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小学音乐论文-浅谈小学音乐欣赏教学通用版
小学音乐论文-浅谈小学音乐欣赏教学通用版摘要：音乐课程标准提出：“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。
应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，并在活动中获得较高的评价提高学习的积极性和效率”。
为完善学生的整体艺术素质，培养多元化、多情趣，具有创造力、竞争力的人才创造条件。
关键词：小学音乐欣赏教学音乐课程问题与策略音乐课程标准提出：音乐教学必须是以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，以音乐审美为核心，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬名族音乐，理解多元文化并伴随科学完善的评价机制的教学活动。
音乐欣赏的过程就是对音乐的感知品味以及感情的投入和表现的过程，它既包括欣赏者对于音乐包含感情的体验，又包括欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融发生的共鸣。
在小学音乐教学中，欣赏教学不可或缺，它对于孩子们乐感的培养和艺术素养的形成有着举足轻重的作用。
在新课标指导下,我们该如何开展小学音乐欣赏教学，将学生从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵（包括节奏、曲调、音色、和声、曲式等）的感觉和理解，让每一个人都可以成为音乐的欣赏者，进而用心灵去感悟、理解、表现音乐。
1 运用多媒体教学，让学生有兴趣的欣赏音乐欣赏教学是中小学音乐教育的重要内容，了解、欣赏中外优秀的音乐作品对提高学生的审美能力和对音乐的感悟力是十分必要的。
但传统的欣赏教学法脱离了学生的生理、心理特征，整堂课都是教师讲，教师放音乐，学生只是听众而已。
学生失去了兴趣，就是失去了学习的动力。
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。
著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。
用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和磁带音乐的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学
小学音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，对于培养孩子们的音乐审美能力和
音乐素养具有重要意义。
在小学音乐欣赏教学中，应注重启发学生对音乐的感受和理解能力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
在小学音乐欣赏教学中，要灵活运用多种教学方法。
因为小学生的认知能力和审美能
力还处在初步形成的阶段，所以教师在教学中应使用多种形式，如课堂导入、互动问答、
听音乐赏析、看视频、进行游戏等等，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和感
受音乐。
要注重培养学生的表现能力。
音乐欣赏不仅仅是理解和感受音乐，还需要学生通过自
己的表达来展现对音乐的理解和情感。
教师可以通过编写简单的歌曲或舞蹈，让学生在音
乐中表达自己的情感和理解，培养他们的音乐表现能力和创造能力。
在音乐欣赏教学中，要注重培养学生的音乐欣赏兴趣和能力。
音乐欣赏应该是一个愉
悦和享受的过程，而不是一种枯燥乏味的学习。
教师应该选择适合学生年龄和兴趣的音乐
作品，让学生在欣赏中感受到音乐的美，并激发他们对音乐的热爱和追求。
小学音乐欣赏教学应以启发学生的感受和理解为核心，培养他们的音乐鉴赏能力和表
现能力。
这既需要教师的教育智慧和教学手段的运用，也需要学生的积极参与和主动思考。
只有通过良好的教学方法和兴趣引导，才能让小学生真正理解和欣赏音乐，提高他们的音
乐素养和审美能力。
浅谈小学低年级音乐欣赏教学
浅谈小学低年级音乐欣赏教学音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。
学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。
因此，在音乐欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中。
对于小学一二年级低龄儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。
一二年级低龄儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。
一、创设视听的美音乐作品常以模拟、象征等手法，将现实生活中的现象用音响表达出来，有时还借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想像，加深对音乐作品的理解。
因而，我在组织教学时尽量让孩子们直观的通过视觉效果感染、感受作品情感。
例如：在欣赏《小青蛙》时，我采用了幻灯片教学。
