词汇概念的心理现实性

词汇概念的心理现实性
作者：陆勋林
来源：《科教导刊》2011年第29期
摘要词是最小的具有心理现实性的意义单位之一。

许多具体的概念具有双重表征: 词和意象，意象赋予概念强烈的心理现实性。

隐喻和联想也使概念具有心理现实性。

关键词词汇概念心理现实性意象隐喻
中图分类号：H313文献标识码：A
Lexical Concepts as Psychological Realities
LU Xunlin
(Changzhou University, Changzhou, Jiangsu 213164)
AbstractThe word is the smallest unit of meaning which is a psychological reality. Many concrete concepts are symbolized by words as well as images. Images enable concepts to be psychologically real. Metaphor and association have the same effect.
Key wordslexical concepts; psychological reality; images; metaphor
概念是一种意义范畴，语符是概念的载体，词是表征概念的典型形式，称作词汇概念(lexical concepts)或词汇化概念(Saeed 2000: 34)。

Sapir(2001: 28)说：词是最小的具有心理现实性的意义单位之一，词义被分解，就可能失去完整性而不能被把握。

Fodor(1998: 27)把意义简单而不能缩小的概念称作基本概念，与自然语言中简单的基本词汇对应。

具体的基本概念是以经验为基础的意义范畴，经验主义哲学把通过感觉获得的概念称作简单概念，例如物体的颜色、气味、滋味、硬度等。

Locke(1959: 32)说，简单概念由简单明白的词表征，其意义不是合成的，如白色是能被观察到的雪或牛奶的颜色。

本文主要探讨词汇概念的心理现实性，即人们如何在心理上感受到词汇意义的存在。

1 意象赋予词汇概念心理现实性
Sapir把表征物体、行为、品质等具体范畴的概念称作具体的基本概念。

许多具体的基本概念具有双重表征——词和意象，意象赋予概念强烈的心理现实性。

意象具有感觉信息的特征，与外部世界的实体具有相似关系，人们能在心理的三维空间中审视代表概念的意象。

大脑
中能呈现连续旋转的物体的映像，这种映像与现实世界中对应的旋转物体相似。

人们能想象交通灯的颜色、汽车的喇叭声和废气的气味。

意象和词语可能同时呈现在心智世界中。

当人们想起往昔的明月时，思维中可能还有The moon was so bright之类的内部言语。

记忆中存储了意象，与这些意象对应的词语就易被检索。

笔者曾注意到，有的低年级小学生在学习用书面语表达思想时，有时用简图代替写不出的文字，例如用房子的简图代替“屋”字。

这表明儿童的大脑中存在着房屋的意象，这种意象赋予概念心理现实性。

抽象的概念倾向于以词汇为表征形式，也可能有意象或事件的支持，从而获得较强的心理现实性。

例如，儿童常通过看图识字的方式学习知识和语言，许多幼儿能画出树、大象、猴子等实体的简图。

儿童常借助故事的形式学习“诚实”、“爱国”等抽象的词汇化概念，例如，在西方文化中，幼年华盛顿和榆树的故事用以例解honesty，烈女贞德的事迹用以说明patriotism.
2 词的隐喻用法的心理现实性
隐喻是另一种使概念获得心理现实性的表达方式。

隐喻的实质是根据一个经验领域理解另一个知识领域(Lakoff & Turner 1989: 135)。

在隐喻思维中，源概念(source concepts)的显著意义特征被归属于目标概念(target concepts)，从而突出目标概念。

俗话说“一寸光阴一寸金”，金子的“珍贵”特质被归属于时间。

隐喻诉诸听话者的经验或常识，若有一位父亲说：My daughter is an angel; 他预期听话者已经了解西方文化中“天使”的丰富含义，自然能理解父亲对女儿的赞美之词。

当Romeo and Juliet中的主角Romeo说：Juliet is the sun, 读者立即明白：Juliet是Romeo 生活中的光明，给他带来幸福。

隐喻诉诸想象力，使人们强烈地体验到创造性语言的感染力。

读到英语文学中的隐喻the eye of the heaven (太阳), the mind’s eye (想象力)，我们不禁赞叹诗人丰富的想象力和敏锐的理解力。

这种隐喻没有民族文化的局限性，它诉诸人类的想象力，唤起存储在记忆中的相关意象，使我们怀着欣喜品味其含义。

隐喻是一种创造性思维过程，语言使用者通过识别源概念和目标概念之间的类比关系，发现表达思想的捷径，从而使纷繁的思绪变得简单明了，使捉摸不定的抽象概念变得形象化。

明喻具有类似的效果。

子在川上曰：“逝者如斯夫!”孔子通过比喻将“流水”的特征指派给“时间”，无形的时间似乎有形，像流水一样匆匆消逝。

人们不仅能感受到、仿佛还能见到不断逝去的光阴，以致对流逝的岁月产生无尽的感慨。

这一经典比喻引起无数人的共鸣，使时间概念获得强烈的心理现实性。

3 词义联想的心理现实性
词汇概念的心理现实性也产生于词义联想过程。

认知科学将联想阐释为大脑神经网络节点连通的方式。

词汇之间的各种联系在联想过程中自然呈现，如并列、搭配、同义、对比等意义关系。

在自由联想中，一个首先被激活的概念自然地激活其它相关概念。

例如，人们可能由snow 联想到white, 后者是前者的固有属性；由white可能联想到black，这两个词经常同现而且有对比关系。

儿童可能由snow联想到winter, snow-covered houses, Santa Claus, Christmas 等，因为这些概念组合经常在图片或电视节目中出现，成为儿童的知识来源之一。

联想促进语言理解，我们通过联想捕捉概念之间的联系；这些联系是隐含的，心灵发现它们时会产生顿悟。

我们可能凭直觉发现、也可能通过心理推算获得这些联系，例如：(1)He had a heart of
stone. (2) He gave me a stony look. (3) She was shocked into stony silence. 例(1)和(2)的理解过程是自动的，我们十分熟悉石头“硬”、“冷”的属性，因此自然能理解例句所描述的“像石头一样硬和冷的心”和“冷冷的目光”。

我们可能通过心理推算才能理解例(3)：除了冷硬的特征，石头无生命、不动，这与人麻木、呆滞的表情相似，因此例(3)可理解为“她被惊呆了，一声不吭。

”
概念带有人类认知的主观印记，语言所表达的不是简单明白地存在于世界中的实体，而是人类所理解的世界中的实体。

研究词汇概念的心理现实性有助于我们理解词汇意义的心理学基础，从而促进语言学习。

参考文献
[1]Saeed, J. I. Semantics[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[2]Sapir, E. Language: An Introduction to the Study of Speech[M].北京:外语教学与研究出版社,2001.
[3]Locke, J. An Essay Concerning Human Understanding[M].Vol. II. New York: Dover Publishers, Inc.1959.
[4]Fodor, J. A. Concepts: Where Cognitive Science Went Wrong[M]. New York: Oxford University Press,1998.
[5]Lakoff, G. & M. Turner. The Power of Poetic Metaphor[M].Chicago: University of Chicago Press,1989.。