巧用多媒体,让英语教学活起来
巧用多媒体,让英语课堂活起来
巧用多媒体，让英语课堂“活”起来摘要：新课改要求教师要注重学生的全面发展，打造生命课堂。
但是目前仍有部分教师不能紧随教改大流，依然采用传统的教学模式，课堂上不是教师“一言堂”就是对学生的“满堂灌”。
从而使得我们的英语教学成了鸡肋，“食之无味，弃之不忍”。
严重遏制了学生的发展。
这就要求我们要改变思路，寻找源头活水。
在以人为本的教育理念指导下，多媒体与教学相结合的教学模式很好的改变了这一现状。
它利用声像等方面的优势给英语教学带来了一场革命，使得一度僵死的课堂教学重新焕发了新的动机和活力。
运用多媒体手段在英语课堂中促进学生积极有效地学习，已成为当前课程改革的重要方向。
【关键词】：多媒体英语课堂有效性课外拓展一、研究背景新课程的课堂教学评价，首先不仅要看执教教师能否活化教材，注意教材内容的整合，为学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的教学内容。
同时还要看教学目标是否符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，关注个体差异，促进不同学生的发展。
其次，在教学过程中，要看执教教师的课堂教学策略重点是否放在激发学生学习热情，内容的呈现是否有助于促进学生积极开展自主、合作、探究学习。
但是传统教学模式下的老师都会从自己的主观意识出发，认为哪些是学生会的，哪些是不会的，哪些是重点，哪些是难点。
不会顾及到学生的需求。
因此，面对新的课程标准和要求,教师们首先应该考虑的是如何改变传统的教学观念、教学方法和手段,以适应新形式下的新课程标准。
这也是英语课堂教学评价的基本内涵。
在这样的背景下，新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实性的，探索性的学习活动中。
”运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。
那么教师应如何更好地运用现代信息技术提高高中英语课堂教学的有效性呢？二、多媒体教学在英语课堂中的作用（一）多媒体教学有助于增加课堂容量，引发学生学习的兴趣。
浅谈小学英语教学中如何巧用多媒体
浅谈小学英语教学中如何巧用多媒体利用多媒体辅助小学英语教学，能激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生突破重点、难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
下面我结合自已的经验谈谈英语教学中如何巧用多媒体。
一、兴趣是最好的老师孩子的天性就是玩，对一切新生事物都会充满好奇，想去探个究竟。
学英语必须从娃娃抓起！良好的开始是成功的一半，“A good beginning is half done.”作为一位小学英语教师，我深知一个良好的开端的重要性。
所以我利用多媒体精心设计了小学的第一堂英语课。
利用大屏幕给学生们展示了一个短片：一只健壮的猫正在昏暗的夜色下追赶一只小老鼠。
在眼看就要抓到老鼠的时候，小老鼠突然回头直立，大声“汪汪”了两声。
猫立刻停下，惊恐地看着老鼠，而机智的小老鼠趁机迅速消失在远处，只留下那只迷茫的猫。
画面很惊险，配音也恰到好处地表现出了老鼠的沉着冷静与猫的慌乱迷茫。
小老鼠回到家把刚才发生的事说给妈妈听，鼠妈妈说：孩子，学习一门外语多重要！你还要继续学习不同的语言。
学生看后哈哈大笑起来，老师让同学们谈观后感，同学们都说这是一只聪明可爱的小老鼠。
老师问：“你们想学习一门新的语言吗？想走进英语这个奇妙的课堂吗？”同学们欢呼雀跃纷纷表示自已一定要加入这个奇妙的课堂……看，这样的短片就能够极大地激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生对于英语表现出了极大的兴趣的时候，就乐于去学，我们只要加以引导，就能够引领他们轻松走入丰富多彩的课堂中。
二、动用多种方法识记单词英语单词是英语学习过程中的拦路虎，单词量的多少就是英语水平高低的体现。
这句话的确有一定的道理，在课堂教学中，识记单词是必不可少的一个环节。
所用方法多种多样，现简单例说如下：（1）动画模仿秀。
在教学“colors”这一单元时，我剪辑了《迪士尼神奇英语》中的一些精彩片段在大屏幕上展示给学生看，在扣人心弦的情节中适时地插入有关识记各种缤纷色彩单词的内容。
巧用多媒体课件,让英语课堂“活”力四射
巧用多媒体课件，让英语课堂“活”力四射多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给英语课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。
一、巧用多媒体课件，激发学生学习兴趣小学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，教学中通过应用信息技术，使抽象的教学内容声形并茂、生动活泼，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
例如“on the farm”一课，这课的教学任务是学习8个动物的单词和相关句型。
上课时，我没有直接入正题，没有为任务而“任务”，为单词而“单词”，而是运用多媒体课件展现课前在网上收集的学生们耳熟能详、喜闻乐见的卡通动物，如：kitty cat、snoopy dog、teddy bear…等等，学生的注意力马上被这些活泼、趣稚的画面吸引住了，兴致很快高涨起来，然后打开教学网页，演示网站和校园网资源库收集、整理和精选的动物图片，这些图片都标词、注音并链接相关网页，只要学生点击图片，就能知道怎样拼读和了解动物的生活习性，把课文动物单词案插其中。
由于教学资源形象、直观，学生很快识记了所学内容。
二、巧用多媒体课件，点燃学生学习热情根据小学生的生理和心理特征，如果教师的教学方法单一，学生必然会兴趣索然。
利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学就能变得更加生动有趣。
那些实用性很强的power point和flash动画课件采用了多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，使呆板的文字、图片活起来，生动地模拟出整个教学过程，让学生有一种身临其境的感觉。