随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，分别出现了花好月圆的夜晚，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景；由于欣赏教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。
二、动一动，创造效果随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。
1、律动的效果律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。
律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学音乐欣赏教学是指根据学生实际情况，通过教师的引导，让学生深刻体验、感知音乐，使学生通过聆听、观察和回答问题等形式，自行学习，来了解音乐的各个组成部分，以及各个部分如何在统一的音乐体系中互相联系，加深对音乐的理解的一种教学方式。
现代学者普遍认为，为了更好地让小学生领悟和体验音乐，小学音乐欣赏教学应注重以下几个方面：一是尊重孩子的自主性和创造性，培养他们运用自己的创造性思维，去发现、发掘、尊重音乐内涵的乐趣。
这样，孩子就可以从中获得更多的乐趣，使孩子逐渐形成熟练的音乐欣赏能力。
二是要恰当调动孩子的积极情感，让孩子在音乐欣赏的过程中产生愉悦的情绪，引导他们全身心的投入，让音乐的魅力深入至心灵深处。
三是培养孩子的音乐欣赏力。
要让孩子从中学习到音乐的变化，学会观察和分析，能更好地认识和理解音乐，从而得到更丰富的信息和感受。
四是要促进孩子音乐创新能力的发展。
要让孩子根据自己对音乐内容的理解，创作出自己的作品，提高孩子对音乐的了解和运用能力。
那么，在实施小学音乐欣赏教学时，教师应注意以下几点：一是充足的准备工作，在教学中可以用上真实的音乐资料、音乐活动材料，像磁带录音、抄书、图片等，以有趣的方式结合实际，有助于孩子对音乐的理解和把握。
二是注重激发孩子对音乐的兴趣，应该做到把孩子引入教学环节，把教学过程变成一种乐趣，让孩子能够用积极的态度去吸收把握音乐的要素。
三是多利用小组面向教学，可以通过多种形式的活动，如话剧、配乐、配调等，增强孩子的音乐欣赏能力，让孩子成为全班的榜样，有利于在小组中去完成音乐欣赏任务。
最后，小学音乐欣赏教学最大的目的是要让孩子融入、体味和审美以及欣赏音乐，获得美的体验，让孩子在学习音乐的过程中更好地发挥创造力，从而形成一种美的审美情趣，从这种感受中获得无比的乐趣，这才是小学音乐欣赏教学的精神内涵和最终目的。
综上所述，小学音乐欣赏教学的本质是要让学生学会通过聆听、观察和回答问题等形式，深入体验音乐，提高审美意识，丰富音乐知识，这样学生才能在尊重音乐内在价值的基础上，运用自己的创造性思维，去获得真正的乐趣，自然而然地形成熟练的音乐欣赏能力。
小学音乐论文15篇(谈小学音乐欣赏教学的路径分析)
小学音乐论文15篇谈小学音乐欣赏教学的路径分析小学音乐论文摘要：小学音乐课的意境教学，是培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。
列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对真理的追求。
”让我们坚持小学音乐课的意境教学，使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感，成为追求真理的新一代。
关键词小学音乐音乐论文音乐小学音乐论文:谈小学音乐欣赏教学的路径分析随着近年来我们国家对基础教育的重视,和教育改革的不断推进。
音乐课程在小学阶段得到了较好的开展,也取得了显着的成效。
音乐欣赏课作为小学音乐课教学体系中的重要组成部分,是培养学生音乐听觉艺术和乐感审美艺术的关键。
基于此,笔者结合教学实践体会,就小学音乐欣赏教学问题作以下分析与探讨。
一、小学阶段开展音乐欣赏教学的意义在小学生群体中开展音乐欣赏教学,既是实施素质教育的需要,也是新课标的内在要求。
当然,其现实意义主要体现在以下几个方面:首先,音乐欣赏有助于提高和促进学生的审美能力。
音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。
它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种独特的审美观,通过对音响的聆听实现对音乐美的感受和鉴赏。
让学生积极参与欣赏,学生就能领悟到音乐的美妙,从而更好的学习音乐也能更好的提高审美意识,从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。
其次,音乐欣赏是了解和学习本民族音乐精华的现实要求。
从小了解民族文化精髓,树立民族意识,激发孩子们的爱国热情,增强其民族自豪感,是小学阶段重要教育目标。
而在小学阶段开展音乐教学,可以发挥音乐欣赏课程的优势,实现上述教育目标。
第三,音乐欣赏教学可以激发学生的无穷想象力。
培养学生的想象力与创造力是小学阶段实施素质教育的重要教学目标。
通过开展音乐欣赏教学,首先可以加深学生对音乐形象的想象。
一首节奏感非常强的音乐,可以给人以明快、跳跃和震撼之感;一首节奏舒缓、曲调优美的抒情曲,可以给人美的享受,引发学生的丰富联想。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感，增加生活的乐趣。
而音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，在小学阶段就应该开始进行，帮助学生培养良好的音乐品味和审美能力。
