苏教版四年级下册语文人类的老师听课感想体会评课材料

苏教版四年级下册语文《人类的老师》听课感想体会评课材料
班级：四（2）
执教：吴静云
内容：
人类的老师（第二课时）
教学目标：
一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的酷爱之情。

教学重点：
学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

教学难点：
了解课文具体介绍的方式。

教学进程：
一、温习导入
一、同窗们，通过上一课的学习，咱们知道人类的“老师”是谁呢？
二、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？
二、学习三~六自然段
1．学生自读课文，体会理解。

选择自己感兴趣的内容自主学习，把你的收获与小组成员分享，固然，也可提出疑问，与大家讨论。

2．学生交流讨论。

自然界的各种生物为何是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3．集体交流。

读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由起落的现象取得启迪，发明了潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

从蜻蜓那找到避免机毁人亡事故的方式。

研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各类优良性能的新式飞机。

（3）工程师模拟鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师按照“薄壳结构”的特点，设计
出许多既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模拟袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模拟贝壳制成了外壳牢固的坦克。

4、小结介绍方式：
从人类碰到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方式，写得超级具体生动。

这样的写作方式就是——板书：具体介绍
人类仿照的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，只用一句话就带过去，这样的写作方式就是——板书：简单列举
三、拓展延伸
一、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？
二、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
3、理解最后一句话
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来讲明自然界的各种生物的确是人类的好老师。

）（2）学到这，你对这句话必然有了更深的理解能用自己的话说吗？
（3）齐声朗诵，再来赞一赞这人类的老师。

4、小结
大自然是何等奇妙啊！通过对许多动物的研究，人类取得了很多启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待咱们去发现。

四奇思妙想
一、平时你必然观察过许多动物，从它们身上有无受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
二、看来，大家必然有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
五课外迁移
作业超市
一、课外自己寻觅并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

二、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有爱好的可做实验。

板书设计：
7、人类的“老师”
飞机设计
轮船设计具体介绍
建筑设计自然界的各种生物
汽车设计
简单列举
坦克设计
听课随想：
这堂课，最成功的地方就是把学习的主动权还给学生。

上课一开始的问题提出，既激发了学生阅读、探讨的兴趣，又突出了中心问题，为后面的探讨学习提出了明确的目标，从而提高了探讨性学习的实效。

其次，整个学习进程采用小组合作学习的方式，给学生自由选择学习内容、学习方式的空间，既可交流自己的收获，也可提出问题，并在组内及班内展开讨论，通过大家的各抒己见，彼此补充，在解决问题的同时，也提高了学习的踊跃性，体验到了合作、探讨的无穷乐趣。

班级：四（2）
执教：吴静云
内容：
人类的老师（第二课时）
教学目标：
一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的酷爱之情。

教学重点：
学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

教学难点：
了解课文具体介绍的方式。

教学进程：
一、温习导入
一、同窗们，通过上一课的学习，咱们知道人类的“老师”是谁呢？
二、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？
二、学习三~六自然段
1．学生自读课文，体会理解。

选择自己感兴趣的内容自主学习，把你的收获与小组成员分享，固然，也可提出疑问，与大家讨论。

2．学生交流讨论。

自然界的各种生物为何是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3．集体交流。

读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，
建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由起落的现象取得启迪，发明了潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

从蜻蜓那找到避免机毁人亡事故的方式。

研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各类优良性能的新式飞机。

（3）工程师模拟鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师按照“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模拟袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模拟贝壳制成了外壳牢固的坦克。

4、小结介绍方式：
从人类碰到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方式，写得超级具体生动。

这样的写作方式就是——板书：具体介绍
人类仿照的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，只用一句话就带过去，这样的写作方式就是——板书：简单列举
三、拓展延伸
一、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？
二、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
3、理解最后一句话
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来讲明自然界的各种生物的确是人类的好老师。

）（2）学到这，你对这句话必然有了更深的理解能用自己的话说吗？
（3）齐声朗诵，再来赞一赞这人类的老师。

4、小结
大自然是何等奇妙啊！通过对许多动物的研究，人类取得了很多启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待咱们去发现。

四奇思妙想
一、平时你必然观察过许多动物，从它们身上有无受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
二、看来，大家必然有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
五课外迁移
作业超市
一、课外自己寻觅并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

二、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有爱好的可做实验。

板书设计：
7、人类的“老师”
飞机设计
轮船设计具体介绍
建筑设计自然界的各种生物
汽车设计
简单列举
坦克设计
听课随想：
这堂课，最成功的地方就是把学习的主动权还给学生。

上课一开始的问题提出，既激发了学生阅读、探讨的兴趣，又突出了中心问题，为后面的探讨学习提出了明确的目标，从而提高了探讨性学习的实效。

其次，整个学习进程采用小组合作学习的方式，给学生自由选择学习内容、学习方式的空间，既可交流自己的收获，也可提出问题，并在组内及班内展开讨论，通过大家的各抒己见，彼此补充，在解决问题的同时，也提高了学习的踊跃性，体验
到了合作、探讨的无穷乐趣。

班级：四（2）
执教：吴静云
内容：
人类的老师（第二课时）
教学目标：
一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的酷爱之情。

教学重点：
学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

教学难点：
了解课文具体介绍的方式。

教学进程：
一、温习导入
一、同窗们，通过上一课的学习，咱们知道人类的“老师”是谁呢？
二、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？
二、学习三~六自然段
1．学生自读课文，体会理解。

选择自己感兴趣的内容自主学习，把你的收获与小组成员分享，固然，也可提出疑问，与大家讨论。

2．学生交流讨论。

自然界的各种生物为何是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3．集体交流。

读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由起落的现象取得启迪，发明了潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

从蜻蜓那找到避免机毁人亡事故的方式。

研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各类优良性能的新式飞机。

（3）工程师模拟鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师按照“薄壳结构”的特点，设计
出许多既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模拟袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模拟贝壳制成了外壳牢固的坦克。

4、小结介绍方式：
从人类碰到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方式，写得超级具体生动。

这样的写作方式就是——板书：具体介绍
人类仿照的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，只用一句话就带过去，这样的写作方式就是——板书：简单列举
三、拓展延伸
一、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？
二、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
3、理解最后一句话
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来讲明自然界的各种生物的确是人类的好老师。

）（2）学到这，你对这句话必然有了更深的理解能用自己的话说吗？
（3）齐声朗诵，再来赞一赞这人类的老师。

4、小结
大自然是何等奇妙啊！通过对许多动物的研究，人类取得了很多启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待咱们去发现。

四奇思妙想
一、平时你必然观察过许多动物，从它们身上有无受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
二、看来，大家必然有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
五课外迁移
作业超市
一、课外自己寻觅并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

二、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有爱好的可做实验。

板书设计：
7、人类的“老师”
飞机设计
轮船设计具体介绍
建筑设计自然界的各种生物
汽车设计
简单列举
坦克设计
听课随想：
这堂课，最成功的地方就是把学习的主动权还给学生。

上课一开始的问题提出，既激发了学生阅读、探讨的兴趣，又突出了中心问题，为后面的探讨学习提出了明确的目标，从而提高了探讨性学习的实效。

其次，整个学习进程采用小组合作学习的方式，给学生自由选择学习内容、学习方式的空间，既可交流自己的收获，也可提出问题，并在组内及班内展开讨论，通过大家的各抒己见，彼此补充，在解决问题的同时，也提高了学习的踊跃性，体验到了合作、探讨的无穷乐趣。