就拿课前活动（warm up）来说，良好的开端往往是成功的一半，在这个环节如果能够使用多媒体课件播放一段与当天所学内容有联系的cartoon、一首形象生动的mtv或一段朗朗上口的rhyme往往能够让学生迅速进入教师所设置的情境之中，使课堂一开始就具有快乐的学习氛围。
巧用多媒体,演绎精彩英语课堂
巧用多媒体，演绎精彩英语课堂
多媒体是现代英语课堂中非常重要的一部分，它可以让学生更
好地理解和学习英语，提高他们的听说读写能力。
以下是一些巧妙
应用多媒体的技巧，来演绎一堂精彩的英语课堂。
1. 视频教学：通过展示有趣的视频，让学生们更好地理解口语
表达和句子结构。
可以选择一些短片段的电影、纪录片或者卡通片，用英语字幕辅助，让学生们从中学习单词、词组、语法。
2. 幻灯片讲解：幻灯片是展示教学内容的非常有效的方式。
可
以准备一些生动的图片或图表，或者用PPT来讲解重要的英语语法
知识或语言技能。
比如，可以使用PPT来讲解语法中的动词时态，
让学生们更具体地理解每个时态的含义和用法。
3. 音频练习：音频是提高听力和口语能力的好方法。
在课堂中，可以利用收音机、CD、MP3播放器等设备来播放英语新闻、歌曲、
短片段、讲座，让学生们通过听力练习来掌握英语。
4. 电子白板：电子白板是一种交互式平面显示设备，可以让教
师在全球范围内使用。
可以使用它来编写课堂教案、演示单词、练
习听力技能、展示互动活动等等。
5. 互动游戏：开展互动游戏是提高学生学习英语兴趣和积极性
的好方法。
可以利用电脑软件或在线互动平台，进行一些语音练习、翻译练习、问答互动和角色扮演等游戏，让学生们在轻松的氛围中
提高英语水平。
以上是一些巧妙应用多媒体的技巧，来演绎一堂精彩的英语课堂。
这些方法可以帮助学生更好地理解英语，提高他们的听说读写
能力，使英语课堂更加有趣和生动。
活用多媒体教学,让英语课“靓”起来
活用多媒体教学，让英语课“靓”起来在我们小学英语教学中，教师应该根据学生的心理特点和年龄特点，适当选用电教媒体，让学生从被动学习转为主动学习，从而使学生们获得最大的进步，下面我就来说说我在具体教学中是怎样实施的。
1.利用多媒体，优化单词教学。
利用多媒体动画、声音等手段对学生进行听说的训练，学生会感到新奇，能使他们注意力更集中而且持续的时间更长，例如我在教授三年级下册第四单元p ig，bear，dog，cat，duck 时，我先让同学们听动物的叫声然后让学生猜动物的名称，再出示单词，并让多媒体领读，学生跟读，接着我让学生边模仿动物的动作，边说出动物的名称及叫声，学生非常感兴趣，最后我就和同学们一起编了一个Chant:小猪，pig，哼哼。
小狗，dog, 汪汪。
小猫，cat, 喵喵。
小鸭，duck，嘎嘎。
小熊，bear, 嗷嗷。
同学们边做动作边说唱，别提有多高兴了。
2.利用多媒体，巩固句子教学。
在教学过程中，我经常播放一些英文歌曲，儿歌的特点就是旋律优美，歌词简单，学生在欣赏的过程中，不由自主地就能把旋律哼唱出来。
例如我在教五年级下册第二单元spring，summer，autumn，winter，season 这些单词时，就先让学生欣赏了What’s your favourite season?这首歌，然后让学生跟着唱，因为这首歌旋律简单，歌词也很容易，几遍之后，学生就不知不觉掌握了重点句子Wh at’s your favourite season?这样一来既突出了重点，又化解了这一节课的难点，效果很好。
3.利用多媒体，提供语言环境。
利用幻灯、投影进行英语教学，可以获得较好的视听综合效果，增强学生的记忆。
在学习三年级下册第四单元dog，cat，pig，bear，duck 这课时，我设计了一个游戏环节，就是利用投影把这些动物的影子展示出来，让学生来猜，学生也很感兴趣。
另外，我在教三年级下册一单元时，出现了中，美，英，加拿大几个国家的名称。
2024年正确运用多媒体手段,提高英语课堂教学效率
2024年正确运用多媒体手段,提高英语课堂教学效率首先，多媒体手段的应用可以极大地丰富英语课堂教学内容。
通过音频、视频、图片等多种媒介形式，教师可以为学生呈现真实、生动的英语语境，使学生在感官上得到丰富的刺激。
例如，教师可以利用英语原声影片的片段来教授发音、语调等口语技巧，或利用图片来展示英语单词的实际应用场景。
这种直观、形象的教学方式有助于学生更好地理解和记忆英语知识。
其次，多媒体手段有助于激发学生的学习兴趣。
传统的英语课堂教学往往以教师的讲解为主，学生容易感到枯燥和乏味。
而多媒体手段则可以将教学内容以更加生动有趣的方式呈现给学生，吸引学生的注意力。
例如，教师可以通过制作精美的课件、设计有趣的互动环节等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习积极性。
此外，多媒体手段还可以帮助学生创设语言环境。
语言环境是学习英语的重要条件之一，而多媒体手段可以为学生提供一个更加真实的英语语境。
例如，教师可以利用网络平台为学生搭建一个英语交流的平台，让学生在与同龄人的互动中提高英语口语表达能力。
同时，教师还可以通过播放英语国家的新闻、综艺节目等素材，让学生更加深入地了解英语国家的文化和生活方式，增强他们的跨文化交际能力。
再者，多媒体手段能够直观地展示英语知识点。
通过PPT、动画等多媒体形式，教师可以清晰地展示英语语法规则、单词用法等知识点，帮助学生更好地理解和掌握。
这种直观的教学方式不仅可以提高学生的记忆效果，还可以培养他们的逻辑思维能力。
此外，多媒体手段还能丰富英语课堂的教学形式。
教师可以利用多媒体技术设计各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等，使课堂教学更具趣味性和互动性。
这些多样化的课堂活动形式能够激发学生的学习热情，提高他们的课堂参与度，从而提升英语教学效果。
互动也是多媒体手段提高教学效率的关键环节。
教师可以通过多媒体手段设计各种互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习。
例如，教师可以利用在线教学平台设置小组任务，让学生在完成任务的过程中相互学习、共同进步。
巧用多媒体活跃英语课堂探研
巧用多媒体活跃英语课堂探研
