Unit 2 my schoolbag教学反思
人教版PEP教材四年级英语 Unit 2 My schoolbag 教学设计和反思
人教版PEP教材四年级英语 Unit 2 My schoolbag 教学设计和反思教材及学情分析：四年级上册第二单元重点学习数量词，学会简单描述自己的书包，本课时的主要语言项目为How many...do you have?I have...。
课文对话是围绕询问对方有多少本书及其回答的日常交际用语展开的。
本课时在对话中出现的主要词汇：Chinese book, English book, notebook , English book, math book， story-book,schoolbag是学生以前没有学过的，为描述书包铺垫。
book一词已在三年级学过，在此基础上学习Chinese book, English book, notebook ,math book, story-book就比较容易。
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。
教学目标：1. 听说读：English- book,math -book，Chinese -book, story-book，notebook , schoolbag，bag, pencil, pen.2.做一做：For exampleut your pencil in your desk……教学重点：1. 句型：How many...do you have? I have...2. 词汇：bag, pencil, pen,Chinese book, English book, notebook , English book, math book，story-book,schoolbag教学难点：1. 发音：have，math book，story-book, schoolbag2.区别书写形式：notebook , story-book与Chinese book，English book, math book教学过程：（一）复习第一单元My classroom 所学内容（二）新课1.学习新单词bag, pencil, pen.2.学习Let is learnStep1：从书包里拿出一本语文书，让学生认识一下，并教学生读Chinese book（板书），指着单词Chinese book重复一遍，再一遍。
Unit 2 my schoolbag 单元教学反思
Unit 2 my schoolbag 单元教学反思经常听到一花一世界的美句，同样的教学内容，不同的教师，我们会看到不同的思维和视角。
也能在处处生精彩，也有一课一生活的感悟。
留在听课记录上的是满满的字母，也有深刻的教学过程，更有教学设计的思想背景点，以自身课堂教学思想为基础，共同探讨基于学生学习状况和阅读方法，共同探讨教学方法。
课堂是千姿百态的。
一天的课，我们无从去寻找每位老师在课堂展示前的准备状况，但我们从每节课里找到了不同的思维和角度，能看出每堂课里有不同的素材和教学流程。
比如在陶娜老师的课堂中，语音课包在上课时能够抓住孩子们的注意力，能够在教学开始引人入胜。
通过对学生的听说读写四个方面都能有深入的练习。
杨娜娜老师是一位漂亮的英语老师，第一次听的课是在兰山区讲课比赛时，今天能够再次聆听整堂课，能够看出杨老师是一位认真学习的老师，她的这节课借鉴了许多吴吉鑫单词教学的方法，我们从中看到了老师课件制作的与众不同，也看到了对单词教学的音形义的深入思考和理解，词形的设计，转盘优秀的设计，都能从孩子们出发，去领会单词教学的出发点和归宿。
张伟老师的教学一大亮点是深挖教材，从教材中去取得和回归，学习单词时，让学生在观察图片时，一直围绕图片，在平日教学中，也有过此种尝试，但是真正能够和张老师有此共鸣还是在本节课里有深刻感受。
一种对教材，对情境，对学生已有知识水平的挖掘。
你永远都不会知道她的下一节课会有哪种呈现？这次对句型结构的把握，又一次给我震撼，学生对英语句型结构的把握，学生的参与度，师生的距离都有不一样的呈现，你能看到课堂的生成是自然的，是多向的。
在课后的评论中，卢老师更能针对反馈，快速调整教学设计，足以看出教学专家的专业性。
房老师，关注学生读图，关注学生阅读技巧，关注孩子们的书写，我从中看到了阅读教学的其他面。
六节课，每节课的亮点，以及每节课的遗憾都是一节课的组成，每个亮点，不论教学设计，还是精美教具，不论教学思路，还是课堂中学生的表现，我都能找到了值得我耐心学习的地方，也在研讨时，能够学习到如何分析课堂，如何诊断教学，这对于我来说，有了迷茫后的小清晰，我想今后的教学中，应该能够更深入，更细心，有更多的思考。
四年级上册UNIT2MySchoolbag单元反思
PEP四年级上册UNIT2.My Schoolbag单元反思本单元主要学习书包中的物品，其重难点在于B部分Let’s talk中文具及颜色词的表示方法。
主要的教学目标有：（一）、掌握i-e的发音规则，熟悉其中的例词；（二）、能够掌握听、说、认读学习用品及书包物品等重点单词及句型；（三）、认读A 、B部分的let’s learn and let’s talk中的三会生词和句子；（四）、能够简单表示自己的书包，能说出书包中的物品名称。
这一单元的教学任务比较重，虽然该年级中的大部分学生对英语有着较高兴趣，因而这一单元的内容对于他们来说还是很感兴趣的。
在处理这一单元的难点时，由于教材在A、B部分的let’s learn中都有一些暗示，我在这一部分反复利用以前颜色词进行提示和操练，减轻教与学的难度。
另外，B 部分的Read and Write也是这一单元值得关注的地方。
在这一单元的教学中，我做的比较好的方面有：（一）、在教学中，我注重合作学习，让学生通过小组进行句型和会话的练习，极大地提高了课堂教学效率；（二）、在这一单元的教学中，我渗透对学法的指导，注重引导和帮助学生掌握学习方法，在此基础上，引导他们学习教学内容；（三）、在学习教学书的名称时，我恰到实处地完成了对学生情感态度培养的这一任务。
除了这些优点之外，我做的不好的地方有：（一）、文化目标没有完成，光顾着实现知识目标和能力目标，忽视对学生文化意识的渗透；（二）、没有加强对学生所学内容的及时检查和复习，再加上学生掌握的又不实，所以单元测试中的表现不好。
