读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
学习吴正宪心得体会
学习吴正宪心得体会篇一：读吴正宪心得体会读《吴正宪给小学数学教师的建议》心得体会XX年4月12日是一个值得高兴的日子，因为这一天，我有幸被原平市教育局教学研究室选拔成为“吴正宪小学数学工作站原平分站”核心组成员。
按照工作站对核心组成员的要求，近三周来，我充分利用课余时间，认真研读《吴正宪给小学数学教师的建议》一书，在书中，吴老师用简明扼要的语言，生动具体的事例，从“把教育作为人生幸福的源泉”、“真心与儿童做朋友”、“让学生真正成为学习的主人”、“好吃又有营养的数学课”四个部分，深入浅出地将她在教书育人道路上的点点滴滴娓娓道来。
书中众多理论对我影响深远，它让我明白了原来学生应该这样教。
读后我思绪万千，久久不能平静，也为自己过去的想法而惭愧。
吴老师四十多年的教育教学历程，有很多经验想对我们说，特别是象我们这样的年经教师们，通过学习我总结了以下几点。
１、热爱数学是智慧源泉做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
只有热爱数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
吴老师通过多的的实践探索，总结出“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”的理念。
“有营养”有数学就是学生在学习数学知识的过程中终身可持续发展所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。
一言之，“有营养”的数学一定是有后劲的，是可持续的。
“好吃”的数学就是马“有营养”的数学“烹调”成适合孩子口味的数学，即孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，也就是能给孩子们良好数学感受的数学。
一言之，就是为孩子们创造适合他们需要的有数学味道的数学课堂。
２、真教育是心心相印的教学的本质是什么？教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流。
对于课堂而言，生命、生态是爱的温暖下的“动态”过程，如果没有爱的驱动，教育之道就会缺乏孕育生命的温度。
2024年《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感
《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感读一本好书就是和高尚的人谈话，读了吴正宪老师的《吴正宪给小学数学教师的建议》，不仅是和高尚的人谈话，更是听名师的建议，吴老师情真意切的句句建议如一缕缕阳光，给我前进的路上增加光亮。
我将用“温情”、“专业”、“技巧”这三个词语来展开我的分享：温情在第一辑中，吴老师带着教育的温情和学生相处。
孩子的情感是细腻又敏感的，吴老师的教学是生命的交往、心灵的对话、情感的呼应、智慧的交流，在爱的教育下，培养出心智健全的生命，在和学生相处的一天天里，吴老师用真情去捕捉成长的讯息，让学生们感受到我们对他们的真实情感。
吴老师是也是一个温暖的老师，对于学习有障碍的学生，她做的更多，用自己的真情实感来唤起这些孩子心底的勇气，这需要内心温暖且坚定，还有敏锐的洞察力、耐心的等待，和学生走心、走进他们心灵的交流，保持期待，这样才会唤起学生自主成长的力量。
是啊，当一个合格的教师之前，先是一个人，一个有温情的人，在和一个个鲜活的小生命个体相处时，投入真感情、真心以待，才更容易感受教育的幸福。
专业对于从教几十年的吴老师来说，她谆谆教导能提醒我少走弯路，想成为一名专业素质过硬的老师，除了要对自己本学科的相关内容了如指掌。
还有学生数学思维的培养，吴老师提出了自己的建议，关于思维的创造性，吴老师建议发自内心地欣赏学生的与众不同，学生敢猜想、敢验证、敢挑战、敢创造。
关于学生的思维的敏捷性，是容易忽略的，可以先进行快速反应训练、火眼金睛训练，在数学课堂教学中，加强假设、对应、逆向、转化等多种思维训练，在训练中要运用恰当的方法启发、引导和点拨，促进学生数学素养的提高。
另外，吴老师和她的团队一起总结出“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”，我很喜欢这样的通俗、直白的比喻，我是这样理解“有营养”，学生要学习的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，在获得这些的过程中发展的终身可持续学习的能力。
“好吃的数学”，显而易见，是学生认为的“好吃”，学生需要的“好吃”，在把“有营养”的做成学生喜欢的、适合的“好吃”，这个过程需要一些水平和方法。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感范文（通用6篇）
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读后感了。
但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家整理的《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感1有一种善良叫“理解”有一种善良叫“尊重”有一种善良叫“博爱”，在我们实践的教育经验中会发现学生善良的心很容易被老师，成人的感染，但伤害也许发生在不经意间，可能一句话，可能一个举动，也可能一个眼神。
