春天来了—品德与生活—李群瑶佛山市顺德区容桂上佳市小学

小学“教学互联网搜索”教学案
教案设计
课题：品德与生活——春天来了
（人教版一年级下册）
单位：广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学姓名：李群瑶
2012、3、6
教案设计
己观察身
边情况，通过录象进行补充。

教学生做标本时，要提示学生珍爱生命。

宣传环保，让学生自己设计人性化标语，把
创造意识留给学生。

教学过程：
第一课时
活动一，寻找春天
一、诗歌引入。

1.老师给同学们来了一首古诗，谁知道这首古诗的名字？
【百度视频搜索】：（教师播放朗诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少”。

）这首诗说的是哪个
季节的景色？都有哪些景色？
2.教师描述诗歌意境，学生闭眼想象春天的早晨春鸟啼鸣，习习春风、滴滴春雨打落春花的情境。

.视频短片：《春天》
（1）、春风春雨声
（2）、春燕归来图片
点拨：我们听到了什么？看到了什么？
3、同学们你看到了什么？（小燕子从南方飞回来了）。

4、你想到了什么？（春天来了）
是啊，春天来了！现在伸出你们的小手，我们一起来书写春天来了！（生书空）（师板书课题：春天来了）
5、现在，老师请一名同学读一读，你对春天的感受读出来。

（生读课题感受春天的到来）
师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，同学们，我们一起来感受一下，
好吗？
二、新课。

1、现在我们一起来感受一下春天的美景吧！
【百度视频搜索】：.视频短片：《醉人的春天》、课件演示
2、同学们，你觉得春天的景色美吗？在我们身边也有许多美丽的景色，课前老师让
你们去找春天，你们找到了吗？是怎样找到的？（看到的、听到、闻到的……）。

三、自主学习合作交流
是啊！春天来了，那你们都看到了什么？听到了什么？又闻到了些什么？
1、小组交流讨论
春天来了？
你都看到了什么？
听到了什么？
又闻到了些什么？
2、分组汇报
3、师小结：同学们，我们看到了春天的美丽，听到了春天的脚步，闻到了春天的气息，这真是个
多姿多彩，惹人喜爱的春天！
4、欣赏歌曲《春天在哪里》
【百度搜索】四、交流感悟
1、春天来了，你们感觉到春天的变化了吗？（师出示课件——填空）
白天渐渐变——了，夜晚渐渐变——了。

天气渐渐变——了，小草渐渐变——，——花开了。

小燕子——。

2、生讨论交流。

3、春天的天气温暖，景色怡人。

让我们把这美丽的春天带进教室吧。

五、观察图画，学习寻找春天的方法。

1.呈现教材p19郊外赏春图。

2. 春天来了，明明也和爸爸妈妈一起去郊外寻找春天，他在哪些地方找到了春天？根据课文内容
出示相应的图片。

课件演示
3. 教师相机总结找春天的方法。

指名回答教师进行小结板书：
冰雪融化
柳树发芽竹笋破土而出
小草长出来了燕子飞回来了百花盛开
农民伯伯们开始种地-----------
植物—蒲公英、牛毛广、猴子腿、
山芹菜、厥菜、
药材——刺五加、
细辛、……
党参、首乌
5、师小结：金黄的迎春花、翠绿的山野菜、珍贵的药材、绿色的森林，把家乡的春天装扮的可真
美啊！
6、春天是淘气的，听！它正在和我们捉迷藏呢？来，让我们一起跳吧！唱吧！
（师播放《春天在哪里》歌曲，与孩子们一起唱歌、跳舞）
【百度搜索】：全体师生边唱边跳。

7、哎呀，春天这样美，你们还想用什么方式表达对春天的喜爱呢？（用成语、用儿歌用古诗、用
舞蹈……）
8、你们的想法真不错，来，让我们快快行动吧！（生展示、表演）
画面：春姑娘用她那温柔的手，把大自然里的一切都唤醒了。

看到这美好的画面，你最想说
的赞美春天的话是什么？
春天的景色这么美，可是，在公园的一角却出现了这样不美的一幕，请看！（出示课件）
同学们，他们这样做对吗？为什么？（生说理由）
是呀。

这样美的景色，我们应该珍惜它，保护它，请同学们设计一个“标语牌”，提醒人们爱护环
境，留住春天的美丽！想一想，标语牌上写什么？
（1、爱护花草，人人有责！2、不要践踏小草！3、小草在休息，不要打扰它！4、请管住你的手，
不要乱摘花！）
孩子们，就让我们留住春天的美丽吧！（张贴学生作品——画）
附录（教学资料及资源）:
1.唐代诗人孟浩然的《春晓》；
2.唐朝诗人李绅的《悯农》；
3.学生课前准备的关于春天景色的图片；
4.视频短片：《醉人的春天》；
5.歌曲：《春天在哪里》；
教学反思
我设计了“寻找校园的春天”这个环节，带领学生到学校校园里看一看、找一找，引导学生学会从
多种角度去观察了解春天。

学生是教学中最宝贵的教育资源，让他们熟背的《春晓》、《悯农》在本课
学习中发挥新的作用，让他们拥有的图片成为归纳春天特征的直观材料。

课上又与同学互相交流，彼
此拓宽了视野。

教师之后呈现的录像，再一次把学生带入了花的海洋。

学生兴致勃勃地欣赏着美丽的
花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。

紧接着师生积极地出主意，“唱、
照、画、写、做……”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品。

最后，学生在情
境活动中，互相讨论、积极参与，为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组内自评。

整个教学过程，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知
识和能力、过程与方法方面又得到了提高。

教师情况
省份广东省学校广东省佛山市顺德区容姓名李群瑶。