教师先进事迹有感(共6篇)

老师先进事迹有感〔共6篇〕
第1篇：学习先进老师先进事迹有感
学习先进老师先进事迹有感
今天有幸观看了刘爱梅、吕美胜、刘益刚三位县级模范老师的先进事迹报告会。

聆听了老师们的先进事迹感想颇多，受到的教育颇多。

与这些老师的事迹相比，深感差距很大。

结合学习有感而发，谈几点体会。

人们常说，老师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮别人的蜡烛。

老师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。

这些老师不计个人得失，一心只为教育。

燃烧自己，照亮别人，靠的是什么？是一种清醒的责任意识。

但是清醒的责任意识和在此根底上持久的内在动力，是老师完成卓有成效工作的必备条件。

他们就是用执著的信念和博大的爱心播撒着教育的火种，踏踏实实地教书育人，认真深化开展教科研工作，研究教育对象，研究教学内容，以自己深化的研究带动深化的考虑，把教书育人提升到科研的高度，以此支撑和升华教书育人的效果，增强教学内容的说服力和震撼力，以应对互联网覆盖全球的今天，各种思潮以更快的速度、更广的范围、更难以控制的方式影响着大学生。

他们有的抛家舍子，起早贪黑为孩子们备课、修改作业，尤其是刘益刚老师拖着病体还舍不得放下即将高考的孩子，仍然凭着毅力为孩子们讲课；刘爱梅老师无微不至地关心学生，不嫌弃差生，最大限度地激发学生的主观能动性，象母亲般的爱着她的学生；他们不断地充实自己的学识，更新教育观念，改革教学内
1 容和方法，以求更好地解学生之惑，传为人之道。

他们有着崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神。

通过学习，我深化体会到，作为一名老师，对于任何学生就是一个“爱”字。

以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。

当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析^p 让学生知道做错事的原因。

用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到老师的爱犹如父母，甚至胜于父母。

感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。

我应当学习他们以学生为动力，以育人为首的精神。

作为老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要标准学生的行为，更要理解学生的思想动态，对每一个学生都要进展有针对性地教育。

时时处处观察学生，理解学生，对出现的问题及时指导解决。

做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生
是我们的神圣事业。

对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承当的责任和义务。

在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有缺乏时，多给予鼓励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开2 心和幸福。

他们的事迹感染人，鞭策人，鼓励人，让我懂得老师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受，作为一名教学一线上的青年老师，我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。

第2篇：学习优秀老师先进事迹有感
学习优秀老师先进事迹有感
有人说老师的献身精神像蜡烛，燃烧自己却照亮别人；有人说老师的高尚品格像春蚕，对教育事业奉献的是一生的忠诚。

这些赞誉对那些优秀老师来说，可谓受之无愧，实至名归。

学习了优秀老师的先进事迹，我在想，到底是什么促使一个人甘于平凡、甘受寂寞，在艰辛的环境下抛洒汗水、奉献生
命？我认为支撑这一切行为的是关爱孩子的爱心，是奉献社会的决心，是忠于教育事业的热心，归纳为一点就是做人的责任心。

托尔斯泰所说：“一个人假设是没有热情,他将一事无成,而热情的基点是责任心”。

正是责任心支撑这些老师对老师职业的热爱和对学生的热爱。

我要在理论中不断进步自己的师德修养。

加强师德修养是强化责任心的根底，老师的使命不仅在于传授知识，更重要的是对学生，乃至对整个社会道德产生影响。

这些老师就是用自己的行为影响了他的学生，也影响了他周围的人。

他永远把孩子当做一个平等的生命给予尊重。

开展教育的关键是进步老师的素质，而老师素质中师德最重要。

因此有人说师德建立决定我国老师队伍建立的成败，也决定我国整个教育事业开展和改革的成败。

热爱工作、热爱受教育者，在快乐中进步教育成效。

热爱本职工作是责任心不竭的泉。

所以汪来九才会说，“我很累，但是我不苦！”，“我最大的快乐就是看着我的学生成为对社会有用的人”。

热爱本职工作才会产生兴趣，才能虽苦犹荣，才能不断赋予自己责任，才能最终进步工作成效。

热爱受教育者，不断与他们沟通和交流也是进步教育成效的根本手段。

苏霍姆林斯基曾经说过：“对孩子的热爱与关心，是一股强大的
力量，能在人身上树起一种美妙的东西，使他成为一个有理想的人，而假如孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。