因此教学中我们要学会尊重学生让一句话，一个举动，一个眼神感动学生、影响学生的前程与发展。
让我们在学生失败的时候送上一个温暖的眼神并给予真诚的帮助，在他们成功的时候送上一句温馨的祝福，在他们痛苦的时候送上一个关怀的拥抱，在他们有困难思维时候伸出一双温暖的手……。
这些都是小事，但为人师者应“不以善小而不为”。
愿我们都能为善良的使者，为孩子送去知识的同时播撒下善良的种子，总有一天这颗种子发芽、开花！热爱数学是教育的智慧源泉做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
只有热爱数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
数学和蔼亲切，数学生动活泼，数学耐人寻味，数学体现在生活的方方面面：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是周期现象的特写；孙行者，者行孙，孙悟空的名字便成了排列组合；“曹冲称象”触摸到了等量代换的脉搏；“没有最好，只有更好”展现着极限的定义；神奇的“莫比乌斯带”成就了游乐场里的翻滚过山车……数学的抽象性和严谨性，决定了学习数学和研究数学必然需要智慧，需要思考。
而数学教育的任务正是教育者要将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣的、可以接受的，又不失数学本质和数学价值的形式，并展示给学生，数学教师应当用有效的方式启发与引导学生探索数学的奥秘，并使他们在探索和学习的过程中对数学产生兴趣，学到有用的东西。
《吴正宪给小学数学教师的建议》读书心得
《吴正宪给小学数学教师的建议》读书心得一、把数学课上得简单些对于学生而言，最大的痛苦莫过于“听不懂，学不会，还强迫着听，强迫着学。
”教师要让小学生听得懂数学，不仅要让数学学习内容贴近儿童的已有知识经验，让教学符合儿童的认知规律，还要把数学上的简单些、容易些、朴实些。
简单些，就是用“熟悉的、去解释"陌生的”，用“具体的”理解“抽象的”，容易些，就是把人为制造的难点降下来，减少千篇一律的统一要求，不要追求课堂上的尽善尽美，鼓励学生用原生态的，甚至有些稚嫩的语言诠释自己对数学意义的理解。
二、在转化中寻根问底转化思想是数学思想的核心和精髓，是数学思想的灵魂，渗透在各类知识之中，在小学数学教材中，转化思想方法无处不在。
转化可以理解化繁为简、化陌生为熟悉，化未知为已知，以已知的知识为基础，探索未知的领域。
如果我们能在教学中能以具体数学知识为载体，通过精心设计的学习情境与教学过程，引导学生领会蕴含在其中的转化思想，慢慢地，学生就会自觉不自觉地用联系的观点看问题，用转化的手段处理问题，这样学生就获得一种策略、一种思想、一种能力。
三、在复杂中寻找简洁数学离不开符号，数学处处都要用到符号。
符号化思想的实质有两点:一要有把实际问题用数学符号来表达的意识，二是要充分把握每个数学符号所蕴含的丰富内涵和实际意义。
走进《有趣的搭配》，我们看到学生将生活问题提炼成数学问题，特别是符号化的抽象过程。
数学符号简明扼要的把众多繁杂的事物概括得清清楚楚，明明白白，使人们一下子触数学现象的本质，数学独有的这种高度概括的简洁美，正是它的魅力所在。
四、借助几何直观教数学孩子们在学习数学的过程当中，经常会感到数学很抽象，数学很神秘，数学好难懂……其实，越是抽象的、难以理解的内容，教学中越应该用几何直观。
在小学数学教学中培养学生的几何直观能力，应该从以下几个方面着手:1.从低年级起，重视直观感知，突出画图(线段图、面积图、示意图等)策略的教学。
《吴正宪与小学数学》读后感范文(通用性3篇)
《吴正宪与小学数学》读后感范文（通用性3篇）《吴正宪与小学数学》读后感范文（通用性3篇）看完一本名篇之后，想来您有许多能够共享的物品，这时候最重要的阅读感想不要忘记了哦。
想来很多人都是在为要怎么写好阅读感想而苦恼吧，下列是我梳理的《吴正宪与小学数学》读后感范文（通用性3篇），期待可以协助到大伙儿。
《吴正宪与小学数学》阅读感想1在满满的课堂教学职业生涯的江河中，我曾踌躇过，迟疑过，茫然过，可是我自始至终沒有舍弃过勤奋，舍弃过追求完美……当读了到他们时，禁不住心里一颤。
追求完美，一词在我心里打过一个沉沉的疑问。
我禁不住扪心自问，做一名老师，对于我而言，是一个岗位或是一份追求完美。
在我还没有想清晰这个问题的回答时，吴老师的一席话帮我找到了方位。
“老师工作中就是我生命中的关键历经。
我还在年复一年、日复一日地获得。
我获得了小朋友们的那一份真心实意与期盼；获得了老师们的那一份激情与希望；获得了社会发展的认同与重视。
另外因为我在探寻文化教育教育改革的路面上，获得了本身成长阶段中的取得成功和开心，完成了本人生命价值与教师生命价值的和睦统一。
”作为一名老师，時刻牢记自身肩膀立德树人的义务，时时刻刻用心听岗位的幸福快乐，便会把大量的热情资金投入的文化教育中。
教育是长期性的工作，老师的工作中必须踏踏实实的心态，一本本的工作，一句句的语句，这个是什么都无法替代的陶冶。
本书从“在探寻数学课教育改革之道上”、“和学员一起走入课堂教学游乐园”、“让教学课堂活力四射”和“大伙儿眼里的吴老师”四个层面自我介绍与数学课和老师的姻缘。