多媒体技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分，尤其在英语教学中的应用，更是
能够有效提高学生的学习兴趣和提高学习效率。
下面介绍一些巧用多媒体形式活跃英语课
堂的方法。
一、视频/音频
二、互动教学
多媒体教学可以通过互动的方式进行，创造更为活跃和优秀的英语课堂。
通过多媒体
技术，例如创造交互式的教学内容、设计一些并列和交叉的课程、播放表演或根据教师的
讲解做简单的练习，可以激发和增加学生的学习兴趣，使得英语课堂更加丰富和多样化。
三、手机学习
在受学生群体中，手机已成为学习的必需品。
通过手机多媒体形式的信息传递，可以
有效地激发学生的兴趣，并且方便学生随时随地学习英语。
可以利用手机应用程序、二维
码扫描和网站学习英语等多种方式，便于学生学习英语。
四、游戏化学习
游戏化学习已经成为英语教学中非常受欢迎的一种方式。
通过游戏化学习，可以将学
习内容和教学目的融入到游戏中，让学生在不知不觉中完成学习任务，并且提高学习的兴
趣和有效性。
例如通过益智游戏、竞赛游戏和创新游戏，可以让学生在游戏中提高听、说、读、写的能力。
五、实践活动
多媒体技术通过与实践活动的结合，可以更加贴近学生的生活和兴趣，帮助学生增强
实际操作能力。
可以通过实验室学习、影视实践、社区参与等多种方式，增加学生的参与
感和自信心，促进英语学习的有效性。
巧用多媒体活跃英语课堂探研
巧用多媒体活跃英语课堂探研多媒体技术在英语教学中的应用已经成为当前教学改革的趋势，通过巧妙地利用多媒体技术，可以活跃课堂氛围，提高学生对英语学习的兴趣，促进学生成绩的提升。
本文将就如何巧用多媒体活跃英语课堂进行探讨。
一、多媒体技术能够使教学内容更加生动形象传统的英语教学方式往往通过讲解、课文朗读和笔记等方式进行，容易让学生感到乏味。
而多媒体课件能够将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式结合起来，使得教学内容更加生动、形象，更容易吸引学生的注意力。
比如在教学句子结构时，可以用动画图形显示主谓宾的关系，或者播放相关情景视频进行说明，这样可以让学生更直观地理解句子结构的组成和运用。
二、多媒体技术能够扩大教学资源的广度和深度英语教学需要大量的语音、听力、阅读、写作等方面的素材资源。
多媒体技术的应用能够通过网络、光盘、软件等方式获取极为丰富的教学资源，这些资源可以是原版的英文音频、英文电影、纪录片、英文原版小说等，这样就可以让学生接触到更真实、生活化的语言环境，提高他们的语言综合能力。
老师们也可以根据课程需要，自己制作多媒体课件，把新鲜的内容和新奇的方式带给学生，提高了教学的新颖性和多样性。
三、多媒体技术能够促进个性化教学每个学生的学习方式、学习进度以及学习兴趣都是不同的，传统的教学模式常常难以满足学生的个性化需求。
而多媒体技术的应用，可以针对学生的不同特点，量身定制教学内容，比如对某个学生进行单独的听说训练，或对全班进行视频教学，或则为需要提高写作能力的学生提供相关素材和指导等等。
这样的个性化教学让学生更容易获得成功体验，从而提高学生对英语学习的信心，激发学生的学习热情。
四、多媒体技术能够增加互动性多媒体技术能够增加英语课堂的互动性，使得学生更积极地参与到教学活动中来。
比如通过多媒体技术可以设计一些趣味性的课堂互动游戏，并利用音频、视频进行示范，来帮助学生提高学习兴趣和学习积极性。
通过多媒体技术也可以进行网上讨论、组队比赛、网络测试等活动，这样能够增加学生之间的互动交流，不仅能够提高学生的学习成绩，也能够增进学生之间的友谊和团队合作精神。
教案制作：用多媒体教具打造生动有趣的英语教学
教案制作：用多媒体教具打造生动有趣的英语教学英语教学一直以来都是我们教育体系中非常重要的一部分，而在教学中，教案便是帮助老师讲好课的重要工具。
为了让课堂更加生动，有效的教学充满活力，我们可以利用多媒体教具，打造一堂生动有趣的英语课。
一、选择标准化多媒体教具在选择多媒体教具时，要注意保证多媒体教具已经标准化并经过市场检验，用起来更加方便。
市场上的多媒体教具应该具有以下几个特点：1.视频资源丰富，内容充实：我们可以通过多媒体教具提供动画、视频等丰富教学资源，帮助学生更好地理解英语知识。
2.互动性强：多媒体教具应该具备良好的互动性，学生可以通过按键、触屏等设备与教具互动，加深印象。
3.适用性强：多媒体教具应该能够满足教室的需要，尤其是对于大班级，多媒体教具应该能够扩大视野，方便学生的学习。
4.稳定性好：不管是外部环境还是设备支持，多媒体教具都必须尽可能稳定，避免中途出现卡顿、闪烁等情况，影响教育效果。
二、合理搭配多媒体教具与教学内容多媒体教学的成功不仅仅是选对了好的教具，更是在教学中合理使用它。
在教学内容上，我们要根据学生的年龄、程度、学科等因素合理地选择多媒体教具，同时也要保证学习英语的基本点能够得到充分的体现。
1.多媒体教具的配合：针对不同的课堂活动，可以通过搭配不同的多媒体教具，使得教学更加现场化、丰富。
比如使用大型幕布或大屏幕播放视频素材，配合实物、图片等进行辅助解说；使用智能板或互动白板教具进行交互式教学；使用新型音频教材APP和微课等多种媒体教育资源，以“看、听、说、动手做”多角度全方位覆盖学生课堂学习场景。
2.教学内容的衔接：在示范教学中，多媒体教具应该尽量与学生已经学到的内容结合，衔接得更加完美。
比如，在讲一段口语表达的情景对话时，可以在屏幕上显示对话人物，帮助学生加深印象；在学习单词时，可以通过视频、动画等形式进行教授，让学生更加容易理解。
三、充分发挥多媒体教具的优势多媒体教具还可以发挥自己的优势，让学生更加主动地参与其中，从而更加深入理解学习内容。
巧用多媒体教学英语课堂活起来
巧用多媒体教学让英语课堂“活”起来摘要: 随着现代信息技术化的发展，多媒体教学已经走进课堂，从而摆脱了以往一本书，一根粉笔，一块黑板的单一乏味的传统教学模式。
多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样且逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣。
在小学课堂中运用多媒体，既有助于学生理解所学的知识，又优化了课堂结构，提高教学效果。
