奇怪的石头!
《奇怪的大石头》课文原文
《奇怪的大石头》课文原文奇怪的大石头李四光是我国著名的地质学家。
小时候,她喜爱与小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。
每次她都受藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小伙伴的脚步声,她就悄悄围着大石头躲闪。
大石头把她的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到她。
时间长了,她对这块大石头发生了兴趣:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?李四光跑去问老师,老师想了想,讲:“这块石头估计有几百年的历史了,我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在哪儿的呢？”“听讲天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧!”“这么重的大石头从天上掉下来,力量一定特别大。
它应该把草地砸一个特别深特别深的大坑。
可它什么缘故没卧进土里去呢？”“这我可讲不上来了。
”李四光又跑去问爸爸,爸爸也讲不清楚。
这块突兀的大石头到底是如何来的?什么缘故它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。
直到她长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川能够推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里、后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头、她终于弄明白了,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这个地方来的。
经过进一步的考察,她发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。
她的这一研究成果,震惊了全世界。
奇怪的大石头知识点一、多音字:1、藏躲藏; 宝藏２、悄悄悄静悄悄; 悄声细语悄然3、转转身; 转动4、为什么缘故为了; 敢作敢为为难5、长长短; 成长、6、重重复; 重量二、近义词:奇怪—稀奇著名—闻名、有名兴趣—兴致清楚-明白聆听-倾听教诲—教育贡献-奉献平整—平坦考察-调查、考查震惊—震动估计—估计常常—经常三、反义词:突兀—凹陷、平整奇怪-平常严严实实-松松散散推动—阻碍明白—糊涂遥远-附近、贴近历史—现实震惊—平静四、词语解释:1、奇怪:出乎意料,难以理解。
２、著名:有名。
３、孤零零:形容孤单,无依无靠或没有陪衬。
４、躲闪:迅速使身体避开、5、兴趣:喜好的情绪。
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，感受大自然的神奇和科学的奥秘。
3.学会生字词，积累好词好句。
4.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中的科学知识。
2.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的石头，提问：你们见过奇怪的石头吗？它奇怪在哪里？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，学生跟随朗读。
3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。
（三）分析课文内容1.学生讲述课文大意，教师提问：课文中的大石头有什么奇怪的地方？3.教师提问：你们认为这块大石头为什么会移动呢？（四）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。
2.学生朗读生字词，教师纠正发音。
3.学生组内交流，分享生字词的学习心得。
（五）积累好词好句1.教师挑选课文中的好词好句，让学生朗读并背诵。
2.学生分享自己喜欢的好词好句，并简要解释其意义。
（六）课堂小结（七）作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.背诵课文，家长签字确认。
3.观察身边的石头，尝试找出它们的特点，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析课文，让学生了解了大自然的神奇和科学的奥秘。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、探究能力，激发他们对科学的兴趣。
同时，通过学习生字词和积累好词好句，提高了学生的语文素养。
但在课堂小结环节，学生的参与度有待提高，今后需更加关注学生的个体差异，调动他们的积极性。
教学重点：1.在朗读课文时，指导学生注意语气和节奏的变化，通过声音的高低、快慢来体现大石头移动的神奇和科学家探究的认真。
对话示例：“同学们，你们觉得大石头移动时的声音会是怎样的呢？是不是很缓慢、低沉？而科学家的发现是不是充满了惊奇和激动？让我们用不同的语气来表现这些情感吧。
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计(6篇)
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新6篇）《奇怪的大石头》教案篇一【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。
【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。
注意读准生字，把课文读通顺。
2、分段指名读课文。
三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