从入门到精通，却给人许多思索的室内空间。
是我以下几个方面体会。
一、为学员给予高品质的数学教育本书从始至终，我还觉得到吴老师积极主动投身小学生数学教学课堂的探寻实践活动，随处以学员为管理中心。
如今数学课程改革创新规定在丰富多彩有趣的数学学习中，让小孩积极地去观查、试验、实际操作、猜想、认证和逻辑推理，进而发觉规律性获得专业知识。
《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记范文
《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记范文★《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记（第1篇）“小学数学青年教师教学研究与实践”基地共读一套书活动杨柳青第一小学赵晓玲我们教授孩子数学知识的同时，更重要的是要传递给学生一种策略、一种思想、一种能力，而这些的获得就需要教师在平常的教学中给学生提供足够的时间、空间以及学习技巧方法。
我想在以后的教学中，把复杂的问题简单化、让学生学会知识的迁移、直观化的感受知识是我努力的方向。
在讲授《梯形的面积》这一课中，吴老师让学生把陌生的、复杂的问题转化成为已知的、熟悉的问题，通过这样的途径让学生去探寻梯形的面积计算方法。
学生在交流、动手操作中升华出面积的计算公式，让学生在解决问题中感悟到转化的思想。
我想这样的教学不仅仅是传递了知识，更是把转化的思想潜移默化的印在了孩子的脑海中，我想这才是数学课堂的魅力吧。
当我们还在埋怨为什么这么简单的知识学生就是学不会的时候，有没有想过，成人化的思想强加在孩子的面前，非要孩子理解明白，是不是我们走错了方向，而不是孩子们的“笨”。
把复杂的问题简单化，用孩子的眼光去理解数学，让孩子们轻轻松松的走进我们的课堂，快快乐乐、恋恋不舍的结束一堂课，这才是孩子们真正需要的数学课堂吧！让我们充分利用学生的所闻、所见、所知与我们的数学知识联系起来，让学生直观的感受数学知识的魅力，让学生在数学的课堂里尽情绽放自我吧。
★《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记（第2篇）有一种善良叫“理解”有一种善良叫“尊重”有一种善良叫“博爱”在我们实践的教育经验中会发现学生善良的心很容易被老师，成人的感染，但伤害也许发生在不经意间，可能一句话，可能一个举动，也可能一个眼神。
因此教学中我们要学会尊重学生让一句话，一个举动，一个眼神感动学生、影响学生的前程与发展。
让我们在学生失败的时候送上一个温暖的眼神并给予真诚的帮助，在他们成功的时候送上一句温馨的祝福，在他们痛苦的时候送上一个关怀的拥抱，在他们有困难思维时候伸出一双温暖的手…….这些都是小事，但为人师者应“不以善小而不为”。
学习吴正宪心得体会
学习吴正宪心得体会学习吴正宪心得体会范文（精选4篇）学习吴正宪心得体会1有幸聆听了小学数学教育专家吴正宪老师的讲座，再一次感受了她那温柔、清新的语言，感受了她非凡的教学魅力。
“十年树木，百年树人”，吴老师不仅仅注重对学生知识的传授与技能的培养，更可贵的是作为一个老师来说，对于学生的热爱与生命的尊重。
我们每一位老师，都应该做好授业解惑的同时，更注重将启迪学生智慧、完善学生人格作为我们教师的工作重心来对待。
优质的数学课堂不光注重学术的严谨与数学思想方法的渗透，还应该能够让数学课体现出“数学味”来。
教师在设计课堂教学时，应该选取合适的具体事例，贴近学生生活，巧妙激发学生的学习兴趣。
同时俯下身子备课，钻进孩子脑子里想问题，读懂学生的学习需求，理解学生的学习障碍，退到学生的思维水平去想问题。
争取打造有效的、合理的、生动课堂。
课堂上还要注重把握智慧的生成、关注学生思维的碰撞，巧妙利用课堂上生成的意外作为教学资源，及时组织学生在讨论中质疑，在操作中获得，在实验中感悟，在交流中学习，使学生最大程度地经历知识的形成过程，获得数学思想和方法，从而掌握所学知识。
优秀的数学教师还应该是知识丰富，人格高尚的人。
我们都应该力求做到教会知识、培养技能，同时能教出品位、教出境界。
数学是一门科学，必须求真与踏实，让“真实、踏实、诚实”的教育思想伴随着我们的每一堂课，让科学的严谨性和教育的艺术性蕴藏在我们的每一堂课，让知识巩固和思想教育贯穿在我们的每一堂课。
学习吴正宪心得体会2过学习吴正宪老师的教育理念，我感受到了自己的渺小，尤其是吴正宪老师丰富的教学经验以及精湛的教学理论是我的教学观念发生了翻天覆地的变化。
作为一名老师传授给学生的不仅仅是知识，更重要的是育人的道理。
通过学习，我认识到，在当今这个终身学习的时代，我们老师也要做一名终身学习型的老师。
人们常说：“你想要给学生一碗水，就得准备好一桶水，甚至要准备一条流淌不息的江河”。
从吴正宪老师的教学专著中吸取了许多教育教学营养，转变了我的教学观念，提升了我的教学理论层次。
读《吴正宪给小学数学教师的建议》心得体会
读《吴正宪给小学数学教师的建议》心得体会《吴正宪给小学数学教师的建议》一书是著名数学教育专家吴正宪先生多年教学经验和教育理论的结晶，它不仅为小学数学教师提供了丰富的教学策略和方法，更深刻地阐述了数学教育的本质和目标。
读完这本书，我深受启发，对小学数学教育有了更深层次的理解。
首先，吴正宪先生强调数学教育不仅仅是知识的传授，更是思维能力的培养。