本文将浅谈小学音乐欣赏教学的意义、方法和策略。
一、音乐欣赏教学的意义1.培养学生的音乐素养。
音乐欣赏教学可以帮助学生接触到不同类型的音乐作品，从而拓展他们的音乐视野，提高音乐素养。
2.激发学生的情感。
音乐欣赏教学可以让学生在欣赏优美的音乐作品时，产生愉悦、感动的情感体验，帮助他们积极面对生活。
3.提高学生的审美能力。
通过音乐欣赏教学，学生可以学会欣赏音乐作品的美感，并且培养出对音乐的独特感知能力。
4.丰富学生的课外生活。
音乐欣赏教学不仅可以在课堂上进行，还可以引导学生在课外主动地去听音乐会、参观音乐展览，从而拓展他们的课外文化生活，提高综合素养。
1.活泼生动的教学手段。
音乐欣赏教学不宜呆板乏味，应当采用生动有趣的教学方法，例如让学生观看音乐视频、听音乐录音、进行音乐游戏等。
2.启发式的问题设计。
在欣赏音乐的过程中，老师可以设计一些启发式的问题，引导学生深入思考和感知音乐作品所要表达的意境和情感，帮助学生更好地理解音乐。
3.多媒体教学手段。
在现代教学中，多媒体已经成为了不可或缺的教学手段，老师可以借助多媒体设备展示优秀的音乐作品，同时配以图像和文字的解说，使学生更加深入地理解音乐作品。
4.音乐会和音乐剧的参观。
学校可以组织学生前往音乐会、音乐剧等现场演出，亲身感受音乐的魅力，促进学生对音乐的情感体验。
1.注重学生情感的引导。
在音乐欣赏教学中，老师应当注重引导学生打开情感的闸门，帮助他们在音乐作品中感受情感，从而形成深刻的体验。
2.注重培养学生主动性。
音乐欣赏教学不仅仅是让学生被动地听音乐，更应当培养他们主动去发现、去品味音乐，在欣赏中获得乐趣。
3.注重培养学生的综合能力。
音乐欣赏教学可以通过与其他学科的交叉，培养学生的综合能力，例如语文老师可以结合文学作品进行音乐欣赏教学，美术老师可以结合艺术作品进行音乐欣赏。
浅析小学音乐鉴赏
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体 会歌 曲蕴 含 的 情 感 比如 在 《 梁 祝 》 这 首 歌欣 赏 以 前 我 就把 梁 山伯 与 祝 英 台的 美好 爱 情 故 事 讲给 学 生 在古 时候 有 一 个积 极好 学的姑 娘叫 祝 英台 她 为 了 学 习 男 扮 女装 进 入 学 堂 跟 同 学 们 共 同 学 习 知 识 在 学 习 期 间 她 爱 上 了聪 慧 勇 敢 的 穷 书 生 梁 山伯 同 时 有 一 个有 权有势 的富 家 子 马 文 才 也 爱 上 了 祝 英 台 但 是 祝 英 台 不 盘 附富贵 不 屈 服 与 权势 坚 贞 不 渝 的坚 守 自 己 的爱 情 最 后 当 梁 山 伯 死 后 祝 英台毅 然追 随 而 去 最 后 两 人化成 蝴蝶成 为 一 对 学 生 在 感 叹 梁 山 伯 与 祝 英 台的爱 情 时 欣 赏 着 凄婉 的 《 梁 祝 》 歌 曲 加 深 对 歌 曲情 感 的认 识 四 运 用 多种媒体 手段 推行 音乐教学 在 教 学 过 程 中 教 师要 积极 调 动 学 生 多种 感 官 参与 到 音 乐 学 习 中来 眼 睛 和 耳 朵是 学 生 获 取音 乐 信 息 的 主 要器 官
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学音乐欣赏是小学音乐教学中的一个重要组成部分，特别是在全社会大力提倡素质教育的今天，音乐欣赏教学已越来越被音乐教育界所重视。
音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响的天地中。
通过音乐欣赏教学能培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促使学生品德、智力、审美能力的全面发展。
如何培养这些能力呢？这就需要我们每一位音乐教师在教学过程中注意发现和利用各种教学手段去引导学生，挖掘其内在的潜力，使他们在愉快地掌握知识的同时提高自身的素质。
本人通过多年的教育实践和探索认为，只有以学生为审美主体，让学生积极参与音乐欣赏活动，才能真正提高学生的音乐素质。
要让学生参与音乐欣赏活动，教师应利用多种教学方法，引导学生全身心地投入到音乐欣赏活动中去，更好地完成音响感知、情感体验、想象联想、理解认识等一系列心理活动。
让学生参与音乐欣赏活动的形式是多种多样的，我主要是从听、想、唱、动、说五个方面来进行的：一、听的训练音乐是一门听觉艺术，音乐欣赏是经由听觉而实现的审美教育活动。
日本著名的“铃木教学法”以及匈牙利音乐教育家柯达伊就是从听觉训练入手对儿童进行教育的，教师应引导学生全身心地投入到聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵。
音乐不同于绘画，绘画可以通过色彩和线条使欣赏者直接认识到作者所要表达的内容，而音乐则需要教师在听前有意识、有目的地给学生提出一些简单的、带启发性的问题。
如欣赏小学音乐教材第七册第六课的《苗岭的早晨》，听前教师出示这样几个问题：这个曲子是由什么乐器演奏的？曲子的速度如何？力度有什么变化？可分几个部分？情绪怎样？你听后有什么感受？让学生带着问题有目的地聆听，结果，听后学生会积极举手回答：曲子是由口笛演奏的，速度是“慢——快——慢”，力度是“弱——强——弱”。
可分为三个部分，情绪是热烈欢悦的，听后感到曲子非常优美和欢快，布谷鸟在欢唱，百鸟在呼应，苗族人民在欢歌曼舞、愉快劳动……这样的提问虽然问题很简单，但能使学生全神贯注地听，思维想象也因此而积极主动，充分发挥了学生审美功能的直觉力和知觉力，获得了初步的感性认识和理解，效果很好。
浅谈小学音乐欣赏教学的一些体会