四、指导写字，完成作业。
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。
请你想一想，然后提醒大家。
藏：共十七画，第六画为└。
卧：左臣右卜注意臣的笔顺，第三笔为┑第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。
二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的`问题。
2、老师在黑板上画石头讨论：（1）这是一块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。
他产生想到的是问老师。
李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。
2、同桌读后，挑选学生上台表演。
四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。
2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：（1）这个问题使李四光思考了二十多年。
人教版小学语文《奇怪的大石头》课文原文及赏析
人教版小学语文课《奇怪的大石头》课文原文及赏析《奇怪的大石头》原文：李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。
有一次，他躲在一个大石头的后面，这块石头孤零零地立在草地上。
他忽然想：这么大的一块石头，是从哪里来的呢？李四光跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块巨石到底是怎么来的呢？这个问题一直萦绕在李四光的脑海里。
后来，他上学了，读了许多书，逐渐了解到冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带下来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域存在着大量第四纪冰川活动的遗迹。
这个发现震惊了全世界，因为它改变了人们对长江流域地质历史的认识。
赏析：《奇怪的大石头》这篇课文以我国著名地质学家李四光的故事为线索，展现了他对科学探索的热爱和执着精神。
首先，课文通过描述李四光小时候对一块大石头的好奇心，引出他对科学探索的初始兴趣。
这种好奇心是科学研究的重要动力，也是启发孩子们探索未知、追求真理的重要途径。
其次，课文描绘了李四光在成长过程中不断学习、积累知识，最终解答了自己心中的疑问的过程。
这体现了科学研究需要长期的学习和积累，也需要坚持不懈的精神。
最后，课文通过李四光的重大发现——长江流域存在第四纪冰川活动的遗迹，揭示了科学研究的价值和意义。
这一发现不仅改变了人们对长江流域地质历史的认识，也为地质学的发展做出了重要贡献。
总的来说，《奇怪的大石头》这篇课文以生动的故事和深入浅出的语言，向小学生传递了科学探索的精神和方法，激发了他们对科学的兴趣和热情，具有很高的教育价值。
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计(6篇)
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新6篇）《奇怪的大石头》教案篇一【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。
【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。
注意读准生字，把课文读通顺。
2、分段指名读课文。
三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
四、指导写字，完成作业。
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。
请你想一想，然后提醒大家。
藏：共十七画，第六画为└。
卧：左臣右卜注意臣的笔顺，第三笔为┑第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。
二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的`问题。
2、老师在黑板上画石头讨论：（1）这是一块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。
他产生想到的是问老师。
李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。
2、同桌读后，挑选学生上台表演。
四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。
2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：（1）这个问题使李四光思考了二十多年。
奇怪的“石头”_初二作文
奇怪的“石头”
一天，狐狸在森林里玩耍，突然他被一块石头绊倒，他揉着屁股说：“好痛啊！”他又看看那块石头，顿时吓了一跳，因为那块石头和其他石头不一样，那块石头有奇怪的花纹、还长满了青苔，绿绿的。
狐狸马上找来了小熊、小鸟、猫头鹰来帮忙看看是什么怪东西。
小熊、小鸟、猫头鹰都来了。
小熊说：“这块‘石头’可能是别人恶作剧，让我们认为是一个很奇怪的东西。
”小鸟听了说：“不对！不对！应该是青苔长到这块‘石头''上那种绿色印在了这块‘石头’上。
”猫头鹰说：“不对！不对！我看是上天赐给我们的宝贝，要好好保护起来呢！”狐狸听了他们的话，想了想说：“可能这只是一张椅子呢！”狐狸说着坐了上去。
猫头鹰连忙说道：“不可以！不可以！这是上天赐给我们的宝贝！不能坐！”这是，那块“石头”说话了：“谁呀？这么吵。
”坐在“石头”上的狐狸吓了一跳，马上跳下了“石头”。
那块石头渐渐伸出了头，伸出了腿，伸出了尾巴。