他指出，数学教育的最终目的是培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
这让我意识到，作为小学数学教师，我们应该更加注重激发学生的好奇心和探索欲，引导他们通过观察、实验、推理等方法，主动构建数学知识，培养他们的创新意识和问题解决能力。
其次，吴正宪先生提倡“生活数学”和“游戏数学”，即把数学知识与学生的生活实际和兴趣爱好相结合，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。
他认为，数学教育应该是生动有趣的，而不是枯燥乏味的。
这启示我，在教学中，应尽量设计贴近学生生活的情境，如购物、烹饪、旅行等，让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性和趣味性。
再次，吴正宪先生重视数学教育中的“情感教育”，他强调，教师应该关注学生的情感体验，创造一个温馨、民主、平等的课堂氛围，让学生在学习数学的过程中，感受到成功的喜悦和失败的勇气，培养他们的自信心和抗挫能力。
这让我认识到，作为教师，不仅要关注学生的知识技能，更要关注他们的情感需求和个性发展，用爱心、耐心和细心，去激发他们的学习热情，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
最后，吴正宪先生提倡“合作学习”和“探究学习”，他指出，数学教育应该是一个师生互动、生生互动的过程，而不是教师单向传授知识的过程。
他鼓励教师采用小组合作、探究性学习等教学方法，让学生在交流、合作、探究中，共同构建数学知识，培养他们的团队精神和合作意识。
这让我明白，作为教师，应该转变教学观念，从传统的“灌输式”教学转向“启发式”教学，从“教书匠”转向“教育家”，用智慧和激情，去引导学生探索数学的奥秘，享受学习的乐趣。
读书心得 读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
读书心得读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感打开《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，我久久放不下，这本书不仅是吴正宪老师给年轻教师的建议，更是吴老师以自身教学实践中的案例和故事给我们的示范。
通过阅读，我深深体会到吴正宪老师是我们值得佩服学习的教育专家。
她从16岁站在三尺讲台，不知在教育实践中遇到过多少次困难，每天在想方法解决困难，寻找更好的教学方法。
经过在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，才使她在数学课堂上有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的意蕴。
她在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，用心体验着教师职业带来的幸福和快乐。
用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。
概括起来，吴正宪老师给小学数学教师三个字：“爱、勤、创”。
不要小看这三个简短的字，想要成为一名优秀的小学数学教师，必定要做到这三个字。
第一字就是“爱”——爱就是做好教育工作的核心。
做教师，要爱教育事业，要爱每个孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。
作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。
教育的本质是什么，教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流，作为一个教师，只有真心地爱教育事业，爱学生，才能体会到教育的幸福，才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。
因为“爱是教育最美的语言”，只有充满爱的教育才是“心心相印的真教育”。
第二字就是“勤”——勤就是做好教育工作的基础。
吴老师告诉我们要做到三个“勤”：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。
作为教师首先，要勤于学习。
向书本学习，向专家学习，向身边的优秀教师学习，向学生学习。
其次，在学习中要勤于思考。
因为学生、教材是变化的，课堂是动态的，教师必须每天思考和反思教学和学生学得怎样。
我们都知道这句话“一分汗水，一分收获”只有勤奋才能铺就成功之路，只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。
读《吴正宪老师给小学数学教师的建议》有感
小读《吴正宪老师给小学数学教师的建议》有感《吴正宪老师给小学数学教师的建议》这本书带给我有关小学数学教学方面的很多启示，小学数学究竟要如何教学生才会愿意学并学的好呢？吴正宪老师用她四十年的教育经验告诉我们教育工作概括起来就三个字：爱、勤、创。
爱——做好教育工作的核心，只有爱工作，才能感受到工作带来的快乐；只有爱学生，才能体会到教育的幸福……作为教师，我们只有真心地爱事业、爱学生，才能使内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。