多媒体技术在创设语言环境，创造融洽的学习氛围，激发情感，培养学习兴趣，加大信息输入量，培养创新思维能力，提高课堂教学效率以及推进素质教育中起着重要的作用。
关键词: 多媒体教学; 小学英语; 课堂教学; 学习兴趣教育的改革更新，让学校教学方式和学生的学习方式都发生很大的改变，全新的方式让老师在传授知识的同时学生能更好地学习知识。
教育革新的一个重大变化就是多媒体在教学领域的应用。
随着现代教育科技的发展，多媒体教学已走进了课堂，只因它顺应了当前教学体系的需求，对于教学质量的提升起了重要作用。
在小学教学中，多媒体的出现会让老师的教学方式和教学内容更加容易被小学生们接受和让他们更好地融入到课堂中,老一套“黑板粉笔字，课本白纸黑字”单一乏味的教学模式已经很难再提高学生们学习的积极性，对于古板乏味的旧教学方式他们更倾向于能看到有趣的图片，听到悦耳声音的学习过程，而多媒体正具有形象性、色彩鲜艳、图象逼真、视听结合等特点，能吸引学生注意、激发兴趣，营造轻松的氛围。
然而，英语教学更需要多媒体辅助教学。
我们知道，小学生的特点是活泼好动，自觉性差，容易思想开小差。
利用以往一根粉笔，一块黑板，一本书，几张图片的教学模式已不能提高学生的学习积极性，长期在这样沉闷的课堂里学习，久而久之就会失去对英语的学习兴趣。
而利用多媒体平台教学，通过投影，平板电脑，音响，麦克风等教学设备，播放图文并茂，有声有色的视频，PPT课件和flash课件等，为语言教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂为主的外语学习创造一个良好的的语言学习环境,营造一个语言学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高学生听、说、读、写、译以及实际运用英语进行交际的综合能力。
运用多媒体活跃初中英语教学
运用多媒体活跃初中英语教学随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教学活动中不可或缺的一部分。
特别是在初中英语教学中，多媒体的运用可以使课堂更加生动活泼，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体在初中英语教学中的作用、运用多媒体活跃初中英语教学的方法以及多媒体在教学中可能遇到的问题进行探讨。
1、激发学生的学习兴趣传统的教学方法往往枯燥乏味，学生难以集中注意力。
而多媒体丰富多彩的图像、音频、视频等形式可以更好地吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
在学习英语单词时，通过多媒体展示生动有趣的图片和视频，可以让学生更容易地理解和记忆单词的意义，提高学习的积极性。
2、加深学生的理解和记忆多媒体可以提供更直观、形象的信息呈现方式，比如通过PPT演示、视频讲解等形式，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更直观地理解和记忆知识内容。
这对于初学者来说尤为重要，能够加深他们对知识的理解和记忆，提高学习效果。
3、培养学生的综合能力多媒体教学注重利用现代技术手段，能够更好地培养学生的观察、分析、判断、解决问题等能力。
通过让学生观看英语视频，并进行听力练习、口语练习，不仅可以提高他们的语言能力，还可以培养他们的综合能力。
1、结合课程内容精心设计多媒体教材多媒体教材的设计需要结合具体的课程内容，精心制作各种图文、音频、视频等素材，并进行合理组织和编辑，使之成为适合学生接受的教学资源。
教师在设计多媒体教材时，要结合教学内容和学生的实际情况，使之符合学生的认知习惯和心理特点，增强学生的学习兴趣。
2、灵活运用多媒体辅助教学在课堂教学中，教师可以灵活运用多媒体，例如通过PPT演示、视频播放、音频讲解等形式，呈现生动有趣的学习内容，增强学生的学习体验。
教师还可以利用多媒体进行互动教学，鼓励学生积极参与，提高课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
3、设计多媒体课件辅助作业除了在课堂上运用多媒体进行教学外，教师还可以设计多媒体课件辅助学生进行作业。
运用多媒体提高初中英语课堂教学效果
运用多媒体提高初中英语课堂教学效果
一、图片和视频
在英语课上，老师可以运用图片和视频来给学生展示各种场景和事物，帮助学生从视
觉方面更好地理解英语。
例如，老师可以运用图片给学生展示英语国家的文化特色、建筑
风景、人民生活等方面的信息，激发学生的兴趣。
视频也能起到同样的作用，比如老师可
以放一些英文电影、英文新闻等进行放映。
这样的视听教学模式对学生来说更加生动形象，更容易理解英语知识。
二、音频
在英语课上，老师可以运用音频来进行听力训练，帮助学生提高英语听力水平。
老师
可以放英语歌曲、标准英语发音的录音等，让学生跟读，掌握英语语音的准确发音，提高
其口语水平。
三、互动性
多媒体教学不仅有图片、视频和音频等方面的特点，还有互动的特点。
老师可以利用
网络或者电子白板等工具，让学生在课堂上参与互动。
例如，老师可以利用网络让学生在
线发言，讨论某个话题，或者根据学生的兴趣开展游戏、竞赛等活动，让学生更加积极地
参与到课堂教学中来，提高教学效果。
四、实践性
多媒体教学的另一个特点就是可以建立实践环节，让学生进行实践性学习。
例如，老
师可以让学生根据图文、视频等材料，编写英语对话或者英语短文，提高学生的写作水平。
学生还可以通过视频或者图像进行口语表达，训练其口语能力。
因此，运用多媒体技术教学能够提高教学效果，使学生在学习英语过程中更加感兴趣，同时也更容易掌握英语知识和技能。
如果老师能够善于利用多媒体技术，那么初中英语教
学将更加生动、深入、有效。
巧用多媒体 让英语课堂活起来
生 的学 习成 绩就会 在 不 自觉 中自然得 到提 升 。 ２ ）有 利 于培 养 学 生 的 自信 心 ，有 利 于 培 养 学 生 的
３ ４创 设 实验情 境 ，培养 数学 创新 能力 和实践 能 力 ．
学 中应 充分 利 用 一切 可 供 想象 的 空 间 ，挖掘 发 展 想 象力 挥教 学整 体效 益 的可靠保 证 。
的 因素 ，发 挥 学 生 的想 象 力 ，引 导学 生 由单 一思 维 向 多 ４ 高中数学教学中情境创设 的意 义 向思维 拓展 。 １ ）有 利于 激发 学生 的求 知欲 ，有利于 培养 学 生的探