浅谈小学音乐欣赏教学的一些体会【摘要】小学音乐欣赏教学在学生的音乐教育中扮演着重要的角色。
通过培养学生的音乐审美情感，丰富他们的音乐知识，提高音乐素养，激发兴趣，促进个性发展等方式，可以提升教学质量，加强音乐教育实施，以此促进学生成长。
音乐欣赏教学不仅有助于学生充分感受音乐的美，也有助于增进学生对音乐的理解和欣赏能力。
小学音乐欣赏教学的意义不可忽视，教师在教学过程中需要注重培养学生对音乐的热爱和尊重，激发他们学习音乐的动力，从而实现教育目标，促进学生的全面发展。
提高音乐教学质量、加强音乐教育的实施，以音乐欣赏教学促进学生成长是当前小学音乐教育中的重要任务。
【关键词】关键词：音乐欣赏教学、小学、意义、音乐审美情感、音乐知识、音乐素养、兴趣、个性发展、教育质量、学生成长。
1. 引言1.1 音乐欣赏教学的重要性音乐欣赏教学在小学音乐教育中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助学生提高音乐素养，还可以激发学生对音乐的兴趣，促进他们的个性发展。
音乐欣赏教学的重要性主要体现在以下几个方面：音乐欣赏教学可以培养学生的音乐审美情感。
通过欣赏各种类型的音乐作品，学生可以感受到音乐的美感和情感表达，从而提高他们对音乐的审美能力。
这有助于培养学生的审美情感，使他们在接触音乐时能够更加敏感和细腻。
音乐欣赏教学可以丰富学生的音乐知识。
通过学习不同时期和风格的音乐作品，学生可以了解音乐的发展历史和多样性，拓展他们的音乐视野，提高他们的音乐素养。
音乐欣赏教学还可以提高学生的音乐素养。
通过欣赏音乐作品，学生可以学会欣赏音乐的结构、表现技巧和艺术特点，提高他们的音乐表现能力和创造力。
音乐欣赏教学在小学音乐教育中具有重要意义，可以帮助学生全面发展，培养他们对音乐的热爱和艺术追求。
我们应该重视音乐欣赏教学，加强对学生音乐审美情感的培养，促进他们在音乐领域的全面发展。
1.2 小学音乐欣赏教学的意义小学音乐欣赏教学的意义在于帮助学生建立音乐审美情感，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学近年来，我国学校课程中加强了小学音乐欣赏教学，它已经成为小学课程中重要的一环，成为培养学生音乐素养的重要手段。
音乐欣赏教学旨在让学生以正确的方式欣赏音乐的审美意义。
但是，在小学阶段实施音乐欣赏教学存在着一定难度，本文将尝试聚焦小学音乐欣赏教学，探讨如何积极有效的实施小学音乐欣赏教学。
首先，必须建立正确的审美观。
小学生的审美观是不成熟的，他们对音乐的审美偏见不十分明确，更不用说提出深刻的审美意见了。
因此，教师要做的第一件事就是培养学生从正确的审美观对音乐进行欣赏。
教师可以通过简单、有趣的教学活动，如开展“音乐眼”，“音乐口”，“音乐耳”，“音乐手”等，引导学生把听、看、触摸作为基本的音乐欣赏方式。
此外，给学生提供充足的音乐知识也是实施音乐欣赏教学的重要步骤。
学生对音乐的基本概念和常用表达要清楚明白，他们必须熟悉乐谱的概念，学习常见乐器的名称，熟练掌握音乐术语。
教师可以利用实物教学，将音乐概念化，让学生真正融入音乐，从而促进他们对音乐的理解，增强他们对音乐的欣赏能力。
此外，应引导学生注重音乐气氛的内容感受以及其背后更深远的思想和审美意义。
借助音乐的叙事语言，教师可以结合学生的日常生活，激发学生的兴趣，引导学生把音乐中的节奏和和声等基本要素与人的社会活动、环境因素、历史文化等联系起来，帮助学生真正了解音乐的审美价值并形成自己的审美趣味。
最后，要给学生提供充分的音乐活动。
学生在学习音乐欣赏之前，应先从实践入手，参与各种形式的音乐创作，从而加深他们对音乐的审美理解。
教师可以运用多媒体、电子乐器等教具，组织学生创作乐曲，也可以组织学生参加抒情歌曲、器乐演奏、民族舞蹈、合唱、节日庆典等各种活动，让学生可以实践体会和掌握音乐的审美美感。
综上所述，牢固树立正确的审美观、提供充分的音乐知识、引导学生注重音乐的内涵意义和深层次审美价值及给予学生更多的音乐活动机会等，是实施小学音乐欣赏教学的重要措施。
小学音乐教育中的音乐鉴赏能力培养
小学音乐教育中的音乐鉴赏能力培养音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐的欣赏能力对于儿童的成长和发展至关重要。
小学音乐教育应重点培养学生的音乐鉴赏能力，让他们能够欣赏和理解音乐的美妙之处。
本文将探讨在小学音乐教育中如何培养学生的音乐鉴赏能力，并提供一些有效的方法和策略。
一、音乐鉴赏的重要性音乐鉴赏是指通过对音乐作品的审美体验，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
音乐鉴赏不仅能丰富学生的审美情趣，还能培养他们的情感表达能力、审美判断能力和艺术欣赏能力。
此外，音乐鉴赏还能帮助学生培养良好的审美趣味和品味，提升他们的综合素养。
二、培养音乐鉴赏能力的方法在小学音乐教育中，培养学生的音乐鉴赏能力需要采用适合他们认知水平和兴趣爱好的方法和策略。
以下是一些有效的方法：1. 听音乐：让学生听各种类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐和民族音乐等。
通过听音乐，学生可以感受不同音乐风格和情感表达方式，提高他们对音乐作品的理解和欣赏能力。
2. 比较欣赏：让学生对比欣赏不同版本的同一首音乐作品，比如不同演奏家演奏的古典乐曲或不同歌手演唱的流行歌曲。
通过比较欣赏，学生可以发现不同版本之间的差异，培养他们的审美判断能力。
3. 观摩演出：组织学生观摩音乐演出，包括音乐会、音乐剧和合唱比赛等。
