送教上门中存在的问题
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送教上门中存在的问题
发布时间:2023-07-13T07:06:31.248Z 来源:《中小学教育》2023年第502期作者:梁娜[导读] 送教上门是我国为残疾人更好地发展和实现教育平等的一项重要举措。
淄博市特殊教育中心山东淄博255000
摘要:送教上门是我国为残疾人更好地发展和实现教育平等的一项重要举措。
但在送教上门中发现,在送教学生、送教学生家长和送教教师三个方面存在一定的问题。
本文从这三方面入手,分析了送教中发现的问题。
关键词:送教上门教师学生家长
一、随班就读提出背景
2014年教育部联合发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、卫生计生委和中国残联联合制定下发了《特殊教育提升计划(2014~2016)年》,计划指出,全面推进全纳教育,使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
县(市、区)教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源,为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务,并将其纳入学籍管理。
2017年国家制定了《第二期特殊教育提升计划(2017~2020年)》,计划中总体目标之一即是特殊教育学校、普通学校随班就读和送教上门的运行保障能
力全面增强。
2021年国务院印发《“十四五”残疾人保障和发展规划》,提出,到2025年,残疾儿童少年接受义务教育入学率达到97%,实现适龄残疾儿童少年“一人一案”科学教育安置。
这些政策的提出,推动和促进了送教上门活动的开展和进行。
二、送教上门存在的问题和困境
我校于2014年积极响应国家号召,开展送教上门服务,但在这几年的送教上门中发现,理想中的上门送教活动和现实情况之间存在重大的差异,往往是“理想很丰满,现实很骨感”。
通过调查发现,送教上门在老师、学生和家长三个层面存在突出的问题,下面将从送教上门教师、送教学生和送教学生家长三个方面展述存在的问题。
1.送教教师。
(1)业务储备不足,缺乏相关的专业培训。
这些年,送教的教师主要从学校听障、视障、康复与培智部的老师中来选择,教师们大多数未经过系统专业的培训,相关的业务储备不足,加之送教学生残疾类型多种多样,无形中加重了送教的难度。
这些送教的教师本身主要从事各自的教学任务,送教工作是从平时教学工作中挤出来的时间,工作重、压力大是突出的矛盾和问题。
(2)未有相关的系列教学课程和指导。
在这几年的送教过程中,虽然学校已经准备了一定的教具,但仍未形成相关的教学课程或教学指导,并且由于送教上门学生残疾类型多样、残疾程度重等问题,也很难形成系统的课程和指导。
2.送教学生。
(1)残疾类型多种多样,残疾程度不一,很多存在严重残疾。
送教上门是指专为因身体等原因确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供的一种接受义务教育的服务模式,是在“零拒绝”和全纳教育思想影响下开展特殊教育“个别化教育” 的实施形式之一。
需要送教的学生在肢体、智力、听力、视力、身体健康和心理等方面存在程度不一的问题,有的学生甚至存在多种严重问题。
以我校本年度需要送教学生为例,本年度共需要送教上门学生27人,其中超过50%的学生存在多种残疾。
以作者送教过的4名学生为例,其中1名存在严重的智力问题,并且智力残疾等级较高,坐不住,对任何事情无兴趣和反应,不知道自主进食和饮水,对老师和家人的呼唤毫无反应。
另外1名学生存在严重的肢体残疾,手脚不能动,口不能言,也存在不能自主进食的情况,智力上也存在一定的缺陷。
其余2名学生都存在听力障碍问题,其中1名学生除听力障碍外,还存在一定程度的自闭问题。
另1名学生除了听力障碍,还存在较严重的情绪障碍问题以及一定程度的暴力倾向和厌学情绪。
送教学生残疾障碍的多样性和残疾程度的严重性使送教上门工作困难重重,部分学生送教活动无法有效展开。
(2)送教学生配合度较差,除因自身残疾障碍导致的反应和配合差之外,部分学生因情绪等问题存在厌学情况。
以作者送教的其中1名学生为例,这名学生存在听力障碍,由于情绪等问题一直休学在家,这名学生存在典型的厌学问题,对老师的送教表现得不热情、不欢迎,甚至有时直接逃避。
3.送教学生家长。
送教学生家长对送教活动态度不一,以本校27名送教学生家长为例,其态度大体可分为三类:欢迎、中立和不欢迎。
(1)大部分家长对老师送教活动表示欢迎和认可,这些家长都抱有感恩之心,对学校和老师的付出也较认可,能积极配合老师的送教活动,对送教活动能积极做出回应。
(2)部分家长既不欢迎也不拒绝。
这部分家长一般由于工作、家庭等原因对其孩子不太上心,对于老师的送教也持有不重视的态度。
有的家长认为自己孩子都这样了,学不学无所谓。
有的家长把孩子丢给家里老人看管,平时对孩子也不上心。
(3)少数家长对送教上门活动存在严重的排斥和不欢迎,部分家长直接拒绝送教老师进行上门送教活动,有的甚至把生活导致的脾气发在送教老师身上。
送教上门工作是一项严峻又极富挑战的工作,送教上门工作的顺利开展不仅需要送教老师的努力,也需要国家在政策、业务培训等方面的支持,更需要送教学生和家长的大力配合。
参考文献
[1]教育部等特殊教育提升计划(2014~2016年)。
[2]教育部等第二期特殊教育提升计划(2016~2020年)。
[3]陈会云曹晓军特殊教育“送教上门”的问题及对策[J].现代特殊教育(高等教育研究),2017,(12),11-12。