ห้องสมุดไป่ตู้
１创设情境 ，激发兴趣
兴 趣 是 学 习 的 一 种 动 力 ， 学 习英 语 的 兴 趣 越 浓 ， 学 习 的积 极性 就 越 高 ，学 习的效 果 就越 好 。教师 应 努 力 使 课堂 生 动有 趣 ，让 学生 对 学 习英 语 产生 浓 厚 的兴 趣 ，
志地 听 教师 讲 课 ，积 极 动脑 思 考 。形 象 的动 画 和欢 快 的 音 乐让 课堂 一开 始就 充满 英语 气氛 。
３ ３创设纠错情境，培养学生严谨的逻辑推理能力 ．
索 精神 。新 的课 程 标 准 明确 倡 导 “ 在数 学 学 习过 程 中 ，
错 误是 正 确 的先 导 。 学生 在 解题 时 ，常 常 出现 这样 学生的情感态度体现在课堂学习的全过程 。学生学习数
或 者 那 样 的错 误 ，对 此 ，教师 应 针对 学 生 常 犯 的一 些 隐 学 的过 程 要 是 一 个 有 效 的 主 动 从 事 数 学 活 动 的兴 趣 过
＼ 课程文化 ＼
１．９ ９ｊ ｉｓ ．６ ｌ４９ ．０ ３．９ ０３ ６／ ． ｓｎ １７一 ８Ｘ ２ １． １００ １
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂随着教学手段的不断更新和科技的发展，多媒体已经成为了课堂教学不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语课堂上，多媒体可以起到很好的辅助作用，让学生在更加轻松愉快的氛围中学习英语。
而微活动则可以通过多媒体有针对性地引导学生主动参与课堂，让学生们变得更加活跃。
一、使用多媒体导入英语课堂多媒体能够为英语课堂呈现丰富多彩的内容，让学生们在视觉、听觉上得到更好的感知。
通过展示有趣的图片、视频、音频等素材，教师可以轻松快速地吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣。
可以通过播放一段生动有趣的英文动画片，或者播放英语歌曲视频，或者展示世界各地的英语国家的风光和人文景观等方式来引入课堂内容。
多媒体还可以帮助教师们更好地解释抽象难懂的语法知识、词汇，并且通过图片展示生动、形象地呈现新单词、新句型，从而帮助学生更好地理解和记忆。
通过多媒体的运用，英语课堂变得生动有趣，学生们的学习效果也会更好。
在多媒体的辅助下，教师们可以巧妙地设计一些微活动来激活英语课堂，让学生们更加主动地参与课堂，将被动学习转变为主动探究。
1. 分组讨论教师可以在多媒体呈现一个与课文相关的图片或是视频，然后让学生分组进行讨论，通过讨论来预测或者分析故事情节，或是猜测谜语或者成语的意思。
通过讨论，不仅能够培养学生分析问题、解决问题的能力，还能够增强学生的合作学习能力，增加学习的乐趣。
2. 观看视频，进行情感表达教师可以准备一些情感表达的视频素材，比如一些感人的小故事、一些勇敢的事迹等。
然后要求学生在观看完视频后，用英语表达自己的感受，或者模仿视频中的情感表现，并用英语进行表达。
这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够锻炼学生的情感表达能力。
3. 利用配图进行口语运用教师可以准备一些有趣的配图，然后要求学生围绕这些图片进行口语描述或者编故事。
通过这样的活动，学生们可以在图片的启发下更好地进行口语练习，并且增强他们的想象力和语言表达能力。
多媒体信息技术让英语教学活起来
多媒体信息技术让英语教学活起来在以前的小学英语教学中大多都是教师利用卡片或挂图等教具帮助学生进行学习，学生感到枯燥无味，没有学习兴趣。
随着信息技术的发展，我们从用卡片教学过渡到了运用幻灯片，后来又逐渐出现了交互式电子白板和互动反馈技术，在运用这些进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使他们有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的。
一、利用多媒体教学激发学生学习兴趣，创设和谐学习氛围在以前的英语课堂教学环节中，多数时候都是使用单词卡片帮助学生理解新词的意思，随着多媒体技术的不断发展，在课堂中利用多媒体教学可以根据教学内容呈现新知、创设教学情境，使教学过程变得形象、生动、活泼。
根据教学需要，播放悦耳的音乐或旁白，展示精美的画面、幽默的动画或录像，创设更直观和具感染力的情境，弥补学生在书本间接受知识的呆板和乏味，提高教学内容的表现力和趣味性，学生在轻松愉悦的氛围中有效地接受知识信息。
二、利用多媒体教学创设情境，提高学生的口语表达能力英语学习强调在情境中感知、理解和运用，如果没有多媒体，单单凭几张卡片就无法为学生创设出更丰富和相对真实的情境。
通过运用多媒体课件，展示一些图片或是视频短片、音乐片段、声音片段等，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，同时增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。
另外，当遇到教师不易讲清和学生不易理解掌握的重、难点内容时，可以运用多媒体技术设计与现实生活贴近的语言情境，使学生产生身临其境的感觉。
利用多媒体技术创设出与新学内容相关的情境，还可以让学生在相对真实的情境中学习运用语言，让他们做到学有所用。
三、利用网络资源开阔学生视野，扩宽学生的学习渠道随着学生们的不断学习，课本上的知识已经不能满足他们的求知欲。
计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。
运用多媒体活跃初中英语教学
运用多媒体活跃初中英语教学在初中英语教学中，多媒体教学已经成为必不可少的教学方法之一。
通过使用多种多样的视听资料，例如PPT、视频、音频和图片等，教师可以更加生动有趣地呈现知识点和激发学生的学习兴趣。
下面将介绍在初中英语教学中如何运用多媒体活跃课堂。
1. 利用PPT呈现知识点在上课的时候，教师可以利用PPT呈现知识点，直观生动地展示英语知识，从而引发学生的兴趣。
PPT的制作需要注意以下几点：（1）内容准确、简洁明了，图片和文字应该具有代表性；（2）具有行文连贯性和逻辑性，便于学生理解；（3）应该主要采用简单易懂的语言描述，避免长篇大论，防止学生分心。
