直观性原则B . 启发性原则C . 巩固性原则D . 因材施教原则7 . 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从来进行划分的A . 课程功能的角度B . 教育阶段的作用C . 课程制定者或管理制度的角度D . 课程核心组织的角度8 . 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是。
A . 直观性原则B . 启发性原则C . 循序渐进原则D . 巩固性原则9 . 校园文化的核心是。
A . 学校的物质文化B . 学校的精神或观念文化C . 学校组织和制度文化D . 学校的非正规文化10 . 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和。
教师资格测试中学教育心理学真题考题和答案
教师资格测试中学教育心理学真题考题和答案2011年教师资格考试中学教育心理学真题试题及答案2011年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(一)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．西方教育，首倡“从做中学”的是A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭2．将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是。
A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的3．决定教育领导权的是。
B．科学技术c．文化D．政治经济制度4．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为。
A．学校校园文化B．学校教师文化C．学校制度文化D．学校物质文化5．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是。
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡办法》C．《<教师资格条例)实施办法》D．《中华人民共和国教师法》6．学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的。
A．人身自由权B．人格尊严权C．身心健康权D．隐私权7．每年9月10日被定为“教师节”始于。
B．1989年C．1993年D．1995年8．“教育即生长”是教育哲学家的观点。
A．赫尔巴特B．皮亚杰C．杜威D．瓦•根舍因9．有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是。
A．制定课程标准B．制定教学计划C．课程设计D．明确培养目标10．被称为“课程评价之父”的教育家是。
A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齐11．当前世界范围内最基本的教学组织形式是。
A．分组教学B．个别教学C．班级授课制D．复式教学12．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其很高。
A．难度B．信度C．效度D．区分度13．道德教育的认知模式理论的提出者是。
2011年北京教师资格幼儿心理学真题及答案
2021年北京教师资格幼儿心理学真题及答案一、名词解释：本大题共5个小题,每题2分,共10分1、儿童开展2、注意的稳定性3、注意的稳定性4、再认5、具体形象思维6、依恋二、填空题：每空格1分,共25分6、儿童开展的四个领域是____________、__________、__________、__________.7、个体的三大心理活动过程是指__________、__________和__________.8、儿童语言的开展包括__________、__________、__________、和__________四个方面9、亲子关系的特点有__________、__________、__________.10、影响同伴接纳的因素有__________、__________、__________、__________、__________、__________.11、我国学者将3-7岁儿童的气质类型划分为__________、__________、__________、__________、__________等五类.三、选择题：本大题共5个单项选择题,每题1分,共5分.请把正确选项填在括号内12、儿童大脑各区域的成熟是按()的顺序进展的A.枕叶-颞叶-额叶-顶叶B.枕叶-颞叶-顶叶-额叶C枕叶-顶叶-额叶-颞叶D枕叶-顶叶-颞叶-额叶13、()对婴儿的情感开展起重要作用.A.美味的事物B.温暖的衣物C.良好的抚触D.动人的音乐14、()是指儿童通过表情推测他人内部心理状态的能力A.表情识别B.社会参照C.自我意识情绪D.移情15、具有()的儿童,其母亲大多数具有保持一致的、稳定的敏感、接纳、合作、易接近等特征.A.回避型依恋B平安性依恋C.对抗性依恋D.松散型依恋16、()是个体对自己的价值判断,它是个体对自己所持的态度.Ａ．自我概念Ｂ．自我控制Ｃ．自我概念Ｄ．自尊四、判断说明题：本大题共5个小题,每题2分,共10分.先判断正误,对错误的请简要说明理由.17、儿童心理年龄特征和年龄有关,是由年龄决定的.().18、充分抚触可以减轻婴儿的成年后对于肌肤亲密的过度饥渴或者冷漠倾向.().19、幼儿的记忆准确性差,而且他们不容易受暗示.().20、网络语义在较年幼的儿童中已经开场出现,因为儿童总是在不断探索他们所经历的各种事物之间的联系和关系().21移情是儿童亲社会或利他行为的重要激发因素,是道德开展的前提.().五、简答题：本大题共6个小题,每题5分,共30分22、简述影响注意稳定性的因素23、简述元记忆的几个局部24、简述我国幼儿汉语发音的特点25、简述儿童自我概念形成和开展的条件26、简述儿童道德情感形式开展经历的几个时期.27、简述儿童开展认知神经科学对幼儿教育的启示.六、案例分析题：本大题共2个小题,共20分28、一个儿童总是把舅舅喊成“豆豆〞,当别人成心模仿他的发音也把舅舅叫成“豆豆〞时,他却试图纠正他人的发音,说“不是豆豆,是豆豆〞,反复数次,几乎发火.当别人改口说“舅舅〞,这个儿童才认可.请分析这个案例说明了儿童语音开展过程中的什么现象(8分)29、举例分析幼儿理解开展的特点.(12分)参考答案一、名词解释：本大题共5小题,每题2分,共10分1、儿童开展主要是指从不成熟到成熟的这一成长过程.2、注意的稳定性是指对同一对象或同意活动的注意所能维持的时间.3、再认是注意到当前刺激是过去曾经经历过的刺激4、具体形象思维是以表象为材料的思维,是一般形象思维的初级阶段5、依恋是人与人之间的长久的情感连接.(或婴儿寻求并企图保持与另一个人的亲密的身体和情感联系的倾向.)二、填空题：每空格1分,共25分6、生理开展、认知开展、个性与社会性开展、文化性开展7、认知过程、情绪(情感)过程、意志过程8、语音、语义、语法、语用9、生物性和交往性、互动性、依恋性10、儿童的行为、认知、情感等特点、家长的教养方式、出生顺序、姓名、面部吸引力、身体特征、学业成绩、教师的影响、年龄等11、活泼型、专注性、抑制性、均衡性、敏捷型三、选择题：本大题共5个单项选择题,每题1分,共5分,请把正确选项填在括号内12、B13、C14、A15、B16、D四、判断说明题：本大题共5个小题,每题2分,共10分,先判断正误,错误请简要说明17、×儿童心理年龄特征不是由年龄决定的,既有稳定性也有可变性,还有个体差异.18、√19、×幼儿的记忆准确性差,但是他们容易受暗示.20、√21、√五、简答题：本大题共6个小题,每题5分,共30分22、答：(1)注意对象具体形象、生动鲜明；(2)学习活动游戏化,防止枯燥单调；(3)活动与实际操作结合；(4)幼儿良好的身心状态；(5)注意对象、任务过于复杂或简单；(6)无关刺激的干扰。
