万以上数的写法
第3课时 《万以上数的写法》
万以上数的写法教学内容：青岛版小学数学四年级上册7--8页信息窗（二）教学目标1．通过生活情景，引导学生能正确的写出万以上数的数，使学生感受到学习万以上数的必要性，培养学生良好的写数习惯。
2．通过迁移和推想，在课堂活动中自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
3. 体会万以上的数在生活中的广泛应用。
经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
教学重难点教学重点：能正确的写出万以上的数。
教学难点：某一级前面，中间或末尾有0的写法。
教具、学具多媒体课件、学习纸、计数器。
学过程一、创设情境，提出问题1．观察下图，找出些数字信息。
（1）同学们都知道我们生活在地球上，而我们浩瀚的宇宙中还存在着其他许多神秘的星球。
谁能说说你了解的宇宙知识？（课前让学生查阅资料，可以找2-3名同学说一说）。
（2）老师也带来了一些图片，请欣赏：我们生活的美丽地球，人类已登陆的月球，神秘的金星，星球的自传，星球都围着太阳公转（出示信息）。
太阳的直径是一百三十九万两千千米，它的体积是地球的一百三十万倍。
与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千八百七十千米。
太阳系八大行星中，金星距太阳一亿零八百四十五万千米，木星距太阳系七亿八千零七十五万千米。
引导学生观察图片说出信息并板书：一百三十九万两千、一百三十万一亿四千九百五十九万七千八百七十、一亿零八百四十五万、七亿八千零七十五万。
2. 上节课，我们已经学习了万以上数的认识和读法，观察这些数据你能提出什么数学问题？引导学生说出：横线上的数怎么写呢？二、自主学习，小组探究。
1.尝试万以上数的写法。
探究提示：⑴万以内的数我们会写吗？自己想一想是如何写的？小组内交流一下想法。
⑵想一想：以上的各个数都是我们认识的万以上的数，应该怎么写呢？⑶用计数器拨一拨、在数位顺序学具卡上填一填，你敢尝试一下写出这些数吗？引导学生说出：从高位写起，千位上的数是几就写几，百位上的数是几就写几，依次写下去，哪个数位一个数也没有就写0。
《万以上数的写法》精品课件(习题版)
（ ） 70080300 （900720 ）
4．四个亿、五个千万、九个十万、和九个一组成。 5．四个百万和7个十组成。 （ 4000070）
Байду номын сангаас
（450900009 ）
4
三、拓展提高
例1．填空 1．用0、2、4、6、8组成的最小五位数是（ 20468 ），最大的五位数 是（ 86420 ）。 2．在56后面添（ 6 ）个0，这个数就是五千六百万。 3．在8和3中间添（ 7 ）个0，这个数才能成为八亿零三。
万以上数的写法
一、知识梳理
万以上数的写法： （1）从高位写起，一级一级的往下写。
（2）哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
2
二、重难点突破
例1．写出下面各数。
八千四百二十万零八百 二百八十万零九 三亿零八十万四千 十万零七十 一亿零三十万零三 五千六百四十万八千 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 84200800
6
谢谢观看！
4．比最小的八位数大1的数是（10000001），比最小的八位数小1的数是 （ 9999999）。 100000000 5．比最大的八位数大1的数是（ ），比最大的八位数小1的数
是（99999998）。
5
例2．用0、0、0、2、4、6、9这七个数按下面的要求写出一个七位数。
1．所有的0都不读: 2．只读一个“零”: 3．只读两个“零”: 4．最大的七位数： 5．最小的七位数： 2469000 2046900 2046090 9642000 2469000
2800009
300804000 100070
100300003
56408000
写数时，先找出“亿”字或“万”字，再一 级一级地往下写。没有计数单位的写0占位。
万以上数的读写
写写看
• 1、谁会写出下面各数 • 陆百亿零玖拾 ， 贰百柒拾亿零肆万， • 捌亿零玖万叁千， 五千亿玖千万零七十壹 • 2、快来补缺吧(根据数和读法把空补好) （1） 数3_65_40_89读着叁拾肆 陆 捌拾 零捌拾玖 （2）数8 30 9 00读着 亿柒千 百零肆 玖 贰百
说说吧
• 1、你有啥新的收获啊？ • 2、你还有什么不明白的噢，看我能为你做 点啥吗？
万以上数的读写• 1、会读万上的数 • 2、会正硧写出万以上的数
