高三课堂教学中的思路和困惑
高中学习中容易产生的困惑有哪些
高中学习中容易产生的困惑有哪些高中阶段是学生学习生涯中的重要时期，学习任务繁重，知识难度加大，竞争压力增强，在这个过程中，学生们容易产生各种各样的困惑。
以下是一些常见的困惑。
首先，学科知识的难度增加带来的困惑。
高中的课程内容相比初中更加深入和复杂，尤其是数学、物理、化学等理科学科。
以数学为例，函数、数列、圆锥曲线等知识点需要更高的逻辑思维和抽象理解能力。
对于一些学生来说，可能在课堂上听懂了老师的讲解，但在课后做作业或考试时却感到无从下手。
物理学科中的力学、电学、热力学等部分，概念抽象，公式众多，需要学生具备较强的空间想象力和推理能力。
化学的有机化学、化学反应原理等知识，需要记住大量的化学方程式和物质性质，理解反应的微观机制。
文科学科也并非轻松，历史中的各种历史事件、人物关系，政治中的哲学原理、经济规律，地理中的气候类型、地形地貌等，都需要学生有很好的记忆力和综合分析能力。
其次，学习方法的转变带来的困惑。
初中阶段，很多学生可能通过死记硬背和大量刷题就能取得不错的成绩。
但到了高中，这种方法往往不再奏效。
高中更强调自主学习、理解消化和知识的迁移运用。
一些学生习惯了老师的“喂食”，缺乏主动探究问题的精神，不知道如何制定适合自己的学习计划，如何进行有效的预习、复习和总结。
例如，在做错题时，只是简单地把答案改正，而没有深入分析错误的原因，总结解题的思路和方法，导致同样的错误反复出现。
再者，时间管理上的困惑。
高中的课程安排紧凑，作业量较大，还有各种考试和课外辅导。
学生们常常感到时间不够用，无法平衡好各科的学习时间。
有的学生可能会在某一学科上花费过多的时间，导致其他学科被忽视。
或者在完成作业时，因为缺乏规划，导致效率低下，熬夜完成作业，影响第二天的学习状态。
此外，一些学生还想参加课外活动、发展兴趣爱好，但又担心会影响学习成绩，陷入两难的境地。
然后，考试成绩的波动带来的困惑。
高中考试频繁，每次考试的成绩可能都会有较大的起伏。
教学中的困惑与解决
教学中的困惑与解决教学是一项既充满挑战又极富乐趣的工作。
作为一名教师，我们经常会面临各种各样的困惑。
这些困惑可能来自于学生学习的问题、教学方法的选择、课堂管理等方面。
然而，只要我们能够善于思考和寻找解决办法，这些困惑都可以被迎刃而解。
首先，我们需要关注学生的学习问题。
每个学生都有自己的学习特点和能力水平，而我们作为教师，需要根据学生的具体情况制定相应的教学方案。
例如，对于学习较差的学生，我们可以通过个别辅导和强化训练提高其学习能力；对于学习较好的学生，我们可以提供更多的挑战和拓展机会。
只有真正了解学生的需求，我们才能够有针对性地进行教学，帮助他们克服学习困难。
其次，选择合适的教学方法也是一项重要的任务。
不同的学科和教学目标需要采用不同的教学方法。
例如，在教授数学知识时，可以使用抽象概念和具体例子相结合的方法，帮助学生理解和掌握知识；在英语教学中，可以采用情境交际和语言游戏的方式，提高学生的语言运用能力。
此外，教学方法还需要考虑到学生的个体差异，比如一些学生更适合听觉教学，而另一些学生则更适合视觉或动手操作的教学方式。
课堂管理也是教学中常遇到的困扰之一。
学生在课堂上的表现和纪律问题，常常让教师们头痛不已。
为了有效地解决这些问题，我们可以从以下几个方面着手。
首先，建立良好的班级管理机制，包括明确的课堂纪律要求、个体奖惩措施和家校合作等。
其次，采用多样化的教学方法，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
最后，教师要时刻保持良好的心理状态，以身作则，树立自己的权威形象，赢得学生的尊重和信任。
除了以上提到的困扰与解决方法，教学中还有一些其他值得关注的问题。
例如，如何评估学生的学习成果，如何给予学生有效的反馈，如何培养学生的自主学习能力等。
针对这些困惑，我们可以参考学科教学指南、教育心理学理论和实践经验等，结合自身的教学实际，不断探索和尝试，逐渐找到适合自己的解决方案。
在这个信息快速更新、教育变革频繁的时代，教学中的困惑也可能随之而来。
专题报告高三课堂教学中存在的问题及解决对策
专题报告:高三课堂教学中存在的问题及解决对策一、高三复习中存在的几个问题及对策问题一：在学生独立思考、探究方面“惜时如金”。
我们听了太多的这种类型的课：教师在课前事先准备了大量的各种配套练习，由浅入深、层层推进，知识点的复习刚一结束，这些练习就如潮水一样涌来，通常是每个题目刚展示两三分钟，教师就匆忙叫“停”，有的学生能做则请其回答，无人能做则自己讲解。
一节课下来，大容量、高密度的训练使师生都疲惫不堪，可结果呢？差生课后抄作业成风，就连一些基础较好的学生也通过找家教来弥补课堂学习的不足，这种数学课培养出的学生数学学习能力下降，对数学的兴趣在丧失已成为不争的事实。
据调查显示，发现在数学课堂上“根本没有时间思考”的学生约占30%左右，“刚有点眉目就被老师叫停”的约占40%以上，久而久之，相当一部分学生就形成了这样一个可怕的习惯——老师出题时你不用思考，因为老师一会儿就会讲，这样恶性循环下去，学生由来不及思考发展成为根本不思考，而完全依赖老师讲解，继而发展到真正需要他独立思考时他已不会思考，长此以往，学生的思维能力何以得到提高？学生课后不能独立完成作业是不是也在情理之中呢？老师精心准备的那些习题尽管面广量大、考虑周到又价值何在呢？对策：只和学生讲解游泳的要领和各种泳姿，而不让学生下水练习，一旦落水，结果是可想而知的，让他们自己学会一种泳姿，即使是“狗刨式”，一旦他对游泳产生了兴趣，他就能主动地、见缝插针的利用一切可能的时间去加以练习。
其实学生的主动性，学习兴趣正是在我们过分“关爱”中被抹杀的，，应该适当给他们有独立思考的时间，才能获得真正成功。
问题二：在教师的讲解用时方面“大手大脚”。