综上所述，我觉得自己的教学需要改进的地方有：（一）、备课时，不仅要备教材，备自己，还要备学生，全面一点，才能更好地完成每一项任务。
（二）、其次，加强对学生的课后辅导，及时对学生所学内容进行检查和巩固。
Myschoolbag英语教案及反思
My school bag英语教案及反思如何做好英语教案是很多小学英语老师都关心的问题，为帮助各位老师做好My school bag这一课的准备，下面店铺为大家带来My school bag英语教案及反思，供你参考。
My school bag英语教案教学重点：1、学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
2、学习单词queue, rice。
3、学习拼写单词：book, ruler, pencil-case教学难点：1、大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
2、单词squirrel, queue, quiet的发音。
教具准备：1、写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡2、图片rice3、单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler4、教材相配套的教学录音带教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1、听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2、教师出示字母卡让学生认读字母。
3、复习单词。
注：要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
二、呈现新课(Presentation)1、教学字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK 的动作。
教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Oo。
2、教学字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：What’s it in English? What’s in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。
《Unit 2 My schoolbag》教学设计教学反思
《My schoolbag》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够正确听说读写单词：bag，book，notebook，pen，pencil，ruler，crayon。
2. 学生能够应用句型：“What’s in my schoolbag? It’s…”进行简单的自我介绍和物品扣问。
3. 通过学习，培养学生的英语学习兴趣和自大心。
二、教学重难点1. 正确掌握每个单词的发音和拼写。
2. 熟练应用句型进行实际的对话交流。
3. 注意引导学生积极参与教室活动，营建良好的学习氛围。
三、教学准备1. 制作单词卡片和相关的教学PPT。
2. 准备一些文具实物作为奖品。
3. 安排一些学生准备一些他们的文具带入教室。
四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）教师播放《bag》歌曲，引导学生跟唱并做动作，帮助学生热身并集中注意力。
教师引导学生复习颜色、文具等单词，如：red pen, blue book, yellow ruler等。
2. 新课导入（5分钟）教师出示实物schoolbag，引导学生猜测其用途，引出课题：My schoolbag。
教师讲解课题，并引导学生阅读课文，注意单词的发音和意思。
3. 单词教学（15分钟）教师逐一出示实物与单词卡片，引导学生拼读并理解单词的意思。
教师引导学生进行单词记忆游戏，如：快速拼读、联想记忆等。
4. 句型学习与练习（20分钟）教师讲解句型：“What’s in my schoolbag? It’s…”，并引导学生进行对话练习。
教师给出示范对话，鼓励学生自由组合进行练习，并展示给全班同砚。
教师设计一些情境对话，帮助学生应用句型进行交流，如扣问书包里有什么物品等。
5. 教室互动与反馈（10分钟）教师提出一些问题，引导学生用所学句型进行回答，检验学生的学习效果。
教师鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的自大心和表达能力。
6. 作业安置（课后）学生回家后自行朗读课文，家长监督并签字。
Unit2 My schoolbag教学反思
教学反思
学习英语，兴趣很重要，则Learning by doing(在活动中学习)是关键。
这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。
从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，借以突出重点，在活动中突破难点。
容量较大，在一定程度上拓展学生的知识面。
练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。
整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。
学生的练习反馈情况较好。
本课时主要学习词汇：Chinese book, English book, math book, schoolbag等。
首先教师引导学生在游戏中复习第一单元My classroom所学的内容，然后复习以前所学的文具类单词，把学生的注意力吸引到文具词汇的学习上。
再通过学生熟悉的句型What’s in my schoolbag?引入书的学习。
接着，引出不同书本词汇的学习。