”
要不断学习、刻苦钻研，不断进步自身的学术修养。

面对瞬息万变的社会,面对知识需求越来越多的学生,我们不能停滞不前,只有投身学习刻苦钻研,才能不断增加知识和经历,才能不断带给学生带来新的收获和体验。

百年大计，教育为本，教育大计，老师为本。

我将用自己的行为理论老师的责任。

第3篇：读优秀老师先进事迹有感
近日，读了《60后老师的第二个春天》，从中受益匪浅。

文中表达了湖北省襄阳市前进路小学“感动校园”人物张建中老师锐意改革，勇于进取的感人事迹。

张建中已经50多岁，在小学老师队伍中算得上是一名老老师。

“当一些人还在课改前彷徨，当一些人还把年龄作为一种借口，他已经连续三个月被评为学校的“课改之星”，当一些人刚刚明白相信学生的道理，他已经与学生一起在理论中探究，在求知中成长。

”联络我们身边的一些老同志，总是认为课改是年轻人的事，参与教研也是留于形式，什么新的课程标准，什么现代教学手段，他们全然不顾。

管理学生“家长
式”，课堂教学“填压式”，老师讲的多，学生练的少，传统教学形式根深蒂固，严重制约着学校教育教学质量的进步。

怎么办？我们要向张建中老师那样，刚进入课改“毕竟心里没有底儿，大的课改框架虽然知道，但如何用细节去填补，比方导学案怎么编写，如何组织学生展示，这些问题都要一点一点去琢磨，和大家共同去讨论解决。

“每节课后，我们都要认真反思：我这节课上的怎么样？该学生掌握的知识学生会了吗？课堂气氛如何？优生获得发挥了吗？学困生得到关心和帮助了吗？等等。

学校的生活是丰富多彩的，抓好学生的学习成绩固然是重点，但学生的思想教育，平安教育，兴趣爱好的培养，奋斗目的，将来梦想，良好行为习惯的养成同样重要。

张建中老师“根据每个孩子的组织、表达、沟通等方面的才能，然后综合学习成绩，男女生数量，综合才能等方面，进展科学分组…”这就是我们应当向张建中老师学习的“小组建立理念”。

每个班级有它的共性，同时也有它的个性，我们只有热爱班级中的每一个学生，相信每一个学生，让每一个学生充分展示自我，班级学生的管理才能科学化。

文中还这样表达了张建中老师的一段话，“以前我会说，同学们开场上课了。

如今我不说“上课”，而是“咱们开场吧，我们不再是师生关系，更像是一家人。

”“上课”，让学
生感动“师道尊严”，“一家人”，让学生感到“温暖、可亲”。

这就是张老师构建和谐课堂的良好开端。

老师心里装着学生，心里想着学生，时刻充满着对学生的爱，学生就会承受学生，师生就会和谐相处，就能共同完成教育教学任务。

通过《60后老师的第二个春天》的阅读反思，作为与张建中老师为同龄人的教育工作者，我深深地感到自己身上责任的重大，必须加强师德学习，不断进步自己的专业技术和业务才能，爱岗敬业，乐于奉献，做一名合格的老师。

第4篇：学习先进事迹有感
孝的力量
一根旧绑带，将母子两人的心紧紧地拴在一起；一根旧绑带，见证了母子两人之间的至爱深情。

含辛茹苦，几年如一日地精心照料患病的母亲，默默无闻，用恒心将“孝”进展到底。

他就是2023年度感动中国人物，孝敬老师—强。

强是一名普普统统的农村中学老师，平时工作很繁忙。

在五年前，他的母亲不幸患上了老年痴呆症，不仅生活不能自理，而且还会因为乱跑而走丢。

经过百般思索，强决定，他要带着母亲去上班。

于是，他就每天骑着摩托车，用小时候母亲绑他的那根绑带把母亲紧紧拴在自己身上，驮着母亲去工作。

每天上完课，强就要给母亲喂饭、擦脸、喂水果、陪她聊天。

而且，为了每天都能充分利用时间，他还给自己射了一张作息
时间表。

工作和生活的两重重担压在身上，假如是常人，早已支持不住了。

可是，强就靠着他坚强的意志和那颗孝心撑了那么多个日日夜夜，这种可贵的品质怎能不令人为之动容呢?
在几千年的岁月流转之中，“孝顺”这种可贵的品质一直被人们所传颂、赞扬。

