关于教师数字素养的思考

关于教师数字素养的思考
“教师是人类灵魂的工程师”，教师是传道受业解惑者，教师是学生的引导者、督促者、监督者，教师是优秀文化继承者和传承者，教师是一个不断自我更新者、蜕变者，教师是一个不断迎接新思想、新技术的接受者、应用人，教师是一个创新者和推广者，同时，教师也是教学方法、教学思想和教学技术的应用者和改革者。

数字素养是新时代教师核心素养重要组成部分［1］。

随着数字技术的发展与应用，数字技术与师生的生活与学习紧密相连，例如，多媒体教学、网络学习、在线培训、作业打卡等，尤其在过去的疫情三年中，全国中小学普遍采用线上教学与作业批改，大大推动了教师数字素养的应用和提升。

作为新时代的中小学教师，不仅仅是常规教学，更应在此基础上不断学习与总结，在数字素养方面应用、总结与创新。

教师数字素养的界定、包括哪些内容呢？当下中小学教师应如何面对数字素养与职业发展呢？
一、教师数字素养概念
教师数字素养，是指“教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。

“⑵数字技术包括计算机技术、互联网技术、多媒体技术等。

2012年以来，国家投入巨资建设数千门网络课程，同时，针对中小学生建
设了基础教育智慧平台，丰富了中小学生的学习资源，为他们提供更多学习选择。

很显然,数字素养是在当下非常丰富的数字教育资源的前提下提出来的。

因此，数字素养是信息素养的继承与发展。

二、教师数字素养的主要内容
教师数字素养框架包括5个一级维度、13个二级维度和33个三级维度。

一级维度包括：数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展。

每个一级维度由若干二级维度组成，每个二级维度由若干三级维度组成i O
1数字化意识
客观存在的数字化相关活动在教师头脑中的能动反映,包括数字化认识、数字化意愿和数字化意志。

2.数字化知识与技能
教师在日常教育教学活动中应了解的数字技术知识与需要掌握的数字技术技能，包括数字技术知识和数字技术技能。

3.数字化应用
教师应用数字技术资源开展教育教学活动的能力，包括数字化教学设计、数字化教学实施、数字化学业评价和数字化协同育人。

4.数字社会责任
教师在数字化活动中的道德修养和行为规范方面的责任，包括法治道德规范和数字安全保护。

5.专业发展
教师利用数字技术资源促进自身及共同体专业发展的能力，包括数字化学习与研修，以及数字化教学研究与创新。

三、中小学教师数字素养发展建议
《教师数字素养》标准为当下中小学教师检测与评估个人数字素养提供了参考依据，为进一步促进个人数字素养全面持续提升，未来还需进一步提高认识、积极学习、强化应用，实现对学生的精准化教学和评价，促进学生个性化发展。

1,树立高度重视数字素养的意识
该标准的发布为中小学教师在数字素养方面提供了方向指引和工具支持，有利于促进中小学教师在数字教育中的主角作用。

首要问题是教师应提高对数字素养重要性的认识,充分意识到数字化时代的教师如果没有良好的数字素养将无法适应新阶段教师岗位的要求。

从个人层面出发，可通过自学、观摩、交流、实践、反思等多种形式提高对数字素养的价值、内涵及基本要求的理解，激发自身内在动力。

2.开展大数据驱动的教与学评价
该标准的发布对中小学教师数字素养水平、指导数字素养发展具有重要的作用。

目前，我国中小学生的学业评价仍以结果性评价为主，难以客观、全面反映学生的学业水平。

在国家大力推进教师数字素养的进程中，我们应科学合理利用数字教育教学平台和大数据技术，与学科、课程融合，实现精准化、动态化、持续性的教学与评价。

同时，在教育数字化转型发展的关键阶段，开展自身
数字素养的提升与嵌入教与学过程，实现教师数字素养的增值与发展。

3.创新教学模式与学习方式，形成精准化教与学模式
该标准的发布有利于指导与规范教师选择和学习数字素养的有关资源，形成适应教育数字化转型发展需求的教师。

当前，我国持续推进中小学教师应用数字技术开展家校共育的工作，同时，新时代的中小学生普遍接触与应用数字技术进行学习、交流等，掌握了相对熟练的数字技术，但教师在数字素养发展过程中依然面临一些的问题与挑战。

我们应迎接教育数字化的机遇与挑战，主动提升教育数字素养，以数字技术与课程教学融合为主题打造新型课程体系，全面提升课程教学和学生管理的质量，以真实案例、应用场景等为依托开展基于数字化应用的教学研究与活动，主动并持续提升数字化素养，以数字优秀教师一一教研组一一学校一一区域数字化教育典型案例为引领，形成有利于教师数字素养发展的新机制、新场景、新模式。

四、总结
总之，随着数字时代的发展与进步，我国正处于教育数字化转型建设阶段，亟需高水平教师队伍，更是数字时代建设高质量教育体系的战略需求。

作为中小学教师，应以《教师数字素养》标准为参照，主动从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展五个维度的描述与要求，争取早日成为
数字时代未来卓越教师，促进中小学生全面发展，为推进教育数字化转型做出贡献。

参考文献
口］教育部、财政部发布《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划(2023-2025年)的通知》,2023-5-19.
［2］中华人民共和国教育部.教师数字素养［Z］.中华人民共和国教育行业标准，2023-11-30.。