2024届温州市龙湾区九年级语文(上)期中考试卷附答案解析

2024届温州市龙湾区九年级语文（上）期中考试卷
考试时间120分钟，试卷满分120分
一、积累·雅趣（ 40 分）
班级开展“徜徉经典，与经典对话”主题学习活动，请你完成下列任务。

【诵经典诗文】
1、A、B、C、D四位同学选择了古诗文名句“组合吟诵”，请补全主持人的开场白和吟诵内容。

（14分）
2、请依据B同学所选诗句，补充组合理由。

（2分）
3、有同学准备将课外这首《清平乐·独宿博山王氏庵》放入D组合中吟诵，你认为合适吗？请结合这首词的内容，阐述你的看法。

（4分）
清平乐·独宿博山王氏庵宋·辛弃疾①
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。

屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

平生塞北江南，归来华发苍颜。

布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

【注释】①辛弃疾，南宋词人。

一生力主抗金。

但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期
落职闲居于江西上饶、铅山一带。

韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。

【品现代诗歌】
小语在朗诵会上选择朗诵艾青的《秋》，以下是他的准备过程。

（10分）
4、在选择朗诵背景配图的主色调时，小语犹豫不决。

请帮他做出选择并说明理由。

（3分）A.暗灰色 B.明黄色 C.浅绿色
5、小语对末句中“绿色”一词不理解，请你结合诗中“田亩的泥黑、浓黑的屋檐”等意象以及创作背景，解读末句中“绿色”的象征意义。

（4分）
6、为更准确地把握诗歌情感，小语给划线句设计朗读脚本，请帮助他完成并说明设计理由。

（3分）（提示：语速、重音、语气、语调等角度设计朗读脚本）只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马，
慢慢地走向地平线
搜索着田野的最后的绿色……
我的设计：
【朗诵会总结】
7、朗诵会圆满结束，A、B、C、D四位同学和小语一起总结交流，决定由小语同学结合“诵经典诗文”和“品现代诗歌”的过程，将大家准备朗诵会的经验分享给全班同学，请你帮助小语完成发言稿。

（10分）
写作要求：①至少提炼总结出两条经验；②语言得体、条理清晰；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④150字左右。