勤——做好教育工作的基础。
首先要勤于学习。
教育者首先是一个学习者，要在实践中学习，要向书本学习，向专家学习，向身边的老师学习，向学生学习。
其次，要勤于思考。
学生是变化的，教材是变化的，课堂是动态的，教师必须认真思考如何使课堂教学更有效，如何使学生学的更积极主动，如何让学生爱上数学。
思考和反思会使每一天的工作更理性、更科学、更有质量。
最后，要勤于笔耕。
每次反思都是一个新的起点，拿起笔将教学中的所思所想记录下来，点滴体会都是教育智慧的积累。
创——做好教育工作的目标。
首先教师要敢于创造，创造孩子们喜欢的“好吃又有营养的”魅力课堂，创造“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体生命课堂。
要成为一名合格还有点优秀的教师，这三点应该是必须的，爱工作、爱事业，才能从工作中体会到乐趣，体会到幸福，这是我们每一个特教人都具备的。
可是在“勤”和“创”方面，感觉自己做的就非常不足，也明显感觉自己的退步：在刚开始工作的两年，自己也是一个勤于动手和动脑的老师，经常翻看班主任管理和教学方面的书籍、杂志，也会整理、做笔记，并在班级管理和教学中尝试新的方法，每天晚上还会写点工作日志。
可是，现在有想法确懒于动笔，每天的工作日志改成了每月的工作日志。
办公桌上摆了买的好几本教学方面的书籍都还没有翻看完，每天的教学工作在忙碌琐碎中结束，谈不上什么创新，所以感觉现在的自己总是止步不前。
这本书分为四个部分：把教育作为幸福的源泉，真心与儿童做朋友，让学生成为学习的主人，好吃又营养的数学课。
读《吴正宪给小学数学教师的建议》感想
读（吴正宪给小学数学教师的建议）有感闲暇之余翻看在那里尘封许久的书----（吴正宪给小学数学教师的建议），在此之前也翻看过，但都是有选择性地粗略读读，这次我从头到尾把整本书看完，在看的过程中，我就在想有时机肯定要听听吴老师的课堂，能够近距离地感受吴老师、品读吴老师。
我被她那颗爱生之心，智慧地教育教学方法深深折服，读的过程中有一些自己的感触和思考。
一、努力读懂儿童，享受教育的幸福吴老师说每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护，在学生面前，如果你只了解权威，幸福就会远离你！二、援助学生跨越学习障碍在教学中如果遇到问题，不是置之不理，而是应该找出方法去解决问题，去实践，去做，去解决问题。
分析孩子上课不致辞的原因，不要老是自以为是，认为孩子因为年龄小，注意力不集中等原因，要去了解孩子的内心，援助他们跨越学习障碍，所以我决定本学期做一个调查，去听听孩子真正的心声，然后改变教学策略，提高课堂效率，让孩子喜欢上我的课，给每一个孩子跃起的时机，让孩子勇敢站起来。
三、课堂中把“空白〞留给学生平常课堂教学中，由于自己经验缺乏，很多时候把课堂中的“空白〞给了思维反响快的孩子，或者用自己的思维替代了学生的思维，没有顾及到那些还没来得及思考或者遇到困难的学生。
吴老师给我们的启发是：教师要特长在表达方面留白，针对某些问题，教师先不说自己的观点，让学生去想、去说，让学生表达自己的意见的时机。
合上书本，我仍旧细细回味，从一个16岁就踏上三尺讲台的小女生，到如今成为数学教学的大师，假设不是有着对学生的热爱，对教育的执着，对课堂的痴迷，怎么能够在教育生涯上越走越远呢？回归实际，我想脚踏实地做教学研究，用心对待每一位孩子，从读懂孩子做起，不断提高自己的教师素养，提升自己的教学水平。
向吴老师学习，满怀激情和向往追逐教育梦想，在教育路上幸福地行走。
读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
唤起先生爱好，给先生“好吃又有养分”的数学之杨若古兰创作——进修吴正宪心得体会儿童进修数学时面临的最大成绩在于，他们感受不到数学进修的快乐.我们经常以成人的目光审视严谨、零碎的数学，并以本人多年来习气了的方式将数学“成人化”地呈此刻孩子们的面前，课堂上，对孩子的“奇思妙想”、“想入非非”并没有太多地在乎，忽视了童年期心思特点和进修规律，失去了儿童的情趣.所以，唤起爱好是引诱先生进修数学的第一要务.要唤起先生的进修爱好要从以下几个方面入手：1、让小先生学与生活联系的数学数学常识对小先生来说，在必定程度上是一种“旧常识”.小先生在经历的生活中曾经有过数学利用的体验，数学进修是对有关数学景象的从头认识，是在原有认知基础上的总结与升华.教学中，我们要善于创造与生活实际有联系的数学情境.例如，先生在进修“年、月、日”之前，就曾经晓得“我今年过生日到明年过生日正好是一年”、“爸爸这个月领工资到下个月再领工资正好是一个月”.这是多好的解读！他们把十分抽象的时间观念，通过本人的生活经验“物化”出来.先生以身边熟悉的理想生活为桥梁，慢慢学会数学地思考，发现和得出数学的结论.同时，他们还将感受数学常识的发生和发展过程，体验数学在实际生活中的价值，从而更加热爱数学进修.2、让小先生学能听得懂的数学对于先生而言，最大的痛苦莫过于“听不懂，学不会，还得被强迫着听，强迫着学”.教师要让小先生能听得懂数学，不但要让数学进修内容贴近儿童实际，让教学方法符合先生的认知规律；更要把数学变得简单些、容易些、朴实些.简单些，就是用“熟悉的”去解释“陌生的”，用“具体的”去理解“抽象的”.容易些，就是把人为制作的难点降上去，减少划一划一、千篇一概的统一请求，充分关注先生个性化的进修需求.