高中地理《地球自转的地理意义》学案1 鲁教版必修1

第二节地球自转的地理意义
【学习目标】
1、说出地球自转的方向、周期以及角速度、线速度的变化。

2、尝试从自然现象和日常生活中发现与地球自转运动有关的问题，培养探究地理问题的兴趣。

3、运用教具或电脑模拟演示地球的自转运动，理解昼夜交替和时差产生的原因，分析其规律。

4、运用地表水平运动物体发生方向偏转的规律，解释相关自然现象，培养学以致用的能力。

【学习过程】
活动1
（1）用地球仪演示地球的自转，从赤道上空、北极上空、南极上空等不同的角度观察地球旋转的方向。

（2）阅读课本“地球自转的角速度和线速度”图，根据地球自转周期（粗略地看成24小时）和地球半径（平均半径为6371km），运用相关数学知识，推算地球自转速度的大小和变化规律。

①不同纬度处地球自转的角速度都是，②赤道上各点的线速度是，北纬600各点的线速度是 ,③极点的角速度和线速度分别是、。

（3）归纳地球自转的特征，完成表1-2-1：
表1-2-1 地球自转的特征
（1）用手电筒照射地球仪，观察昼（明）夜（暗）半球及其分界线（晨昏线），可以发现晨昏线与手电筒光线的关系是，用自己的语言解释昼夜现象的形成原因。

（2）拨动地球仪演示地球自转，观察晨线和昏线附近的昼夜交替状况，观察相对地球仪上某一静止的点，晨昏线不断向移动，据此解释昼夜交替现象的形成原因。

（3）昼夜交替的周期是一个太阳日（约为小时），它不是地球自转的真正周期（23时56分4秒）。

地球昼夜交替的周期长短对地球生命的生长发育有什么影响？
活动3用手电筒照射自西向东自转的地球仪，观察同纬度地区（如赤道）的不同经度地点见到日出时刻的早晚，理解地方时的产生，完成下列要求：
（1）观察时你会发现：相对位置偏东的地点要比位置偏西的地点看到日出，时刻较；
图1-2-1 因经度不同而出现的不同时刻，称为 。

（2）同一条经线上的地方时 ；不同经线上的地方时不同，且经度相差15o ，地方时相
差 小时；东边地点的时刻总是 于西边（东边地点的时刻数值 ）；因此计算 边地点的时刻要用“已知点时刻加．
两点间的时间差”，计算 边地点的时刻要用“已知点时刻减．
两点间的时间差”。

（3）地方时使用起来很不方便。

国际上按统一标准划分时区、
规定区时。

阅读课本“理论时区”图填空：
①全球共 个时区，每个时区跨经度 度；如中时区范
围是 ，东西12区范围是 。

②每个时区 的地方时即为该时区的标准时——区
时。

相邻时区间的时差为 小时，每往 1个时区，区时
早1小时；因此计算 边时区的时刻要用“已知时区的时
刻加两时区间的区时差”，而计算 边时区的时刻要用“已
知时区的时刻减两时区间的区时差”。

③跨越国际日期变更线（以180o 经线为基准）(如图1-2-1)时，向东跨越日界线，必须将日期 1天，反之则 1
天；因为东、西12区钟点相同，所以国际日期变更线西侧的东12区总比日界线东侧的西12区 24小时（1天）。

（4）实际上各国所执行的计时办法并不完全与区时相同。

例如我国统一采用北京所在的 区的区时，即 经线的地方时，称为 。

活动4受地球自转的影响，沿地表作水平运动的物体，在 力作用下，运动方向发生偏转。

（1）规律：北半球向运动方向的 侧偏转，南半球向运动方向的 侧偏转，沿赤道运动的物体方向 偏转。

如长江南岸有燕子矶、采石矶、城陵矶等地形，说明 （南或北）岸冲刷显著。

（2）动手做：在洗碗池里先放满水，然后拔出池底的塞子放水，发现水池中水呈 时针旋转。

解释这种现象的产生原因。

活动5地球在一刻不停地转动，但我们感觉不到它的转动。

日常生活中的哪些现象能证明地球的自转？
【典型例题】
读图 “地球自转示意图”，图中阴影表示黑夜，完成下列各题：
（1）在地轴北端标出地球自转方向。

（2）地球自转的周期是 , 昼夜更替周期为 。

（3）A 、B 、C 、D 四点中线速度和角速度均为0的是 点，角速度相等的是 点，线速度最大的是 。

（4）此时B 点地方时是 ，地方时比B 点早的是 点，比B 点晚的是 点。

【课堂小结】 产生时差 沿地表水平运动的
物体方向发生偏移 地方时成因：地球自西向东转，偏 的地点先看到日出，时刻较早 区时计算：各时区都以 作为该区的区时
相邻两个时区的区时相差
小时，东边的时区较 规律：北半球向 偏，南半球向 偏，赤道上 偏
昼夜交替的周期： 小时 方向：围绕地轴自 向 ，
周期：约为 速度：角速度：除 外，其他各点都相同，约为 线速度：随纬度增加而
， 线速度最大 地
球
的
自
转
特
征
意义。