二、悦读·善思（40分）
（一）(19分)
谈英雄崇拜朱光潜
①关于英雄崇拜有两种相反的看法。

依一种看法，英雄造时势。

人类文化各方面的发端与进展都靠着少数伟大人物去倡导推动,多数人只在随从附和。

一个民族有无伟大成就，要看他有无伟大人物，也要看多数民众对于伟大人物能否倾倒敬慕。

卡莱尔在他的《英雄崇拜》里大致持这种看法。

他说，“人类在这世界上所成就的事业的历史，骨子里就是在当中工作的几个伟大人物的历史。

”但依另一种看法，时势造英雄。

历史的原动力是多数民众，民众的努力造成每时代各方面的“大势所趋”，而所谓英雄不过顺承这“大势所趋”而加以尖锐化，并没有什么神奇。

这是托尔斯泰在《战争与和平》里所提出的主张。

他说:“英雄只是贴在历史上的标签，他们的姓名只是历史事件的款识。

”有些人根据这个主张而推论到英雄不必受崇拜。

但是无论你站在哪一方壁垒，都不可否认:每时代每社会都有它的英雄，而英雄也都被人崇拜。

②一谈到英雄，大概没有不明了他是什么一种人;可是追问到究竟哪一个人才算是英雄，意见却很难一致。

小孩子们看惯侠义小说，心目中的英雄是在峨眉山修炼得道的拳师剑侠:江湖帮客所知道的英雄是《水浒传》里梁山泊的一群好汉。

读书人言必讲周孔，弄武艺的人拜关羽岳飞。

古代和近代，中国和西方，所持的英雄标准也不完全一致。

每种社会，每种阶级，甚至于每个人都各有各的英雄。

所以这个意义似很明显的名称所指的究为何种人实在很难确定。

③这也并不足为奇。

英雄本是一种理想人物。

①说到英勇，一般人印象也许很模糊，但是一般人都知道崇拜秦皇汉武，或是亚历山大和拿破仑。

人人尽管知道忠义为美德，但是要一般人为忠义所感动，千言万语也抵不上一篇岳飞或文天祥的叙传。

②人生理想如忠孝节义智仁勇之类都是抽象概念，颇难捉摸，而人类心理习性常倾向于依附可捉摸的具体事例，英雄就是抽象的人生理想所实现的具体事例。

③一群人或一个人所崇拜的英雄其实就是他们的或他的人生理想的结晶。

每个人，每个社会，都有他的特殊的人生理想;很显然的，也就有他的特殊英雄。

④人们所崇拜的英雄尽管不同，而崇拜的心理则无二致。

在崇拜的心理中，情感的成分远过于理智的成
分。

英雄崇拜的缺点在此，因为它免不掉几分盲目的迷信; 但是优点也正在此，因为它是敬贤向上心的表现。

敬贤向上是人类心灵中最可宝贵的一点光焰，英雄常在我们心中煽燃这一点光焰，常提醒我们人性尊严的意识，将我们提升到高贵境界。

崇拜英雄就是崇拜他所特有的道德价值，一个人能崇拜英雄，他多少还有上进的希望。

⑤英雄崇拜有深有浅，但无论深浅它的影响都大体是好的。

社会的形成与维系都不外借宗教政治教育学术几种“文化”的势力。

宗教起于英雄崇拜。

世界中最宗教的民族要算希伯来人，读《旧约》的人们大概都明了希伯来也是一个最崇拜英雄的民族。

政治的灵魂在秩序组织，而秩序组织的建立与维持必赖有领袖。

一个政治团体里有领袖能得人心悦诚服，政治没有不修明的。

至于教育学术也都需要有人开风气之先。

假想没有孔墨庄老几个哲人，中国学术思想还留在怎样一个地位!没有柏拉图、亚里斯多德、笛卡儿、康德几个哲人，西方学术思想还留在怎样一个地位!如此等类问题是颇耐人寻思的。

俗话有一句说得有趣:“山中无老虎，猴子称霸王。

”阮步兵登广武曾发“时无英雄，遂令竖子成名”之叹。

一个国家民族到了“猴子称霸王”或是“竖子成名”的时候，他的文化水准也就可想而见了。

⑥学习就是模仿，人是最善于学习的动物，因为他是最善于模仿的动物。

模仿必有模型，模型的美丑注定模仿品的好丑。

英雄是学做人的好模型。

所以从教育看，我们主张维持英雄崇拜。

尤其在青年时代，意象的力量大于概念，与其向他们说仁义道德，不如指点几个有血有肉的具有仁义道德的人给他们看。

教育重人格感化，必须是一个具体的人格才真正有感化力。

(选自网络，有删减)【注释】①款识(zhì):在书画上的题名。

②阮步兵:阮籍，世称阮步兵，三国时期魏国诗人、竹林七贤之一。

8、关于本文，下列表述正确的一项是( )(3分)
A.关于英雄崇拜，托尔斯泰持“时势造英雄”这一看法，且认为英雄不必受崇拜。

B.段②举“看侠义小说的孩子们”“江湖帮客”“读书人”“弄武艺的人”的例子，论证“每个人都各有各的英雄”。

C.崇拜英雄就是崇拜他所特有的道德价值，这既是英雄崇拜的优点，也是其缺点。

D.段⑤引用俗语和阮步兵的话，论证了“英雄崇拜是有深有浅的”。

9、因文档编辑失误，第③段画线句被打乱。

请你选择正确的排序，并说明理由。

(4分)
A.①③②
B.②①③
C.②③①
D.③②①
我选（），理由:
10、有人将文章最后一段画线句引用到下面语段，这一引用是否恰当？(4分)
在张扬个性、信息如此发达的今天，我们的青少年一代在偶像的选择上渠道和干扰太多，缺少属于他们自己的经典英雄形象。