2. 推广使用有趣的配乐配乐是促进学生情感投入的一种很好的方式。
在适当的时候，教师可以播放经典的英文歌曲，或者课程相关的音乐，配合课堂气氛，更加生动有趣。
此外，为了让学生更多地接触真实的英语环境，教师也可以播放英文的新闻、电视节目等，使学生能够感受语言的实际运用。
3. 制作生动有趣的视频教师还可以结合学生的真实生活经验，制作有趣的英语课堂视频。
通过展示生活场景，例如采访、旅行等，让学生能够体验英文的实际运用，激发学生的学习兴趣。
同时，教师也可以通过制作电影片段、动画等方法，让学生更深入地了解英语世界，增强接受英文的能力。
4. 多元化的学习资源除了上述的多媒体途径，教师还可以利用网络资源和其他读物，为学生提供多元化的学习资源。
例如，学生可以通过网络搜索相关的英文课程，听取英国BBC或VOA的英文播报等，从而更好地提高英文的语感和表达能力。
综上所述，多媒体教学已经成为初中英语教学必备的手段，学生们可以在更加生动有趣的环境下，提升英语学习的效率和学习兴趣，进而进一步提高他们的英语水平。
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂多媒体技术在初中英语教学中起着非常重要的作用。
通过巧妙地运用多媒体技术，可以极大地提高英语教学的效果，让学生更加主动地参与学习，并且更加深入地理解和掌握英语知识。
下面将介绍几种巧妙地运用多媒体技术构建初中英语高效课堂的方法。
利用多媒体设备展示生动有趣的图片和视频可以增加学生的学习兴趣。
教师可以借助多媒体投影仪，将一些与当前课程内容相关的图片和视频展示在课堂上。
在学习关于环保的内容时，可以播放一段关于环境保护的纪录片，或者展示一些环保的图片。
这样一来，学生能够通过视觉的方式更加深刻地理解和认识这些概念。
多媒体设备可以帮助教师更好地演示语音语调。
英语学习中，语音语调是非常关键的一部分。
通过多媒体设备，教师可以录制一些发音准确、语调标准的英语句子，并将其播放给学生听。
通过听这些句子的标准发音，学生可以更好地理解和掌握英语语音的规律，提高他们的语音语调能力。
利用多媒体设备进行角色扮演可以增加学生的口语表达能力。
英语学习中，口语表达是非常重要的一项能力。
通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，并进行英语会话。
教师可以事先录制一些对话，然后让学生根据对话内容进行角色扮演。
通过多媒体设备播放这些对话，可以帮助学生更好地理解对话的内容，提高他们的口语表达能力。
利用多媒体设备进行互动教学可以提高学生的参与度。
教师可以利用多媒体设备制作一些互动式的课件，让学生在课堂上进行互动操作。
教师可以制作一个英语单词的拼写游戏，让学生通过点击屏幕来完成单词的拼写。
这种互动式的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更加深入地理解和掌握英语知识。
巧用多媒体为课堂添活力
巧用多媒体为课堂添活力如何才能激发学生学英语的兴趣呢?不同教师有不同的策略，但用多媒体进行教学是激发学生学习兴趣的重要方法之一。
一、利用多媒体可激发学生学习兴趣在英语教学中，恰当地使用多媒体教学，既可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学生营造良好的学习英语的氛围，还能增大课堂容量，有效地插入多种图片及影像资料，使课堂变得立体而生动，从而营造良好的教学环境。
课堂上，对于学生难以理解和想象的重难点内容，要充分利用图片、录音、影视等媒体，创设情境，让学生张开想象的翅膀，进入一定的情境，产生一定的内心体验，受到情感的陶冶。
借助多媒体强大的功能，实现了原来英语课上难以达到的效果，特别是在引发学生兴趣方面，借助多媒体教学还能突出教学重点，突破难点。
多媒体具有“准、巧、活”的特点，要求老师在课件制作、课堂结构设计、方法的选择等方面要注重学生的参与。
教学中用多媒体进行教学，能化静为动，化抽象为具体，具有图、声、文字交叉的特点，能给学生足够的思考时间，激发学生强烈的参与意识，提出开放性的问题，设计巧妙的情境。
研究表明，人们通过语言形式靠听觉获得的知识能记忆15％，靠视觉获得的知识能记忆25％，利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65％。
在英语课堂教学中，教师可把课文内容根据不同的时间、地点、人物拍成录像，由不同的学生来表演，学生也喜欢在录像中表现自己的才能。
如senior english unit one中，有advertising(广告)的内容介绍，课本上的广告呆板、没有生活气息，学生都不喜欢读。
教师可别出心裁，采取全新的办法，让学生自己当一回影视明星，做一次产品代言人。
这就充分调动了学生学英语的积极性，他们争先恐后报名参加这项活动，于是，就有学生找自己喜爱的物品，自己写广告词，自己设计图案，自己录像。
经过一段时间的准备，他们自己制作的广告节目在英语课堂上播放了：老师开场白：good morning，class! today，we are going to learnunit one advertising，in this unit，first，you will read an article aboutadvertisements and a handout about adcampaigns.second，you willlisten for statistics and descriptions.third，you will state your opinionon advertisements.fourth，write an advertisements.now，let us beginwith our first step，ask some tv and film stars to advertise theirproducts.同学们热烈鼓掌。
巧用多媒体活跃英语课堂探研
巧用多媒体活跃英语课堂探研随着时代的发展和信息技术的普及，多媒体已成为现代教育的重要手段之一。
在英语课堂中，巧妙运用多媒体技术，不仅可以丰富课堂内容，充实教学资源，还可以提高学生的学习兴趣，增强记忆力和理解能力。
本文将探讨如何巧用多媒体活跃英语课堂。
