苏教版小学语文五年级下册《我和祖父的园子》教学实录

苏教版小学语文五年级下册《我和祖父的园子》教学实录
一、导课
课前，老师了解到同学们读了《水浒传》《三国演义》等多部小说，看来同学们都是爱读书的孩子。

今天老师也来给同学们推荐一本童年必读小说《呼兰河传》。

（课件出示书的封面）
（出示作家卡片前两段）：它的作者是女作家——萧红。

（书旁出示萧红图片，旁再出名字）
著名作家矛盾，称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。

（课件分开出示（3行））
今天我们一起来学习一篇选自《呼兰河传》第三章的课文，齐读课题《我和祖父的园子》。

二、初读课文
1、请大家自由朗读课文，读准生字新词
2、边读边思考：作者围绕着我和祖父的园子介绍了哪些内容。

（一）学习生字感知文章脉络
1、生字都读准了吗？老师来考考大家
倭瓜出示倭的拼音
倭瓜是什么？就是我们所说的南瓜（出示南瓜照片）
2、生字借助拼音大家都能读准，那多音字就需要大家动动脑筋啦。

出示“当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。

”
3、看看这句话，你会读吗？
学生边读边出种的读音。

读得很准确。

其实，溜也是一个多音字，看看字典中的解释，你认为这个词怎么读？
一起读：溜平
4、在本课的生字中“穗”字特别容易写错，来看看你要提醒同学们注意的？那老师也提醒大家注意竖、提、点这三笔，请同学们在导学卡中，写一个。

（一屏出：蝴蝶、瞎闹、铲地、割韭菜、抛谷穗）
3、再来看看这些生字词语，请同位两人一起读一读。

4、屏出：蝴蝶、瞎闹、铲地、割韭菜、抛谷穗、倭瓜
同学们来看看，本课生字组成的词语大体可以分成几个类别？
蝴蝶——是园子里的——（昆虫），浏览一下课文哪个自然段写得是园子里的昆虫。

屏出：2 对
铲地、割韭菜、抛谷穗这些词语是说我在园子里——（瞎闹），那么，写我瞎闹的是哪几个自然段？
屏出（3-12）
倭瓜属于植物类看看哪个自然段写得是园子里的植物？
屏出（13）
小结：嗯，同学们看，这篇课文围绕“我和祖父的园子”这一课题主要写了“园子里的昆虫”“我在园子里瞎闹”“园子里的植物”这三
部分内容，我们根据课文生字词语归类，就梳理出了课文的主要内容。

这个小窍门，同学们在以后的学习中也可以运用
三、自主阅读
那这三部分，你们认为哪一部分最有趣？
那就请同学们默读课文的3-12自然段，听好学习要求（屏出自学要求）
1、看看作者都写了哪几件事儿？
2、选择自己感觉最有趣的语句，画下来，读一读。

3、想一想，你认为这是一个——的园子，写写批注。

时间3分钟巡视学生找准种菜、浇菜、最后铲地
预设交流：
1、谁来说说作者写了哪几件事？
根据学生回答，引导板书：种菜、铲地、浇水
2、这三件事中你画了哪些有趣的句子？你认为这是一个怎样的园子？（先找种菜再找浇菜最后叫铲地）
种菜部分：
请你来说说。

学生回答，出示种菜的段落。

板书：学生回答的词语
你能根据自己喜欢的句子说出自己的阅读感受，你真会读书。

浇水部分：
我们接着来交流。

学生回答，出示浇菜段落。

板书：学生回答的词语好。

那你是从哪些词语体会到这是一个*****园子的？
你的语言感受能力真强，同学们，这位同学找到的这些动词，就让我们感受到一个天真可爱的小姑娘的形象。

那让我们想象着小姑娘的欢乐，一起读一读。

铲地部分：
学生回答，出示铲地段落。

板书：学生回答的词语
谢谢你的分享。

那同学们，如果你和家人去铲地，结果韭菜全割掉了，狗尾草却生机勃勃，你们的家人会怎样对待你？（2人）
对呀，那后果真的不堪设想。

而祖父是怎么对待我的？出示“祖父。

”
出示对话
引导学生找笑：
对呀，祖父一直笑，快看看，文中几次描写了祖父的笑？
那就让我们一起来读读这其乐融融的对话吧。

我读旁白，男生读祖父，女生读萧红。

（出示对话）
那同学们来看看祖孙俩的对话，这些句子非常——短小（用手比划比划）说得也都是平常话，对呀，但是这些生活中说的平常话，却真实再现了我和祖父之间相亲相爱的幸福。

此时，你认为这还是一个——园子？板书完成“爱”（红笔）
祖父这么爱我，那当他发现我把菜种踢飞了，又或者当祖父发现我把浇菜的水扬上天空，他和我会说些什么呢？（屏出）请同学们任选一个内容，写一写人物对话。

生写完之后
交流，谁来读一读你写的？（2）
评：祖父对待我是多么的宽容啊。

评：这是多么有趣的祖孙俩呀。

评：你让我感受到了园子里的爱和幸福。

评：你写得让我也感觉这是一个快乐的园子。

祖父的爱，让一个小女孩那么快乐，那么幸福，要怎么样就怎么样，所以在她的眼中，（配乐）一切都活了——引读都是自由的
那位同学来读读作者眼中园子里的植物？
（配乐）屏出“倭瓜。

也没有人管”
是呀，一切都是自由的，谁能用这样的句式总结一下萧红在园子里是怎样自由自在的？
引读——小萧红愿意栽花就栽花，——学生继续说。

小结：对，愿意怎么样，就怎么样。

整理回顾板书：同学们，了解了作者的童年趣事，我们也感受到这篇文章诗一样的文字，难怪著名作家茅盾，称《呼兰河传》这本书是——一篇叙事诗（屏出茅盾的名言）了解了园子里的蝴蝶、倭瓜、黄瓜、
玉米，我们的脑海中也浮现出一幅多彩的风土画，（屏另起一行出）现在这个园子在我们心目中是自由、快乐、幸福充满了爱的园子，可是茅盾却称这本书是“一串凄婉的歌谣”（屏另起一行出）
你们一定有很多疑问吧？让我们走进微课深度领悟一下吧。

总结：好了同学们，让我们带着对《呼兰河传》这本书的憧憬，走进课外吧。