高中作文教学要强化六大意识

高中作文教学要强化六大意识
一、强化计划意识
学校现行作文教学的弊端，就是作文的无序化，即教师随意出题，学生盲目写作。

长期进行低层次机械性的写作训练，严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提高。

现在，《语文课程标准》和《高考考试说明》都要求教师在教学中制定符合学生由易而难的认知规律、合乎科学的训练序列。

教师在制定作文教学的“序”时一定要有一个整体目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。

基于整体目标，在每次作文中都应该有重点的训练一二项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。

这样，学生才能在作文训练中提高写作能力，从而使作文教学取得好的效果。

具体来说，科学的高中作文训练序列应具备“三定”:①定向。

即高中三年有明确的总目标，每学年有阶段目标，每学期都有总体布局，每一次训练都有具体训练内容。

②定体。

重点训练记叙文和议论文。

③定等级。

训练基础等级和发展等级。

二、注重写作过程的意识
1.注重审题指导
教师应指导学生在写作之前详细查看作文的要求，比如文体要求，主旨、文字材料或者图形材料，标题，字数等；详细思考作文题中的题眼，认真审视题目，再搜集素材进行构思。

2.强化主体参与意识
(1)激发写作兴趣。

脱离学生实际的作文要求和命题，是不可激发学生写作兴趣的。

因此，教师一定要充分了解学生的实际情况和实际需要，摸清学生的需要、兴趣和爱好等等，设计出学生感兴趣的作文题。

这样才能激发学生的写作兴趣，使学生写出具有真情实感的文章。

(2)作文自批自改或者互批互改。

有很多学校的领导在衡量语文教师的作文教学时，往往看重教师对学生作文的全批全改。

其实，这种做法是太落伍了，不仅会浪费教师的时间和精力，而且也使学生得不到什么收获。

在教学中，若是尝试让学生自批自改或者互批互改，效果会事半功倍。

即学生作文之后，教师先大致浏览一下，对学生作文情况做到心中有数，然后在讲评的时候，让学生自己修改，教师把修改要求利用投影显示，分条分系列的修改。

或者以学习小组为单位，让学生进行互批互改。

当修改结束以后，教师收取有代表性的习作在全班进行讲评。

这样的修改，学生一次作文的过程就是一次或者两次的修改过程，学生变被动为主动，变消极为积极，变应付交差为认真修改。

学生在作文中确实得到了锻炼，提高了写作能力。

(3)鼓励学生自由作文，大胆表述。

每个人都有强烈的自我表现欲望。

学生尤其喜欢把自己的成就和智慧展现在众人面前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。

因此，教师要善于发掘学生习作中的闪光点，并满怀激情的加以肯定和赞美，使之成为一种激励学生奋发向上的精神动力。

如为激发学生的创作欲望，教师可以让学生自主进行，编辑《日记集锦》《妙言佳句选》《优秀作文选》等；也可以把特别优秀的习作推荐到校刊，甚至向有关报刊、杂志推荐，让学生感受到写作的乐趣。

总之，在作文教学中通过强化主体意识，把“讲”转化为“导”，把“重写”转化到“重人”，把“收”转化为“放”，把“整”转化为“零”，把“怕”转化为“趣”，把“逼”转化为“欲”，把“苦”转化为“乐”，就能让学生真正体会到作文的乐趣，感受到生活的美好和生命的美好。

三、强化学生平时的积累意识
1.积累原生态生活素材
这就要求学生平时注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友进行交往，把那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，及时地记下来，并时不时地翻阅一番，就能在写作文时用到，写出真情实感的文章来。

2.积累书本或者视听素材
阅读课文或者阅读课外读物时，学生应准备积累本，随时记载一些好词、好句、好段，记载一些名家或者优秀中学
生作文的构思、立意、选材等等。

材料越充足，写作就越有底。

四、强化创作时的文体意识
1.记叙文要以形象感染人
做到“一、二、三四、五六、七”，即一个中心，两条线索，三四个闪光点，即精彩的细节描写，五六句精妙的修辞，六七个富有特色的词语。

同时，必须依据如下三个原则，即以“我”为中心的原则，细节真实的原则，先感动自己的原则。

2.议论文要以道理说服人
这就要求学生做到观点明确、思路清楚、论据充分、材料翔实、思想深刻。

所选的典型事例或者名言一定要新颖、真实，同时要有恰当的分析，不是材料的罗列。

所谓分析，就是找联系，找这一事物与其他事物的联系，找某一事物内部各个组成部分之间的联系。

3.散文以真情打动人
散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的文学体裁。

散文的特征是“形散神聚”:感情体验就是“不散的神”，而人与事等细节则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

总之，不管选择什么文体要树立两种意识：树立写自己的知情意行、抒发自己的真情实感的意识，树立再现人生的真善美、批判假丑恶的意识。

五、强化创新意识
1.观点的创新
这就要求我们在作文训练中鼓励学生大胆想象，发表自己的独到见解。

如以《好奇心》为题目作文，在大家大都阐述“好奇心”的益处时，有个学生却从反方向立意，开篇即谈“好奇心害死人”，不仅能引起读者的高度关注，而且将话题引入历史、社会、人生的大背景。

这一与众不同的逆向思维给人耳目一新的感觉，从而拿到了发展等级的“创新”分。

2.材料的创新
要想材料的创新，具体有以下两个途径：
(1)新人新事，吸引眼球。

我们要学会从生活中发掘新的材料，关注社会焦点。

社会焦点是指某一个时期人们普遍关注的人或事。

这样的事最能够引起读者的共鸣，最能够反映时代潮流、时代精神，是社会的动脉。

如奥运会、世博会等中国连续承办的几次世界盛会，普通人生活水平的提高，嫦娥探月和太空行走，城市化进程推进，中央电视台记者“走基层，转作风，改文风”等等。

(2)旧材翻新，别出心裁。

能够把握到时代的脉搏，并有独到的见解是很好的，如果一时在考场上感到自己对这些时事了解不多，或认识还较浅薄、片面，也可以通过把手头熟悉的材料翻新来达到创新的目的。

3.构思的创新
俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”这句话就说明，不同的人对同一件事有不同的认识。

可是，同一件事，同一个人，如果从不同的角度去观察，从不同的角度去分析，以不同的方式去表达，也能够给人以新颖独特的感觉。

因此，
教师应让学生从不同角度去构思文章，从而使文章具有新鲜感。

六、写作文时树立规范意识
首先，卷面书写时字体大小要适中，字迹要工整，用0.5mm签字笔作文，卷面不能涂抹太多。

其次，字数要写够800字，但是也不要超过800字太多。

书写时尽量不出现错别字，若出现也不要超过三个，即使出现了，也不要大量的修改再次，注意用好标点。

有的考生在作文中，标点符号用得特别差，就将导致语句不通顺，多半要被扣分。

如有些学生写作文时一“逗”到底，一整段话里就只用一个句号。

又如，有些学生特别喜欢用感叹号，好像这样就能给作文增加更多的感情一样，有些陈述句学也要加感叹号，这样一来，句子的语气就完全改变了。

还有些学生书写标点不规范，句号应该是个空心的圆圈，但学生为了省事，直接点个黑点了事。

还有的个别学生另起一行顶格点标点。

因此，教师应在教学中让学生注意标点的使用。

总之，对于作文训练，教师一定要有周密的计划，高中三年做一个“序列”训练，做一个“系统工程”，一定要树立“六大”意识，从而提高学生的写作兴趣，使学生的写作能力不断提升。