观摩演出可以让学生近距离感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
4. 创作表达：鼓励学生进行音乐创作，可以是编写简单的乐曲或创作歌词。
通过创作表达，学生可以发挥想象力和创造力，培养他们的音乐表达能力和创新思维。
5. 学习乐理知识：在音乐课堂中适当引入乐理知识的学习，例如音符的命名和音阶的构成等。
乐理知识的学习可以帮助学生更好地理解音乐作品的结构和表达方式。
三、教师的角色和作用在音乐教育中，教师起着至关重要的作用。
教师应该具备丰富的音乐知识和专业素养，能够设计和安排富有趣味性和挑战性的音乐活动。
此外，教师还应该激发学生对音乐的兴趣和热爱，通过榜样的力量引导学生积极参与音乐鉴赏活动，并给予他们积极的评价和鼓励。
浅谈小学音乐教学中对学生鉴赏能力的培养
浅谈小学音乐教学中对学生鉴赏能力的培养【摘要】本文讨论了小学音乐教学中对学生鉴赏能力的培养。
通过引言部分介绍了音乐教学的重要性和学生鉴赏能力的培养意义。
在详细探讨了音乐教学中的鉴赏教育、培养学生的音乐素养、提升学生的审美水平、激发学生对音乐的兴趣以及引导学生发展个性化音乐审美能力。
最后在结论部分指出鉴赏能力的培养对学生整体素质的重要性，音乐教学应注重学生的综合发展，提升学生的鉴赏能力对其整体素质有益。
通过本文的阐述，希望引起更多教师和家长对学生鉴赏能力的重视，为他们提供更多音乐教育的机会，促进其全面发展。
【关键词】音乐教学、学生、鉴赏能力、培养、音乐素养、审美水平、兴趣、个性化、综合发展、整体素质、教育、引导、发展、意义、重要性、提升、需求。
1. 引言1.1 音乐教学的重要性音乐教学在小学阶段的重要性不言而喻。
音乐是一种美妙的艺术形式，可以激发学生的创造力、想象力和表达能力。
通过学习音乐，学生不仅可以享受美妙的音乐之声，还可以提高他们的审美能力、音乐素养和情感表达能力。
音乐教学还可以培养学生的团队合作精神和表演能力，增强他们的自信心和自我管理能力。
音乐教学还可以促进学生对文化的理解和尊重，帮助他们更好地融入社会。
音乐教学对小学生的综合发展至关重要，不容忽视。
通过音乐教学，学生可以获得全面的发展，提升自身的审美能力和艺术修养，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
音乐教学的重要性应当得到更多的重视和支持，为学生的成长和发展提供更好的帮助和引导。
1.2 学生鉴赏能力的培养意义学生鉴赏能力的培养在小学音乐教学中具有重要意义。
培养学生的鉴赏能力可以加深他们对音乐的理解和欣赏，帮助他们更好地领悟音乐作品中蕴含的情感和艺术内涵。
通过鉴赏，学生可以学会用心去倾听音乐，感受音乐所传达的情感和思想，激发他们的情感共鸣和想象力。
培养学生的鉴赏能力有助于提升他们的审美水平和艺术修养。
通过学习不同类型和风格的音乐作品，学生可以拓宽音乐视野，培养对美的感知能力，提高审美品味，增强对美的追求和欣赏能力。
浅谈小学音乐教学中对学生鉴赏能力的培养
浅谈小学音乐教学中对学生鉴赏能力的培养音乐是人类的共同语言，它能够唤起人们内心深处的情感，激发思维，提升审美情趣。
在小学音乐教学中，培养学生的音乐鉴赏能力是非常重要的一环。
通过音乐鉴赏，学生能够了解到不同风格的音乐，丰富自己的音乐知识，培养自己的审美情趣，提高自己的情感表达能力。
本文将就小学音乐教学中对学生鉴赏能力的培养进行探讨。
一、营造良好的音乐氛围培养学生的音乐鉴赏能力需要在校园中营造一个良好的音乐氛围。
学校可以在校园中设置音乐角，播放优秀的音乐作品，让学生在校园中就能接触到不同的音乐类型，激发他们的音乐兴趣。
学校还可以举办音乐会、音乐节等活动，邀请专业音乐家来校内进行演出，让学生在欣赏音乐的过程中感受音乐的魅力，培养音乐情感。
通过这些举措，可以为学生创造一个良好的音乐氛围，激发他们对音乐的热爱和欣赏。
二、多听多品多比学校应该让学生多听、多品、多比不同类型的音乐作品。
在课堂上，老师可以播放不同时期、不同风格的音乐作品，让学生感受音乐的多样性。
老师还可以引导学生对音乐进行品评，让他们主动参与到对音乐的鉴赏中来。
在比较音乐作品方面，老师可以组织学生进行讨论，让他们发表自己的观点，提高他们对音乐的理解和审美能力。
三、注重音乐知识的传授在小学音乐教学中，还需要注重对学生音乐知识的传授。
学校可以设置音乐知识的专题课，系统地介绍音乐的基本理论知识、音乐的发展历程、音乐的风格类型等，并通过分析经典和现代的音乐作品，让学生对音乐有更深刻的了解。
学校还可以鼓励学生积极参加音乐知识竞赛，激励他们学习音乐知识。
四、鼓励学生进行音乐创作学校还应鼓励学生进行音乐创作。
通过创作音乐作品，学生能够更深入地理解音乐，锻炼自己的音乐表达能力。
学校可以组织音乐创作比赛，让学生展示自己的创作才华。
老师还可以给予学生指导和鼓励，激发他们对音乐创作的热情，培养他们的创造力和表达能力。
五、多元化的音乐教育学校的音乐教育应该是多元化的。
谈谈小学音乐欣赏教学
谈谈小学音乐欣赏教学【内容摘要】：音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听来感知音乐的美，借助歌唱来表现音乐的美，借助表演来发展音乐的美。
在我们现在的音乐课上，许多老师只注重歌唱教学，却忽视了欣赏教学。
而通过欣赏教学可使学生获得丰富的音乐知识，懂得音乐的各种表现手段，并能扩大学生的音乐视野，培养学生高尚的审美情趣和音乐的鉴赏能力。
【关键词】：审美记忆情感情趣一首好的音乐作品蕴含着一种温馨的意境，或是给人带来一种美丽的梦幻，或是抒发一种真挚的情怀……当你听一首完整的歌曲或乐曲时，往往随音乐产生联想。