想想从我们出生，开场牙牙学语到长大成人，父母的关心无微不至。

看看我们如今，衣来伸手，饭来张口，我们所拥有的一切全部都是爸爸妈妈给予我们的，可是我们却不知道回报双亲，却认为这一切都理所应当。

如今我们长大了，也要懂得回报父母的养育之恩，为他们送上一杯热腾腾的香茶，为他们送上一句温馨的问候，为他们献上节日的祝福。

陈老师是我们每个人的楷模，用自己的一份孝心来回报父母。

同时，陈老师的这份“孝”在学生中起到了以身作那么的典范作用，作为一个传到授业解惑的老师，他用自己的实际行动向学生们诠释了什么是“孝”，什么是“爱”，什么是“坚持”，什么是“感恩”。

他的学生在思想上支持他，在周记本上也写道：要向陈老师一样孝敬自己的爸爸妈妈。

这就是典范的力量。

他教给孩子们的不仅是知识，更是做人的原那么。

第5篇：听优秀老师先进事迹报告有感
[听优秀老师先进事迹报告有感]
我常听人说，一生中能遇上一位好师是莫大的幸福，听优秀老师先进事迹报告有感。

我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师。

老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强烈的愿望：长大后做一个像我的老师那样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。

20岁那年我终于圆了老师梦。

当我满怀着喜悦和冲动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业－－神圣而伟大的教育事业。

作为自己刻骨铭心的座右铭："假设我是孩子"、"假设是我的孩子"。

我努力以一个老师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。

我们的学校是一所普通初级中学，来到我们身边的孩子，不少是在家长和老师的批评声中长大的，他们很少体验过成功的喜悦，有些孩子甚至行为有偏向。

有一年新学期开学时，班里新来了一个学生小群。

在开学第一天的早上，孩子们排着整齐的队伍走向操场，可这个孩子仍呆呆地坐在位子上，两眼木然地注视着地面。

我走到他身边低声问他为什么不去操场，他好一会儿才抬起头，失声大哭："我不要留级，我不要留级。

"面对孩子悔恨的泪水和出自心底的呼喊，我感到这孩子还有求上进的愿望。

我必须热情鼓励他，使他充满进取的信心。

我一面替他擦眼泪，一面劝慰他。

他止住了哭声，但看得出绝望和懊恼仍交织在他的心头。

整整一天，他都沉默不语。

下班后，我骑上自行车向小群家赶去，我怕他因为留级在家里受到太大的压力。

踏进他的家门，眼前的情景在我意料之中：父亲打骂，母亲流泪，孩子在痛哭。

他的爸爸一见我就说："这个孩子我不要了，你们让他自己任其开展吧。

"
在这样的气氛中，孩子怎么能振作起来呢？我感到重要的是先稳定他们一家人的情绪，把家人对孩子的压力减到最低限度。

我完全把他当一个新学生对待，不提"留级"这两个使他全家感到伤心的字眼。

我一面替他包书，一面向他介绍班级情况，鼓励他振作精神，事迹材料《听优秀老师先进事迹报告有感》。

一个多小时很快过去了，原先对孩子绝望的一家人，态度开场转变了。

孩子此时的心情也平静多了，他表示一定要好好读书。

我趁热打铁，对他提出了第一个要求：按时完成作业。

从此，小群成了我重点关注的对象。

他学习上有困难，我请学习委员负责帮助他；班上组织篮球队，我毫不犹豫把队长的重任交给他；讲台坏了，我有意把期待的目光投向他；去外地开会学习，我第一个长途总是打给他......师生心灵的相融唤起了孩子的自信，他有了想当一个好学生的愿望。

春节时，他给我写了一封新年贺信，信中说："老师，自从我来到你身边以后，你没有看不起我，同学们也没有用异样的目光瞧我，我感到生活在这个集体中很温暖，我不想再懒惰了，我也要当一个好学生。