跟实际结合，并且结合let’s do，很容易让学生接受。
人教版小学四年级英语unit2-My--Schoolbag-教案、反思
人教版四年级英语上册Unit2 My Schoolbag Part A教案1、教学内容本单元围绕“School bag ”这个主题展开的。
本节课为本单元的第一课时是一个单词教学课，主要掌握书本的英语名称以及句型“What’s in your schoolbag?”的问答。
在本节课，我们要将所学到的这些知识运用到对话中来，首先进行简单问答练习，进而让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。
这也正是本课的最终所要达到的效果。
二、学情分析四年级的学生已经具有一定的英语基础英语，对学习英语保持了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。
经过三年级的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和单词bag . 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的学习打下了基础。
三、教学目标1）知识目标：能够听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, math book ,storybook, schoolbag以及句子What’s in your schoolbag ? 和回答….2)能力目标：培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情景中去。
培养学生小组合作学习的能力。
3）情感、策略、文化等有关目标：通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
四.教学重点:1、学习新单词Chinese book, English book, ,math book ,story-book, schoolbag，能正确认读。
2、学习句型：What’s in your schoolbag? 并能做出相应的回答。
Unit2Myschoolbag教学反思
Unit2 My schoolbag教学反思《My schoolbag》PartA的Let’s learn 和let’s do。
以下是我对本节课的整体反思。
本课时主要学习各种书本的名称和书本数量的询问以及听指令正确摆放书本，教学容量大，而且有一定的难度，于是我采用了分层教学和活动教学的方法，让学生从易到难，逐步在活动中掌握语言知识，效果较好。
由于课堂容量大，活动多，教师的快节奏教学是本课时最需要的。
在这一方面我还需要不断加强训练，使课堂变得更具有节奏美。
课堂一开始，我应该运用谈话和TPR等方式来复习学习用品，既轻松课堂，活跃气氛，又能揭示本课的主题“my schoolbag”，同时为下一步let’s do的教学做铺垫。
接着抓住学生较为熟悉的schoolbag，通过“猜一猜”what’s in the schoolbag？来引出各种教科书的名称，并通过数书本来引出对数量的询问：how many books do you have？这一环节教师首先通过师生询问，再到生生互问，然后再同桌互问，这样既降低难度，又使每位同学都有机会开口说话。
同时，在学生熟练掌握这一句型的基础上进行拓展，让学生学会对具体教科书的询问，如：how many English books do you have？并在课堂的最后设计了一个调查表让学生完成，进一步提高学生对语言的运用能力。
Let’s do部分的教学是本课的难点，我应将其分割成若干个小活动让学生进行操练。
首先通过询问书本的位置来引出方位词on、in、under、near，并运用手势（掌和拳的关系）来加深对方位词的理解。
然后通过摆放书本来引出指令语：put your notebook under your bag. 并让学生听指令来完成动作。
当学生能正确说出指令语时，我让学生试着来发令，这样既增强学生的自信心又可以调动他们的积极性。
最后我让学生同桌相互发指令做动作，这样既给了学生开口的机会，又让学生在操练的过程中进行相互检测，这种孩子影响孩子的教学方法比起教师的纠正更为有效。
unit2myschoolbag教案,反思.doc
Unit2 My schoolbag教材来源：小学四年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学四年级《英语（上册）》Unit2 My schoolbag主题：Unit2 My schoolbag课时：共6课时教授对象：四年级学生设计者：张延杰/巩义市紫荆实验学校第四课时目标确定的依据1.课程标准相关要求根据目标要求，学生能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在语境中理解句子；对所学内容能够积极主动练习和实践；积极与他人合作，共同完成学习任务；积极运用所学英语进行表达与交流。
2.教材和学情分析四年级学生应该逐渐学会运用所学的语言知识。
本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
在小组比赛时, 他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
目标：1.能听说读写四会单词：candy, key, notebook, toy及它们的复数形式；2.能够运用句型：What,s in my/your schoolbag?进行正确的问答评价任务：1.引导学生自读、跟读、分角色读、小组合作读等方式让学生达到用正确的语音语调进行简单运用。
（检测目标1的达成情况）2.结合创设的情境，小组合作等方式，利用所学重点句型进行替换练习。