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人以丰富的想象力，带来极为丰富的想象空间。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。
想象力推动世界，是知识进化的源泉。
我的一切都来源于音乐的启发。
”孩子的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听来感知音乐的美，借助歌唱来表现音乐的美，借助表演来发展音乐的美。
在我们现在的音乐课上，许多老师只注重歌唱教学，却忽视了欣赏教学。
而通过欣赏教学可使学生获得丰富的音乐知识，懂得音乐的各种表现手段，并能扩大学生的音乐视野，培养学生高尚的审美情趣和音乐的鉴赏能力等。
一、充分让学生多听，感受音乐表达的意境音乐是“听”觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。
在我们的欣赏教学中首先要让学生充分地听。
听得多了，自然慢慢地就能听得懂。
在课上有的时候只是让学生听一两遍就回答不同的问题，这对学生来说很困难，因此他们一到欣赏课就觉得枯燥无味，所以要让学生充分地听才能感受到音乐的变化和特点，才能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色，同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领会。
二、充分发挥乐器的作用，让学生加深记忆现在很多课堂中都运用了乐器，我想乐器进入课堂已不再只是单纯为了学会吹一首竖笛曲、口琴曲了。
浅谈小学音乐欣赏教学论文
浅谈小学音乐欣赏教学论文浅谈小学音乐欣赏教学论文音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。
它的基本任务是帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容。
那么，如何才能上好一节音乐欣赏课呢？每一位音乐教师都有自己独特的经验，音乐形象不像图画那样直观、具体，而是在听的过程中对音乐作品中的内容、情感的领悟。
通过欣赏，诱发学生的求知欲，开发智力，从声音中获得情感体验，从而提高学生的认知，辨别能力，使之形成良好的情操，促进身心健康发展，努力提高学生自身的素质。
下面是我在教学中对小学音乐欣赏教学的一些粗浅的体会和理解：一、激发学生音乐欣赏兴趣，营造氛围，培养学生的想象力。
欣赏课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣，因此，我在教学中选择适合学生心理、年龄特点和教学方法，培养学生良好的欣赏习惯和音乐想象能力。
如：欣赏苏联作曲家罗科菲耶夫的交响童话，《彼得与狼》，我自制幻灯片，从童话故事本身入手，将生活有趣的故事画面展现在学生面前，利用幻灯片形象的画面，让学生通过看，张开想象的翅膀，引导启发学生叙述故事内容，让学生分角色表演故事中的人物和动物来帮助学生理解主题。
学生对童话故事主题的理解为欣赏交响童话主题的理解奠定了坚实的基础，提高了音乐欣赏教学的效果。
通过做，既培养了学生口头表达能力和表演的技能，又培养了学生形象思维和抽象思维的能力。
其次，我还在音乐欣赏教学中，为学生创造一个良好的音乐氛围，精选好音乐作品入课堂。
人们都知道一个良好的环境，有利于促进人的健康发展，尤其是儿童、青少年，试想在一个校风差，校风歪的学校里，学生将如何健康接受教育？这又何谈让学生得到美的熏陶呢？作为老师，对社会的大环境，我们难以改变，但可以在这个音乐小堂里，精心选择优秀的音乐作品，创造良好的音乐环境，充分发挥“环境育人”的作用，除了要让学生欣赏分析一些好的歌曲、乐曲外，还经常播放一些富有时代气息和教育意义的音乐作品，如《让我们荡起双浆》、《一个真实的故事》、《闪闪红星》等佳品，自然而然地激发学生对祖国、对党的崇敬和热爱，感受欢快活泼的气氛，使学生的高尚情操等审美能力都得到培养，如：在欣赏《天山风情》时，我播放有关新疆风景的一些画面，还让学生欣赏新疆的一些乐器，好听的歌曲，优美的新疆舞蹈，从而使学生在潜移默化中得到美的熏陶，促使学生的身心得到全面健康的发展。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学小学阶段是孩子们音乐接触的重要阶段，音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分。
音乐欣赏教学是让学生在感受音乐美的过程中，启迪他们的情感和智慧，提高他们的审美能力和文化素养的教学过程。
第一，培养学生的音乐素养和音乐能力。
音乐欣赏教学是引导孩子们感受音乐魅力的过程，通过感觉音乐中的音符、曲调、节奏等，培养孩子们的音乐情感。
通过鉴赏不同类型的音乐，培养孩子们的鉴赏能力，做到心灵共振，从而使学生的情感得到升华。
同时，音乐欣赏教学对于学生音乐能力的提高也起到了重要的作用。
第二，开拓学生视野，培养多元文化意识。
音乐欣赏教学不仅是传递音乐知识，更是一种文化传递。
从音乐的文化历史和背景，到不同地域、文化背景下的音乐形式和特点，音乐欣赏教学可以开拓学生的视野，培养学生的综合素质，提高他们的文化修养和多元文化意识。
第三，提高学生的语言表达能力。
音乐欣赏教学需要对音乐进行文字描述，这对学生的语言表达能力提出了挑战。
通过鉴赏音乐，学生不仅能够学会如何描述音乐，还能够感受到不同语言文化与音乐表达的联系，提高自己的语言表达能力和艺术修养。