有的教师不了解学生的已有水平，只凭自己的主观意想确定教学起点是问题的根源，同时讲课大而全，恨不能包罗万象，处处当作重点，最终导致结果是没有重点，学生无所适从，一味追求的低起点、小步子，让学生始终处于在一种“小跳”甚至是“不跳”就能摘到桃子的境地，这种低效的讲解耗费了太多宝贵的课堂时间，而对学生的能力的提高却没有任何帮助，并且这种现象有逐步形成恶性循环之势：教师低效的讲解——学生能力得不到发展——教师加大低效讲解的时间和力度——学生能力更加低下、依赖性进一步增强。
高三教学存在的问题及改进方法
高三教学存在的问题及改进方法一、高三教学存在的问题高三是学生们最为关键的一年，也是他们为了高考冲刺的最后一年。
然而，在经历了多年的教学实践中，我们发现高三教学存在着一些问题，这些问题对学生的学业发展构成了一定的阻碍，如下所示：1.学科知识点重复性学习过多。
高三学生需要通过复习巩固来自初中和高中阶段的知识，但可能由于不同学科的教师之间沟通不畅，学生在不同学科的学习中存在着大量重复性的学习内容，这导致了学生精力和时间的浪费。
2.学习效果与时间投入不成正比。
高三学生和老师通常纳入了疲劳的状态，如到了晚上八、九点甚至更晚，学习的效果也不能得到显著提高，这是由于学生们长时间的学习疲劳造成的。
3.课程内容与考试大纲不匹配。
在高三阶段，学校通常会根据考试大纲制定教学计划，但是由于考试大纲的更新速度较慢，使得课程内容无法与考试要求完全匹配。
这对学生来说是一个挑战，因为他们需要把握好课程重点，同时还要保持对考试大纲的了解。
4.教学方法单一。
传统的高三教学方法主要侧重于讲授和应试，缺乏多样化和趣味性。
这导致学生对学习的兴趣逐渐减少，同时也影响了他们的学习动力。
二、改进方法为了解决高三教学存在的问题，我们可以采取以下改进方法：1.优化课程设置。
学校应该加强各科教师之间的沟通与合作，探索可能的交叉课程设置，减少学生在不同科目学习中的重复性知识。
同时，根据最新的考试大纲，及时调整和更新课程内容，确保与考试要求匹配。
2.合理安排学习时间。
学校和老师应该重视学生的学习负担和疲劳问题，合理安排课程和作业。
避免过多的课外补习班或夜间自习，保证学生有足够的休息和娱乐时间，保持良好的学习状态。
3.提供个性化辅导。
由于高三学生的学习能力和需求各异，学校应该开设个性化辅导班，根据学生的实际情况制定针对性的复习计划和辅导方案。
通过一对一指导或小组辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.创新教学方法。
教师应该创新教学方法，通过灵活多样的教学手段提高学生的学习兴趣和积极性。
教学课堂上存在的主要问题
教学课堂上存在的主要问题引言：在教学过程中，教师面临着许多 challenges. 本文将探讨一些教学课堂上存在的主要问题，并提供解决方案，以提高课堂效果和学生的学习成果。
一、缺乏互动与参与1. 缺乏学生互动：传统教学往往是老师单向授课，缺乏对学生的及时回馈和激发兴趣。
这样会导致学生被动接受知识，难以主动参与。
解决方案：增加互动性。
可以利用小组讨论、角色扮演、问答环节等方式，鼓励学生积极表达观点和思考问题。
同时，利用技术手段如在线投票或实时反馈工具，能够更好地了解学生对所讲内容的掌握情况。
2. 缺少促进合作学习：现今社会强调团队合作能力，但传统教室环境下常忽视了这一点，仍然过于注重个人成绩。
解决方案：应该设置小组活动、项目任务等形式来鼓励合作。
通过分工合作的方式，学生可以互相学习、分享知识和经验，培养团队协作能力。
二、内容呈现不够灵活多样1. 单一教学方法：部分教师在课堂上过于依赖单一的教学方法，如讲授式，导致课堂效果较为单调。
解决方案：灵活应用教学方法。
可以运用多媒体教具、问题解决等方式来丰富课堂内容。
同时，也鼓励教师积极参加专业培训，通过与同行交流经验，拓宽自己的教学思路和方法。
2. 缺乏实践操作：有些理论性科目在课堂上过于偏重知识讲解而忽略了实践操作环节。
解决方案：增加实践环节并结合案例分析。
可以设计相关的实验或动手操作来巩固理论知识。
同时引入真实案例讨论，在丰富知识同时培养学生应用所学知识的能力。
三、评价和反馈不到位1. 知识评估偏重总结性考试成绩：传统评价模式往往只关注最终成绩，缺少对学生学习过程的有效反馈。
解决方案：引入多元化的评价方式。
可以结合平时作业、小组讨论成果、课堂提问等考察学生的全面能力。
同时，给予学生及时而具体的反馈，帮助他们改进和加强自己的学习方法。
2. 缺乏个性化评价：每个学生都有自己独特的优势和发展方向，传统教育中往往忽略了这一点。
解决方案：定期进行个别谈话或心理辅导，了解每个学生的需求和困惑。
高三数学老师的教学方法与策略
高三数学老师的教学方法与策略高三是学生们备战高考的关键时期，而数学作为其中一门重要的科目，其教学方法与策略对学生的学习成绩及考试成绩有着重要的影响。
本文将探讨高三数学老师的教学方法与策略，旨在帮助学生更好地备考数学，取得优异的成绩。
一、教学方法的选择1. 直观示范法高三数学老师在教学中可以采用直观示范法，通过具体的例子来引导学生理解数学概念和解题思路。
比如，在教授复杂的数学公式或定理时，老师可以用图表或实际问题来辅助讲解，使学生更易于理解和记忆。
2. 创设情境法在高三数学教学中，创设情境法是一种有效的教学方法。
数学理论与实际应用的结合能够激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
教师可以通过实际问题引导学生运用数学知识进行解决，培养学生的实际应用能力。
3. 互动式教学高三数学老师应尽量采用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和提问。
通过与学生的互动，老师能够了解学生的学习情况和困惑，及时解答学生的问题，提高教学效果。
同时，互动式教学也能够促进学生思维的灵活性和创新性。
二、策略的运用1. 预习与复习的重要性高三数学老师应鼓励学生在每堂课前进行预习，了解即将学习的内容，为课堂学习做好充分的准备。
在课后，老师可以布置适量的作业，并指导学生进行有针对性的复习，加深对知识点的理解和掌握。