一、利用图像和音频素材在英语课堂中，使用图片、音频等多媒体素材是很有效的教学方法。
教师可以运用幻灯片、视频、PPT等多媒体工具，集中展示相关的图片或音频，加深学生记忆，让学生更好地理解单词、短语、句子的意义和用法。
比如，在教授单词时，教师可以使用图片或实物作为示例，帮助学生记忆。
例如，当教授“apple”这个单词时，教师可以用一张苹果的图片或者把实物苹果带到课堂上，让学生们看到苹果的形状、颜色等特征。
同时，播放苹果的音频，使学生能够听到单词的发音及语调，更好地理解单词的含义和用法。
二、进行互动教学在多媒体教学中，互动是非常重要的。
通过多种方式，如PPT中加入互动小游戏、设计课堂问答环节等，教师可以与学生互动，激发学生的学习兴趣，让学生更加深入地理解课程内容。
比如，在教授一篇文章时，教师可以设计一个问答环节，让学生积极参与讨论。
教师可以在PPT上设计问题，学生可以通过举手、回答问题等方式参与讨论。
有趣的互动环节能够增强学生的兴趣，鼓励学生更加积极参与课堂，同时也可以对学生的理解情况进行监测和反馈。
三、充分利用网络资源在互联网上有很多优秀的英语学习资源，比如知名英语培训机构的网站、英语学习网站、博客等。
教师可以根据课程内容，在课堂上充分利用这些资源，引导学生进行在线英语学习和阅读，让学生通过网络获取英语学习资料，深入了解英语语言和文化。
比如，在学习英语听力时，教师可以引导学生在网络上搜索一些英语听力材料，如英语新闻、TED演讲等，让学生使用所学的听力技能，理解并掌握这些资源。
总之，多媒体技术在英语课堂中应用非常广泛，教师可以充分利用这些技术手段，丰富课堂内容，改善教学效果，增强学生的学习兴趣和表现力，使英语学习更加生动有趣、高效有效。
巧用多媒体使小学英语词汇教学活起来
1192019年51期总第491期ENGLISH ON CAMPUS巧用多媒体使小学英语词汇教学活起来文/江 丽我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是以游戏为生命的”。
“All work and noplay makes Jack a dull boy”(只工作，不玩耍，聪明的小孩会变傻)小学英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣，使学生产生愉悦的情绪，趣味性是英语教学游戏的基本特征，考虑到小学生好玩，好奇，好胜的心理特点，教师在课堂上安排的游戏要新颖有趣，能充分调动学生的学习兴趣。
单词记忆往往是一个比较枯燥的过程，如果恰当运用游戏方式，就会增强学生的情感体验，又提高记忆的效率，多媒体游戏将视觉，听觉和学生的思维有机地结合了起来，可以达到事半功倍的效果。
在笔者观摩的这节课中，教师利用多媒体游戏对单词词义和单词拼写进行了练习。
活动1.Guess教师 用多媒体播放了不同家禽动物的声音，让学生猜一猜是哪一种家禽，并把听到的单词大声说出来。
在这个活动中，教师通过学生的听觉对单词词义加深了理解。
活动2.Look.“What are they?”，教师用多媒体出示了所学家禽动物的一小部分，让学生看看他们会是什么？让学生回答。
通过对学生视觉和思维的结合进一步加深了对单词词义的记忆。
活动3.Sharp eyes.这是一款利用模块可以替换不同单词的游戏。
在这个活动中，教师把家禽动物单词用在屏幕里快速飞过的飞机上，刺激学生快速记忆单词。
四、单词复习发散法新词的学习往往是在已有词汇的基础上进行的，利用新旧知识的联系和变化帮学生建立起一个发散性思维的复习方式，达到复习了旧知识又练习了新知识的目的。
笔者观摩的这节课的复习阶段，教师利用PPT设计了两个活动，巧妙地达到了这个目的。
活动1.Find their home.教师在多媒体上出示了所有学过的动物单词，并设计了两个家，Farm and forest，要求学生用连线的方式把不同动物送回自己的家。
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巧用多媒体，让英语教学活起来
南昌二十四中魏璇
现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。
长期以来，我们的英语教学一直在以“chalk + talk”(粉笔+谈话)的方式进行。
学生的参与感不强，教学效果不甚理想。
多媒体教室能够处理和展示多种信息形式，能够最有效地吻合人类认知、思维的过程和特征。
这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。
目前的不足决非技术保证上的问提，随着越来越多的人关心多媒体英语教学、投身多媒体英语教学实践，我们没有理由为多媒体英语教学的前景担忧。
我们所应该做的就是努力利用好多媒体教室，发挥其潜在的教学功能，让英语教学活起来，全面提高英语教学水平。
一、巧用多媒体激发学生学习兴趣，提高学习效率
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。
计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。
在一节课中上运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。
例如：在讲授牛津初中英语8B Unit 6 时，由于学生对国际慈善机
构了解甚少，如果采用传统教学方法，停留于教授新词，阅读课文，完成每日英语练习，听录音，回答问题，学生会觉得单调、乏味。
上完课后，学生对课文印象不深，在完成有关课文内容的练习时错漏百出。
但采用计算机多媒体技术辅助教学，在阅读课文前，先播放一部介绍A charity walk的短片，同时利用计算机向学生展现慈善义行产生的时代背景、代表人及相关知识，让学生对慈善义行有所了解，并被这些相关的知识所吸引，产生浓厚的学习兴趣。
这时才让学生阅读课文。
在读完课文后，学生对慈善义行印象已经很深刻，完成课后练习时感觉得心应手，还掌握了许多课外知识。
生动、形象、有趣的多媒体教学，使得英语教学效果明显提高。
二、巧用多媒体创设生动和谐的语言环境，强化训练和记忆
有人做过关于知识保持及记忆持久的实验。
结果是：人们会掌握阅读内容的 10%，听到内容的 20%，看到内容的 30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中，自己所说内容的 70%。