第四，增强学生审美能力。
音乐欣赏教学是对学生审美能力的提高和塑造过程。
在学习音乐欣赏过程中，学生能够感受到音乐的内在美和外在美，培养出独具魅力的审美能力，在未来吸收其他艺术形式时也能够从容应对。
综上所述，小学音乐欣赏教学是培养孩子音乐素质、提高文化素养、塑造审美情趣的必要过程。
在教学过程中，教师需要注重指引学生去发现音乐的美，发掘音乐背后的文化内涵，让学生在欣赏音乐的过程中，获得快乐，提高能力，拓展视野，增强自信。
浅谈小学音乐欣赏教学的一些体会
浅谈小学音乐欣赏教学的一些体会引言小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养的重要环节，它通过让学生观赏、聆听和欣赏音乐作品，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
在实际教学中，我总结了一些体会，希望能够对广大教师在小学音乐欣赏教学中起到一定的借鉴作用。
一、积极营造音乐欣赏氛围在小学音乐欣赏教学中，教师需要在课堂上积极营造音乐欣赏的氛围。
可以通过播放音乐、展示音乐家的图片和简介等方式，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
此外，还可以通过组织音乐欣赏活动，如学校音乐会、合唱比赛等，让学生有机会亲身参与音乐演出，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
二、选择适合的音乐作品在小学音乐欣赏教学中，教师需要选择适合学生的音乐作品。
对于小学生而言，他们的音乐欣赏能力和审美水平还比较有限，因此要选择旋律简单、节奏清晰、具有一定故事性的音乐作品。
此外，还可以选择一些具有民族特色的音乐作品，让学生体验到不同的文化和艺术风格。
三、渗透音乐知识点在小学音乐欣赏教学中，教师可以渗透一些音乐知识点，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
可以向学生介绍音乐家的生平事迹、音乐作品的创作背景等信息，让学生对音乐作品有更深入的了解。
此外，还可以教授一些基本的音乐术语和乐理知识，提高学生的音乐素养。
四、注重情感体验小学音乐欣赏教学中，注重培养学生的情感体验是非常重要的。
教师可以引导学生通过音乐作品表达自己的情感和情绪。
可以组织学生进行音乐表演、编曲等活动，让学生亲自参与到音乐中，通过音乐表达自己的情感和感受。
五、多样化的教学方法在小学音乐欣赏教学中，教师应采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以通过讲解、示范、实践等多种方式进行教学。
可以组织学生进行集体欣赏、小组合作等活动，让学生形成良好的合作意识和团队精神。
六、评价和反馈在小学音乐欣赏教学中，教师应给予学生及时的评价和反馈。
可以通过课堂讨论、作品展示等方式，让学生展示自己的欣赏成果，并给予针对性的评价和指导。
浅谈对小学音乐欣赏教学的看法
浅谈对小学音乐欣赏教学的看法音乐是听觉的艺术，它是最生动的心灵语言，可以陶冶情操，净化灵魂。
在经济高速发展的今天，我们与音乐的距离前所未有的近，可以说我们生活在无处不飞歌，无处不飘乐的环境中。
作为音乐教师的我们，如何教会学生在良莠不齐的音乐中挑选出好的音乐加以欣赏，如何教育学生感受鉴赏音乐提高音乐文化素养，形成正确的审美价值观成为一项迫切而重要的任务。
那么，我们通过哪些手段才能达到理想的目标呢？一、应采用多种方法加法学生欣赏音乐的兴趣小学生的注意多以无意注意为主，感兴趣的音乐就听一下，不感兴趣的音乐就不听，对于需要掌握的音乐知识也不以为然。
大家是否经历过这样的尴尬：你在讲台上讲得激情四溢，音乐播放的行云流水，讲台下的学生要么无精打采，昏昏欲睡，要么精力旺盛，嬉笑打闹…改变这种局面的有效方法就是采用多种手段激发起学生欣赏音乐的兴趣，使学生由“被动的听音乐”变为“主动地欣赏音乐”，可以采用讲故事、看图片、多媒体课件等等。
如在教学《百鸟朝凤》时，我采用故事导入的方法：在美丽的大森林中，住着一只长相普通，歌喉一般的鸟，它的名字叫做凤凰。
有一天森林突发大火，为了挽救其他鸟类的生命，挽救美丽的大森林，凤凰舍身灭火，最后浴火重生变成神鸟。
百鸟为了表达感激与崇敬，把它尊为百鸟之王，纷纷前往朝拜。
在故事铺垫的基础上，学生在欣赏音乐时显得很有兴趣，主动随音乐做出小鸟飞翔的动作。
二、音乐欣赏教学应把发展学生的听觉思维能力放在首位恩格斯曾把“思维着的心灵”誉为“地球上最美丽的花朵”。
在传统的音乐教学中，我们更多地关注了知识技能的培养而忽视了学生听觉思维能力的发展。
这样教育出来的是只有技能不懂思考的人，而现代社会需要更多富有创造性的人，所以我们在引导学生欣赏音乐作品时，要始终把发展学生的听觉思维能力放在首位。
从低年级开始可以从抓简单的音乐要素入手，比如跟着音乐做踏步的动作：音乐速度快就快步走，音乐速度慢就慢步走，音乐力度强就大步走，音乐力度弱就小步走。
浅谈小学音乐教学中对学生鉴赏能力的培养
浅谈小学音乐教学中对学生鉴赏能力的培养
在小学音乐教学中，培养学生的音乐鉴赏能力是非常重要的一环。
通过鉴赏，学生可
以更好地理解和欣赏音乐，提高自己的审美情趣和文化素养。
那么，以下就从培养学生音
乐鉴赏能力的角度，从以下几个方面来探讨。
一、提高音乐欣赏能力是培养音乐鉴赏能力的基础
在小学音乐教学中，音乐欣赏是培养音乐鉴赏能力的基础。
音乐欣赏是指通过听、观、读等方式来感受、欣赏音乐。
学生在欣赏中可以了解音乐的风格、流派、演奏表现方式等，从而对音乐的认知度和理解度精进。