2. 纠正错误的方法在高三数学教学中，老师应及时纠正学生错误的解题方法和思维方式，帮助学生树立正确的数学思维，避免在高考中因错误的方法而导致失分。
通过引导学生分析解题过程中的错误，老师可以帮助学生找到解题的关键步骤和思维方法，并加以强化练习。
3. 练习与应用的结合数学是一门需要不断练习和应用的学科，高三数学老师可以设计大量的练习题目，并引导学生进行思考和解答。
通过反复练习和应用，学生能够巩固所学知识，增强运用能力。
同时，老师也应提供一些实际应用题目，帮助学生将所学知识应用到生活实践中，提高数学的实际应用能力。
4. 重视学生的思考与创新高三数学老师应重视培养学生的思考与创新能力。
高三数学学习中的常见困惑及解决方法
高三数学学习中的常见困惑及解决方法数学在高中阶段是一门重要且复杂的学科，许多高三学生在学习数学时会遇到各种困惑和挑战。
本文将讨论高三数学学习中常见的几个困惑，并提供解决这些困惑的方法。
一、数学概念理解困难在高三数学学习中，学生可能会遇到理解数学概念的困难。
有时候，教材中的定义和解释并不能很好地帮助学生理解概念。
这可能导致学生对核心思想的理解模糊，影响他们的学习进度。
解决方法：1. 多角度学习：在学习一个新概念时，不仅要读教材中的定义和解释，还可以寻找其他资料来了解。
可以看相关的视频教程、搜索互联网上的讲解或者向其他同学请教。
从不同的角度学习和理解概念，有助于更好地掌握它们。
2. 实际应用：将数学概念与实际生活中的问题联系起来，例如将代数方程与实际问题相结合。
实际应用可以帮助学生更好地理解概念，并提供更深入的学习体验。
二、解题思路不清晰高三数学学习中，解题思路不清晰是另一个常见的困扰。
学生可能迷失在问题中，不知道从何开始，也无法解决问题。
解决方法：1. 分析题目：在解题之前，仔细阅读问题并理解题目要求。
将问题分解成更小的部分，并确定解题的具体步骤。
这样做可以帮助学生清楚思路，有条不紊地解决问题。
2. 建立数学模型：将问题转化为数学模型有助于整理思路。
根据题目中的条件和要求，建立适当的数学方程或表示式。
通过建立模型，可以更好地理解问题并找到解决方法。
三、记忆单一的解题方法在高三数学学习中，学生常常只记住了一种解决问题的方法，导致在遇到不同类型的问题时无法灵活运用所学知识。
解决方法：1. 多阅读例题：通过阅读丰富的例题，可以更好地理解解题思路和方法的灵活性。
掌握不同类型的例题，培养学生运用不同方法解决问题的能力。
2. 做更多练习：做更多的练习题可以帮助学生巩固所学知识，并熟悉不同类型问题的解题思路。
通过不断实践和练习，学生能够更好地掌握解题的方法和技巧。
四、时间管理困难高三学生通常需要面对大量的学习任务和考试压力，导致他们在数学学习中遇到时间管理困难。
高三生物教学反思
高三生物教学反思高三生物教学反思1今年第一年担任高三教学工作，既紧张又兴奋。
紧张的是家人的支持、学校的信任及学生的期盼给我带来了无形的压力，兴奋的是有了提高和升华我的教学经验的机会。
回顾这一年高三教学工作,有以下几点体会:一、教学工作上,以课本为主题，以高考考纲为主线，帮学生系统整理所学知识。
进入高三前，我仔细做了这几年高考考题，大致了解了考题方向，保证复习方向与高考命题思路及范围较好地保持一致。
按照考纲，逐个讲解、落实。
认真复习基础知识。
生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不牢，反应迟钝。
复习中，把课本梳理一遍，解决有疑问的知识点。
理解和掌握知识由浅入深，循序渐进,对基本的实验原理,操作,设计有一个比较清楚的思路。
系统整理所学知识。
对知识进行系统整理，认真分析做过的试卷及练习题，查找试题练习中出现错误的原因。
对知识进行网络整理，建立起知识体系，通过比较，归纳，综合，分析等方法再现知识，让知识在大脑中形成联系，进一步督促学生去理解知识，加强审题，提高正确率，避免犯同样的错误。
精练精讲，注重解题策略。
平时练好基本功，作好基本题。
根据学生的实际情况,制定复习计划，基础好的同学，可做一些综合能力较强的题目，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。
领略解题技巧，寻求正确的解题策略。
二、教育工作上，注意学生的思想动向，协助班主任做好心理疏导。
林涵（化名）是一个羞涩内向的姑娘，一直因为成绩不好，心理脆弱，心理压力极大，不敢抬头走路。
班主任是位男老师，也不敢深说，怕措辞不准就伤害了她，使她精神崩溃。
由于科任老师与学生的距离更近，我就利用课余时间跟她从闲聊开始，然后她开始可以和我聊一些学习上的困惑，我没有讲一些大道理，只是一“过来人”身份以自己的亲生经历开劝导她，使其放松，使其自信。
廖凡（化名）是一个阳光帅气的小伙，但学习习惯非常不好。
高三了，仍然上课坐不住，一个无聊的笑话要大声的笑半天。
高三物理教学中常见问题及解决方法
高三物理教学中常见问题及解决方法高三是学生们迈向大学的最后一年，也是决定他们未来发展道路的重要阶段。
物理作为高中的一门重要科目，其教学质量直接关系到学生的学业成绩和未来学习物理相关专业的能力。
然而，高三物理教学中常常遇到一些问题，本文将探讨这些问题，并提出一些解决方法。
问题一：学生学习兴趣不高在高三这个关键时期，许多学生已经对学习产生疲劳和厌倦情绪，物理作为一门较为抽象和理论性的学科更容易让学生失去兴趣。
因此，如何调动学生的学习热情是一个亟待解决的问题。
解决方法：1. 亲身实践：通过实验的方式将抽象的物理原理具象化，让学生能够亲身体验到物理现象，从而增加他们的学习兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，将生动的图像、动画和视频等形式融入到课堂教学中，增加学生的视觉和听觉刺激，激发他们对物理的兴趣。
问题二：知识点记忆困难物理学科知识点繁多，且其中包含了许多抽象和复杂的概念，学生往往感到头疼和困惑，难以掌握和记忆。