北京教师资格考试中学教育心理学部分真题2011年
北京教师资格考试中学教育心理学部分真题2011年(总分：73.00，做题时间：120分钟)一、选择题(总题数：4，分数：4.00)1.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（）A.0-2B.2-7 √C.7-11D.11-15解析：2.在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为( ）A.操作性行为B.辨别学习C.潜伏学习√D.获得解析：3.谐音联想法属于学习策略中的（）A.精细加工策略√B.复述策略C.组织策略D.元认知策略解析：4.分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的（）A.发现问题阶段B.理解问题阶段√C.提出假设阶段解析：二、填空题(总题数：4，分数：4.00)5.了解心智活动的实践模式，了解原型的活动结构从而使主体明确活动的方向，这一阶段属于心智形成__阶段。
填空项1:__________________ （正确答案：原型定向）解析：6.为了掌握预测、提问、解释的总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是__模式。
填空项1:__________________ （正确答案：交互训练）解析：7.深知教师职业苦，经济待遇不高，还是乐于从事教育事业，这是教师职业心态中填空项1:__________________ （正确答案：事业型教师。
）解析：8. 1是一种系统化的持续过程，包括确定目标搜集有关的资料、描述资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
填空项1:__________________ （正确答案：教师评价）解析：三、判断题(总题数：5，分数：5.00)9.学习迁移的概括认为两个学习活动存在共同成分迁移产生的关键。
A.正确√B.错误10.儿童元认知发展经历了从有意识到无意识再到自动化的过程。
A.正确√B.错误解析：11.技能就是程序性知识。
A.正确B.错误√解析：12.知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。
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2011年北京教师资格证考试教育心理学试题及答案
一、选择题
1．心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（B）
A、0-2
B、2-7
C、7-11
D、11-15
2．在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为(C）
A、操作性行为
B、辨别学习
C、潜伏学习
D、获得
3．
4．
5．
6．
7．谐音联想法属于学习策略中的（A）
A、精细加工策略
B、复述策略
C、组织策略
D、元认知策略
8．分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的（B ）
A、发现问题阶段
B、理解问题阶段
C、提出假设阶段
D
9．
10．
二、填空题
17．了解心智活动的实践模式，了解原型的活动结构从而使主体明确活动的方向，这一阶段属于心智形成_原型定向_阶段。
18．为了掌握预测、提问、解释的总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是_交互训练_模式。
19．深知教师职业苦，经济待遇不高，还是乐于从事教育事业，这是教师职业心态中事业型教师。
20．教师评价是一种系统化的持续过程，包括确定目标搜集有关的资料、描述资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
三、判断题
21学习迁移的概括认为两个学习活动存在共同成分迁移产生的关键。
（正确）
22儿童元认知发展经历了从有意识到无意识再到自动化的过程。
（正确）
23技能就是程序性知识。
（错误，两个是不同的定义）
24知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。
（正确）
25教师资格考试是一种常模参照评价。
（错误，标准参照评价）
四、简答题
26．简述席尔瓦和汉森的学习风格分类。
(1)感官一思考型：追求实际效益与结果，偏重行动而不是言谈与理论。
“掌握型学习者”
(2)感官一感受型：好交际、待人友善、重视人际关系。
“人际型学习者”
(3)直觉一思考型：追求理论知识，喜欢对智力具有挑战性的复杂问题；“理解型学习者”
(4)直觉一感受型：好奇、富有洞察力和想象力。
27．简述认知学习理论的主要观点。
认知学习理论认为：学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激反应联结．而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而足通过顿悟与理解获得期待；个体的学习不仅依赖于当前的刺激情境。
而且依赖于原有的认知结构；学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。
28．简述精工策略的内涵。
精加工策略：帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，是把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此增加新信息的意义的学习策略。
实质是理解记忆的策略，寻求字面意义背后的深层意义的策略。
精加工的要旨在于建立信息间的联系。
联系越多，能回忆出信息的原貌的途径就越多，提取的线索就越多。
精加工越深入越细致，回忆就越容易。
29．简述皮亚杰的儿童道德发展阶段。
自我中心阶段
（2-5岁）不能把自己和他人外界的环境区别开来
权威阶段
（5-8岁）他律阶段，儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望。
可逆性阶段
（8-10岁）自律阶段，将规则看做是同伴间的共同约定，是可以改变的。
公正阶段
（10-12岁）儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。
30．简述促进师生沟通的心理学原则。
（1）真诚：自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实
（2）尊重与接纳但不对学生进行无理性的溺爱和迁就
（3）同理心。
同理心包括三个条件：第一，站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。
（沟通的前提）。