万以上数读的方法：1、先给数分级。 2、从最高一级读起，一级一级的读，亿级读完要加亿 字，万级读完加万字。 3、每级的读法和个级的读法一样。 例如：70965700408 先分级：7092|6570|0408 读着：七千零玖拾壹亿陆千伍百柒拾万零肆百零捌 例如：3020080090 先分级：30|2008|0090 读着：叁拾亿贰千零捌万零玖拾 例如：657843223 先分级：6|5784|3223 读 着：陆亿五千柒百捌拾肆万叁千贰百贰拾叁 注意：1、亿万级读完后面要加亿或万。
7809652013 10000530254
万以上数的写法
万以上数的写法 1、从最高级写起，一级一级向下写。 2、最高级后的各级要写够四位缺的数位用0补。 例如：叁亿贰千万零肆百 写作 320000400 贰百五十陆亿零柒 写作 25600000007 肆拾亿零捌百万零叁拾 写作 4008000030
2、含0的读法和个级中含的0读法一样
1、连一连 67804309 30000500 980078654320
30005050
叁千万 零五百
叁千万 陆千柒百捌拾万 五千零五拾 肆千叁百零玖
玖千捌百亿柒千捌百陆拾 万肆千叁百贰拾
《万以上数的写法》教学设计
《万以上数的写法》教学设计【教学内容】义务教育教科书·数学（青岛版）四年级上册第一单元信息窗2“万以上数的写法”第8-10页内容【教材简析】《万以上数的写法》这部分内容是在学生已能用分级的方法读万以上数和已经掌握了万万以内数的写法的基础上进行教学的，是对数的写法的又一次扩展学习。
通过教学，不仅能巩固加深对计数单位万、十万、百万、千万、亿的认识，而且能为比较万以上数的大小和学习万以上数四则计算打下基础。
【教学目标】1.运用迁移规律帮助学生掌握万以上数的写法方法。
2.通过学习提高学生正确并比较迅速的写数能力和简单的抽象概括能力。
3.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
【教学重点】万以上数的的写数方法。
【教学难点】一个数中某一级前面有零的数的写数方法。
【教学过程】一、提供素材，承上启下。
谈话:在三年级已经学过万以内数的写法，谁记得怎样写？看谁写的又对又快出示：八千零七十五九千七百二千八百七十四千零五五万二千零四展示并讨论：1、这是几位数？2.最高位是哪一位？3.说一说你们是怎样写的？【设计意图】抓住新旧知识的衔接点，做好铺垫。
万以内、万以上数的写法，虽然知识点是两个，但是写数的方法是相通的。
找到根本，自然过渡。
二、创设情境，探究新知1.出示情境图，提出问题提问：从图中知道了那些信息？能提出什么问题？预设：“横线上的数怎样写呢？”【设计意图】关注学生的问题意识，从而引入对万以上数的写法的探究。
2.学写一个两级中间没有0的数出示:一百二十九万二千先独立写，再小组交流，然后全班讨论交流:提问：这个数怎么写？先写哪一级？表示什么？再写哪一级？表示什么？试写：一百三十万一亿四千九百五十九万七千八百七十讨论：怎么写？为什么？（学生感悟回答）提问：你认为万以上的数怎样写？预设：从高位写起，一级一级地往下写，哪一位上是几，就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位【设计意图】通过学生自主探索，理解写数的正确方法。
万以上数的读法写法
1、说出亿以内的数位顺序，并 说说你是怎样分级的？
亿级 万 级 个 级
亿千百十万千百十个
…
万万万
位位位位位位位位位
2、写出下面各数,并说说怎样写万以内的数。
五
五十
五百零八
据统计，2000年有六千八百五十万少 先队员参加了“手拉手”活动，三千 零八十万人参加了“保护母亲河”行 动。
上面新闻中提到的数，你会写吗？
读出下面划线的数
正常人一年内心脏可 通讯卫星离地面
生
输出血液3220000克
35860米
活
中
的
数
蜻蜓的复眼是由 地球和太阳之间平均
学
28000个眼睛组成 距离是3220000千米
聪明的小法官
两个计数单位之间的进率都是10。 （ × ）
在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。 （ √ ）
一个六位数，它的计数单位是十万位。 （ × ）
• 中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那 一位上写0。
写出下面横线上的数
北京故宫占地面积约七十二万 2002年我国入境旅游人数达 平方米,是世界上最大的宫殿。 九千七百九十万八千三百人次。
北京------广州全程长 二百三十一万五千米。
他们的说法对吗？
十个一千万是一亿。
四千零五十万写作： 40000500000。
万以上数的认识 万以上数的读法 万以上数的写法
下面是2000年第五次全国人口普查的数据
我国总人口: 1295330000人
我们经常用到比万大的数。
北京市人口: 13819000 人 该怎样读呢？
10个一万是多少? 10个十万是多少?