解决方法：1. 概念讲解：对于复杂的概念，教师在讲解时应使用简单明了的语言，并结合生活实例，帮助学生理解和记忆。
2. 知识系统化整理：对物理学科的知识进行系统整理归纳，帮助学生理清知识框架和内在联系，从而更好地掌握和记忆知识点。
3. 多维度练习：提供大量的习题练习，包括基础题和拓展题，帮助学生巩固和运用所学知识。
问题三：解题能力薄弱物理学习不仅仅是记忆知识点，更需要学生具备解题能力。
然而，高三学生在解题中常常遇到困难，不懂如何运用知识解决实际问题。
解决方法：1. 解题方法演示：教师应通过具体实例向学生展示解题步骤和思路，帮助他们理解如何将学到的知识应用于解决实际问题。
2. 解题思维培养：鼓励学生进行思考和探索，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
可以通过小组合作学习、讨论和竞赛等方式激发学生的思维活跃性。
3. 解析答案过程：在批改习题时，不仅仅给出答案，还要详细解析解题过程，让学生了解解题思路和方法，从而更好地提高解题能力。
高三复习中的学习困惑与解决方法
高三复习中的学习困惑与解决方法高三是每个学生都经历的一个关键时期，也是全民族关注的一个阶段。
在这个阶段，学生们需要面对复杂多样的学科知识，同时还要应对高考的压力。
因此，高三复习中常常会遇到各种学习困惑。
本文旨在分析高三学习中常见的困扰，并提供一些解决方法。
一、自律困惑高三学生通常需要在有限的时间内完成大量的学习任务，这就需要他们具备良好的自律能力。
然而，许多学生会发现自己很难保持自律，容易被手机、社交媒体等外界干扰而分心，导致学习效率降低。
解决方法：1. 制定详细的学习计划，将每日的学习任务细化，并设定明确的时间段进行学习。
2. 避免使用手机和电脑等容易分散注意力的设备，可以将其放在远离学习场所的地方。
3. 寻找学习伙伴，相互监督，共同提高学习自律能力。
4. 给自己一定的奖励，当完成一定学习任务后，可以适度放松一下，提高自我激励。
二、知识点理解困惑复习阶段，学生们需要掌握大量的知识点。
有时候，他们会遇到一些难以理解的概念，很难将其应用到实际题目中去。
解决方法：1. 多与同学和老师交流，可以组成学习小组，共同讨论和解答疑惑。
2. 制作思维导图或做笔记，将知识点整理成图表或文字，有助于加深理解。
3. 尝试找寻相关联的知识点，使用类比法或举一反三的思维模式，帮助理解难点。
4. 积极请教老师，问清楚不理解的问题，老师会根据你的困惑给出解答或者示范。
三、应试技巧困惑高考是一个应试性质的考试，因此学会一些应试技巧对于取得良好成绩至关重要。
然而，许多学生在应对考试时，常常会出现紧张、不会应用学习技巧等问题。
解决方法：1. 注重模拟考试，通过多进行真实的考试模拟，逐渐熟悉考试环境，增加自信心。
2. 学习考试技巧和策略，可以请教老师或自行查阅相关资料。
例如，掌握解题技巧、时间规划等。
3. 多做试卷，尤其是历年真题，通过做题巩固知识点，提高解题能力。
4. 关注健康饮食和充足睡眠，保持身心良好状态，有助于应对考试时的紧张情绪。
反思教学中的困惑与突破
反思教学中的困惑与突破在教学中，我们常常会遇到一些困惑和难题。
这些困惑可能是教学方法的不适应，学生的学习困难，或者是其他各种因素引起的。
本文旨在探讨教学中的困惑与突破，并提供一些应对方法。
一、教学困惑分析1.1 学生学习困难在教学过程中，我们经常会遇到学生学习困难的情况。
这些困难可能是由于学生个体差异引起的，也可能是因为教学内容不够清晰或难度过大。
针对这种情况，我们应该先仔细分析学生的学习困难所在，了解他们的学习状况和需求，然后寻找适合的解决方案。
1.2 教学方法不适应有时候，我们的教学方法可能无法满足所有学生的学习需求。
比如，某些学生可能对抽象概念的理解有困难，而我们的教学方法又过于抽象。
为了突破这一困境，我们可以尝试一些多元化的教学方法，如引入多媒体、实验活动等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、教学困惑的突破2.1 个性化辅导对于学习困难的学生，我们可以提供个性化的辅导，帮助他们克服困难。
这种辅导可以是一对一的，也可以是小组辅导。
通过与学生进行面对面的交流和互动，我们可以更好地了解他们的困惑，并提供有针对性的解决方案。
2.2 合理安排教学内容和难度在教学过程中，我们应该合理安排教学内容和难度，以满足不同学生的学习需求。
对于学习困难的学生，我们可以将教学内容进行细分，逐步引导他们理解和掌握知识。
此外，我们还可以提供一些额外的学习资源，例如辅助教材、习题集等，以供学生参考和练习。
2.3 多元化教学方法的运用为了应对教学方法不适应的问题，我们可以尝试一些多元化的教学方法。
比如，我们可以结合多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式，将抽象概念转化为直观的形象，以帮助学生更好地理解和记忆。
此外，我们还可以进行一些实践活动，通过实践操作的方式帮助学生巩固和应用所学知识。
2.4 鼓励学生参与讨论和互动在教学中，我们可以鼓励学生参与讨论和互动，以激发他们的学习兴趣和思考能力。
通过组织小组讨论、角色扮演等活动，我们可以培养学生的合作精神和表达能力，使他们更主动地参与教学过程，从而提高学习效果。
高三教学存在的主要问题及教学建议
高三教学存在的主要问题及教学建议1.教师应该更加注重“学”而非“教”。
教师应该让学生更多地动脑、动口、动手机，而不是包办代替。
教师应该研究《考纲》和考题，注意高三复教学的阶段性，不要脱离学生实际，使用的例题、练、考题难度应该适中，以激发学生的积极性，提高复效果。
教师应该采用更加灵活的教学方法，让课堂充满激情和生气，提问要有技巧和思维含量，以提高课堂效率。
2.教师应该更加注重课本的研究，因为课本是复的依据，是任何资料不能替代的。
课本中的例题、题、插图、阅读材料等常作为高考命题的背景材料，应该引起教师的高度关注。