（检测目标2的达成情况）教学过程：Step 1 Warm-upFree talkT: Hello, boys and girls, I'm Elva.In this class, you are group 1,2,3,4.Hello,group!. Good morning,group2. Nice to meet you,group3.How are you,group4.Step 2 Show the learning aims.Step 3 Presentation1 .Play a game: show me your .........Show me your Chinese/English/Maths book.Now please show me your notebook.Teach notebook一notebooks实物教学key—keys toy—toys candy—candies，注意强调复数形式，特别是糖果，变y为i再加es.2.Read the words in groups.3.Read the words one by one.Step 4 Play games1 .Look at the pictures. What can you see?A candy, three toys, a key, a toy, three candies, three keys, four notebooks, a notebook2.What' s missing?Step 5 Presention1 .Listen and number.2.Look and answer the questions.What's in my schoolbag?My keys, my candies, my toys and my notebook.3.Read the sentences.Step 6. Practice1 .Look at the pictures and answer the questions.What's in your schoolbag?2.Practice in pairsWhat's in your schoolbag?Three keys,two toys and an English book3.Make a reportWhat's in your schoolbag?I have,and in my schoolbag.toy ——toys key ——keys Whafs in your schoolbag? candy —andiesStep 7.小结今天，你学到了什么？What's in my schoolbag?My keys, my toys, my candies and my notebook.What's in your schoolbag?Three keys, two toys and an English book.Step 8.D0 exercise板书设计:Unit 2 My schoolbagnotebook ——notebooks What's in my schoolbag?My keys, my toys, my candies and my notebook.Three keys, two toys and an English book.课后反思:本节课通过实物教学单词notebook, key, toy, candy,与学生的生活密切相 关，极大的调动了同学们的积极性，培养了孩子的学习英语的兴趣。
人教版四年级上册英语 unit 2 my schoolbag教案及教学反思
人教版四年级上册英语 unit 2 my schoolbag教案及教学反思1. （1）课标中对本节内容的要求：①要求学生能够简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.②要求学生说出书包中的物品名称，主要指书，如：Chinese book, English book.③要求学生能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本节内容的知识体系：学会用I have...It’s black.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用英语说出有什么书。
同时，能听懂一些指令把物品放到相应的位置。
（3）本节内容在教材中得地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是A部分的let’s learn,先让学生会书包这个单词并且导入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关书籍单词。
在 let’s do 这块，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。
通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二节是A部分let’s talk中的课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，I have...的这些句子，学生学起来也比较容易。
第三节学到数字的表达以及句子What’s in your schoolbag? 这些内容都是在第一节课的延伸，学生学起来也连接顺畅。
2.本节核心内容的功能和价值：①让学生会用I have ...来造句。
②让学生会认读与书有关的单词。
③让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。
学情分析1.这节课主要让学生掌握I have...这个句子的用法、书包里面的物品主要指书以及听懂一些简单的指令把物品放回相应的位置。
通过师生的交流发现很多学生都怕开口说英语，一是怕说错，二是不会英语表达，三是缺乏练习。
最新人教PEP四年级英语上册Unit2 My schoolbag教案教学设计(6课时,含教学反思)