如果既能听到又能看到，再通过讨论交流用自己的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。
例如，在写作训练方面，按传统教法，大多是教师给出材料或图片，让学生写作。
久而久之，学生大多会觉得写作无聊、枯燥，甚至拿起笔来写不出任何东西。
但教师如果能使用计算机多媒体技术，先将文字材料或图片改变、加工成一个生动、形象的情景。
让学生根据电脑情景启发将自己的作文录入到计算机中去。
我们可以利用计算机让学生将自己的作文与其它作文进行对比、分析，取人之长、补已之短。
学生通过这种活动，扩大了词汇量和语法知识，写作兴趣明显增加，写作能力也有所提高。
又如：学生在学习运用交际词语时，教师能熟练应用计
算机多媒体技术向学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情景，把语言和形象联系起来，通过多感官的刺激获取更多的信息量。
这种方法比让学生单一地听老师讲课强得多。
例如：要让学生掌握 shopping 的常用词，如果仅依靠老师单调的讲课，学生要记住那些购物常用语，如“比较、挑选、还价、试穿”等，这是比较困难的。
因此，我改用计算机多媒体技术，对课程进行重新设计，先创设一个购物情景，再通过录像、要点提示等把新知识呈现出来。
另外我又设置四个不同“盒子”在屏幕上，代表四个不同“商店”（文具店、水果店、服装店及饮食店）。
学生选中不同“盒子”时，进入相应的购物场景，按屏幕上的要求进行练习，巩固新知识，提高语言的综合应用能力。
之后，通过练习，进行归纳总结，使学生眼、耳、口、手、脑都充分调动起来，参与教学活动，轻而易举地掌握购物用语并灵活地投入到具体的运用中。
这些都归功于计算机多媒体技术创造的良好的情景及和谐的语言学习环境。
可见，在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，运用多媒体能大大增加训练、调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。
三、巧用多媒体增加课堂教学容量，提高单位时间的效率
多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，有利于语言运用能力的提高。
例如，以前，我教授初中8B Unit5 时，是按大纲要求，以传统的教学方式把教学过程划分为：Revision─Presentation (teaching new words)─ Practice (practicing Dialogue I)─Presentation(teaching Dialogue II)─Drilling & Practice( making
dialogues about shopping and doing exercises about the Object Clause) 五个环节，一节课才讲了两个对话和6个句子。
而学生对知识掌握和运用的情况并不乐观。
但是，采取了计算机多媒体辅助教学后，使这节课的授课容量、密度提高许多。
我用不同的动画、图片呈现新词，录像等呈现对话。
整节课，共使用了图片 11 幅，录像 2 段、习题 6 条，还使用了更多的例句、例题，创造生动、形象的学习情景，让学生更好地巩固旧知识、掌握新知识。
仅在讲授 useful expressions about shopping 这部分知识时，就同时出现40个常用词。
这不但使学生自如轻松地回顾、复习了前面的知识，还迅速、有效地掌握本节课的新内容。
四、多媒体辅助教学能突破重、难点，提高课堂教学效率
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。
如何将教材重点突出，难点突破是关键点。
而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。
比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。
画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。
有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。
这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。
课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。
传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。
在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的，集合声音、图像、动画和文
字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。
总而言之，多媒体在英语教学中起了十分积极的作用。
多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效的渲染气氛，创设美景。
其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。
尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学起到了事半功倍的效果。
它不仅能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高。
巧妙地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。
能够使他们积极、主动参与学习。
对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化。
同时能开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学习方式，让英语教学活起来。
作者简介：
魏璇男 1979.10出生，中学一级教师，中共党员，2000年8月参加工作至今。