亿
千 万
百 万
十 万
(教学课件) 万以上数的写法
万以上数的写法
一亿零八百四十五万 七亿八千零七十五万
亿 千百 十 万 千百十 个 万万万
位 位位 位 位 位位位 位
写作： 1 0 8 4 5 0 0 0 0 写作： 7 8 0 7 5 0 0 0 0
4、哪个数位上一个单位பைடு நூலகம்没有，就在那个 数位上写“0”。
返回
万以上数的写法
课堂练习
1.读一读,写一写。
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万以上数的写法
5.填一填。
4500000 7 0467 700000 4 1900
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万以上数的写法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
从高位起，一级一级地读。亿级、万级与 个级上的数读法相同，在每一级后的末尾 加“亿”或“万”字。
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万以上数的写法
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
2000 0000
1、从高位起，一级一级地往下写。
2、个级上一个单位也没有，用“0”占位。
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万以上数的写法
亿 千 百 十万 千 百 十 个 万万万
位 位 位 位位 位 位 位 位
一亿四千九百五十九万万七千八百七十 写作： 1 4 9 5 9 7 8 7 0
3、哪个数位上是几，就在那个数位上写几。
读作： 五十三万三千 写作： 5 3 3 0 0 0
二百零四万四千三百 2044300
三亿一千四百零三万 五千零四
314035004
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万以上数的写法
2.写出下面各数。
九百七十
九百七十万
九百七十亿
写数时要注意哪个 数位上一个单位也 没有，就在那个数
位上写“0”。
970 970 970 0000 0000
小学数学_万以上数的写法教学设计学情分析教材分析课后反思
《万以上数的写法》教学设计【教学内容】五四制青岛版小学数学三年级第二单元信息窗2《万以上数的写法》。
【教学目标】1、结合具体情景，能正确地写出万以上的数，并且会进行分级检查写出的数。
2、利用知识的迁移自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括。
3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
【教学重难点】重点：能正确地写出万以上的数。
难点：中间或末尾有0的数的写法。
【教学准备】知识准备：万以内数的读写、万以上数的认识与读法。
学具教具：多媒体课件等。
【教学方法】情景教学法、启发式教学法、探索发现法、谈话讨论法、趣味练习法【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.数位顺序前面学习了万以上数的认识，目前为止，最大的数可以分为几级？哪三级？每一级中有哪些数位？从右往左依次是……？（学生说，老师板书，表扬学生会等待的品质）2.我选我读54020065、32070010590两个数中选一个读，你选哪个？为什么？如果第二个数加上分级线32070010590，你选读哪个？为什么？（哦，读大数时先分级会很轻松容易。
）谁来把它读出来？3.我写我说那这两个数（七百八十、七千零八十）你会写吗？把它写在本子上。
写万以内数的时候应该注意什么问题？万以内数的写法大家掌握的很熟练，那万以上的数你还会写吗？这节课我们就一起来研究万以上数的写法。
