《皇帝的新装》ppt课件

头xián（ 衔 ）
xūn 章（ 勋）
愚chūn（ 蠢 ）
滑jī （ 稽）
3、找出下列句中的错字，并改在后面的括号内。
（1）头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的 腊烛。（蜡）
（2）这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一跟丝 的影子也看不见。（ 副）
（3）于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻， 还加上些名词。（ 彩）
08
当堂练习
1、多音字
附和 hè 和平 hé 和牌 hú 和 暖和 huo 和面 huó 和药 huò
钦差大臣 chāi
差不远 chà
差 参差
cī
差别
chā
称职
chèn
称 称呼
chēng
称（穪）东西 chèng
2、根据拼音写出汉字。
御pìn （ 聘 ）
花wé（ 纹 ）
jué 士（ 爵 ）
cì 给（ 赐）
03
读准字音
炫耀( xuàn)
称职( ch)èn
滑稽( jī) 头衔( xián)
陛下( )bì
hài
骇人听闻（
）
钦差大臣（ qīn）（ chāi ）
fù hè
随声附和(
)(
)
词语解释
称 职： 能够胜任所担当的职务。 骇人听闻：使人听了非常震惊。 随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,
形容毫无主见,一味盲从。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
教师点拔：
一、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他， 请大家用“一个＿＿＿＿的皇帝”的句式，为这篇文章加一 个副标题并陈述理由。
例如 ①“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。 ②“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。 ③“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。 ④“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。
11、 皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开了。 “嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信这是真 的。” “不错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不诚实的人都看不见 这衣服。” 游行终于开始了。
12、就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：“可是他 什么也没穿！”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这小孩子 的话在百姓中迅速传开了。
什么是童话？
文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引
人入胜 最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大 自然以及家具、玩具都可赋予生命，注 入思想感情，使它们人格化。
写作背景
18世纪末代9世纪初，丹麦人民 生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷 奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安 徒生根据西班牙的民间故事改编创作了本 文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉 承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会 的病状。
答：正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口， 却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充 塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇， 让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！
五、文章中作者是通过描写什么来刻画这些人物形象的？找出相关的句子总结皇帝、大臣、 骗子、百姓的性格特点？
1805年4月2日-1875年8月4日
汉斯·克里斯汀·安徒生（Hans Christian Andersen，1805 年4月2日-1875年8月4日），丹麦19世纪童话作家，出生于丹麦菲 英岛欧登塞市，毕业于哥本哈根大学，被誉为“世界儿童文学的太 阳”。
安徒生生前获得皇家致敬，被称赞为“给全欧洲的一代孩子带 来了欢乐”。他的童话作品被翻译为150多种语言，在全球出版。 成人作品方面，长篇小说《即兴诗人》为他赢得国际声誉，是他成 人文学的代表作。1875年8月4日，安徒生因肝癌逝世，享年70岁。
07
主旨探究
这篇童话讽刺了统治阶级昏 庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、 荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐 朽的封建制度。它告诉我们应该保持 天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说 真话。
讨论
学习了本文，你有什么看法？请各抒己见。
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕 “新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒 诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本 质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。 在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪， 不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社 会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
旁白 皇帝 骗子
自然、平缓 傲慢、自负 油腔滑调、阿谀奉承
大 臣 语调迟缓，故作镇定， 们小孩 毕天恭真毕敬
仔细思考并交流讨论下列问题。
1.请大家用“一个＿＿＿＿的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标 题并陈述理由。 2、除了皇帝自己的责任外，还有谁的原因？你们如何去评价他们？ 3、是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？ 4、为什么让一个“小孩子”道出真相？
