浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析

浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析
随着语文教育改革的推进，语文阅读和写作一体化的教学模式已经被广泛应用于中小
学的语文教育中。

在小学中高年级的语文教育中，阅读和写作是两个相互依存、相辅相成
的教学内容，它们的一体化培养能够为学生的语文素养的提高及社会实践的需求提供有力
的支撑。

本文将从语文阅读和写作一体化的意义入手，分析语文阅读和写作一体化培养的
策略及实现方法。

一、语文阅读与写作一体化的意义
阅读和写作都是语文学习的重要内容，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。

语文
阅读和写作一体化具有以下几个方面的意义：
1. 增强语感和审美能力。

阅读可以培养学生的语感和审美能力，通过阅读文学作品，学生可以感受到一篇文章
的语调、节奏、情感和逻辑等，这些体验是难以用语言描述的，但却是构成一个人优美的
语言的基石。

而写作则可以锤炼学生的语感和审美能力，通过写作，学生可以更加清晰地
感知语言的运用，尝试加以模仿，并进一步提高自己的语感和审美能力。

2.提高语言表达能力。

阅读和写作都是表达思想的方式，通过阅读可以汲取丰富的语言素材，积累丰富的词
汇和表达方式。

在写作方面，学生需要将所学的语言素材进行整合和创新，实现自己的表达，从中发掘自己的语言潜力，提高表达能力。

3.培养学生的思维能力。

阅读和写作都需要有一定的思维能力作为支持，阅读需要学生能够理解、分析、评价，而写作则需要学生进行创造性思维，从中发掘自己的想法和感受。

阅读和写作一体化培养
可以培养学生的思维能力，帮助他们更好地面对复杂的社会问题，提高问题解决的能力。

1.针对性强的课程设计。

在课程设计中，需要根据学生的实际情况，合理地安排阅读和写作的比例和难度，使
其对学生具有针对性。

例如，在阅读任务中加入写作任务，使之成为一体化的学习任务；
创设情境，让学生在练习写作中积累语言素材。

2.教学方式多元化。

在教学中，尽可能地采用多元化的教学方式，如举办朗读比赛、开展小组讨论、组织
口语演讲等，这些活动既能够激发学生的学习热情，又能够增强学生的表达和理解能力，
从而达到语文阅读和写作一体化的教学目的。

3.注重评价的功能。

在语文教学中，评价是非常重要的一环。

教师在评价过程中，应该尽可能地注重评价
的功能，让学生明白自己的缺点和不足，为进一步的学习作出调整和改进。

同时，还应该
适当地将评价与阅读和写作紧密结合起来，增加学生的学习兴趣和积极性。

三、实现方法
语文阅读和写作一体化教学的实现方法很多，其中主要的方法如下：
1.整合课程内容
将阅读、写作纳入到一个课程当中，教师可以将阅读素材和写作内容整合起来，让学
生在阅读的同时，完成写作任务，并在学习中加深对语言的理解和运用。

2.制定合理的教学计划
在教学计划方面，教师应该充分考虑到学生的阅读和写作能力，制定合理的教学计划，设置相应的学习目标，以期让学生在学习中得到实质性的提高。

3.提供多样化的学习资源
教师可以借助各种平台，提供各种形式的学习资源，例如网络、文献、视频等，使学
生在学习中感受到丰富多彩的语言世界，从中不断积累语言素材，提高语感和写作能力。

总之，小学中高年级语文阅读和写作一体化的培养策略分析应该从教学内容、教学方式、评价体系等多个角度考虑，努力发挥阅读和写作之间的互动作用，以期使学生在学习
中掌握语言基本技能，培养语文素养，逐步提高文化素养和实践能力。