朴实些，就是不要刻意寻求课堂的尽善尽美，鼓励先生用原生态的，甚至是有些粗糙的说话诠释本人对数学意义的理解.3、让小先生学不太严酷的数学“三十六计，背为上计.”张奠宙教授就提出“充分应用直觉进修数学，是数学进修，特别是小学数学进修的一条原则.”小学数学不要过于强调对某些数学文字的概况理解，而应力求引诱先生感悟数学的实质，鼓励先生用本人的数学说话测验考试诠释对数学意义的真正理解，从而掌控住数学的魂.4、让小先生学动手做的数学实践证实，先生的思维是在无效的数学活动中发生、发展的.先生在亲自介入实践活动中不竭地积累活动经验，提升观察、试验、猜测、验证及推理概括的能力，从而理解和把握基本的数学常识技能、数学思想方法，以达到发展思维的目的.比方，在进修“三角形内角和”时，先要通过度量分歧类型的三角形内角度数，并分别计算出它们的和，初步感知到它们的内角和是180度.在此基础上，用实验的方法加以验证.在具体操纵上，可以把一个三角形的三个角剪上去，拼成一个平角来加以验证，也能够通过折一折等实验操纵活动，归纳出三角形内角和为180度.动手操纵不但是为了满足好奇心，提高进修爱好，也能够促进儿童的思维，由感知到表象再到抽象的发展.5、让小先生学数形结合的数学根据小先生的年龄特点和进修规律，数形结合的数学解读是小先生须要且无效的数学进修计谋.数形结合，即引诱小先生充分利用直观的“形”把抽象的数学概念、数量关系抽象具体地暗示出来.通过一些看得见、摸得着的树形图、集合图、线段图等帮忙小先生理解数学概念，理清数量关系，使复杂的数学成绩直观化.教师特别要鼓励先生用本人创造的图形方法解释数学，用原汁原味的构思、丰富多彩的图画、独特的视角，展现儿童富有创造的思维过程.总之，要唤起先生爱好，给先生“好吃又有养分”的数学就要真正读懂先生、真正读懂教材、真正读懂课堂，从教数学书向教数学改变，并引诱先生养成一个好的进修习气，面对先生的设法，教师要做到：接纳、对接、等待.有养分的数学必定是有后劲的！是可持续的！好吃的数学可能不那么“严谨零碎”，但是只要属于孩子们本人的数学才是最美的数学.为了孩子美好的明天，一路来唤起孩子的进修爱好吧！。
《吴正宪与小学数学》读后感3篇
Don't be so sensitive, and don't be so soft-hearted. People who are too sensitive and too soft-hearted will definitely have an unhappy life. You will have to think about it all day if someone else says anything.简单易用轻享办公（页眉可删）《吴正宪与小学数学》读后感3篇《吴正宪与小学数学》读后感1一位国家的领导人曾在教师节接见优秀教师代表时指出："要办一流的学校，就要有一流的教师队伍，有一批出色的教育家。
要像宣传劳动模范，宣传科学家那样宣传教育家".教育大计，教师为本。
中国教育界名师辈出，名家荟萃。
而其中，我最为崇拜的莫过于吴正宪老师，作为一位特级教师，她从女性教师的角度生动细腻的讲解了自己的教育理念。
寒假，在百度了吴正宪老师的《吴正宪与小学数学》后，我更是受益匪浅。
一、在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。
吴老师的课堂充满智慧，并且具有浓浓的人情味，用她的话来说便是："课堂教学源于情！"她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得尊重、获得自信。
在吴老师的课堂上，最令我羡慕、向往和努力要做的，便是那些充满了真诚的赞赏和那些热情的鼓励。
如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师对孩子们的尊重，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。
相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。
二、在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。
吴老师的课堂上自始至终充满了浓浓的学习氛围，这样的氛围慢慢萦绕着的是学习数学的趣味和无尽可能的创造性，"以学生为主体"在她的课堂上体现得淋漓尽致。
《吴正宪与小学数学》读后感范文
《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》读后感范文导语：《吴正宪与小学数学》是2006年4月1日北京师范大学出版社出版的图书，由教育部师范教育司编写。
本书主要收录了吴正宪关于小学数学的著作。
下面是店铺为您准备的《吴正宪与小学数学》读后感范文，供您参阅。
《吴正宪与小学数学》读后感范文1利用暑假时间完整的再读吴老师的《吴正宪与小学数学》，每天都被吴老师所感动着。
书中她用简明的语言，具体的事例，深入浅出地将她一路走来的思索和心声娓娓道来。
她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。
她成为了小学数学教师的良师益友。
1、吴老师把学习的权利还给了孩子吴老师在初为人师的日子里，她天真地认定：只要全身心投入，勤勤恳恳工作，就能胜任教师工作。