教师应该注意课本与现在的高考对接，避免出现“繁、难、偏、旧”的现象，以提高教学效果。
3.教师应该更加注重方法的指导，而不是仅仅关注练。
教师应该避免贪多求全，让学生在“题海”中苦度。
教学应该多样化，评讲练应该重视错误原因、易错易混点的分析，归纳小结与指导，以及答题技巧的训练。
教师应该避免浪费时间，避免做无用功。
4.学校应该更加注重团结协作，而不是仅仅重视高三教师个体工作。
高三备课组应该研究进度、资料，命题、质量分析等协调作用，发挥团队的协作效果，以提高教学效果。
5.学科教师应该避免麻痹松懈思想，不应该自以为长期教高三，产生过度自信。
教师应该做好课前准备，明确复目标，避免教学随意性，注重教材依赖资料，以及针对性的例题练设计。
教师应该布置适量的课后练，并重视批改，以提高教学常规的落实效果。
6.学校应该提供更多的支持和指导，帮助缺乏教学经验的高三“新手”把握教材，明确标高重难点，综合内容，梳理整合，提高教学效果。
二）教师应该主动研究高考，掌握主动。
教师应该研究高考命题规律，掌握高考出题思路，了解高考评分标准，以及高考考试的时间、地点、形式等信息，以便更好地指导学生备考。
教师应该注重学生的综合素质，不仅仅注重学生的学科成绩，还要关注学生的思维能力、创新能力、实践能力、团队合作能力等方面的发展，以提高学生的综合素质和竞争力。
高三数学老师的教育理念与方法论
高三数学老师的教育理念与方法论高三是每个学生都经历过的一个关键阶段，也是他们人生中最重要的时期之一。
在这个阶段，学生面临着高考的压力和挑战，而数学作为高考必考科目之一，更是让学生感到无比困扰和焦虑。
在这个关键时刻，高三数学老师的教育理念和方法论起着至关重要的作用。
作为一名高三数学老师，我认为教育不仅仅是知识的传授，更是对学生个性的塑造和潜能的开发。
我的教育理念可以总结为三个关键词：激发兴趣，培养思维，关注个别。
首先，激发兴趣是培养学生对数学的热爱和兴趣的第一步。
我相信学生对数学的兴趣和热情是学习的最好动力。
而激发兴趣的关键在于生动有趣的课堂教学和实践运用的机会。
我善于通过举例和引导学生思考的方式，将抽象的数学概念与实际生活中的问题联系起来，让学生能够感受到数学的实用性和趣味性。
同时，我也借助科技手段，如使用数学软件或模拟实验，来帮助学生更好地理解数学的概念和定理。
通过这些方法，我希望能够激发学生的学习热情，让他们主动地去探索和学习数学知识。
其次，培养思维是高三数学教育的核心目标。
数学的学习不仅仅是记住公式和解题方法，更重要的是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
因此，在我的教学中，我注重培养学生的思维方式和解题思路。
我鼓励学生在解决问题时主动思考，提供不同的解题思路和方法，并引导他们从不同角度去思考和分析问题。
我通过给学生一些有挑战性的数学问题，让他们在思考中找到乐趣，在解题中培养严谨的逻辑思维和创新的能力。
我相信培养学生的思维方式是数学教育中最重要的环节，只有拥有良好的思维方式，学生才能够在高考中脱颖而出。
最后，我强调关注个别学生的需求和发展。
每个学生都是独特的个体，他们在数学学习上存在着各种各样的问题和困惑。
作为一名好的数学老师，我要求自己要耐心倾听学生的困惑和问题，并针对性地给予指导和帮助。
我会定期与学生进行个别交流，了解他们的学习进展和困难，从而能够给予他们有效的教学辅导。
此外，我还鼓励学生之间的合作学习和互助，营造一个积极向上、互相学习的氛围。
高三数学教学中的问题解决技巧
高三数学教学中的问题解决技巧在高三数学教学中，我们常常面临着学生的学习问题和困惑。
为了能够有效解决这些问题，提高教学效果，教师需要掌握一些问题解决技巧。
本文将从几个方面介绍高三数学教学中的问题解决技巧。
一、个性化教学高三学生的数学基础和学习能力存在较大差异，因此，在教学过程中采用个性化的教学方法是很重要的。
教师应该根据学生的具体情况，变换教学策略，给予适当的指导和帮助。
比如对于一些基础薄弱的学生，可以通过增加辅导课或提供额外的练习题来帮助他们巩固基础。
而对于学习能力较强的学生，则可以提供更多的挑战性问题，激发其学习的积极性。
二、激发学生兴趣高三学生压力较大，缺乏主动学习的积极性。
在数学教学中，教师需要通过一些方法激发学生对数学的兴趣，调动他们的学习热情。
可以通过讲解一些历史背景、数学应用等，让学生了解数学的实际应用和重要性。
同时，教师还可以结合实际生活，设计一些生动有趣的数学问题，引导学生主动思考和解决。
这样能够让学生产生学习数学的乐趣，提高学习效果。
三、强化基础知识高三是一个关键时期，学生需要对数学基础知识进行巩固和强化。
当学生在学习过程中出现问题时，教师应该及时发现并解决，避免问题延续导致学习障碍。
可以通过针对性的练习、巩固基础知识的视频教学等方式，帮助学生强化基础。
同时，教师还可以通过布置一些冲刺性的题目，培养学生的解题速度和技巧，提高应试能力。
四、多样化的教学方法在高三数学教学中，教师应该采用多样化的教学方法，使得学生能够更好地理解和掌握知识。
除了传统的讲解和练习，还可以引入一些互动性强的教学方法，如小组讨论、课堂竞赛等。
这样能够增加学生对数学的兴趣，促进学生之间的合作与交流，加强对知识的理解和应用。
五、注重学习方法指导高三学生需要掌握一些有效的学习方法，帮助他们提高学习效果。
教师应该指导学生如何进行数学学习和复习，如何合理安排时间，如何调整学习状态等。
可以通过讲解一些学习技巧，推荐一些相关的学习资源等方式，引导学生形成良好的学习习惯和方法。
高三数学学习中的困惑与解决
高三数学学习中的困惑与解决高三是每位学生学业重要的一年，也是备战高考的关键时期。
在高三数学学习过程中，许多同学不可避免地会遇到各种困惑与挑战。
本文将探讨高三数学学习中常见的困惑，并提供相应的解决方法。
一、概念理解困难在高中数学学习中，概念的理解是基础和关键。
然而，很多同学在学习过程中会感到对一些概念理解困难，尤其是一些抽象的概念。