朱光潜在《谈英雄崇拜》一文中谈道:“尤其在青年时代，意象的力量大于概念，与其向他们说仁义道德，不如指点几个有血有肉的具有仁义道德的人给他们看。

教育重人格感化，必须是一个具体的人格才真正有感化力。

”文艺作品要围绕主流价值观发出坚定的声音，不遗余力地塑造属于这一代青年人自己的英雄形象、精神偶像。

在“颜值”“金钱”“地位”等浮华幻想之外，打造理想主义和英雄主义的“诗和远方”。

英雄叙事绝非单纯的文艺问题，它不仅关乎审美取向和社会风尚的引领，更关乎一代人的理想信念、道德情感和价值追求。

(摘编自张倩《英雄叙事要切中时代》)
11、班级仿效“新华网《议起来》栏目”开展活动，请你参与并在留言区发表看法。

(8分）
【议题】在一项针对中学生的问卷调查中，不少中学生在“你所崇拜的英雄”一栏里填写的名字，不是青春剧里的“闹角色”，就是美国影片中的“超级英雄”。

这一现象引起文艺家们的热议和担忧，作家郭雪波疾呼:“今天是一个呼唤英雄、敬重英雄、书写英雄的时代。

我们不能放弃讴歌英雄的职责!”【议起来】当今时代的中学生需要崇拜什么样的英雄?
【留言区】
（二）（21分）
跋赵文敏公书《巫山词》（明）杨慎①
巫山十二峰在楚蜀之交，余尝过之，行舟迅疾，不及登览。

近巫山王尹②于峰端摹得赵松雪石刻小词十二首，以乐府《巫山一段云》按之，可歌。

古传记称: 帝之季女曰瑶姬，精魂化草，实为灵芝。

宋玉本此以托讽③。

后世词人，转加缘饰④，重葩累藻，不越此意。

余独爱袁崧⑤之语，谓:"秀峰叠崿，奇构异形，林木萧森⑥，离离蔚蔚，乃在霞气之表。

仰瞩俯睇，不觉忘返。

自所履历，未始有也。

山水有灵，亦当惊知己于古矣!"寻此语意使人神游八极而爽然⑦自失于晔花温莹⑧之外。

欲以袁意和赵词，以洗兹丘之黩⑨，未睱也，乃临松雪墨妙一纸，邀曹太狂⑩作图，藏之行笥，为他日游仙兴端云。

【注释】①杨慎，明代文学家。

博览群书，能文、词及散曲，论古考证之作范围颇广，造诣深厚，独立于当时风气之外。

②王尹:王县令。

③宋玉本此以托讽:宋玉本巫山瑶姬的传说，写了《高唐赋》和《神女赋》，用来讽刺楚襄王。

④缘饰:文饰。

⑤袁崧:东晋人。

少有才名，博学能文。

⑥萧森:错落耸立的样
子。

⑦爽然：迷茫的样子。

⑧晔花温莹:形容神女花茂玉润的美貌。

⑨黩(dú):蒙辱，玷污。

⑩曹太狂:即曹学，能诗，善书画。

12、请依据“参考”，解释下列加点字词。

（4分）
13、用“/”为文中画线句断句。

（限断两处）（2分）
寻此语意使人神游八极而爽然自失于晔花温莹之外。

14、作者对袁崧的文章情有独钟，请赏析下面句子的写景之妙。

（4分）
“秀峰叠崿，奇构异形，林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表。

”
15、文章最后一段中的“兹丘之黩”意蕴丰富，请结合文本内容，说说你的理解。

（5分）
16、请结合选文内容和注释①说说作者杨慎是如何做到独立思想和独特审美的。

（6分）
三、乐读· 悦写(40分)
阅读下面文字，按要求完成写作。

【故事】有一个小和尚问他的师父:“我清扫寺院，有人批评我只知做杂活，不去念经修行;我若不清扫，又会有人批评我好吃懒做, 连寺院都不扫——做和尚好难啊!”师父回问:“那你觉得你要怎么做呢”小和尚说:“我要做佛陀,那就能合了天下人的心意。

”师父笑道:“即使当成佛陀亦有人指责，你又何必过于在意呢”
【提示】深入思考故事，你可以叙述经历，表达感悟；也可以提炼观点，展开论述；也可以发挥想象，创写故事……
【要求】自拟题目，自选文体，不少于600字，不得套作、抄袭，不得出现透露考生信息的人名地名校名等。

参考答案1、（1）荡（2）彰（3）骛（4）喻
（5）锦鳞游泳（6）岸芷汀兰（7）汉文有道恩犹薄（8）雪拥蓝关马不前
（9）鸡声茅店月（10）月是故乡明（11）不以己悲（12）先天下之忧而忧（13）后天下之乐而乐
（评分标准：每空1分。