于是，她使出浑身解数，点燃了自己所有的热情，每天早出晚归，加班加点，不遗余力地向学生传授书本上的知识。
当吴老师在“满堂灌”的课堂教学中乐此不疲的时候，她突然发现课堂上的孩子们因为学习负担过重而疲惫不堪，兴趣索然。
“孩子们每天都在机械、麻木地学习，他们没有过多的时间去享受童年的快乐，甚至都失去了本该属于他们的做梦的权利。
”这样的发现，让吴老师开始彷徨、茫然。
一天，她偶然在某刊物上看到了一位六年级小学生的一首小诗，这首真实记录了孩子们厌恶学习、渴望美好童年心境的小诗深深打动了吴正宪，她开始沉思：只图提高分数，不顾学生身心健康和道德修养，这样的教学能培养出适应未来社会需要的合格人才吗？强烈的责任感、使命感在吴正宪的心头集结，她决心通过自己的努力，把本该属于孩子还给孩子。
2、拜访名师，探索教育的真谛吴老师的教育教学改革之路从拜师学习开始起步。
她虚心向马芯兰老师拜师学艺。
为了让自己的数学课堂也变成一个充满生机的王国，吴正宪下决心要学“真经”，她一头扎进了马老师的课堂。
每天晚上静下心来反思，记下学习的收获体会。
【2024版】吴正宪与小学数学读后感(精选10篇)
可编辑修改精选全文完整版吴正宪与小学数学读后感吴正宪与小学数学读后感（精选10篇）当赏读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候抽出时间写写读后感了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编精心整理的吴正宪与小学数学读后感（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
吴正宪与小学数学读后感1《吴正宪与小学数学》这本书，最近我认真品读，感触颇深，二十多年来，吴老师在小教战线上辛勤耕耘，默默奉献，在漫漫教学路上勤于思考，善于反思，不断挑战自我。
她凭着自己对教育的热爱和执着，博采众长，创立了自己的教学特色，趟出一条当代教师成功之路。
她总结出的“吴正宪数学教学法”享誉国内外，取得了令人瞩目的成果。
“一切为了孩子！”这是吴老师教育思想的核心。
吴老师以优秀教师人格的魅力、精湛的教艺以及独具感染力的语言，紧紧地抓住了孩子们的心。
也令我折服。
这本书共分四部分，“在探索数学教学改革之路上”，让我深切的感悟到一位教师职业生命的价值所在。
“和学生一起走进数学乐园”使我领悟到在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心更重要，在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要，在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要，在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。
“大家眼中的吴老师”是我从侧面感悟到吴老师的成功源于他的人格魅力，她用心去拥抱生活，她用爱去托起事业，她用情去绘画风采。
在“让课堂教学充满活力”中反复品读更是一种艺术的享受。
我忽然有了一种新生的感觉，一种向上的活力。
因而忍不住心中萌动的情感，稍作整理与大家共勉。
一、让我领略了“自主学习”的魅力。
吴老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致。
课堂上，她不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友，读后感《《吴正宪与小学数学》读后感》。
在吴老师执教的《平移和旋转》一课中，她随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。
《吴正宪与小学数学》读后感
《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》读后感1在我还是一名师范生的时候，我就已经多次听闻全国小学数学名师吴正宪老师了，并对她钦佩不已。
这一次，新教师培训，结合我们小组的研读活动，我利用业余时间认真研读了《吴正宪与小学数学》这本书。
这不仅是一本记录吴老师教育教学成长历程的记录，还是关于数学教学精彩例题集锦。
读起来那样亲切，又感觉那样实用。
让我惊叹的是吴正宪的教学艺术，吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用自己的爱心真情来感染孩子，用自己人格的魅力来塑造孩子。
她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。
现将自己的点滴读书体会叙述如下：首先，使我感受颇深的是吴老师对自己约法三章：要敢于吃别人不愿吃的苦，要乐于花别人不愿花的时间，要敢于下别人不愿下的苦工。
在较短的时间内就攻下了第一关――教材关，并建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。
教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生机，使得学生的思维能力有了明显提高。
然后她开始有计划地学习教育科学理论。
白天听讲座，晚上记心得。
还学习了各种教育理论，写下了几十万字的学习笔记。
不论工作多忙，吴老师年年有目标，月月有计划，周周有安排。