对于这个问题，同学们可以采取以下解决方法：1. 夯实基础知识：在概念理解之前，首先要确保自己对前几年的数学知识有扎实的掌握。
对于不熟悉或有遗忘的概念，可以回顾相关的基础知识，通过做练习题来加深理解。
2. 寻求帮助：遇到概念理解困难时，不要孤立地去面对。
可以向老师请教，向同学交流讨论，或者寻找相关的教学资源进行辅助学习。
网上的数学学习平台、教学视频等都是很好的资源。
3. 实际应用：将概念应用到实际问题中有助于加深理解。
通过解决实际问题，可以更好地理解概念的本质和意义。
同时，还可以增加对数学的兴趣和学习动力。
二、解题方法不清晰解题方法的选择和运用是数学学习中的重要环节。
有时候，同学们可能会感到迷茫，不知道该如何选择和运用合适的解题方法。
以下是解决这个问题的几种途径：1. 规范化解题步骤：建立规范的解题思路和步骤，将复杂的问题拆解成多个易于处理的小问题。
通过按部就班的思考和解题过程，可以避免思路混乱和解题方法选择的困惑。
2. 多做典型例题：典型例题是数学学习中的重要资源。
通过多做典型例题，可以熟悉常见的解题思路和方法。
同时，也可以通过对典型例题的分析和归纳，总结出解题的一般性规律。
3. 直接求解与间接求解相结合：某些问题可以通过直接求解来得到答案，而另一些问题则需要通过间接求解的方式来解决。
在解题过程中，可以灵活运用直接求解和间接求解的方法，结合题目的具体要求选择合适的方法。
三、题目理解和条件判断困难数学题目通常涉及到对题目的准确理解和条件的正确判断。
在高三数学学习中，有时同学们可能会因为题目的表述方式复杂或条件的繁琐而感到困惑。
高三物理学习中的常见困惑及解决方法
高三物理学习中的常见困惑及解决方法在高三物理学习中，许多学生都面临着各种各样的困惑和挑战。
本文将探讨一些常见的困惑，并提供一些解决方法，帮助学生们更好地应对物理学习。
一、概念理解困难物理学涉及许多抽象的概念和原理，而要理解这些概念并不总是容易的。
面对一些难以理解的概念，学生容易感到困惑和无从下手。
解决方法：1. 温故知新：回顾之前学过的相关知识，通过复习来巩固基础。
理解新概念时，可以将其与已经掌握的知识进行对比，找出它们之间的联系与区别。
2. 多媒体辅助：利用互联网资源、教学视频等多媒体方式，帮助理解和记忆物理概念。
观看实验演示视频，通过图像和动画来辅助理解。
3. 集体讨论与合作学习：在与同学们的互动中，可以解决彼此的疑问。
利用小组讨论、合作解题等方式，促进思想碰撞，发现新的解题思路。
二、实践操作困难在学习物理过程中，实验操作是不可或缺的环节。
然而，由于一些实验操作的复杂性和风险性，学生们常常遇到操作困难。
解决方法：1. 实验前预习：在进行实验之前，提前预习实验手册和相关理论知识。
了解实验的步骤和目的，熟悉所需实验器材，以及可能出现的实验结果。
2. 借助模拟实验：如果实验条件受限或者时间不充裕，可以通过模拟实验软件或在线实验平台进行虚拟实验。
这样可以更好地理解实验过程和规律，提前预判实验结果。
3. 寻求实验辅导：善用教师的指导和同学们的互助。
向老师请教实验相关问题，或者与同学们一起进行实验操作，互相学习和探讨。
三、计算题解答困难物理学习中，计算题是评价学生掌握程度和应用能力的主要方式之一。
然而，学生们在解答计算题时常常遇到各种困难。
解决方法：1. 掌握解题方法：理解计算题的解题思路和步骤。
通过分析题目给出的条件和要求，选择合适的公式和方法。
遵循正确的计算顺序，注意单位的转换和精确度的处理。
2. 多做习题：通过不断练习，熟悉不同类型的计算题目。
阅读并分析题目，逐步掌握解题思路，培养解题的技巧和速度。
高三教学中存在的问题及对策
高三教学中存在的问题及对策一、高三教学面临的问题1. 高压教学带来的心理压力：高三是关键阶段，学生面临着重要的升学考试，如高考。
教师、家长和社会普遍对这一阶段抱有较大期望，这给学生带来了巨大的心理压力，可能会影响他们的学习状态和发挥。
2. 教师教育负担过重：在高三阶段，老师需要完成复杂的教育任务，并困扰如何提高教育质量。
同时还要对学生进行日常管理和指导，以确保他们能够适应紧张而严谨的教学环境。
3. 过于关注考试成绩：由于高考成绩对学生未来发展至关重要，很多学校和家长过分关注孩子们在考试中取得优异成绩。
结果导致追求分数成为了唯一目标，忽视了培养全面素质和未来发展所需的其他技能。
二、解决高三教学问题的对策1. 关注学生情感需求：只侧重知识传授而忽视个体差异和情感需求将导致学生对学习产生抵触情绪。
教师应与学生建立良好的沟通关系，关注他们的心理健康，并鼓励他们积极参与课堂活动和讨论。
2. 实施科学有效的教育方法：提高教育质量需要采用科学且行之有效的教育方法。
例如，引入项目制学习，鼓励学生主动探究和解决问题；运用多媒体技术和互联网资源辅助教学，提高课堂的吸引力和互动性。
3. 重视素质教育：考试成绩只是评价学生综合素质的一种方式，但不能成为唯一标准。
教师应重视培养学生的创新能力、沟通能力、团队协作精神等综合素质。
可在校内外举办各类兴趣社团活动，培养学生潜能和发展特长。
4. 加强家校合作：家庭是影响孩子成长最主要的环境之一。
鼓励家长积极参与高三孩子的学习过程，并向家长提供相关的教育指导，减轻他们的焦虑感。
定期召开家长会或座谈会，让家长了解学校的教育理念和师生互动情况。
5. 给予学生适当的休息和帮助：高三学生需要得到充分的休息和支持。
给他们提供灵活的活动时间，并推广沉浸式学习方式，让学生在课堂中能够感到自由、放松和舒适。
同时，建立良好的补课机制和辅导体系，为学生提供个性化、有效的辅导。
结语：高三教学中存在的问题主要涉及心理压力、教师负担、考试成绩过于关注等方面，这些问题对高三学生综合素质培养产生了一定影响。
高三生物教师的教学困惑和解决思路
高三生物教师的教学困惑和解决思路在高三生物教学中，教师常常会面临各种教学困惑。
本文将探讨几个常见的教学困惑，并提供解决思路。
