认识大于小于等于

认识＝、＞和＜
教学目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重难点：
学会用＝、＞和＜表示两数关系
教具准备：课件
教学过程：
一、先学探究
【先学提纲】
1.观察场景图，用一一对应的方法进行比较，得出小兔和小猴同样多。

用“4=4”，从而认识等号。

2.通过松鼠和小熊比较，体会多与少的相对关系，从而认识“〈”“〉”。

二、交流共享
【学情预判】
孩子们对于等号的理解估计没问题，只是对于书写可能有些困难；对于“〈”“〉”认识和运用，可能有些困难。

【后教预设】
小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。

(出示主题图
)
提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。

)
1、教学“=
讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?
让
提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。

小猴队有几只?(4只)对应贴出
4 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等??)
提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

)
讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。

(板书
)
学生齐读，观察“=”号的写法。

(上下两横对齐一样长
)
学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，
说一说几等
2
讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。

()
提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?
提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?()
说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。

(板书)
提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?
提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。

(指定3人板演，
其余
提问：你们能用手势做出＞的样子吗?
提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)
3
4
提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?
讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢
?
三、反馈完善
1、“想想做做”第
1
指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。

(学生练习，交流校正)
2、“想想做做”第2题。

先让学生看图填一填，再指名说说比较大小时的思考
3、“想想做做”第3题。

引导学生从不同角度解释自己的判断过程。

四、反思总结
提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?。