山东专用2019年中考语文总复习第一部分基础知识积累与运用专题六综合性学习讲解部分
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专题六㊀ 综合性学习
４３ ㊀
专题六 ㊀ 综合性学习
８８ ㊀ ㊀ 综合性学习是初中语文课程的重要学习内容， 反映新课程 理念，体现语文的综合性㊁ 实践性㊁ 人文性㊂ 它强调语文课程与 其他课程的联系，强调语文学习与生活体验相结合， 体现为语文 知识㊁ 语文能力的综合运用， 语文课程与其他课程的沟通， 书本 学习与实践活动的紧密结合，并提供多渠道㊁ 多层面的语文实践 机会，展示创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体 开放的，对考查学生综合运用语文知识的能力有独特的优势， 因 而越来越受到命题者的青睐㊂ 综合性学习， 作为新课程改革的 亮点之一，在中考中占据着重要的地位㊂ １． 综合性学习题的考查目的 情况㊂ （１） 文化的积累㊂ 考查学生对传统文化或地方文化的了解 （２） 语文知识的理解与运用㊂ 如对某一文化现象进行分析㊂ （３） 社会实践，运用语文知识解决问题㊂ 如提出建议㊁ 说出 （４） 对材料的分析探究㊂ 如出示几则材料，要求提炼隐含的 （５） 情感态度及价值观教育㊂ 如设计一定情景， 要求考生表 （１） 试题在呈现方式上以独立的综合性学习形式出现， 题内 言文字来表达自己的看法或探究结果㊂ 它常常将多个小题集中 于一定的话题或者说一定的 主题 内， 因此答题角度比较丰富 而且答案可以很个性化㊂ 在内容上注重对能反映考生生活的学 习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间㊂ 力，根据占有的课内外材料形成自己的假设或观点的能力㊂ 是重要的得分点㊂ 索问题的能力，积极地为解决问题去搜集信息和整理资料的能 言表述㊁对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都 式：①提供一定的甚至是多则文字材料或图画材料， 要求提炼出 其中隐含的观点并写出自己的评价；② 设计具体的语境， 要求考 生在这具体的语境中表达自己的创意， 表现自己的积累；③ 设计 一定的情景，要求考生在这具体的情境中表明自己的情感与观 ④设计具体的话题，要求考生展现自己的探究成果㊂ ３． 试题类型 点，表现自己的联想与想象， 表现自己的知识积累与语言表达； （１） 语言创作类：①拟写㊁欣赏广告或宣传语；② 对联知识及 （２） 材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究㊂ （３） 图表转述类：①表格分析；②图表理解㊂ 总的来讲，山东中考综合性学习题目前主要有如下表现形 （４） 综合性学习题答题的要求：得体㊁简明㊁ 准确㊂ 考生的语 （３） 这种题型主要考查考生在活动中主动地发现问题和探
题型 ２㊀ 图（ 表） 文转换类
㊀ ㊀ １． 图文转换题 题步骤都是一样的： 图文转换的 图 包括徽标㊁漫画等㊂ 不管是哪种图， 基本答 （１） 审读画面，观察画面的构成要素㊂ 既要对画面主体中的 （２） 合理想象，丰富画面信息㊂ 借助图画提供的情境， 想象 （３） 类比联想，探究画面寓意㊂ 在审读㊁想象的基础上，将画
项目
７０ 周岁国民阅读情况调查表
电子阅读 器阅读 ５．４％ ４．６％ 光盘读取 ２．４％ １．６％ ２７．６％ ３１．２％
理 的顺序描述㊂ 但不可超越图画所给信息， 不可用主观想象代 表文转换，就是通过阅读图表，分析图表所表现的规律或现 （１） 解读图表的流程：
观察认读 理解分析 归纳概括 文字表达㊂
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句，理解文段的主旨，进行归纳概括㊂ 答案㊂ 组合㊂
人㊁景㊁物等要素进行感知㊁ 分析， 也要注意标题 （ 可以没有 ） ， 标 题往往告知或暗示图画的主题思想㊂ 补充画面信息，丰富画面内容㊂
提高和协调发展㊂ 由于综合性学习试题考查的内容是丰富的㊁