一、学生的学习积极性不高高三学生面临着严峻的升学压力，常常以应付考试为主，对于课堂学习缺乏积极性。
针对这一问题，教师可以尝试以下思路：1.提高课堂互动：引入案例分析、课堂讨论等方式，鼓励学生表达自己的想法，提高学生的参与度和兴趣。
2.设置有趣的实验课：通过精心设计的实验课，让学生亲自动手、亲自体验，激发他们的学习兴趣。
3.激发学习动机：通过引入高分学生的学习方法和经验，鼓励学生为高分努力，激发他们的学习动机。
二、知识点掌握不牢固由于高三考试的复杂性，学生需要掌握大量的生物知识点。
然而，许多学生在知识点的掌握上存在困难。
针对这一问题，教师可以采取以下措施：1.强化基础知识：对于重要的基础知识点，教师应进行有针对性的强化讲解，并提供相应的练习和复习材料，帮助学生巩固知识。
2.拓宽知识视野：除了课本中的知识点，教师可以引导学生扩展学习，通过阅读相关文章、参观科研实验室等方式，拓宽学生的知识视野，提高他们对生物学的兴趣和理解。
3.强化实践操作：在课堂上增加实验和操作环节，让学生亲自动手操作，加深对知识点的理解和记忆。
三、课堂教学效果不佳有些教师在高三生物教学中，发现自己的课堂教学效果不佳。
为了提高教学效果，教师可以考虑以下解决思路：1.精心备课：充分准备每一堂课的教材和讲义，明确教学目标，合理安排教学内容，确保教学内容的系统性和完整性。
2.灵活运用教学方法：根据不同的内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、展示、实验等，提高教学的多样性和趣味性。
3.注重师生互动：与学生建立良好的互动关系，鼓励学生提问和讨论，增强学生的参与感和学习动力。
四、备考压力大作为高三生物教师，备考压力也是一大困惑。
为了缓解备考压力，教师可以考虑以下解决思路：1.合理安排时间：制定合理的备考计划，合理分配时间，充分准备备考所需的教材和参考资料。
高三课堂教学中的思路和困惑
高三课堂教学中的思路和困惑各位老师，下午好！前几天培训的时候，王老师已经把去年高三复习的整体安排作了详细的说明。
我们二部也是严格按照王老师和其他各组组长的安排实行复习的，现在我主要从高三课堂教学实施方面向各位领导汇报以下我们二部的课堂教学，望各位老师给予指导。
我汇报内容分两大块，第一块就是我们的课堂教学安排，第二块是关于实验复习中的我们遇到的困惑。
先说第一局部。
高三分的章节比较多，每一轮复习统一安排的策略也不同，我仅仅从咱们化学第一轮复习的步骤说一下我们的课堂复习做法。
化、深化的过程，同时通过做题练习，培养学生良好的审题、答题习惯。
面对这样的复习目的，对于各章节的分块复习我们基本上都是采取以下步骤实行的：第一步：让学生先看档案或突破上的考试大纲，做到使学生明白这个章节他应该掌握的内容，有时对于重要局部我还会提示学生此章节在高考中的分值大约是几分，5分还是8分，并且强调这几分在高考中的重要性，学生立马会眼前一亮。
这样做的目的主要是想引起他们的注重，调动他们掌握知识的自发动力。
第二步：基础知识的落实。
对于落实焦老师和杨老师都做到特别细致。
我们基本上都是复习哪一章节内容，课堂上就要求学生把这本书放在手边，做到随用随翻、随时理解。
因为基础知识高一、二都学过，所以，我们采用的落实方法是首先提出本节的重点问题，让学生先思考着回顾知识，实在想不出来，再带着他们的问题有针对性的去看课本，一般大约就用10分钟，等绝绝大局部学生把问题解决的差不多了，再对黑板上的学生结果实行评价，容易理解的学生评价总结，不容易理解的教师带着学生一块实行评价，在评价中指出学生易错点，以防就范。
比方说：电化学这个章节，我们让学生理解完考纲后，提出问题①要求学生自己画出一套原电池与电解池的典型装置图。
②根据自己画出的装置图标出电极名称及电极方程式。
找学生上黑板做，其他在练习本上写，学生在做的过程中我们就在下面转一转，看一看，来理解学生的掌握情况和存有的问题。
高三生活中的困惑与解决策略
高三生活中的困惑与解决策略高三是每位学生都将经历的一段重要时光，它伴随着升学压力和高密度的学习任务，常常给学生带来困惑。
本文将从学业压力、时间管理和心理调适等方面探讨高三生活中的困扰，并提供相应的解决策略。
一、学业压力高三阶段是升学压力最大的时期之一。
面对大量的学科知识和备考任务，许多学生感到无所适从。
这种压力往往使得他们无法集中注意力，学习效果受到影响。
解决策略：首先，要树立正确的学习态度，明确考试只是检验知识掌握和能力的一种方式，不要把所有希望都寄托在一次考试上。
其次，合理规划学习时间，采取科学高效的学习方法，例如制定详细的学习计划，将学习任务分解成较小的块，以防止压力过大。
最后，寻求支持和帮助，向老师、同学或家人倾诉，找到适合自己的学习方法，互相鼓励。
二、时间管理高三生活充满了各种学习和课外活动，时间管理成为学生的一大挑战。
许多学生常常感到时间不够用，导致学习计划无法按时完成，进一步增加了他们的焦虑和困惑。
解决策略：要合理规划时间，充分利用每一分钟。
首先，建立详细的时间表，将每日任务分配到特定的时间段，确保每项任务都能得到安排。
其次，要有坚定的执行力，严格按照时间表进行学习和活动，克服拖延症。
此外，要学会适度调整安排，留出适当的休息和娱乐时间，以提高学习效率。
三、心理调适高三学生常常感到情绪波动和压力积累，因为他们不仅要应对学业压力，还要面对将来的选择和不确定性。
这些困扰会影响他们的学习动力和心理健康。
解决策略：首先，学会有效地管理情绪，不要让负面情绪影响到学习和生活。
可以通过与朋友交流、参加运动等方式来缓解情绪压力。
其次，要给自己设定合理的目标，避免过高和过低的期望值，以免给自己过大的压力或失去动力。
还可以积极寻找支持，与家人、朋友或老师交流，寻求建议和帮助。
最后，要保持积极乐观的心态，相信自己的能力和潜力，相信付出终将有所回报。
总结：高三生活中的困惑，如学业压力、时间管理和心理调适，是每位学生都会面临的挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高三课堂教学中的思路和困惑