（板书：万以上数的写法）【设计意图】“万以上数的写法”的知识基础是“万以上数的认识和读法”、“万以内的数写法”，而“数位顺序表”又是写数的依据，设计三个复习题型，做到了既能有效组织教学，又唤醒了学生已有的知识经验，为学习新知奠定了基础。
二、分层写数，探索新知1.一百三十九万二千出示“一百三十九万二千”，用你自己的方法试着来写一下这个数吧。
指名板演（两种不同的方法），并让这两个学生说写数过程：生1：“一百三十九万二千”里有1个百万，所以在百万位上写1，有3个十万，所以在十万位上写3……师：哦，这位同学是借助数位顺序表和数的组成来写数的，还有谁是用这种方法？生2：我是先分级，万级是一百三十九万，所以就在万级先写139，个级是二千，所以个级就写2000。
《万以上数的写法》教案
《万以上数的写法》教案教学目标1、能正确地写出万以上的数。
2、能自觉检查写出的数。
3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点、难点重点：能正确地写出万以上的数。
难点：写每级中间或末尾有0的数。
教学过程一、复习导入1、昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报？（边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。
）2、让我们一起看看这些同学在阅览室查阅资料的情况吧。
（出示情境图）请同学们读出图中的信息。
3、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（揭示课题：万以上数的写法）4、同学们，在二年级时学习过“万以内数的写法”（指着刚才练习过的题）谁能说说在写数时有什么方法或者你想提醒大家注意什么？小结：从高位到低位，先写万级，再写个级。
二、探索新知知识点：万以上数的写法同学们对万以内的数写的很棒，那么敢不敢试着解决你所提出的问题呢？请大家拿出导学案完成知识点中的内容。
（1）结合数位顺序表，学生尝试写数。
（2）小组内进行交流。
要求：①结合数位顺序表把这些数读一读。
②如果发现问题，讨论如何解决。
③你在写这些数时，是怎样写的？有什么需要提醒大家的吗？④怎样检查写得对不对？（3）全班交流。
谁愿意来汇报你写的数？（展台展示）学生边展示边读一读。
这个小组的同学都写对了吗？怎样写万以上的数？要特别注意哪些问题？你有什么好的方法想与同学交流？（学生在小组内进行讨论。
）集体交流。
（对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单、实用的方法）使学生明确：首先要明确这个数中含有几级，一级一级地写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0来占位，写完后要读一读进行检查。
万以上数的写法
•五千零三万
零五
•写作: •5 0 0 3 0 0 0 5
•万 级 •个 级
•个 位 •十 位
•百 位 •千 位 •万 位
•十万位 •百万位 •千万位
•一千零三万
零六十三
• 写作:•1 0 0 3 0 0 6 3
•三百万
零五十三
•写作: •3 0 0 0 0 5 3
•写出下列各数：
•二百零一
•写作：•201 •四千六百零一万
假如人的平均寿命是70年，那么合
•多少天？多少小时？
•
70 ×365 = 25550 （天）
25550×24 = 613200（小时）
•
•
•你会写吗？
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
：
•六百四十万零三百
•百•十 万 万 •万•千•百•十•个 位 位位 位 位 位 位
•写作：•6•4•0•0•3•0•0
•一千六百四十七万
•千•百•十 万 万 万 •万•千•百•十•个 位位 位位 位 位 位 位
•写作 •1•6•4•7•0•0•0•0
：
•九千零七十九万三千一百
•千•百•十 万 万 万 •万•千•百•十•个 位位 位位 位 位 位 位
•写作:3602000
•十万零五十
•写作: 100050
•九十五亿零万
•写作：9500040000
•我会写了!