错写、漏写则该空不得分。

）
2、运用典故，溯古抒怀（评分标准：答对表现手法即得2分）
3、示例一：合适，词中“饥鼠蝙蝠”“残灯破窗”等描写住处破败，但是词人被秋风吹透布被惊醒后眼前还是“万里江山”，表达了词人虽身居破庵仍不忘抗金的豪情壮志，有着心怀天下的博大胸怀。

示例二：不合适，词中写词人居住环境破败，“平生塞北江南”使他心怀祖国河山，半夜醒来眼前“万里江山”，可如今已是苍颜白发，心境苍凉，表现了词人壮志难酬的凄苦无奈。

（评分标准：诗句的内容解析2分，情感2分；）
4、 A 诗中如“泥黑、阴暗、浓黑、褐色”等词，营造出一个阴暗多变、色彩灰暗的季节。

（评分标准：选择正确1分，结合诗中相关词语1分，点出整体氛围1分。

选择C言之有理最多得2分。

）5、从这首诗的创作时间可以判断当时处于抗日战争期间。

“田亩的泥黑、浓黑的屋檐”等意象写出了环境的灰暗，表现当时社会的阴晦、人们的苦难，但在动荡之中，依然有期待。

“绿色”象征着作者心中所向往的圣土，代表着光明、希望。

（评分标准：创作背景1分，意象表达效果1分，联系意象分析“绿色”的象征意义2分。

）
6、角度一：语速稍缓，诗人身陷动荡黑暗年代，诗句表现出诗人忧虑沉重等复杂心情。

角度二:“马、走向、最后的绿色”标重音，突出马坚定地追寻光明的形象，表现对诗人对未来充满期待。

角度三：语气语调在低沉中有昂扬，诗句表现诗人有迷茫、忧虑，同时也有对未来的期待和追寻。

（评分标准：任选两个或两个可以上角度进行设计1分，理由合理2分。

）
7、示例：同学们好！参与一场朗诵会，我们可以这样准备：古典诗词往往有共通之处，我们可以根据其共同点，如意境、表现手法等，将诗句进行组合吟诵，感受他们的情怀；在读艾青诗歌时，我们可以关注各种表示色彩的词语，并结合意象、创作背景等探寻其背后的意义；最后，朗读时要关注重音、语速等朗读技巧，把握诗人情感！希望我的分享会对你们有帮助！谢谢！
8B
9D，理由:句③提到“人们月听崇拜的英雄是他们的人生理想的结晶”，是对开头“英雄本是一种理想人物”的恰当解释，所以紧接着开头:句②在句③所提到的“人生理想”的基础上，进一步说明“人生理想是抽象的概念，而人类心理习性更倾向于具体的事例”，因此跟在句③后面;句①举了有关“英勇”、“忠义”的两个具体事例，说明事例比起抽象的人生理想概念更有效，因此接在句②后面。

[评分标准]选择正确选项，1分;正确分析1个句子，给1分，正确分析3个句子的排序，给3分;选择错误，但对3句话的排序理解部分正确，可视情况给分，最高2分。

10、选段的观点是“要塑造属于这一代青年人自己的英雄形象、精神偶像"，引用的这句话所表达的意思是“比起抽象的仁义道德等概念，一个个具体的英雄人物对青年的感化力更强更有效”，与选段观点一致; 引用青年人仰慕的美学家、文艺理论家朱光潜的话，运用了道理(引用)论证的方法，让整段说理更加具有说服力，容易打动青年人。