小鸟看见了“石头”的原型以后连忙说：“对不起，对不起！我们不知道您是乌龟，还以为您是一块石头呢！对不起！对不起！吵到您睡觉了。
实在对不起！”乌龟笑着说：“没关系，以后要看仔细哦！我要走啦！再见。
”小鸟、小熊、猫头鹰和狐狸异口同声地说
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奇怪的石头300字作文
奇怪的石头300字作文
奇怪的石头300字作文
世界上有许多的奇石怪宝，而我今天就发现了这样的石头。
下午我在汉江边悠闲的走着，突然，一块发亮、小巧的石头浮现在我的眼前，我用好奇的眼睛盯着他，把他捡起来，看着它就像看见了一节一节的梯田，它勾勒出了一层一层的轮廓。
而且每一层都有自己的颜色，仿佛每层都种着不同的`果实和蔬菜。
我傻傻的看着，好似望见了人们用辛勤的汗水在梯田上泼洒。
看完了那块石头便开始了寻奇石之旅，过了一会，我又看见了一块色彩艳丽的石头，它的外表上像有许多的树，树上有许多的果实。
好似进入了花果山，看着看着，我似乎看见了美猴王在和他的猴子猴孙们嬉戏打闹，又好似听到了鸟叫，闻到了花香。
接着，我有找见一颗恐龙前爪的尖形石头，望见了它，又似乎想起原始霸王龙与别的恐龙对战的场景，心里总觉得它就是活化石。
我拿着这三块石头很兴奋，也知道如果没有眼前的汉江，就不会发现这石头。
我开始喜欢这既美丽又壮观的汉江了。
小学二年级写人作文《奇怪的石头》100字
希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。
再见
小学二年级写人作文《奇怪的石头》
别看它丑，它又光滑又有白又有一点
蓝，这就是我和卢晨光挖的石 头。
指导教师：廖濂玉 这是小作者独立完成的小作 文，思路清晰，语言流畅
关键词：光滑,一点,就是,晨光,
石头,指导,教师,廖濂玉,作者,独立, 完成,作文,思路清晰,语言,流畅。
小学二年级写人作文《奇怪的石头》0字
有一天，我和我爸爸还有我
的同学卢晨光，还有中学
生要去踢足球。我们要开始
踢球了，我爸爸说：“你和卢晨
沙子 光还很小，你们去玩
吧。”
我和卢晨光就拿一块木头来挖石
头，我挖到了一个黄石头。我的这
块石头很滑，卢晨光挖的是白石头。
关键词：一天,爸爸,还有,同学,
晨光,还有,中学生,踢足球,我们,开 始,踢球,爸爸,晨光,很小,你们,沙 子,晨光,一块,木头,石头,挖到,一 个,黄石,这块,石头,很滑,晨光,白 石头。
小班语言教案：奇怪的石头
小班语言教案：奇怪的石头教学目标通过本次教学，学生将能够：•听懂并理解故事《奇怪的石头》•对故事中出现的生词进行理解与掌握•知道如何用自己的语言来描述故事内容教学准备•故事《奇怪的石头》•白板和笔•学生绘本与图画书•单词卡片教学步骤第一步：导入新课1.准备一块大石头放在桌子上面，引起学生的注意2.问学生们是否见过这样的石头，用自己的话来描述它的特点第二步：教师讲解1.逐段讲解故事《奇怪的石头》，调动学生的听力与注意力2.在讲解时，特别强调生词的含义与用法3.允许学生不懂的时候，发问或提出疑问第三步：学生听故事1.教师再次朗读故事《奇怪的石头》，让学生跟读2.学生听故事的同时，尝试将画面或情节连贯起来，并理解其中表达的意思第四步：单词讲解1.教师将出现在故事中的单词写在黑板上，并讲解每个单词的含义2.教师让学生朗读这些生词，并通过卡片让学生进行分类或搭配活动第五步：语言输出1.教师让学生通过讲述故事中最喜欢的场景，用自己的语言将内容复述出来2.教师让学生围着教室看看是否能找到课堂中的“奇怪的石头”，并对石头进行描述教学评估教师可以通过以下几种方式，来进行教学评估：•在教学过程中，观察学生的听讲、提问、积极性与表现•教学结束后，让学生简单表述故事内容，并回答一些概念性问题•教师可以通过学生画出的图画看出他们对于故事的理解与表达能力教学延伸•教师可以让学生用自己的方式把这个故事写成小故事•以故事为模板，让学生自己编写一个自己的故事•可以通过制作DIY石头模型的方式，使学生更加感受到故事中的情境与氛围总结通过对《奇怪的石头》这个故事的学习，学生们能够更直观、更感性地了解故事中的生词和新语言规则，由此提高了语言学习的兴趣。
并且通过学习，能够培养学生们的语言表达和观察能力。
奇怪的石头作文3篇
奇怪的石头作文3篇奇怪的石头作文3篇在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的奇怪的石头作文，欢迎大家分享。
奇怪的石头作文1神奇的现象发生了！雪莲石挣脱多多米的手，“嗖”地飞上了天空，发出一阵阵耀眼的、五彩的光芒，射向多多米的眼睛。
多多米疼得大叫：“啊啊啊啊啊啊啊！”他捂着眼睛，指着冰儿：“你等着，雪莲石一天得不到，你就一天也别想安心！”说完，就狼狈地跑了。
冰儿没有理会逃跑的多多米，而是全神贯注地望着雪莲石，这时，雪莲石收回了光芒，掉了下来，正好掉到冰儿的手上，可冰儿却傻傻地盯着天空。
这时，从树丛里发出一阵阵熟悉的笑声，冰儿扭头一看，啊，那不是怪怪博士吗？怪怪博士笑眯眯地从口袋里拿出一块喝冰儿的雪莲石一模一样的雪莲石来，不由得把冰儿震住了：“怪怪博士，这是……”怪怪博士解释道：“哈哈，你还不知道吧！雪莲石是世界上最罕见的石头，世上仅有两块，而这两块，被分为龙石和凤石，你手里拿的雪莲石，是象征着远飞的凤凰的`雪莲石，而我这一块，是代表着雄龙的威武的雄龙石！”冰儿似乎听懂了：“那雪莲石呢？”怪怪博士回答：“问得好，其实，雪莲石只是凤凰石与雄龙石的一个称谓罢了，刚才多多米说的，都是骗你的罢了。
”冰儿茅塞顿开：“哦，怪怪博士，原来是这样，那前一段时间，你去了哪里？”“其实，我是去一个叫水晶山的地方去探索了，那儿有许多水晶，说不定到那里去，真的可以发现雪莲石呢！”冰儿十分高兴：“那怪怪博士，你能不能带我去呢？”怪怪博士直摇头：“不行不行，水晶山只有凤凰石与雄龙石结合起来的时空漩涡，才能到那儿的，而且十分危险。
”冰儿听了，若有所思，其实，它的心里正在想着一个计划…奇怪的石头作文2不知过了多久，冰儿终于来到了水晶山，它环视四周，啊！这儿真的很美，到处都是五颜六色、闪闪发光的水晶！它摸摸水晶，哇，多么光滑，多么晶莹剔透！虽然这里美丽的风景吸引着冰儿，但它还是没有忘记怪怪博士的嘱咐。