•四千零五
•写作:4005
•九千零一十万零四百
•写作: 90100400
•三百零三亿零三百
《万以上数的写法》课件
九百七十万
写作：970 0000
九百七十亿
写作：970 0000 0000
三百六十万两千 十万零五十 九十五亿零四万
写作：360 2000 写作：10 0050 写作： 95 0004 0000
四千零五万
写作： 4000 0005
九千零一十万零四百 写作： 9010 0000
三百零三亿零三百万 写作：303 0300 0000
三、拓展提升
2、课本自主练习第三题
两万两千八百七十七 一万一千零九十五
写作：2 2877 写作：1 1095
七十三万一千零一十七 写作：73 10177
三、拓展提升
3、智慧园
四、当堂达标
写出下面各数：
一亿四千九百五十九万七千八百七十 一亿零八百四十五万
七亿八千零七十五万
千 百十万 千百十个 万万 万 位 位位位 位位位位
6 40 03 0 0
二、质疑探究——质疑点拨
2. 六百四十万零三百
六百四十万零三百 万级 个级
640 0300
万
二、质疑探究——质疑点拨
3.尝试写出下面的数： 一千六百四十七万
九千零七十九万三千一百
十三亿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 二、质疑探究—— 总结提升
万以上的数的写法: ①从高级到低级，一级一级地往下写。 ②哪一个数位上一个数也没有，就在哪一个 数位上写0。
一、明确目标
学习目标：会写万以上的数
.
二、质疑探究——自主探究
探究提示： 1.说一说：举例说一说万以内的数怎么写 ？ 小组内交流一. 下想写法。 2.想一想：以上各数都是我们认识的万以 上的数，应该怎么写呢？可以借助计数器 拨一拨或数位顺序表格纸写一写。 3.试一试：你能尝试一下写出这些数吗？
万以上数的写法教案
1.3 万以上数的写法教学内容教科书第5页例3，第6页课堂活动，练习一第5~7题。
教学提示万以上数的写法是在万以内数的写法的基础上进行学习的。
通过上一节的学习，学生对万以上的数已经有了一定的了解，并清楚了万以上数的数位和分级方法，通过练习能正确写万以上的大数。
本节课引导学生体会并巩固万以上数的写法。
万以上的数的写法，主要是学生理解在有0的情况下的几种写法，加强练习已达到熟练。
教学目标知识与技能：在已有知识的基础上，掌握万以上数的写法，能根据数级正确的写出万以上的数。
过程与方法：1.培养学生主动迁移知识的思维习惯。
2. 提高学生的写数能力；培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
重点、难点重点：掌握万以上的数位顺序表，按数级写数。
难点：中间或末尾有0的数的写法。
教学准备教师准备：教学课件学生准备：数位顺序表教学过程（一）复习引入填一填（口答）（二）探究新知1、教学例3出示：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、七亿。
教师出示思考问题：①写万以上的数应先做什么，从哪一位写起？②写万级或亿级时怎样读写？③每一级中间的0怎么写？每一级末尾的0怎么写？师和学生交流：请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数？写好后说给同组同学听一听。
学生写数，教师指导。
生交流写法。
师和学生交流：谁愿意选一个数给大家介绍一下自己的写法。
预设：1：在写四十三万二千五百五十一的时候，是从高位到低位依次写出每一个数位上的数字，先在十万位上写“4”……预设2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四十三万二千五百五十一的万级上是四十三，就写“43”……预设3：写四十三万二千五百五十一时，先分级四十三万¦二千五百五十一，把四十三万中的计数单位“万”标出来，知道在万级上写四十三。
写完万级之后画上分级线，再写个级上的二千五百五十一。
因此四十三万¦二千五百五十一写作：432551。
三年级下册数学教案-2 《万以上数的写法(信息窗2)》-青岛版(五四制)
三年级下册数学教案-2 《万以上数的写法（信息窗2）》-青岛版（五四制）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握万以上数的写法，能够正确、熟练地写出万以上的数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等活动，培养学生的数感、思维能力及合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其认真、严谨的学习态度。
教学重点：万以上数的写法。
教学难点：万以上数的写法的熟练运用。
教学准备：PPT、教学挂图、练习题。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示一些万以上的数，让学生观察并说出这些数的组成。
2. 学生汇报观察结果，老师总结：万以上的数是由万、十万、百万、千万等组成的。