在教学中，教师可以选择一些音乐作品，并分析其特点，让学生通过欣赏来感受并理解音乐。
二、注重学生理论知识的教授
音乐鉴赏能力培养的同时，也需要教授一定的理论知识。
在小学阶段，学生往往缺乏
音乐学理论知识的基础，因此，在教学中，着重注重学生的基础知识教授是非常重要的。
例如，音乐的旋律、节奏、和声、乐器演奏方法等的基础知识的讲解，是培养学生音乐鉴
赏能力必不可少的一部分。
三、注重培养学生感知和欣赏音乐的能力
培养学生鉴赏能力不仅需要学生熟练的理论知识，更需要从感知和欣赏的能力方面着手。
学习过程中，可以采取多种方式，如听、读、观看、演奏等方式，使学生全面感知和
欣赏音乐，从而进一步提高他们的音乐鉴赏水平。
四、创设多种情境，提高教学效果
在小学音乐教学中，我们可以通过实际操作、角色扮演、情景模拟等方式来培养学生
的音乐鉴赏能力。
例如，以阅读音乐谱为例，教师可以将一些简单的乐曲谱写在黑板上，
将学生分成几个小组，让学生猜测乐曲并表达出来，增强学生对音乐的欣赏和理解。
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浅谈小学音乐鉴赏
浅谈小学音乐鉴赏新课改以来，欣赏课被列入了音乐感受与鉴赏的领域，音乐新课标中明确指出：音乐感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受和审美能力的有效途径。
但是长期以来，我们的音乐欣赏课与学生在音乐领域进行實践的需要相距甚远，不能有效的激起学生对音乐欣赏课的兴趣。
针对这一现象，结合新的《音乐课程标准》，我大胆尝试着改革音乐欣赏课的教学方法，收到了意想不到的效果。
一、利用多媒体创设情景，激发学生情趣
恰当的情景设计可以营造与乐曲相适应的气氛，使学生做好听赏乐曲的心理准备，让学生在感情接触教学材料的同时，激发学生学习的兴趣和动力[1]。
如欣赏《在钟表店里》时，我用多媒体出示钟表商场，各种各样的表，琳琅满目，工人们在紧张地忙碌。
音乐响起，让学生有一个想象的空间，仿佛走进钟表的世界，完全沉浸在这一气氛中，去产生遐想，去感受乐曲的意境，帮助他们理解音乐，激发学生欣赏音乐的欲望，并与乐曲产生共鸣。
二、利用表演形式教学，演绎音乐作品
低年级的学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来[2]。
如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。
要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
如在欣赏《森林狂想曲》时，许多孩子都跃跃欲试，脸上的表情显得很丰富。
于是，我想：何不顺水推舟，让孩子们尽情表演这首曲子呢？于是第一段音乐欣赏一遍后我就让孩子们表演了，不过我很快发现孩子们的表演有许多类同，所以我放慢了活动的进度。
我请孩子们静下来，带着问题仔细地又欣赏了一遍音乐，请孩子们想象森林中的动物会做些什么？可以用些什么动作来表演。
通过提问，孩子们的思路开阔了许多，再一次表演时动作就丰富了，有吃草的、游泳的、爬树的、散步的等等。
这样让学生主动地听、说、想、看、做，使学生充分想象，感受音乐旋律，理解音乐后，进而学会演绎音乐。
三、利用故事形式教学，拉近学生与音乐的距离
每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。
以《抗敌歌》为例，在欣赏歌曲前先放一段抗日战争的电影片段，让学生仿佛回到了战火纷飞的年代，不仅激发了学生的爱国热情，而且让学生更加了解作品产生的时代背景。
再以故事的形式讲述作曲家黄自的生平，使学生理解他的创作目的。
在欣赏歌曲的时候，学生
就能更全面地理解作品，从而树立正确的人生观。
四、重组教材，激发学生的审美情感与审美愉悦
课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。
如在教学《龟兔赛跑》时，我在安排学生欣赏了三段不同的音乐：第一组是兔子、小鸟和小猫，第二组是乌龟、鸭子和小羊，第三组是大象，小熊和老牛。
第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？
第二步问为什么你认为是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。
而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。
第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。
可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，我又加入了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生马上在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景；接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么？最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体的呈现在孩子们的眼前。
总之，在小学的音乐欣赏教学中，教师只有从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，提高欣赏趣味性，发展想象力，从而提高学生的审美能力。