[评分标准]分析本段的观点1分，分析本句话中朱光潜的看法1分，明确论证方法1分，分析论证效果1分。

11、当代中学生更需崇拜平民英雄。

因为我们的国家不仅杂交水稻之父袁隆平，一生致力于杂交水稻技术研究，献身于田畴，执着追求他的“禾下乘凉梦”。

为世界粮食安全作出巨大贡献。

更需要的是千千万万真抓实干、勇于担当的平民英雄。

疫情期间，正是这些甘于奉献的医生、护士、基层人员等普通大众，才让我们共渡难关。

中学生应该学习他们的精神，努力成为自己或者别人心目中的平民英雄。

12、（1）观看，欣赏（2）只、唯独（3）B （4）经过
13、寻此语意/使人神游八极/而爽然自失于晔花温莹之外。

14、袁崧用“秀、叠，萧然、离蔚”等词精准描绘了山峰奇异，树林茂盛森然的特点；语言多用四字，典雅精炼，句式整齐，节奏明快，读之难忘。

（评分标准：写出描写的景物内容及特点2分，语言特点2分。

）
15、宋玉根据巫山瑶姬的传说，写了《高唐赋》等，用来讽刺楚襄王。

后世词人模仿宋玉，加以修饰，却只有华丽的词藻，杨慎认为这是让巫山之景蒙辱。

而袁崧和赵文敏的文章在杨慎看来自然清丽、不加文饰，一洗后世词人的陈词腐意，让人有自然真趣之美感。

作者借此表达对宋玉等人的陈词滥调的鄙弃和反感，对袁意和赵词的认可和赞美。

（评分标准：宋玉对巫山的写法1分，与后世词人对巫山的写法1分，袁崧和赵文敏的文章特点1分，作者对两者不同态度2分。

）
16、示例：杨慎博览群书，学识丰富，文词曲无所不通，他阅读历代词人所写的巫山之词后将之与赵词和袁菘的描写进行对比，经过审辨思考，认为宋玉及后世之词的描写雷同庸俗，是对巫山的玷污，而袁崧与赵词才是清新脱俗之作。

他的独立思想和独特审美都得益于广泛的阅读和辩证思考。

（评分标准：分析杨慎博览群书、学识丰富对应“读的范围愈广、知识愈丰富”得2分，答出宋玉及后世之词的缺点1分，答出袁意与赵词的优点1分，将两者进行关联辩证分析得2分。

）
17、例文略
相关作文题目推荐
阅读材料，按要求完成写作任务。

新学期，常州某小学，为了保障学生有充足的睡眠，启用了“作业熔断机制”。

如果有学生当天晚上 9点还没写完作业，就要立刻无条件停止，并且第二天也不需要补做。

（《中国少年报》2023年3月22日）
【任务一】
结合生活体验，发挥你的联想与想象，以有关“作业”的人或事为素材，写一篇记叙性文章。

写作标准：侧重写实：（1）紧扣“作业”合理选材，中心明确，价值观正确；（2）写清楚事情的过程，细节真实，详略得当；（3）思路清晰，语言连贯。

侧重虚构：紧扣“作业”构思，写清楚人物面对的困境是什么，发生了什么冲突，人物采取什么行动面对冲突，结局是什么。

【任务二】
“作业熔断机制”引发了你怎样的联想与思考？你如何看待？把你的联想与思考写成一篇议论性文章。

写作标准：（1）围绕“作业熔断机制”表达正确的观点，观点要符合正确的价值观；（2）论据经得起推敲，使用的论据要能支持论点；（3）选择恰当的论证方法，论证合乎逻辑，思路清晰。

要求：（1）两个任务中任选其一，按照写作标准写作；
（2）题目自拟；
（3）不少于500字；
（4）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

参考例文印象最深刻的假期作业明天是周末了，老师又留了好多作业，其中有一个作文《快乐的星期天》，哼！这么多的作业，有什么可快乐的？算了，把这些作业回家再说吧。

古老的钟发哑地敲了十下、十一下……望着卷子上的题，我不禁抱怨起来，真是的，明明是星期天了，可为什么爸爸妈妈去出差就非得把我反锁在家里呢？唉！什么都别想了，准是担心我到处乱跑才把我“困住”的吧！还是先把作业做完了，再想怎么办吧！
天气特别晴朗，好像是专程来嘲笑我的，我自由时天天乌云天天雨，等我一被关起来，什么好天气都专程赶来凑热闹，哼！这股不爽的感觉渐渐转化成了我做作业的动力，作业一会儿就被我“杀”得只剩下这一篇作文了，我一看题目气又不打一处来，快乐什么呀？就连作文都笑话我，可作文总不能不做，我便闭上眼睛，认真思考起来。