二、新课1. 老师讲解万以上数的写法，并举例说明。
2. 学生跟随老师一起练习写万以上的数。
3. 学生分组讨论：如何快速、准确地写出万以上的数？4. 各小组汇报讨论成果，老师总结并给出建议。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，老师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生汇报学习收获，老师总结并给予鼓励。
第二课时一、复习导入1. 老师出示一些万以上的数，让学生快速写出。
2. 学生汇报写法，老师点评并给出建议。
二、深入探究1. 老师讲解万以上数的读法，并举例说明。
2. 学生跟随老师一起练习读万以上的数。
3. 学生分组讨论：如何快速、准确地读出万以上的数？4. 各小组汇报讨论成果，老师总结并给出建议。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，老师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生汇报学习收获，老师总结并给予鼓励。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查完成情况。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了万以上数的写法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误。
《万以上数的写法》(教案)
《万以上数的写法》（教案）1. 教学目标：（1）能正确读、写万以上数。
（2）理解从小到大的数位，明确各位数的位数和意义。
（3）能将数中的每一位数单独读出来，认识千百十个数字位的读法。
（4）掌握简单计数技巧，并能进行简单的综合计数。
2. 教学重难点：（1）语音语调准确（2）理解数位及其意义（3）千百十个数字位的读法（4）简单计数技巧3. 教学步骤：（1）导入: 引入教学主题，简单介绍“万以上数的写法”是本节课的学习内容。
（2）呈现教材内容: 首先，出示一张“学习数字和数字位”的图表。
该图表以千百十个数字位为主轴，向两侧扩展展示了各数字位之间的数位关系，引导学生了解其中的位数和读法。
除此之外，还出示一些常用的数字，让学生从中感受到千百十个数字位。
（3）引导学生读1w以上的数字：在纸板上书写一些万以上的数字，让学生跟读。
对于较难读的数字，教师可以通过分开读、组合读、隔位读等方式进行展示和引导，帮助学生掌握正确的读写方法。
（4）介绍计数方法：在纸板上出示一段数字串，并指导学生如何逐个简单计数，练习从数字串中较快速度地找到答案。
（5）练习读写数字：在教室内或校园内，给学生设计几组简单的数字组合，让学生进行计数和辨识，并告诉学生答案所代表的具体含义，巩固他们掌握数的综合属性。
（6）小结复习：对课堂上学生掌握程度进行总结，通过展示一些学生认为比较难读的数字让其亲自尝试读出来，练习他们的正确读写方法。
4. 教学评价：（1）通过展示图表，让学生可以直观地感受千百十个数字位之间的数位关系。
（2）逐渐引导学生掌握正确的数字读写方法，让他们通过简单计数方法能较快地找到答案。
（3）通过对数字组合的训练，使学生在综合计算方面得到加强，并更加熟悉万以上数字的读写形式。
（4）通过小结复习，让学生有一定的自评和总结。
5. 教学方法：（1）教师为主导，学生为主体，构建合作共建的学习环境。
（2）图像化教学法和情境引导教学法，让学生通过对数字图表的直观感受，掌握数位和数字位的含义。
万以上数的写法
一千六百四十七万 写作：
十三亿 写作： 九千零七十九万三千一百
1 3 0
写作：Βιβλιοθήκη 0 0 0 0 0 0 0
23
12
随堂练习：
课本第8页 自主练习 第1、2、4题
万以上数的写法
你能读出下面的数么？
4080100 读作： 四百零八万零一百 3050000 读作： 三百零五万
113000000 读作： 一亿一千三百万
203000001 读作：二亿零三百万零一
非常好！！！
你学会了怎么读万以上的数，那 你会写这些数么？
写大数的方法
（1）写出数位顺序表，并从低位至高 位每四位分一级；
（2）在数位顺序表中写数，从高位写
起，先写亿级，再写万级，最后写个级。 注意：哪一位上一个计数单位也没有就写0占位。
亿级
万级
个级
千百十亿 千百十万 千百十个 亿亿亿 万万万 位位位位 位位位位 位位位位
四万五千一百二十 写作： 六百四十万零三百 写作：
4 5 1 2 3 6 4 0 1 6 4 7 0 3 0 0 0 0 0 0
2023年西南版四年级数学上册(1)万以上数的写法
60015320
三百零二万六千五百 八亿五千零七十万零四
3026500
850700004
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
五千万零四的中间 该写几个0呢？
■ 议一议