各位老师，下午好！
前几天培训的时候，王老师已经把去年高三复习的整体安排作了详细的说明。
我们二部也是严格按照王老师和其他各组组长的安排进行复习的，现在我主要从高三课堂教学实施方面向各位领导汇报以下我们二部的课堂教学，望各位老师给予指导。
我汇报内容分两大块，第一块就是我们的课堂教学安排，第二块是关于实验复习中的我们遇到的困惑。
先说第一部分。
高三分的章节比较多，每一轮复习统一安排的策略也不同，我仅仅从咱们化学第一轮复习的步骤说一下我们的课堂复习做法。
高三一轮复习主要是引导学生对以前学的知识进行回忆、归类、整理和系统化、深化的过程，同时通过做题练习，培养学生良好的审题、答题习惯。
面对这样的复习目的，对于各章节的分块复习我们基本上都是采取以下步骤进行的：第一步：让学生先看档案或突破上的考试大纲，做到使学生明白这个章节他应该掌握的内容，有时对于重要部分我还会提示学生此章节在高考中的分值大约是几分，5分还是8分，并且强调这几分在高考中的重要性，学生立马会眼前一亮。
这样做的目的主要是想引起他们的关注，调动他们掌握知识的自发动力。
第二步：基础知识的落实。
对于落实焦老师和杨老师都做到特别细致。
我们基本上都是复习哪一章节内容，课堂上就要求学生把这本书放在手边，做到随用随翻、随时理解。
因为基础知识高一、二都学过，所以，我们采用的落实方法是首先提出本节的重点问题，让学生先思考着回顾知识，实在想不出来，再带着他们的问题有针对性的去看课本，一般大约就用10分钟，等绝大多数学生把问题解决的差不多了，再对黑板上的学生结果进行评价，容易理解的学生评价总结，不容易理解的教师带领学生一块进行评价，在评价中指出学生易错点，以防就范。
比如说：电化学这一章节，我们让学生了解完考纲后，提出问题①要求学生自己画出一套原电池与电解池的典型装置图。
②根据自己画出的装置图标出电极名称及电极方程式。
找学生上黑板做，其他在练习本上写，学生在做的过程中我们就在下面转一转，看一看，来了解学生的掌握情况和存在的问题。
③写完后接着再要求学生根据自己写的总结原电池和电解池的不同点。
通过这样的步步设问，就可以引领着学生对知识系统化。
另外，对电化学这块，重点是电极方程式的书写，因为高考考的电池原理都是尖端科学，我们基本上没有见过，所以我们为了加深，会趁热打铁，给学生画一些较难的原电池与电解池串联的的装置进行练习，引导学生自己总结连串装置中原电池与电解池的判断方法以及书写方法。
对于落实，杨部长曾对我说过一句话：他说落实实际很简单，就是把每节课上好。
这句话使我受益匪浅，我力求每节课心中有数，自己心中必须明白学生这节课应该掌握什么内容，才能让学生每节课做到心中有数。
另外在落实方面，我们也尽力做到随时随地落实，遇到重点化学式、方程式、计算题，立即停下来，要求学生上黑板和在作业本上练习，写计算过程，只有通过这样重复练习理解，学生才能对知识掌握扎实，把知识和方法变为永久记忆。
第二个大方面：我想说一下实验复习中的我们的大致安排和困惑。
实验内容毋庸置疑是高考重点，考察方式也是千变万化，但是基础来源都是学生对各种化学仪器的熟练掌握情况。
但是绝大多数学生对化学仪器比较模糊，认识仅从课本和习题上了解，为了把第一关过好，我们就从实验室拿了学生必须了解的重要仪器，让学生看着仪器说出它的用途和注意事项，这样课堂气氛不仅
活跃，而且学生间也可以相互补充，对各种仪器认识的就更加完善。
实验的另一重要点是关于实验现象、查漏方法、气密性检验的描述上。
文字表达一向是学生的薄弱点，所以对于这类问题，我们多采用让学生先选代表回答，然后再大家共同纠正，最后一块总结出关键字来。
比方说：分液漏斗的查漏，学生很容易出错的就是：打开瓶塞，装上水，倒立起来上下震荡，看是否漏水。
正确的应该让学生共同通过表述，总结出打、装、塞、倒、再旋转180度等这一些关键字眼。
下面说一下实验中遇到两个较难理解的问题：
问题一：制气、量气装置中普通漏斗改为恒压漏斗的优点。
我们一般都强调：使分液液漏斗和圆底烧瓶内外压强相等，便于液体的顺利流下，另外它在量气装置中还有一个优点就是：测量气体的体积比普通漏斗要准确。
这一点学生很难理解。
普通漏斗所量气体体积偏大，这一点学生容易理解，是因为流下液体占据容器的体积，一部分气体也排出去了。
但是恒压漏斗怎么就精确了？连我们班好学生也觉得有点茫然。
面对这样的难理解的共性问题，怎么解释着好呢？我先让学生用心再想想，再回答。
同学们各种回答的都有，沾边的不多。
最后，我在黑板上画出两组图，对比着进行引导，对于恒压漏斗，液体一旦流下，它也占据容器体积，可是它排出的气体会沿着恒压漏斗的导气管流向上面，这样生成多少气体就排出多少体积的气体。
这样学生很容易就理解了。
问题二：关于排水量气法。
许多学生认为，排多少水，就应该直接读量筒的刻度，他们刚开始没有办法理解，为什么要移动量筒调节两边液面相平后再读刻度。
我和谭俊民也在办公室商讨怎样说才能让学生更容易理解，印象更深呀。
我看着办公桌边实验盒，自言自语的说，用什么仪器组装呀.。
他突然说，滴定管连起来。
随后，我们就把两个碱式滴定管去掉尖嘴部分后用橡皮管连起来，先装上水，使两边相平，标出水的刻度，用嘴往左边滴定管吹气，此时会出现液面差，上课时我顺着提问学生此刻收集我吹的气体的压强是多少，学生肯定都知道是常压+液柱差产生压强，我接着问，那我们收集的气体应该是常温常压下气体的体积，该怎么移动呢？学生就有人说，移动右边使两边液面相平，再读刻度差。
通过这样装置，学生好理解，而且印象也深刻。
总之，整个高三一轮阶段，我们都是引导着学生自己回顾、自己总结、自己动手练习的，使他们的能动性很好的体现出来，让他们感受到掌握知识后的快乐感和成就感，从而为高考后两轮复习打下扎实的基础。
最后我再说一下，今年高考题一下来，我感触较深的是：高考出题的重点内容不用说，都复习的较多，也比较到位，可是每年高考题下来总有几处，可能会是我们也复习过的可是没有特别强调的，所以在第一轮复习力求知识点全一些，准确些，不要留盲点。