过了半天，仍没有合适的材料，不禁急起来，在屋中四处乱走，突然，我走到隔壁房间，看见电脑开着，心中一阵狂喜：真是想不到，爸爸会想得这么周到，让电脑陪我度过这寂寞的一天，要知道，这电脑可是需要开机密码才能打开的呀！一下子，计上心头，难道我不能用电脑去问问我的网友吗？说时迟，那时快，我来到电脑前，将那个问题用QQ发了出去，一会儿，便有无数个作文素材摆在眼前，有人说：“你可以写你去公园玩，遇到种种开心的事，比如说划船渡河，赏美景，拂西风等等……”有人说：“可以写你去山崖边玩，看日出日落，也可以你去河边玩，打水漂，看小鱼，放风筝，不一定要写现在呀！”我一看，以前令我开心的事一幕幕像放电影一样在我眼前回放，“我知道了，谢谢你。

”我一说完便去写作文了，手中握着的笔行云流水地在纸上写着字，没过多久作文便被我写好了，其实这所谓的作业也不过如此。

作业完成后，我觉得特别快乐，与我的网友一边玩游戏，一边谈笑风生。

这时的我真是快活！不知不觉已是傍晚时分，爸爸妈妈也都回来了，我听见响声便放下手中的鼠标，跑去迎接爸爸妈妈，没想到，他们竟以为我会哭，所以还特地买了一个大蛋糕，我一见此景，立刻会意，将双手恭拳一抱，脸侧，作出一副快哭的样子，接过蛋糕，向卧室跑去，他们肯定没想到，这时的我正在卧室里偷着乐呢！把所有的作业解决了，《快乐的星期天》果真是快乐的星期天啊！
实行“作业熔断机制”，关键在家长新学期开始，一个新名词刷屏家长群：作业“九点熔断机制”。

什么是“九点熔断机制”？顾名思义，晚上超过 9 点，孩子们可以无条件停止学校老师布置的作业，即使作业未完成，第二天也不用补做。

这个制度旨在保障中小学生充足的睡眠，刚一出现就受到大家的关注。

理想的作业“熔断机制”，有很多的好处。

比如：能够保证孩子的睡眠时间，有利于身心健康；能够把时间还给家庭，亲子关系更为融洽；能够提高效率，培养孩子的时间观念。

作业“熔断机制”也可能产生许多问题。

有些惰性大的孩子，听到晚上九点后可以不做作业，可能会耍小聪明，在这个时间前故意拖拉着不做或磨磨蹭蹭做一点点，等到九点就丢下作业本万事大吉。

这样偷懒一次两次还好，但如果次数多了，不但孩子的成绩下降，也会养出投机取巧、偷奸耍滑的不良习惯。

学习有困难的孩子完成作业的速度比较慢，需要更多的时间去理解知识，如果一刀切在晚上九点后不让继续做作业，他们积压的问题会越来越多，成绩不但难以进步，而且会变得更加糟糕。

所以说，落实作业“熔断机制”，使孩子做到高效高质完成作业，关键在于家长的配合！
家长自己要提高认识，别太焦虑，别给孩子加压，给孩子一个宽松的环境，孩子会认真完成作业的。

家长要明白，作业熔断能给孩子减压，但真正做到减压不减质，关键在于要帮助和监督学生培养良好的学习习惯。

如果孩子是因为上课没有听明白，导致作业不会做，家长要及时帮忙，启发孩子思考，并鼓励
他继续完成。

如果孩子做作业注意力不集中，磨蹭拖拉，家长可以帮孩子将作业分解成几个部分，每完成一部分就让孩子休息一下，并且多表扬鼓励，让他从完成作业中获得成就感，才会更有动力去完成。

“作业熔断机制”不能一刀切，家长也要根据孩子具体的学习情况，灵活运用。

如果孩子故意磨蹭，即使九点到了，也不能任由他不做作业；如果孩子九点后还有精力和兴趣自行做题，家长在保证睡眠时间的基础上也不用死板拒绝。

同时，家长可以和孩子商定，在保证作业完成质量的前提下，和孩子一起开展趣味亲子活动，满足孩子的兴趣爱好，以激发孩子的学习动力，提高写作业的效率。

总而言之，作业“九点熔断机制”是好事还是坏事，关键在于家长的配合和引导，作业熔断了，但学习不能断，良好习惯更不能断！
11。