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主题或主题语；③解决问题的建议㊂
（４） 活动参与类：① 设计活动方案或制订计划；② 设计活动 （５） 多种类型融为一体类：在设置的情境或活动中去考查学
生的分析综合㊁比较判断㊁ 归纳推理㊁ 总结概括㊁ 观察理解㊁ 联想 想象㊁语言表达等各方面的能力㊂ 由于中考是以笔试的形式呈 现，因此知识与能力综合型㊁专题活动型题目成为考查热点㊂
调查的方法等㊂
观点并写出自己的评价㊂ 明自己的情感与观点㊂
２． 综合性学习题的主要特点
创作赏析；③心愿表述；④主题访谈；⑤话题辩论；⑥景点介绍㊂
所需的学科间知识的综合交叉比较充分， 着眼于考查学生语文 素养的整体水平， 重点考查学生语文实践的综合能力㊂ 设题的 内容与生活紧密相连； 设题主要着眼于语文知识的综合运用和 听说读写能力的整体发展， 注重书本学习与实践活动的紧密结 合㊂ 有时还关注到语文课程与其他课程的沟通㊂ （２） 这种题型一定不是客观题，它切切实实地需要考生用语
４４ ㊀
５ 年中考 ３ 年模拟 ２０１１ 年㊁２０１２ 年全国 １８
图书阅读 ５３．９％ ５４．９％ 网络在 线阅读 ２９．９％ ３２．６％
面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图， 在类比中 明晓图画寓意㊂ （ 左右㊁上下等） ，人物可按 穿着 （ 从上到下 ） 替画面中并不存在的东西㊂ ２． 表文转换题 ［ 答题指导］ 象，并进行概括表达 根源信息（图表） （２） 答题步骤： （４） 客观描述画面， 注意描述的顺序㊂ 抓住图的整体结构 动作 神态 心
８８
题型 １㊀ 信息提取类
取出来㊂ ［ 答题指导］
㊀ ㊀ 信息提取， 一般来讲， 就是概括， 把一段文字的中心内容提 提取中心句㊂ 中心句往往在文段的开头或结尾， 抓住中心 如果没有中心句，则可以采用下面的方法： （１） 整合法㊂ 根据材料中的关键词语或句子进行概括， 得出 （２） 分层归并法㊂ 先划分层次， 然后再对层次的内容概括
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专题六 ㊀ 综合性学习
８８ ㊀ ㊀ 综合性学习是初中语文课程的重要学习内容， 反映新课程 理念，体现语文的综合性㊁ 实践性㊁ 人文性㊂ 它强调语文课程与 其他课程的联系，强调语文学习与生活体验相结合， 体现为语文 知识㊁ 语文能力的综合运用， 语文课程与其他课程的沟通， 书本 学习与实践活动的紧密结合，并提供多渠道㊁ 多层面的语文实践 机会，展示创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体 开放的，对考查学生综合运用语文知识的能力有独特的优势， 因 而越来越受到命题者的青睐㊂ 综合性学习， 作为新课程改革的 亮点之一，在中考中占据着重要的地位㊂ １． 综合性学习题的考查目的 情况㊂ （１） 文化的积累㊂ 考查学生对传统文化或地方文化的了解 （２） 语文知识的理解与运用㊂ 如对某一文化现象进行分析㊂ （３） 社会实践，运用语文知识解决问题㊂ 如提出建议㊁ 说出 （４） 对材料的分析探究㊂ 如出示几则材料，要求提炼隐含的 （５） 情感态度及价值观教育㊂ 如设计一定情景， 要求考生表 （１） 试题在呈现方式上以独立的综合性学习形式出现， 题内 言文字来表达自己的看法或探究结果㊂ 它常常将多个小题集中 于一定的话题或者说一定的 主题 内， 因此答题角度比较丰富 而且答案可以很个性化㊂ 在内容上注重对能反映考生生活的学 习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间㊂ 力，根据占有的课内外材料形成自己的假设或观点的能力㊂ 是重要的得分点㊂ 索问题的能力，积极地为解决问题去搜集信息和整理资料的能 言表述㊁对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都 式：①提供一定的甚至是多则文字材料或图画材料， 要求提炼出 其中隐含的观点并写出自己的评价；② 设计具体的语境， 要求考 生在这具体的语境中表达自己的创意， 表现自己的积累；③ 设计 一定的情景，要求考生在这具体的情境中表明自己的情感与观 ④设计具体的话题，要求考生展现自己的探究成果㊂ ３． 