13、皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话似乎是对 的。但他心里却想：“我必须把这游行大典举行完毕。” 因此他 摆出一负更骄傲的神气。
5、这篇课文以什么为线索，以谁为中 心人物展开故事情节？
以
皇帝爱新装
情
骗子做新装
节
为
派人看新装
线 索
亲自穿新装
：
游行展新装
05
深层探究
学生活动： 分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。
③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨 的不是骗子。
三、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的 鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人 的面具？
答：小孩子
四、为什么让一个“小孩子”道出真相？
8、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出一副 要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。
9、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：“陛下，我们刚 完成您游行的新衣服。”说完，便十分优雅地把衣服捧给皇帝。
当然，其实他们手上什么也没有。
10、“好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿上这套新 衣吧！”于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内衣。两个骗子装模做样地 一件一件为他穿上新衣服。
参考下面图画，请学生接龙复述课 文：
１、很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服。一 天，来了两个骗子，自称能织世上最漂亮的布，而且用这种布织成的衣 服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的 ，皇帝便给了许多钱给这两个骗 子，让他们马上工作。
２、于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织 机，假装很起劲地织起布来。
3.接龙复述课文：
【点拨】 （1）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？（2）两个骗子怎样设的圈套？（3） 皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，他们有何心理活动？他们回去 是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他们又是如何汇报的？（4）皇帝面对新装， 想了什么？说了什么？（5）为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如 何想的，如何说的？（6）最后谁说出了真话？（7）结果如何？
“
5、于是，他回来对皇帝说：“嗯……那可真是块漂亮精致的 布料。哦，很快就要完工了。”虽然他什么也没看见。
6、过了不久，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有，我简直 等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。”
于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。
7、最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多大臣 的簇拥下，皇帝来到骗子织布的地方，两个骗子假装干得比以前更卖 力。“啊，哈……陛下，您看这布料漂亮吗？”骗子们问。皇帝不愿 说什么也没看到，只表示满意。在大臣们的建议下，皇帝决定穿这美 丽布料做成的衣服参加游行大典。
嘎嘎......嘎嘎......
3、过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。他 想:“现在布料应该快织完了吧！我是不是该去瞧一眼呢？”但是， 他马上想起来了，任何不诚实或愚蠢的人是看不到这种布料的，便 派宰相去看。
4、于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢！上帝呀！ 快让我瞧一眼这布料吧！”宰相在心里祈祷着。宰相拼命睁大眼睛，好 看清楚些。但是，织布机上空空荡荡，没有任何东西。“噢！我的天哪！ 我怎么什么东西也看不见呀？”宰相想。 啊，哈……你觉得这布怎么样啊？”骗子们问他。“啊！难道这不是世 界上最美的布料？”
（4）他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不 喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫要一下他的新 衣服。（耀）
谢谢聆听！
教师点拔： 二、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除 了他自己的责任外，还有谁的原因？你们如何去评价他们？
例如
大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。 骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。
②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，希望他做个好皇帝。
提示：人物的语言、动作、神态、心理等。
皇帝：愚蠢 虚伪 腐朽 自欺欺人 大臣：愚蠢 虚伪 自欺欺人 明哲保身 骗子：狡猾 奸诈 贪婪 百姓：愚蠢 虚伪 自欺欺人
06
创新阅读
同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏， 这个游戏的各角色回宫将会如何呢？
请同学扮演： 皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他 同学扮记者。 记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。
了解作者及童话的特点；理清童话的
学
壹 情节。
习
贰 分析人物形象，理解童话想象和夸张
目
的艺术特点。(重点)
标
叁 认识封建统治者的愚蠢和虚伪。（难 点）
01
情景导入
情景导入
你曾经都读过安徒生的那些作品？
情景导入
你曾经都读过安徒生的那些作品？
02
作者简介
汉斯·克里斯蒂安·安徒生
Hans Christian Andersen
04
整体感知
请学生默读课文，注意边读边想象，看能否在脑海里形 成一幅完整的画面，并思考下列问题。
1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 【点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩； 中心人物：皇帝
2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？
【点拨】新装为线索；爱新装—织新装—穿新装—揭新装