Unit 2 My schoolbagPart A 第一课时Let's talk & Let's play (1)Part A 第二课时Let's learn & Let's do (3)Part A 第三课时Let's spell (5)Part B 第一课时Let's talk & Let's play (7)Part B 第二课时Let's learn & Draw and say (9)Part B 第三课时Read and write & Let's check & Let's sing (11)Part A 第一课时Let's talk & Let's play教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“What's in your schoolbag? An English book… I havea new schoolbag. It's black and white.”。
3.能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook，并能正确发音。
教学重点能够在情景中运用句型“What's in your schoolbag? An English book… I have a new schoolbag. It's black and white.”。
教学难点在回答“What's in your schoolbag?”时，English book等以元音音素开头的词前用冠词an。
教学准备人物头饰，教学课件，教学光盘，黑白色的书包，各个学科的书。
教学过程Step 1:Warm up1.教师播放第一单元的歌曲“We have a new classroom”，师生齐唱。
人教版四年级英语 Unit 2 My Schoolbag公开课教案和教学反思
人教版四年级英语 Unit 2 My
Schoolbag公开课教案和教学反思
教材分析
1．本单元分：A B C三个部分，每个单元的最开始都有一个情景图。
表示了这单元的主要内容。
培养学生的阅读能力，语言能力等。
单元与单元之间衔接紧密。
学习这节内容是为能让学生在平时生活中会用：How many ...和I have ...等句型，这是比较常用的句型。
学情分析
对于四年级的学生来说，虽然已有一年的英语基础。
但是，到了这个单元相信很多学生还是懵懵懂懂，学生的学习热情还算较高，对英语慢慢感兴趣。
本单元的内容对学生来说还是有一定难度的。
虽然这单元都是平时常用的，May l have a look?这些句子对学生来说有一定的难度。
对他们最大的难度是不能很好地运用对话。
教学目标
本教材在整体构思，内容安排，活动设计，和教学方法选用方面等方面都联系学生生活实际。
1、本课要求学生能听懂，会说8组对话，并能进行交流。
2、能演课文中的对话，和书写本课的单词。
并且能运用到生活中去。
教学重点和难点
重点：1、会写 book pencil eraser 等单词2、能演课文中的对话
难点：
1、能演课文中的对话
2、能用对话进行交流
教学过程。
Unit2My schoolbag第一课时教学反思
Unit2 My schoolbag
第一课时课后教学反思（Part A Let’s learn）
优点：
本节课是一堂词汇新授课，主要学习的单词是schoolbag，English book，Chinese book，maths book，storybook，单词与学生的实际学习有关，学习起来贴近现实，学生易产生学习兴趣。
我本节课在教学单词的过程中，采用了创设情景法，图片展示法，游戏操练法等多种教学方法，把单词带到句子中教学，结合课本实物反复操练，使得学习单词这个比较枯燥的环节生动起来，充分调动了学生的学习积极性。
整节课学生的激情高昂，学生的参与度也比较高，师生配合的也比较好。
我在教学过程中尽可能的照顾到全体学生，适时鼓励学生，增强他们的学习自信心。
教学流程比较顺畅，教学内容丰富多彩，教学方法多样化，基本达到了教学目标。
而且在本课结束时，我还对学生进行了情感教育，引导学生养成了良好的学习习惯。
总得来说，本节课我的教学目标完成，教学重点体现，教学难点讲解的清楚明了，大部分学生掌握的都不错。
不足：
在教学中，我的进度稍微有点快，个别学生发音不够标准，我并没有及时纠正。
虽然我这节课学生的参与度非常高，但还是感觉是教师在推着学生走，特别是一些学困生，可能并没有真正掌握里面的重难点，这是我欠缺的地方。
而且，我在语音教学这一块，给学生单独操练的机会也不够。
改进措施：
在今后的教学中，我应该站在学生的角度去设计课堂，在课堂中要静下心来慢慢引导孩子，给他们足够的思考空间，争取达到每个孩子都更上一层楼。
我也要更加重视语音教学，把语音教学始终贯穿课堂。
Unit 2 My schoolbag小学英语教学设计及反思 (3)
教学过程
二次备课
一、复习第二单元单词。
二、问候复习
教师引导学生复习前面学过的问候语，引出Good night.
三、Story time
1、播放课件，标序。
2、核对。
3、跟读，理解故事。
4、教师领读。
5、学生自读故事。
6、分角色读。
7、齐读。
8、表演.
四、作业
板书设计
教学反思
教学重点和难点
1．句型：What’s in your schoolbag?以及回答。
2．词汇：Chinese book, English book, math book, story-book, schoolbag。
3.区别书写形式：storybook与Chinese book, English book, mathsbook.
3、完成第三部分，引导学生怎么根据读音来书写关于i-e组合的单词。
五、练习
六、教师总结本课。
七、作业。
板书设计
教学反思
Let’s talk
学习目标
1．能听懂会说本课的对话。
2．听懂会说What colour is it?及回答，并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．能听说本课主要词汇：lost。
5.用同样的方法教其他单词。
翻书，跟读单词，标序。
Let’s do
作业：
1、熟读P15.
2、抄写5个新单词。
板书设计
教学反思
Let’s spell
学习目标
1．能听懂、会说单词：like,kite,five,nine,rice。2．会拼写单词：five,six,big,kite.
3．进一步培养学生良好的书写习惯。4.掌握i和i-e组合的发音。