奇怪的石头作文
奇怪的石头作文篇一：奇怪的石头我小的时候，特别喜欢玩小石头，因为老家就是在山村，每次回去，我都会收集各种各样的小石头带回城里玩，在各种各样的小石头中，有两块质地，色泽完全一样的小石头，我非常喜欢。
在一次偶然的机会，我发现那两块小石头相互碰撞，便产生火星，这引起了我的好奇心，我越玩越带劲。
可是，为什么别的石头没有这种现象呢?我百思不得其解。
通过上网搜索，我了解到这两块色泽地质完全相同的石头，叫“石英石”，石英石是一种化学性和物理性质都很稳定的矿产，主要物理成分为硅!因为它具有强烈的压电性，用力摩擦或者敲打时会产生火星。
小石头不仅让我感受到玩耍中的快乐，还让我明白了两颗石英石相互碰撞与摩擦，就会出现火星的原因，从而激发了我探索自然奥秘的兴趣。
教师点评:世界万物奥妙无穷，你的发现证明:只要有心就会有所发现，就会有收获。
篇二：奇怪的石头秋天到了，丰收的季节也到了，人们高兴的去收粮，脸上挂着喜悦的笑容。
今天我回到老家和大家一起去收粮，我发现地边的土塄里面有许多小石头，因为姥爷家的地是河滩地。
小石头刚弄出来全部都是小土块，于是我和妹妹把它们全部都装到瓶子里。
晚上回到家，我和妹妹把一天的成果倒在水里，泡一泡，准备明天早上清洗。
第二天早上我们早早起来，因为早上要写作业，写了一会儿我们就悄悄的来到院子洗起了石头。
我发现里面有三颗石头的形状很奇特，颜色也特别。
这三颗石头一个像热狗，一个像水滴，另外一个像小木乃伊。
第一颗像热狗的石头，两边是淡灰色，中间夹的白色，前后白色是突出的，石头上还有一些细白纹，好像是被人画上去似的。
第二颗像水滴的石头，是淡红色，有我的手掌那么大。
第三颗像木乃伊的石头，是灰色，围绕着灰色缠上了白色的带子。
比我的手稍微大一点。
过了几天，我要回城里，妹妹让我挑选几个带走，我就拿了这三个特别的石头。
回到城里，我叫朋友来我家玩，我给她们看我的石头，朋友中的小兰说:“你的石头虽然非常特别，但是缺少了它的名字、出土的地点和故事。
奇怪的石头读后感
奇怪的石头读后感《奇怪的石头》是一部由许多小故事组成的童话集，描绘了一些关于爱、友谊、勇气和冒险的情节。
每一个小故事都以奇怪的石头为主题，通过描述人们在与石头的互动中发生的变化，揭示了人性的复杂性和对自我认知的重要性。
这些故事让我对生活有了新的思考，并给了我一些启发。
在这本书中，奇怪的石头被描绘成一种神秘的存在，它有着无比的魔力和变幻莫测的能力。
无论是在一个小镇上，还是在一个偏远的山区，人们都害怕或好奇地触摸这些石头。
因为石头会让他们的欲望变成现实，但同时也可能引发意想不到的后果。
这使得人们不得不面对自己内心深处的渴望和恐惧，寻找平衡和决策。
这本书中的每一个小故事都具有鲜明的个性和情感上的冲突。
作者用精心构思的情节和细腻的描写，将人们的内心世界展现得淋漓尽致。
例如，在一个故事中，一个害羞的小男孩拿到了一块能让他变成任何动物的石头。
他迅速变成了一只鹰，然后飞向天空，尽情享受自由的感觉。
但很快他发现自己变成了一只鸟，被其他鸟类排斥。
这让他明白了自己内心对群体认同和友谊的渴望。
通过这个故事，作者告诉我们，追求自己的梦想和满足自己的欲望是重要的，但不要忽视与他人的关系和彼此的合作。
另外，这本书还强调了勇气的重要性。
在许多故事中，人们必须面对恐惧和困难，才能实现自己的心愿。
例如，在一个故事中，一个女孩希望拥有美丽的声音，就用奇怪的石头变成了蝌蚪。
她经历了漫长而艰难的变化过程，最终蜕变成一只美丽的青蛙，并发现了她的声音之美。
这个故事告诉我们，追求自己的梦想需要付出努力和勇气，同时也需要接受变化和适应新环境。
此外，这本书还涉及了团队合作和友谊的主题。
在许多故事中，人们通过与石头的互动，学会了共同努力和相互帮助。
这为我提供了一个重要的启示，即通过合作和友谊，我们可以超越个人的能力，实现更大的目标。
只有相互扶持和信任，我们才能克服困难和挑战，达到更高的成就。
总的来说，我对《奇怪的石头》这本书产生了深深的共鸣和思考。
《奇怪的大石头》课文原文节选
《奇怪的大石头》课文原文节选
李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。
每次他都爱藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的'一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在那儿的呢？”
“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢？”
“这我可说不上来了。
”
李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。
他的这一研究成果，震惊了全世界。
《奇怪的大石头》课文原文
《奇怪的大石头》课文原文奇怪的大石头李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。
每次他都受藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在哪儿的呢?”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢?”“这我可说不上来了。
”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。
他的这一研究成果，震惊了全世界。
奇怪的大石头知识点一、多音字：1、藏躲藏;宝藏2、悄悄悄静悄悄;悄声细语悄然3、转转身;转动4、为为什么为了;敢作敢为为难5、长长短;成长。
6、重重复;重量二、近义词：奇怪—稀奇著名—闻名、有名兴趣—兴致清楚—明白聆听—倾听教诲—教育贡献—奉献平整—平坦考察—调查、考查震惊—震动恐怕—估计常常—经常三、反义词：突兀—凹陷、平整奇怪—平常严严实实—松松散散推动—阻碍明白—糊涂遥远—附近、贴近历史—现实震惊—平静四、词语解释：1、奇怪：出乎意料，难以理解。
