气质性格必背考点附录

第三章气质
第一节气质的基本概念
我们常发现，有的人脾气暴躁、行为粗鲁，有的人性情温顺、举止得体；有的人
善于交往、随机应变，有的人沉默寡言、反应迟钝。

这些就是气质的外在表现。

我们
首先来了解一下气质的含义。

一、气质的含义
通俗地说，气质就是我们平时所说的“禀性”、“性情”、“脾气”。

从心理学
角度理解，气质是指个体与生俱来的心理活动动力方面的特征，这种动力特征主要表
现为心理过程的速度（如知觉的敏锐性、思维的灵活程度）、强度（如情绪体验的强弱、意志努力的程度）、稳定性（如注意保持的时间、心境持续的时间）、指向性（如内、外向，情绪的外露程度）等方面的特征。

心理动力特征的不同程度的不同组
合就构成了个体独特的气质特点。

“江山易改，本性难移”，指的就是气质具有相对稳定性。

气质具有跨时间的一贯性和跨情境的一致性，一个人在不同时间、不同场合所表现出的稳定的行为特点可
视为其气质表现。

二、气质的类型
古希腊的医生希波克拉底根据构成人体内四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁，哪一种体液在人体内占优势，把人分为四种类型：多血质、粘液质、胆汁质、抑
郁质。

多血质：感受性低，耐受性高，不随意反应性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。

因而多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际；思维敏捷，容易接受
新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力；情绪情感易产生也易改变，体验不
深但明显表露在外面。

其最明显的特点是具有很高灵活性，容易适应环境。

胆汁质：感受性低，耐受性高，不随意反应性强、反应的不随意性占优势，外向
性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活。

胆汁质的学生热情直率、精力充沛；脾气急躁，易冲动；反应迅速，思维敏捷，但准确怀差；情绪明显表露在外，但持续时间不长。

其显著特点是：具有很高的兴奋性，行为不均衡，易感情用事。

工作具有明显的周期性。

粘液质：感受性低，耐受性高，不随意反应性低，情绪兴奋性低，内向性明显，
外部表现少，反应速度慢但具有稳定性。

粘液质的学生安静稳重，交往适度；反应缓慢，沉默寡言；善于克制自己，情绪不易外露；注意稳定但难以转移；善于忍耐，沉
着坚定；做事不够灵活，因循守旧。

其显著特点是安静、均衡。

抑郁质：感受性高，耐受性低，不随意反应性低，严重内向，情绪兴奋性高且体
验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。

抑郁质的学生行为孤僻，动作迟缓；多
愁善感，体验深刻，情绪不易外露，敏感多疑，情感细腻，具有很高的感受性，善于
察觉别人不易发现的细小事物。

其显著特点是敏感、多疑、忧郁。

第四章性格
第一节性格的形成
影响性格形成的因素很多。

遗传、环境、成熟和教育等因素，都会对人们性格的
形成和发展产生影响。

人的性格是在与周围环境相互作用的过程中逐渐发展起来的。

虽然遗传因素会对性格的形成发生影响，但性格形成中起主要作用的不是遗传，而是
社会经历。

一个人的全部性格特点，实际上是一个人全部生活历史的积淀。

一、性格的概念
性格是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。

性格首先是指那些表现在人对事物的一贯态度上的特性。

当我们说一个人是诚实的，或是虚伪的；是乐群的，或是孤僻的；是公而忘私的，或是自私自利的；是严于
律己的，或是自暴自弃的；这指的是人对社会、集体、他人或自己的态度。

当我们说
一个人是勤劳的，还是懒惰的；是勇于创新的，还是因循守旧的；这指的是人对劳动、对工作的态度。

每个人对客观现实都有各种各样的态度，正是这些不同的态度，使人
形成了各自的性格特征。

性格是在长期的生活实践和社会实践中逐渐形成的，具有较
强的稳定性。

二、性格与气质的关系
性格与气质既有区别又有联系。

1、性格与气质的区别表现在：
（1）气质受先天因素影响大，并且变化比较难、二性格的形成受社会和实践的影响较大，因此变化比较容易和快些。

（2）气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此也无好坏之分；性格表现为个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。

2、性格与气质彼此渗透，相互制约，紧密联系。

主要表现在：
（1）气质影响性格形成和发展的速度。

例如，多血质的人较易形成自信、慷慨、待人亲切等性格，较难形成忍耐与坚持的性格；胆汁质的人较易形成勇敢、创新、正直等
性格特点，较难形成自制、细心的性格；粘液质的人较易形成任劳任怨、顽强、坚毅
等性格，较难形成主动交往、果断处事的性格；抑郁质的人较易形成虚心、和善的性格，较难形成勇敢、主动的性格。

又如要形成自制力的性格特点，胆汁质者需要经过
极大的克制和努力，因而形成较慢，而抑郁质者本来就善于克制和忍耐，因而就较易
形成。

（2）性格可以制约气质的表现，也可以影响气质的改变。

例如具有高度事业心和责任感的领导干部，在工作中常用顽强的性格品质克制着自己急躁、冲动的气质特征。

三、影响性格因素
（一）遗传的有限作用
人的神经系统在性格的形成中有一定的作用。

根据目前的研究结果，在某些不正常性格形成上，可以较为明显地看到遗传因素的作用。

但是，在整个性格的形成
过程中，遗传因素所起的作用相对较小，而个人成长所处的社会环境则起着决定性作用。

（二）家庭和环境的影响
在性格形成的过程中，家庭和环境起着重要的引导作用。

在这里，环境不仅包括
家庭，也包括学校环境和社会环境，以及个人和其他人结成的复杂的社会联系。

在家庭中，父母的责任感和教养态度，是影响儿童性格形成的一个非常重要的因素。

家庭气氛对子女性格形成的影响也不容忽视。

随着独生子女的增多，独生子女的
特殊地位，使之容易成为众人注意的中心。

若家长过于娇生惯养，会使他们形成任性、不关心别人、自私自利的不良性格特点，从而使独生子女的教育资源集中优势变为不
利因素。

（三）学校教育的影响
学校教育作为系统、长期的影响环境，在儿童性格的形成中有着特殊的地位。

儿童所处的学校和班集体，对其性格形成有着特殊的意义。

同伴关系是影响儿童社会化，从而影响其性格形成的一个重要因素。

（四）社会实践对性格形成的作用
人是活动的主体。

人的性格不是简单、被动地受制于环境的。

环境对人的性格的
影响，需要通过人在环境中的活动得以实现。

因此，对性格起决定作用的不是环境本身，而是人与环境的相互作用。

人的性格就是通过其在社会实践活动的过程中与环境
发生相互作用而逐渐形成、发展起来的。

第二节性格与教育
一、性格的培养
(一)加强人生观、世界观和价值观教育
(二)及时强化学生的积极行为
(三)充分利用榜样人物的示范作用
(四)利用集体的教育力量
(五)依据性格倾向因材施教
(六)提高学生的自我教育能力。