"
他在积极向上的气氛中对自己有了信心，并提出了入团要求。

毕业后他考入了一所重点中专。

小群的进步告诉我，每个孩子都有求上进的愿望。

有的孩子之所以暂时比拟落后，只是因为他还没有找到合适自己开展的环境和土壤。

我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。

只要我们用"心"执著地去爱，所有的孩子都是得意的。

我们要以真情去创设积极向上的气氛，激发学生的潜能和创造力，使他们安康成长。

工作理论又告诉我，我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创设宽松和谐的气氛，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石。

有一次，得知班上三个小男孩在逛超市时，顺手拿了三支他们喜欢的笔。

尽管知道他们错、认错，但我还是急得寝食不安，因为这说明我平时对孩子的教育没有真正入耳入心，没有内化为他们的自觉要求和行动。

一回到学校，我顾不得回家吃晚饭，匆匆赶去。

第6篇：听优秀老师先进事迹报告有感
听优秀老师先进事迹报告有感
我常听人说，一生中能遇上一位好师是莫大的幸福。

我很幸福，由于我在学生时代就碰到了很多好老师。

老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强烈的愿看：长大后做一个像我的老师那样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。

20岁那年我终于圆了老师梦。

当我满怀着喜悦和冲动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业－－神圣而伟大的教育事业。

作为自己刻骨铭心的座右铭："假设我是孩子"、"假设是我的孩子"。

我努力以一个老师真诚的爱往理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。

我们的学校是一所普通低级中学，来到我们身边的孩子，不少是在家长和老师的批评声中长大的，他们很少体验过成功的喜悦，有些孩子甚至行为有偏向。

有一年新学期开学时，班里新来了一个学生小群。

在开学第一天的早上，孩子们排着整洁的队伍走向操场，可这个孩子仍呆呆地坐在位子上，两眼木然地注视着地面。

我走到他身边低声问他为什么不往操场，他好一会儿才抬起头，失声大哭："我不要留级，我不要留级。

"面对孩子悔恨的泪水和出自心底的呼喊，我感到这孩子还有求上进的愿看。

我必须热情鼓励他，使他布满进取的信心。

我一面替他擦眼泪，一面劝慰他。

他止住了哭声，但看得出失看和懊恼仍交织在他的心头。

整整一天，他都沉默不语。

放工后，我骑上自行车向小群家赶往，我怕他由于留级在家里受到太大的压力。

踏进他的家门，眼前的情景在我意料之中：父亲打骂，母亲流泪，孩子在痛哭。

他的爸爸一见我就说："这个孩子我不要了，你们让他自己任其开展吧。

" 在这样的气氛中，孩子怎么能振作起来呢？我感到重要的是先稳定他们一家人的情绪，把家人对孩子的压力减到最低限度。

我完全把他当一个新学生对待，不提"留级"这两个使他全家感到伤心的字眼。

我一面替他包书，一面向他先容班级情况，鼓励他振作精神。

一个多小时很快过往了，原先对孩子失看的一家人，态度开场转变了。

孩子此时的心情也平静多了，他表示一定要好好读书。

我趁热打铁，对他提出了第一个要求：按时完成作业。

从此，小群成了我重点关注的对象。

他学习上有困难，我请学习委员负责帮助他；班上组织篮球队，我尽不犹豫把队长的重任交给他；讲台坏了，我有意把期待的目光投向他；往外地开会学习，我第一个长途总是打给他......师生心灵的相融唤起了孩子的自信，他有了想当一个好学生的愿看。

春节时，他给我写了一封新年贺信，信中说："老师，自从我来到你身边以后，你没有看不起我，同学们也没有用异样
的目光瞧我，我感到生活在这个集体中很热和，我不想再懒惰了，我也要当一个好学生。

" 他在积极向上的气氛中对自己有了信心，并提出了进团要求。

毕业后他考进了一所重点中专。

小群的进步告诉我，每个孩子都有求上进的愿看。

有的孩子之所以暂时比拟落后，只是由于他还没有找到合适自己开展的环境和土壤。

我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。

只要我们用"心"执著地往爱，所有的孩子都是得意的。

我们要以真情往创设积极向上的气氛，激发学生的潜能和创造力，使他们安康成长。