2、著名：有名。
3、孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
4、躲闪：迅速使身体避开。
5、兴趣：喜好的情绪。
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教学目标
1．认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
教学重点、难点
1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2．体会作者是怎样把内容写具体的。
教学准备
1．搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2．预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。
3．生字、新词卡片。
4．多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
教学流程
一、谈话导入，揭示课题
提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？
同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。
二、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．检查预习。
（1）轮读词语：
著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨（yǔn）石大坑（kēng）卧进突兀（wù）旅行 考察秦（qín）岭流域（yù） 遗（yí）迹奇怪严严实实平整震惊
（2）质疑问难，解难。
主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
（观看录象）秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？
三、学习生字
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔
为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
3．各自练写，评价反馈。
四、作业设计
正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。
第二课时
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、精读课文，体会人物品质
1．感受巨石之“怪”。
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。
让我们到现场去，去看看奇怪的大石
头“怪”在哪里？
（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。
（2）小组讨论。
引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：
一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；
二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；
三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”；
四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。
（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。
2．体会李四光是怎么提问题的。
按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。
它应该（ ）。
可它（ ）？
3．感受人物品质。
大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？
（1）自读课文，找、画关键重点词句。
（2）小组交流，全班交流：
抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。
（3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。
李四光爷爷，我想对你说：
_________________________________________________。
（4）分角色朗读对话。
三、拓展延伸，加强感悟
你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？
四、总结全文
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
五、阅读选读课文《做风车的故事》
1．谈话，激发学生阅读兴趣：
李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。
两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。
你们知道他是谁吗？
2．揭示课题。
3．学生自主阅读，教师布置思考题：
（1）文章写了一件什么事？
（2）文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。
你最欣赏小牛顿哪一点？
4．自主阅读。
5．交流，指导朗读。
六、作业超市
1、分角色朗读人物对话。
2、抄写生字词语。
3．继续搜集、阅读其他名人故事。
板书
奇怪的石头 冰川遗迹
产生疑问
李四光 多方求教 震惊世界 勤学好问
学习地质
专门考察。