试题类型 点，表现自己的联想与想象， 表现自己的知识积累与语言表达； （１） 语言创作类：①拟写㊁欣赏广告或宣传语；② 对联知识及 （２） 材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究㊂ （３） 图表转述类：①表格分析；②图表理解㊂ 总的来讲，山东中考综合性学习题目前主要有如下表现形 （４） 综合性学习题答题的要求：得体㊁简明㊁ 准确㊂ 考生的语 （３） 这种题型主要考查考生在活动中主动地发现问题和探
题型 ２㊀ 图（ 表） 文转换类
㊀ ㊀ １． 图文转换题 题步骤都是一样的： 图文转换的 图 包括徽标㊁漫画等㊂ 不管是哪种图， 基本答 （１） 审读画面，观察画面的构成要素㊂ 既要对画面主体中的 （２） 合理想象，丰富画面信息㊂ 借助图画提供的情境， 想象 （３） 类比联想，探究画面寓意㊂ 在审读㊁想象的基础上，将画
项目
７０ 周岁国民阅读情况调查表
电子阅读 器阅读 ５．４％ ４．６％ 光盘读取 ２．４％ １．６％ ２７．６％ ３１．２％
理 的顺序描述㊂ 但不可超越图画所给信息， 不可用主观想象代 表文转换，就是通过阅读图表，分析图表所表现的规律或现 （１） 解读图表的流程：
观察认读 理解分析 归纳概括 文字表达㊂
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句，理解文段的主旨，进行归纳概括㊂ 答案㊂ 组合㊂
人㊁景㊁物等要素进行感知㊁ 分析， 也要注意标题 （ 可以没有 ） ， 标 题往往告知或暗示图画的主题思想㊂ 补充画面信息，丰富画面内容㊂
提高和协调发展㊂ 由于综合性学习试题考查的内容是丰富的㊁
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主题或主题语；③解决问题的建议㊂
（４） 活动参与类：① 设计活动方案或制订计划；② 设计活动 （５） 多种类型融为一体类：在设置的情境或活动中去考查学
生的分析综合㊁比较判断㊁ 归纳推理㊁ 总结概括㊁ 观察理解㊁ 联想 想象㊁语言表达等各方面的能力㊂ 由于中考是以笔试的形式呈 现，因此知识与能力综合型㊁专题活动型题目成为考查热点㊂
调查的方法等㊂
观点并写出自己的评价㊂ 明自己的情感与观点㊂
２． 综合性学习题的主要特点
创作赏析；③心愿表述；④主题访谈；⑤话题辩论；⑥景点介绍㊂
所需的学科间知识的综合交叉比较充分， 着眼于考查学生语文 素养的整体水平， 重点考查学生语文实践的综合能力㊂ 设题的 内容与生活紧密相连； 设题主要着眼于语文知识的综合运用和 听说读写能力的整体发展， 注重书本学习与实践活动的紧密结 合㊂ 有时还关注到语文课程与其他课程的沟通㊂ （２） 这种题型一定不是客观题，它切切实实地需要考生用语
４４ ㊀
５ 年中考 ３ 年模拟 ２０１１ 年㊁２０１２ 年全国 １８
图书阅读 ５３．９％ ５４．９％ 网络在 线阅读 ２９．９％ ３２．６％
面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图， 在类比中 明晓图画寓意㊂ （ 左右㊁上下等） ，人物可按 穿着 （ 从上到下 ） 替画面中并不存在的东西㊂ ２． 表文转换题 ［ 答题指导］ 象，并进行概括表达 根源信息（图表） （２） 答题步骤： （４） 客观描述画面， 注意描述的顺序㊂ 抓住图的整体结构 动作 神态 心
８８
题型 １㊀ 信息提取类
取出来㊂ ［ 答题指导］
㊀ ㊀ 信息提取， 一般来讲， 就是概括， 把一段文字的中心内容提 提取中心句㊂ 中心句往往在文段的开头或结尾， 抓住中心 如果没有中心句，则可以采用下面的方法： （１） 整合法㊂ 根据材料中的关键词语或句子进行概括， 得出 （２） 分层归并法㊂ 先划分层次， 然后再对层次的内容概括