怎样写万以上的数呢？ 1.从高位起，一级一级地往下写。 2.哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。
游戏：你读我写。
达标检测
1.组数练习。 (1)由3个百万，6个万，5个千，4个百组成 的数是（ 3065400 ）。
(2)由7个千万，2个百万，8个十，9个一组 成的数是（ 72000089 ）。
（1）万以上数的写法
复习回顾
写出下面各数。 四千五百三十
4530
五千零六十
50Байду номын сангаас0
写出下面各数。
四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千 七亿
四十三万二千五百五十一
十亿 亿 位位
千百十万 万万万 位位位位
写作：
43
千百十个 位位位位
25 5 1
二千零九十万三千
十亿 亿 位位
千百十万 万万万 位位位位
2.填空。 一个数百万位，万位，百位和十位上都是3， 其它数位上都是0，这个数是（ 3030330 ）。
四年级数学上册课件万以上数的读法和写法
本节课我们主要来学习 万以上数的读写法，同学们 要掌握万以上数的读写法， 能够正确的读写万以上的数
，解决相关的实际问题。
大数的认识
下面是2000年第五次全国人口普查的数据
我国总人口数： 1295330000人
这些数字你会读吗?
亿以内的数的认识
1
在日常生活中和生产中，我们经常用到比万大的数
什么时候写0
2 4 9 6 读作： 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六万
6 4 0 7 0 0 0 读作： 8 5 0 0 0 3 0 0 读作：八千五百万零三百
含两极的数怎 么读？
万级的数和个级 的数在读法上有 什么不同？
数位上出现0 又该怎么读？
例3 下面新闻中提到的数，你会写吗？
据统计，2000年 有六千八百五十 万少先队员参加 了“手拉手”活 动，三千零八十 万人参加了“保 护母亲河”行动。
六千八百五十万： 6 8 5 0 0 0 0 0
三千零八十万： 一千五百六十九万三千：
六百七十二万三千一百一十三： 6 7 2 3 1 1 3
先写哪一级
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引导学生观察图片说出信息并板书：一百三十九万两千、一百三十万一亿四千九百五十九万七千八百七十、一亿零八百四十五万、七亿八千零七十五万。
上节课，我们已经学习了万以上数的认识和读法，观察这些数据你能提出什么数学问题？
引导学生说出：横线上的数怎么写呢？
2.出示目标
师：本节课要达到以下学习目标（出示学习目标）：
【能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。
】
3.自学指导
师：要达到本节课的目标，还要靠大家的努力，下面请看自学指导（出示自学指导）：
【认真看课本第8页的内容，重点看人物对话和写数方法，思考:（1）横线上的数有几级？（2）含有个级和万级的数应先写哪一级？怎样写？（3）一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写？（4）写完数时还要注意什么？5分钟后，汇报自学收获和困惑！】
师指名读自学指导。
二、自主学习
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。
（教师巡视了解学情）
三、汇报交流（说一说）
调查。
师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。
1．小组交流。
把自己想法在小组中交流一下。
教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并
2.公布答案
学生“检测练习”结束，教师就立即要求学生交换试卷，立即用一体机公布答案。
3.学生互改
同桌学生对照公布的标准答案，相互逐题判定、打出对（√）、错（×）符号，比谁全对，获得满分。
4.表扬评价
教师问“全对的举手”，教师认真统计并公布满分人数，以后大家以掌声或教师用一两句话不点名地表扬全体满分的同学。
5.互助纠错
开展组内“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解订正，寻找错因。
教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交到前边来，准备纠错。
五、归纳小结（议一议、理一理）
1．展错：用“实物展台”展示学生集中出现的错误或者发现板演中错误的同学上台更正。
（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）
2．讨论：引导学生逐题分析谁对谁错，并让学生说说对错的原因。
①追问：竖排第一组数据有什么特点?写时应注意什么？
预设：数级不一样，写时要按级写0.
②追问：写中间有零的数应注意什么？
预设：哪个数位上一个单位都没有的，写零占位。
3．评价：对学生的板演从对错和书写两方面评价，激励。