吴老师的成长历程也告诉我们，要成为一个优秀教师，不能只满足课堂教学技能技巧的提高，不能只做一辈子教书匠，善于学习，才能成为学者型、专家型的教师。
其次，是吴老师积极拜访名师，探索教育的真谛。
她虚心向马芯兰学习，为了学到马老师的“真经”，她一头扎进了马老师的课堂。
每天晚上静下心来反思，记下学习的收获体会，最终慢慢的形成自己的改革之路。
而且，她也向一些年轻教师学习，甚至还向自己的教育对象学习。
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读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
苏霍姆林斯基说过：要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。
因为书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是人类进步的阶梯，书籍是教师不可分离的生命伴侣和导师。
利用寒假的闲暇时间，带着无比崇敬的心情，认真拜读了《吴正宪给小学数学教师的的建议》一书。
通过阅读，吴正宪老师是我们值得佩服学习的教育专家，她从16岁站在三尺讲台，她说不知在教育实践中遇到过多少次困难，每天在想方法解决困难，寻找更好的教学方法。
经过正宪老师的勤奋+天分在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，在数学课堂上有独特的色彩和光亮，有丰富儿深层的意蕴。
在她年复一年日复一日的付出、奉献与收获，用心体验着教师职业带来的幸福和快乐。
用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。
与其说这本书是吴正宪老师给年轻教师的建议，倒不如说是吴老师用自己从教四十余年积累的智慧与经验，以文字为载体，以爱为名，传递给我们所有走在教育之路上的追梦人。
概括起来吴正宪老师给小学数学教师三个字：爱、勤、创。
不要小看这三个简短的字，给我的感觉就是实在，因为给我们小学教师起到了很大的学习作用，作为老师来说必定要做到这三个字，才算是一个优秀的教师。
爱做好教育工作的核心。
作为一个教师，只有真心地爱教育事业，爱学生，才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。
因为爱是教育最美的语言，只有充满爱的教育才是心心相印的真教育。
勤做好教育工作的基础。
吴老师告诉我们要做到三个勤：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。
教育者应该是一个终身学习者，在实践中学习，在学习中不断成长，不断反思。
同时，面对动态变化的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，让自己保持着一种动态的变化，在变化中积累成长智慧。
最后，教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。
只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。
创做好教育工作的目标。
吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。
她说过课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，做‘传授知识、启迪智慧、完善人格’三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师，是我一直的追求。
我们也应该向吴老师学习，用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生在实
践中体验，在体验中思考，在思考中创造。
合上书本，我仍然细细回味，从一个16岁就踏上三尺讲台的小女生，到如今成为数学教学的大师，若不是有着对学生的热爱，对教育的执着，对课堂的痴迷，怎么能够在教育生涯上越走越远呢？
吴老师首先是一个钻研教材改革的实践者。
感动在于她用自己的智慧与研究，建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。
她成功帮助了学生在心中种植枝繁叶茂的小学数学之树，形成完整的知识体系。
因为只有这样，才能实现脑中有树，心中有数，教学有术。
其次，吴老师的课堂是和谐的课堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。
吴老师重视创造既好吃又有营养的数学课，本来枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种艺术的享受。
这这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。
最后，吴老师充分信任学生，不放弃每个学生是她教学最大的特色。
她的课堂不以胜败论英雄，不让任何一个孩子扮演失败的角色。
她允许每个孩子按照自己的学习方式去掌握和吸收知识。
回归实际，我想脚踏实地做教学研究，用心对待每一位孩子，从读懂孩子做起，不断提高自己的教师素养，提升自己的教学水平。
向吴老师学习，满怀激情和憧憬追逐教育梦想，在教育路上幸福地行走。